《青年文学家》
影响力方面《北方文学》大于《文学界》大于《青年文学家》。《青年文学家》是成都市作协的刊物，里面都是些关系稿，最好投前两者，它们比较看重实力。
《北方文学》与《文学界》分别是黑龙江作协、湖南作协主办的杂志，《青年文学家》不是《青年作家》，不在成都，在齐齐哈尔，是黑龙江文联与齐齐哈尔作协联名主办的杂志。三份杂志都不错，《北方文学》属于国内创办较早的老杂志。至于人情稿，这个问题在目前很普遍，不是《北方文学》、《文学界》才有。
这几个期刊质量都差不多吧，如果是纯文学方面的稿件，建议自己直投，如果是学术论文方面的内容，建议根据期刊的栏目和风格完成文章写作，这种一般要收取版面费，通过中介要快些。
根据名称检索出来的，有批准刊号，肯定是正刊。然后看主管单位，能看出是省级。
只是一个普通刊物，非核心杂志。《青年文学家》杂志由黑龙江省文学艺术界联合会和齐齐哈尔市文学艺术界联合会主办，齐齐哈尔市文学艺术界联合会主管的。希望对你有所帮助。补充：但是在核心期刊网上有青年文学家，朋友cet4没有过，所以很着急，谢谢。--回答：是否是核心期刊不是看哪个网站的问题，而是看国内几个核心期刊评价机构的目录，有北京大学图书馆的全国中文核心期刊目录要览也就是常说的中文核心期刊，南京大学评定的CSSCI，这两个是常见的核心，是否是核心可以去这两个目录上找。青年文学家杂志可以肯定的告诉你不是核心期刊，以前不是，现在也不是。因为它从来没被选上过，照目前评定标准以及该杂志的运作模式，以后也不会被选为核心。
青年文学家没有稿费。
本刊是经国家新闻出版总署批准，黑龙江省文学艺术界联合会和齐齐哈尔市文学艺术界联合会主办，国内外公开发行的优秀文学期刊。
稿费的介绍
是指作品发表后交付给作者的稿费，它是出版机构发表作品后给付作者的报酬。稿酬是作者的一项重要经济权利，是对作者创造性劳动的物质补偿，是著作权人所享有的一项重要经济权利，任何人不能随意剥夺。
我国目前实行的稿酬制度是基本稿酬加印数稿酬制度。我国著作权法第10条规定，著作权包括下列人身权和财产权，使用权和获得报酬权稿酬计算有两种。基本稿酬，印数稿酬。实际上我国现行的稿酬制度，不是国际上通行的版税制。
所谓的基本稿酬加印数稿酬制，还是以基本稿酬为主，印数稿酬为辅的。基本稿酬的确定，又以作品的质量的高低，著译的难易为依据，其基本原则是以质论价，按质付酬，同时兼顾印数网络时代对稿酬的定义又增添了新的内容，网站拥有者对刊登在该网站上的作品按点击率付给作者的报酬。
《青年文学家》杂志还行，省级类杂志，他们有官网
这个杂志不错的，好多同事评职称的论文都在这上面发表的
省级期刊 适合用来评中级高级职称
普通省级刊物吧，具体要看你们学校对发表的刊物什么要求了，如果是只要合法期刊就行这个刊物还可以，如果要求略高些就要考虑下了，如果是保研或评奖学金用最好发表核心期刊，你说的这个刊物一版也就几百块钱吧。我也是做论文服务的，如果信得过可以交流下。
这几个期刊质量都差不多吧，如果是纯文学方面的稿件，建议自己直投，如果是学术论文方面的内容，建议根据期刊的栏目和风格完成文章写作，这种一般要收取版面费，通过中介要快些。
《北方文学》与《文学界》分别是黑龙江作协、湖南作协主办的杂志，《青年文学家》不是《青年作家》，不在成都，在齐齐哈尔，是黑龙江文联与齐齐哈尔作协联名主办的杂志。三份杂志都不错，《北方文学》属于国内创办较早的老杂志。至于人情稿，这个问题在目前很普遍，不是《北方文学》、《文学界》才有。
《青年文学家》是新闻总署出版的期刊，属于一般期刊，不属于第一批或第二批学术期刊
影响力方面《北方文学》大于《文学界》大于《青年文学家》。《青年文学家》是成都市作协的刊物，里面都是些关系稿，最好投前两者，它们比较看重实力。
青少年读书会的意义如果我们换个方式先问人：为什麼要读书？我想答案就比较容易些了。书是人类经验知识的结晶，读书就是要吸收前人的知识经验，好弥补一己知识经验之不足，来解决诸般问题，改善生活品质。再问人：为什麼要组成读书会？答案是：书里头固然有前人的智慧，但看书的人往往受限於个人的学识经验以及才性好恶，而在认知上产生相当大的差异，甚至南辕北辙的看法。但无论哪种看法，大都只是一种看法而已，都有它的盲点，都会妨碍到全面的认知，进而影响到处理问题的成效与品质。读书会就是企图集合一群人，透过阅读同一材料，分享彼此知识经验，比较众人感想心得，以发现一己思考盲点，全面提升认知层次的学习型组织。延伸上述的说法，那麼读书会对於阅读材料，当蒐集丰富而多元的相关资讯；在阅读之际，当要求严谨而精确的推理；在讨论的当儿，当抱持积极学习的态度，做谦虚而得体的表达。是以，蒐集、批判、发表资讯为读书会员的基本能力。这三种能力也就是所谓的自学能力(注1)，是终身学习时代所有公民理应具备的基本能力。终身学习的能力与习惯，应当在学校里养成。各科教师如果能够配合学科教学，规定题目，开列书单，要求学生进行专题研究，写作读书心得报告，这套能力就很容易养成。然而，在升学竞争以及填鸭教学的大环境下，很少有教师愿意实施这类训练，以致我们的青少年朋友，普遍缺少这项应有的素养。正课有所缺漏，只有另行组织读书会来补救罗。这就是青少年学生(注2)需要参加读书会的理由，也是本人组成「高中生网路读书会」的原因。青少年读书会的活动重点既然把青少年读书会的成立目的，定位在「培养终身学习的能力与习惯」上，所以青少年读书会活动，与一般读书会有所不同。其活动主要目的在基础能力的训练。有哪些要训练？一是蒐集资讯的能力，一是资讯批判的能力，另一则为发表资讯的能力。蒐集资讯方面可再分为传统与网路两种。前者指的是出版目录、期刊论文索引、字辞典、百科全书等工具书的查索；后者指的是网路资源的检索利用。不懂得翻查出版目录，可能会选到旧版图书来阅读，徒然浪费宝贵光阴在过时知识，或早被作者废弃之理论上；不懂得检索期刊论文索引，无法知悉相关资讯，难免在《新新闻》揭发其内容不实(注3)，《脑内革命之误谬》(注4)严批其误谬后，仍然捧著《脑内革命》一书当圣经阅读。资讯批判能力指的是基本学科素养，逻辑学、语意学等推理思考能力。想想：缺乏器物史常识，对於关羽坐在椅子上，看线装书的画面，如何能提出质疑？没有语意逻辑观念，面对「我壮，你胖，他肥猪」、「我雄辩滔滔，你话多了些，他是长舌妇大声公聒噪不休」之类的情感叙述时，如何能分辨三者是否相同？又如何能做正误的判断？基本常识欠缺，推理能力不足，再多的阅读讨论，充其量只是原著的重复录音，集体催眠而已。发表资讯能力则指意见讨论、心得报告、专题论文格式等的写作能力。「舌耕心织」，讨论不是辩论，如何质疑异端而不伤害他人，陈述己见而发现思考盲点，都是需要训练的功夫。「发表是最好的吸收」，论文报告有一定格式，严格规范，也是要训练的重点。前少注脚，后缺参考书目，内容再好，都无法受到认同与肯定。青少年读书会的活动时机目前无论高中、国中课程都安排得相当紧凑，小考段考接连不断，要在上课期间，拨出固定时间进行读书会活动，事实上有相当困难。在升学压力下，看看小说、漫画当休闲还可以，如果硬要青少年学生对课外读物进行严肃讨论，则无异於剥削他们的休息机会，即使受到排斥也是意料中事。严重的话，还可能引发反弹，遭受家长指责呢！在升学挂帅的时代，「升学」是最大的学习动力。是以，青少年读书会要办得成功，阅读材料方面最好能与学科教学配合。譬如：上「遗传单元」时，生物老师不妨开列「器官量贩店」、「细胞转型」、「基因圣战」之类图书，要求学生择其一二来读，写成心得报告，充抵学科作业。而且，最好还能配合寒暑假作业，让学生在假期间阅读，开学后讨论，分期缴交报告。如此，读书会活动与课程学习、学科作业、推荐甄选小论文结合，一鱼数吃，学生、家长的意愿也就提高了。假期阅读既不会带给学生太多负担，又可避免青少年无聊出外飙车肇事，家长也就不会抗议了。青少年读书会成果的发表「凡走过的路必留下痕迹」，青少年好强爱秀，既有心得报告，理应鼓励其发表。唯国内愿意接受青少年程度发表文章的书报，极其有限，可以采用下列方法补救：1.汇集班上每位同学报告，连同班级大事纪、班级荣誉榜等资料，编成班刊出版。或单独汇集成班刊学习篇出版亦可。2.建置班级网页，收录同学心得报告，做成网路版班刊。3.将网路版班刊烧录成光碟出版。4.学校可举办学科读书心得报告写作比赛，将与赛作品编印成册出版。亦可办理学科读书心得网页制作比赛，成果挂在学校网页上供众阅览。结语「高中是大学的预备教育」。预备什麼？无非是学会自学能力，养成研究习惯，做为进入大学后，研究高深学问的基础。老实说，这些能力与习惯应该是各科教师的职责，要在教学过程中将学生训练完成。是以各科教材中应该编列各科治学方法单元，附以基本参考书目，让教师施教，学生学习参考，并纳入大学入学考试出题范围。如果能做到这点，那麼每个青少年学生，都有自学能力，都养成阅读研究习惯，都成了终身学习人。届时，青少年学生要不要参加读书会，就不再是问题了。
给你两篇文章 自己总结去：第一篇：在长期的教学实践中，我发现阅读能力强的学生多数学习成绩好，而且学的轻松；阅读能力差的学生多数成绩上不去，学的还挺苦。因此，我在教学时格外重视学生阅读能力的培养。阅读能力有那些呢？1、认读能力。认读不是孤立的读出字音，也伴随着初步的理解。认读时，必须要逐字逐句的读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词。2、理解能力。它是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。3、感受能力。在教学中，常常会发现学生简单的说：我喜欢这篇课文或者我讨厌这本书。这些情感的流露，在一定程度上反映了他们的“童心”。儿童常把自己当成故事中的主人公，当他读到有关小主人公说的或做的事时，只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时，就会读的十分起劲，甚至读上数遍，完全被书中的人和事吸引住了。这时就与书中主人公的感情沟通了。所以教学中要培养学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。4、记诵能力。记诵贯穿在朗读，默读和背诵过程中，在朗读和默读时，也有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积累知识的重要方法。那么该如何培养小学生的阅读能力呢？一、激发兴趣一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上；而做他不感兴趣的工作，只能发挥20％。这些告诉我们：兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发阅读的兴趣呢？首先，针对学生阅读了大量的读物，希望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感这一心理特点，我们可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会，读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的信心和热情。其次，古诗词是中国文化的瑰宝，它句式整齐，韵律感强，琅琅上口，易读易记，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平时的诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在对每首诗词拓展时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。古语有云：“书读百遍，其意自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，其中“见”、“作”、“吟”均是有所感悟的表现，也是语感的初步生成。这样积累一多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然也就形成了。第三，我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。这学期，为了了解学生阅读的情况，我们班办了一期以读书为主题的手抄报。学生为了办报，大量阅读了怎样读书的有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，还真办出了像模像样的报纸。学生办的报纸无论好坏我都给他们张贴展览。学生在相互观摩、互相学习比较中，又悟到很多东西。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的过程中，提高选择及加工信息的能力。二、选好读物小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生选择健康、有益的读物很重要。大量的阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择适合自己的读物非常重要。（l）思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。而受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。（2）因人而异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。 （3）有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。（4）注意阅读的广度。鲁迅先生在《给颜黎民的信》中告诫青少年：专看文学书不好，只看一个人的著作也不好。《教学大纲》要求六年制小学生课外阅读不少于150万字的分量，无疑是我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。三、授人以渔古人授之以渔的道理我们都知道，学生已激发的阅读兴趣要保持、稳定、持久，必须教给学生读书方法，并养成良好的读书习惯。教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，教师应该坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据小学生年龄特点及知识水平，应着重教会以下几种方法。 1、保证有充足的时间去读书和思考“学生是学习语文的主人。”我们要还给学生读书思考的时间，发现，探索的时间。”要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”2、培养学生自学，自悟，自得的能力让学生独立地查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，然后再抓重点词句读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。最后让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什么这样命题？这样开头、结尾？课文写了什么？怎样写？这样写好在哪里？你知道为什么这样写？所有的这些让学生自己体味出来。 3、养成良好的阅读习惯现在不少小学生到毕业时还不会读书，朗读时丢字加字，甚至读破句；看课外书籍，走马看花，不求甚解。所以我们从低年级起就要注重培养学生良好的阅读习惯。比如：认真读书的习惯；带着问题读书的习惯；不动笔不读书的习惯；自己我评价习惯等等。4、坚持以读为本，重视多种形式的读阅读理解能力是以感悟，体验为基础的重要能力。古人云：“书读百遍，其义自见。读的熟，不解说自晓其义也。”学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生可以以多种阅读方式，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等。5、学会积累指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。中国古代学习论认为“积渐成学”是读书之规律，如孔子主张“博学于文”；荀子论述“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。近现代的学习理论研究揭示，心智技能的学习与形成有赖于积累，美国教育心理学家加涅就认为 “学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。因此，规定每个学生准备一个积累本，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，以便今后运用，这是必不可少的。在学习中，要经常给学生讲积词的好处，告诉他们“好脑瓜比不上烂笔头”。有了积累本，就向有了个词汇小仓库，写起文章来再也不愁没词了。在积词中，有些学生可能辨别不出那些是该积的好词，我们就应该选读几篇短文，告诉他们那些词用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏力。 学习的目的在于运用，运用又是更主动的学习。在上课回答问题或平时交谈中，一旦发现学生运用了课外书或积累本上的新词，应立即予以表扬鼓励。学生在作文时运用了所积的好词语我们就加上红圈圈，并在班上朗读。要求学生不但要写得出，写得快，还要写得通，写得美。6、 阅读教学后进行仿写、叙写阅读完一篇文章后，说说自己在写同类文章时，有哪些地方可以借鉴，然后进行仿写、叙写。趁热打铁，读写迁移，是练习写作的最好时机。如在读完《走进大自然》后进行续写，读完《三味书屋》后仿写一篇《我的小屋》，学完《爬山虎的脚》后仿写一篇植物。总之，学完人物篇仿写人物，学完景物篇仿写景物，学一类，仿一类，让学生有样可照，仿的轻松练的愉快。从学到仿，然后是创造写，最后是学会写，写出自己的风格和特点。7、 开展一些实践活动小学生都喜欢参加各种各样的活动，因此，创造生动活泼、形式多样的活动，能使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。从而更进一步激发他们阅读的热情。（1）课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段，不仅能增加语汇的积累，又能促进学生在课外自觉认真的阅读。（2）举办朗读，讲故事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读。（3）结合课文内容，编课本剧。学生自编自导自演，不仅提高了他们的阅读能力、审美能力、理解能力，分析能力、表演能力，还提高了他们与他人的合作能力。 （4）结合一个话题，开展有趣的辩论会。在阅读的基础上，巩固读书成果，培养学生的口语交际能力。（5）开展“向你介绍一本好书”的读书活动。由学生经过自己筛选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书。学生为表现自己，必定行动起来，积极阅读并认真比较。这样既达到了训练阅读的目的，又培养了学生的概括表达能力。总之，阅读是我们人类的一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。我们在培养小学生阅读能力的同时，更应注意学生兴趣的激发，注意阅读方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美、劳各方面健康、和谐、全面发展。第二篇： 浅谈如何提高小学生的阅读能力书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的重要途径，少年时期的阅读更是美好人生的起点，审美情感的起点、人生体验的起点。《语文课程标准》规定了每个小学生在小学六年的阅读量至少达到145万字。新课程标准还指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。这实际上也是给语文教师提出了重要的要求，即如何完成语文课程标准所提出的阅读要求，为小学生提高阅读能力提供帮助。笔者结合几年的工作经验，谈一下比较粗浅的看法。 首先，提高小学生阅读能力，要激发阅读兴趣。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。作为一名语文教师，为了激发学生的阅读欲望，要尽量给学生创造一个读书环境，为他们提供阅读的时间和空间，开展内容丰富、形式多样的趣味活动。 根据学生的差异推荐书籍。教师在引导学生阅读时，应根据小学生的年龄、学段、性别、性格等方面的不同，向学生推荐合适的书籍。如小学中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外，还对传记、传奇、等感兴趣，女生喜欢有故事情节的书，男生对体育、科学等方面的书有兴趣。 作为教师，要抓住大阅读这一活动，经常开展一些“讲故事”、“猜谜语”、“读书心得交流会”、“知识竞赛”、“朗读比赛”、开设书评宣传板、开设家长课堂，开展“亲子共读”等读书经验交流活动，让学生有施展才能的机会。如定期每月举办一次读书会，会上读者交流读书体会。再如五六年级学生开展讲故事比赛，让三四年级学生来观看比赛，就能取得双重效果，不但增长知识，锻炼了语言表达能力，而且从中找到了学习的榜样，从而大大激发了学生的阅读兴趣。 其次，提高小学生阅读能力，要营造浓厚的读书环境和氛围。教师要充分发挥学校图书馆（室）的作用，使图书馆（室）切实为学生服务，提高学校图书馆（室）的利用效率。可与图书管理员沟通，定期分班级开放学校图书馆（室），鼓励学生借阅图书，开展读书竞赛活动。如把一周的每一天都按年级分班安排出来，争取每一个班每一周至少到图书馆（室）看（借阅）一次书。另外，还可发动家长帮助和指导子女购买一些合适的图书并制定好读书计划，有的放矢地进行阅读。这样，小学生处在浓厚的读书环境和氛围中，他们就能积极主动地寻找阅读材料，然后就兴致勃勃地阅读。 再次，提高小学生阅读能力，要引导学生掌握阅读的方法。培根说：有的书只要读其中一部分，有的书只须知道其中的大概即可，而对于少数好书，则要精读、细读、反复地读。读书的方法大体分为两种，即略读和精读。略读是对文章进行粗略地快速地阅读全文，包括文体、作者、说明等。其目的是明确背景，抓住主线，了解文章梗概，把握主旨。而精读则是对全文的研究。精读时注意要结合语境，全面理解；要理清思路，把握文意；要理解文章深层含义。精读时还应引导学生采用品读、背诵、写体会、摘录等方法促进对精读的理解、运用。精读与略读是相互关系、互为补充的。如一本书值不值得精读，一般是先略读一翻，看看有没有值得精读的内容。比如读到一些精美的段落、名言警句时，不妨把他摘录下来，背一背。这样，精读与略读有机结合起来，既能保证有较大的阅读量，又能确保阅读效果。又如（冀教版）《语文》在精读和略读之后，教材安排了“阅读链结”的学习内容。它更具有浏览的阅读特点，在不增加篇幅的情况下，扩大了阅读范围和信息量；为学生提供搜寻信息、资料的范例及其方法、途径；成为学生联系实际、切入生活或渗透研究性学习的端口与链接点；为学生的口语交际、习作提供了选材立意的生长点。 总之，在新课程标准指引下，提高小学生的阅读能力是广大学生的一个全新的学习领域。为了让他们在知识的海洋中畅游，作为教师，应充分认识到阅读能力的重要性，并积极培养小学生的阅读能力。
提供一个开题报告范文范例，仅供参考，有什么不懂的地方可以问我，希望对你开题报告写作能有帮助。
提供一个学校范文仅供参考：
1.选题的目的和意义：中小企业是推动国民经济发展，构造市场经济主体，促进社会稳定的基础力量，对企业健康发展、培育
壮大市场主体、扩大就业渠道、促进国民经济持续、稳定的发展具有十分重要的意义，对于占全国企业总数99%、工业产值60%
、利税40%、就业机会75%的中小企业，现阶段不但是我国经济发展的重要力量，而且在对外贸易中占的比重也越来越大。中小
企业在对外贸易中要选择适合自己的途径或策略
2.探究中小企业的出口路径的意义中小企业能在国际市场大显身手,也能推动我国经济的可持续发展，有利于扩大企业市场,提
高中小企业国际竞争力;有利于缓解中小企业资金短缺困难,可以利用出口获得发展资金,也可以吸引海外风投基金或者吸引外资
合股以及从海外资本市场出口型中小企业是近年来我国贸易增长的中坚力量,是国民经济的生力军,其发展越来越关系到经济发
展、社会稳定与和谐。产业集群化发展是目前世界经济发展中的一种重要经济现象,也是我国中小企业发展的必经之路,其对企
业、区域、国家的经济发展都具有现实而深远的意义。对于我国出口型中小企业目前产业集群发展的现阶段而言,还存在很多问
题,比较突出的一点就是集而不群,大而不强,缺乏整体协调发展的支持体系和战略部署。这一点,在当前全球经济危机的形势下
尤为凸显。 目前我国对出口型中小企业的研究还不多见,远远落后于实践中的需要。本文将从经济学视角,以我国出口型中小企
业集群作为研究对象,以促进我国出口型中小企业产业集群可持续发展、提高集群应对风险能力及集群竞争力为目标
2.国内外研究现状
3.自改革开放以来我国无论是
3.选题研究的内容：
该论题研究的内容主要是以下几个方面：
一、对“三网融合”背景下广电产业所面临挑战的研究
（一）广电产业运营模式的转变
（二）员工配置和技术能力的提高
（三）广电网络业务能力的提升
二、对“三网融合”背景下广电产业所面临机遇及对策研究
（一）机遇
1、拓展电视传播的新渠道
2、增强电视传播的互动性
3、扩大电视传播受众群体
（二）对策
1、加快广电网络的改造
2、开办内容新颖的节目
3、充分发挥自身的优势
4.选题研究的技术路线、研究方法和要解决的主要问题：
研究技术路线：首先，了解本论题的研究状况，形成文献综述和开题报告。其次，进一步搜集阅读资料并研读文本，做好
相关的记录，形成论题提纲。第三，深入研究，写成初稿。最后，反复修改，完成定稿。
研究方法： 运用文献分析法、文本细读法、比较法、综合分析法等进行研究。
要解决的关键问题： （把自己的关键问题用两句话写下即可）
5.研究与写作计划：
2014年3月1日——3月6日 确定选题、收集相关资料
2014年3月7日——3月10日 撰写开题报告与开题
2010年5月1日——6月30日 收集资料，开展研究，形成写作提纲
2010年7月1日——9月30日 深入研究，形成论文初稿
2010年10月1日——10月30日 论文修改、定稿、打印、答辩
课题开题报告的研究现状也叫“国内外相关研究现状”，阐述别人在本研究领域或相关课题研究中做了什么，做得如何，有哪些问题解决了，哪些尚未解决，以便为自己开展课题研究提供一个背景和起点，有利于课题研究找到突破口和创新处。下面以“促进小学生阅读能力形成的研究”方面课题为例撰写的研究现状范文：（二）国内外相关研究现状前苏联教育家沙塔洛夫创立的“结构图表阅读教学法”，打破传统教法的程式框框，一扫课堂沉闷空气，学生能通过自己的思考正确地把握教学内容。澳大利亚的桑德斯的阅读讨论教学法认为，对阅读的控制权应该留给孩子们，允许孩子们自由地阅读讨论，老师作必要的指导和帮助。新西兰的共同阅读欣赏教学法等，分别在几十年的时间内，在不同程度上产生了世界性的影响。这些阅读理念对青少年的学习产生了极其深远的影响。近代，我国产生了许多富有创新意义的阅读教学理论。梁启超实用主义的阅读理论；蔡元培反对“注入式”的具有创新意义的崭新的教学方法，在一定意义上开启了中国教育的新局面。叶圣陶关于“养成读书习惯”的精辟论述，对我国现代语文教学影响至深；我国著名的语言学大师吕淑湘先生说：“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”更是将课外阅读的重要性提高到了一个全新的高度来认识。二十世纪八十年代，魏书生、钱梦龙、于漪、颜振遥等语文教学方面的专家所创造的风格独特的阅读教学方法，在阅读教学领域产生了深远的影响。尤其是近年来，深受“应试教育”之苦的中国教育，在新课程理念的引导下，对语文阅读教学进行了深刻反思，产生了许多崭新的阅读理论。被誉为“新教育’理念发起人的朱永新教授在《阅读改变我们的一切》的演讲中，明确提出了“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”的全新观点，对新课程背景下的课外阅读产生了积极的影响。但是，教育的功利化倾向，又使得课外阅读处在“欲进不能，欲罢不忍”的尴尬境地，小学生的课外阅读面临严峻的挑战。课题立项申请书撰写技巧 一文可供学习和参考。