专科写的不叫毕业论文，因为大部分的时候应该叫毕业设计或者实习的一些工作经历。通常来说，我们上学的时候是这样子的，只有本科才会写那种专门的毕业论文。专科的话更注重实用技能，但是大部分考试的时候我们都知道专科的分数应该没有本科线那么高。虽然说只差了一年，但是差距还是比较大的，所以我想告诉你的时候，专科毕业的时候应该是写的实习经历，或者说工作设计，这个和毕业论文还是有点不同的。
一般说来，许多大学的大专生都需要提交毕业论文。
如果是统招专科的话，那是必须写的，但如果是自考大专的话，可能就不需要写。自考专科所有自考专业是不需要写专科毕业论文，论文写作和论文答辩都是自考本科段的，而专科段的自考一般是没有毕业论文。目前，只有中国人民大学的工商企业管理专科需要写毕业论文，而湖南专科段的自考是没有规定专科需要写毕业论文。
写毕业论文的目的与意义
1、扩大视野更新知识
毕业论文写作中，学生在运用理论、技能解决现实存在的难点、疑点时，往往会发现原来认识的模糊、理解的肤浅、知识的不足、为了解决疑难，不得不扎扎实实地重新学习、在重新学习的过程中，学生扩大了视野，增长了见识，调整了原来的智能结构，更新了知识。
2、展现保存学习成果
毕业论文是探讨问题、描述研究成果的一种手段，是学生对自然、社会等认识的书面或电子存储形式、毕业论文将进入学生档案，是大学生学习的记录与总结，它能保存大学生的学习成果。有些优秀的毕业论文，还有机会发表或被企业所用，产生社会效益，经济效益，充分展现学生的学习成果。
需要写论文。国家规定所有取得的学位证书必须有毕业论文才可以毕业。还有其他地方的相关规定，统招专科的话，那是必须写的，但如果是自考大专的话，可能就不需要写。
需要。需要写论文。根据国家的规定,无论是本科还是专科毕业,都是需要提交论文的。实际上如今很多专科院校都要求学生在毕业时写一篇毕业论文才能顺利的毕业。专科毕业论文可以不写吗如果是统招专科的话,那是必须写的。根据国家的规定,无论是本科还是专科毕业,都是需要提交论文的。实际上如今很多专科院校都要求学生在毕业时写一篇毕业论文才能顺利的毕业。专科毕业论文可以不写吗如果是统招专科的话,那是必须写的。
这个专科毕业的时候一般不写毕业论文的，他没有这方面的要求，但是本科毕业的话一定要写毕业论文。
这个问题其实没必要问！学校要求你就写呗！不要求就不用！
大专是需要写毕业论文的。下面是我整理的几篇大专毕业论文范文，希望对大家有帮助。
大专毕业论文范文【1】
管理会计课程教学改革探讨
1 管理会计教学的现状分析
管理会计是一门应用型新兴学科，目前在许多高校，它已经被列为财务管理专业的核心课程之一。
但就我国管理会计在实践中的应用广度与深度而言，目前我国高校管理会计的教育已经不能适应企业管理和社会发展的需要。
相关统计表明，目前我国管理会计的人才缺口约有300多万。
依据我国高校的管理会计教学现状，管理会计课程在实践化的过程中并没有得到充分的重视，具体体现在课程的内容设置不合理、课程教学缺少经典案例、专业人才培养模式尚不健全、考核方式传统单一等方面。
课程的内容设置不合理
目前高校使用的多数管理会计教材均以传统的管理会计内容为主，主要包括变动成本法、本量利分析、经营预测与决策、标准成本法、全面预算等内容，只有部分教材浅显地涉及了近年来管理会计发展的新领域，如作业成本法、经济增加值、平衡计分卡等内容。
而关于其前沿学科中如代理理论、组织行为学等相关内容却很少涉及。
同时，由于管理会计同传统的财务会计课程内容存在重合现象，如成本会计在管理会计中也是重要组成部分之一，多数高校在课程设置上删减了管理会计课程中的这部分相关内容，由此导致了各学科间系统性紊乱。
此外，目前的管理会计课程在内容上未能与时俱进，体现管理会计职能的拓展，缺少目前先进的数据处理软件的相关应用问题。
课程教学缺少经典案例
由于我国的管理会计教材多是依据西方管理会计体系编写的，在实践中，这些教科书上的方法并不能完全适用于我国企业的实际情况。
比较好的管理会计的案例大都来自国外，缺乏适应性，而一些由我国企业在长期经验积累中创造的实际运用方法，并没有在管理会计的课程教学中被采用。
同时，在管理会计的课堂上，教师主要以课堂授课的方式为主，仅仅是对课本知识的梳理和讲解，很少采用案例教学、课堂讨论交流的方式，这不利于学生对本课程兴趣及课堂积极性的开发。
专业人才培养模式尚不健全
我国管理会计的后续教育同西方发达国家相比，存在诸如尚未推行管理会计职业化资格证书考试、尚未建立完善的管理会计师资格认证制度等问题。
目前国际上针对管理会计的资格考试，如美国注册管理会计师证(CMA)在我国尚缺乏普及，知名度不高，报考的人数较CPA偏少。
由于专业人才培养模式的欠缺，我国高校目前也缺乏具有扎实理论基础和管理会计实践经验的教师，从而很难在学生中有效开展管理会计实践活动指导。
考核方式传统单一
在管理会计的课程考核方式上，目前我国高校还是较多地采用传统的期末笔试考试形式，这样容易促使学生产生平时不学习考前突击复习的消极应试心理。
这样，即使在课程上取得了优异的成绩，但由于是凭借短时记忆，学生们并不能真正掌握和理解这些知识。
2 管理会计课程教学改革的构想
进一步完善教学改革机制
在这一方面可以借鉴西方发达国家的做法，调动全社会的力量积极参与到管理会计的课程教学改革中来，搭建校企合作的平台，建立高校与相关企业间的定向合作关系。
这种方式一方面有利于学生的实践能力的培养，使学生实际接触到企业管理会计的实际工作，切身体会和理解管理会计的职能，另一方面也有利于将高校人才培养的重心转移到实践创新能力上来。
开展多元化的授课方式，增加案例和软件化教学
管理会计是一门应用型学科，它的教学重心应该是注重培养学生的实践和应用能力。
通过在课堂上加入引导性案例的形式，能够使学生们带着问题去学习，从而提高学生参与课堂讨论的积极性。
将效果证明性案例插入到教材章节中，则可以增强教材的生动性、提高学生学习积极性。
同时，采用方法应用性案例教学的方式，则可以借助高度简化的案例贴近实际，培养学生的实际应用能力。
本文将在第三部分详细阐述案例教学在管理会计教学应用中的意义。
此外，通过增加软件化教学的方式，能够丰富管理会计的授课内容，使得授课方式更加多元化，同时也能提高学生的应用能力，跟上时代的步伐。
如教会学生如何运用ERP财务软件及Excel来进行数据处理，正确快速地计算出净现值、内含报酬率等指标，既可以避免复杂的计算、节省时间，同时又有助于提高学生的综合素质，为日后更加高效地进行企业预测决策、控制、规划、业绩评价等实践活动服务。
提升教师队伍的素质
面对日益激烈的人才竞争，高校在教育活动中应加强对于学生理论知识和实践技能两方面的教学力度，而想要实现这一教学目标，离不开一支专业化、高素质的教师队伍。
就目前我国的现状而言，由于尚未建立完善的人才培养机制，管理会计方面的专业型人才不足，各高校管理会计教师队伍的素质还有待提高。
可以通过实现人才持证上岗、给予教育工作者更多再学习再深造的机会、加大对于专业型管理会计人才的聘用力度等方式来提高教师队伍的素质。
改革成绩考核制度
我国高校目前的成绩考核方式多偏重于期末笔试考试，这一方式容易忽视学生的实际操作能力。
为了实现理论知识与实践能力的结合，高校应当改革成绩考核制度。
可以依据课程学习进度及社会实际应用需求建设题库，从而使得考试内容与实际工作需求密切集合。
在考核周期上应该将期末考试的内容融入到日常教学活动中，使学生随学随用，不断巩固所学知识。
在考核形式上可以增加课堂PPT展示、案例分析、小论文写作等方式，从而增强学生的分析判断能力和自己动手解决实际问题的能力。
3 案例教学在管理会计教学应用中的意义
有利于激发学生的学习热情
作为一种新型的教学模式，与传统填鸭式教学模式相比，案例教学更加生动，能够激发学生的学习热情与兴趣。
如通过在课堂上加入引导性案例的形式，能够使学生们带着问题去学习，从而提高学生参与课堂讨论的积极性。
又如将效果证明性案例插入到教材章节中，可以增强教材的生动性、提高学生的.学习积极性。
同时，通过案例分析，能够使学生身临其境地去直面问题、解决问题，使学生感觉到在以后自己创业的过程中将会懂得如何正确地做出决策。
因此，通过案例教学可以将教学模式多样化，改变学生的角色，从而激发学生的学习热情和学习兴趣。
有利于培养学生的综合能力和素质
案例分析的基本步骤是认识问题、分析问题，继而提出相应的对策建议来解决问题。
开展案例教学，是将企业的各种真实管理场景搬到课堂上，呈现在学生面前，学生可以从当事人的角度进行思考分析，努力寻求提高企业价值的方法。
通过分析案例中企业的经验与教训，来引导学生发现问题、分析问题，增强对理论知识的认识理解，培养自己的判断能力，提出相应的解决对策和建议，从而提高自身的综合能力。
通过案例分析，学生可以充分拓展自己的思维，提高分析和解决问题的能力。
同时，由于案例分析倡导多向性、发散性的思维方式，鼓励学生发散思维，不求唯一答案，从而能够培养学生的创造力及想象力。
有利于提高教师的教学水平
案例教学的方式要求教师在教学之前要事先对案例进行调查、研究与分析，在这样一种实践化教学中，教师不仅需要熟练掌握教材中所授内容，同时又不能仅局限于这些内容，而需要从多方面考虑理论知识的运用。
同时，案例教学的过程中需要教师从多角度分析总结问题。
因此，采用案例教学的方式，对管理会计学的教师也提出了较高的要求，能够督促教师不断地学习深造，因而也有利于教师教学水平的提高。
大专毕业论文范文【2】
论文题目：甘精胰岛素治疗2型糖尿病患者的临床效果和安全性分析
[摘要] 目的 分析甘精胰岛素在2型糖尿病患者中应用效果及其安全性。
方法 研究对象来自浙江省温岭市第四人民医院内分泌科2011年1月～2013年1月收治的120例2型糖尿病患者，随机其分为对照组和实验组各60例。
对照组采用低精蛋白重组人胰岛素治疗，实验组采用甘精胰岛素治疗，比较两组患者临床疗效和安全性。
结果14 d后，两组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、空腹C肽、糖化血红蛋白均优于治疗前，但是，两组比较差异无统计学意义(P >)。
实验组患者血糖达标平均时间和血糖达标平均费用均明显少于对照组(P <0. 05)。
结论 甘精胰岛素和低精蛋白重组人胰岛素控制空腹血糖、餐后2h血糖、空腹C肽和糖化血红蛋白效果相当，从经济学角度，可优先考虑甘精胰岛素。
[关键词] 甘精胰岛素;低精蛋白重组人胰岛素;2型糖尿病
近年来，随着人们健康意识的增加，糖尿病的早发现率和早治疗率明显上升[1，2]。
糖尿病是内分泌科常见病和多发病之一，该病为慢性终身性疾病，严重影响患者的身心健康[3，4]。
治疗上，除糖尿病的健康教育、饮食控制、自我监测和运动锻炼外，药物治疗是糖尿病管理五大要素中最主要的组成部分之一，其在糖尿病血糖控制中起着举足轻重的作用[5，6]。
在临床上，药物治疗糖尿病方案众多，疗效间尚存在一定差异[7，8]。
本文分别采用低精蛋白重组人胰岛素和甘精胰岛素治疗120例2型糖尿病患者，现报道如下。
1 资料与方法
一般资料
研究对象来自浙江省温岭市第四人民医院 2011年1月～2013年1月收治的120例2型糖尿病患者。
入选条件：①患者具有糖尿病典型症状和体征;②患者经实验室检查确诊为糖尿病;③患者有胰岛素使用指征; ④患者无听力、智力、言语交流沟通障碍，与医务人员能够很好的交流和沟通;⑤患者自愿参加本研究，在开展本研究前签署书面知情同意书。
排除标准：①患者使用影响血糖的其他药物;②患者合并精神分裂症、双相障碍和分裂样精神病等重型精神疾病，无完全民事行为能力;③患者不愿意参加本次研究或无法坚持为期3个月的随访。
随机将本研究对象分为对照组和实验组各60例，对照组男32例，女28例;年龄 40～75岁，平均(±)岁;病程 6个月～20年，平均(±)年。
实验组男30例，女30例;年龄40～76岁，平均(±)岁;病程1～21年，平均(±)年。
两组患者在性别构成、平均年龄和平均病程等方面比较差异无统计学意义，具有可比性(P>)。
治疗方法
两组患者均进行饮食控制、健康教育、运动锻炼和自我监测。
对照组采用通化东宝药业股份有限公司生产，低精蛋白重组人胰岛素(通化东宝药业股份有限公司生产，国药准字S20020091)治疗，早晚餐前15 min皮下注射，给药初始剂量为12 U/d，根据患者血糖水平调整早晚胰岛素用量，实验组采用甘精胰岛素(甘李药业有限公司生产国药准字S20050051)治疗，给药初始剂量为12 U/d，早或晚给药1次，格列喹酮30 mg(吉林制药股份有限公司生产，国药准字H10970310)。
根据监测患者空腹血糖和餐前餐后血糖结果，调整胰岛素使用剂量和使用方法。
观察指标
观察两组患者空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖、空腹C肽、糖化血红蛋白、血糖达标平均时间和血糖达标平均费用。
需要写，是必须写。
毕业论文是专科及以上学历教育为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前撰写的论文。一般安排在修业的最后一学年（学期）进行。学生须在教师指导下，选定课题进行研究，撰写并提交论文。
一些高职院校的在校生、正规院校的专科生、成教类专科生都要按规定撰写毕业论文，少则3000字，多则5000字，学生普遍叫苦喊难。个别院校还暗设毕业论文通过率，未通过者缴纳不菲费用后，毕业论文才能顺利过关。
对专科层次学生而言，学校可以传授论文书写常识，但没有必要强迫学生写毕业论文，倘若学校的课业安排合理，教学和实践方式处置合适，学生不写论文，并不会降低毕业生的品质。
扩展资料：
追溯上世纪八九十年代国内高校的专科学生，在校学习期间几乎都不要求学生写论文，也未影响这些专科生的培养质量。
近些年国内多数高职生和专科生在校实际学习期间一般是2年、2年半，剩余的半年或1年时间，主要是去实习单位上班，或在外忙于找工作，也确实拿不出足够的时间和精力来撰写论文，无奈之下，一些学生只好抄袭、拼凑，匆匆交差了事。
鉴于种种情形，专科层次的学生不宜统一要求写毕业论文，可代之以毕业设计、实习报告、工作总结、学业回顾、技能证书等多种形式。毕竟这些学生属于应用型、技术技能型专门人才，以后主要从事一线实务，学校应当突出学生的实践能力和专门技能的教育训练。
参考资料来源：人民网-专科生需要写论文吗
参考资料来源：百度百科-毕业论文
1、撰写论文是对阶段性学习的总结。论文的质量能够在某种程度上体现出学生的学习情况，一方面体现出学生知识结构的丰富程度，另一方面会体现出相关领域知识的学习深度。尤其是研究生教育，不仅需要撰写毕业论文，更要撰写一系列“小论文”，同时要求能够公开发表，一些重点院校（科研院所）对于论文发表的级别和数量均有要求，这是目前保障研究生培养质量的重要手段之一。2、撰写论文能够在某种程度上促进学习的系统性和专业性。撰写论文需要大量的准备工作，需要了解大量的背景知识，所以撰写论文的过程也是学习的过程。以研究生论文的撰写为例，论文首先要提出问题（背景知识），然后是分析问题（知识边界）和解决问题（创新方案），最后是总结和展望，这里面每一个环节都需要进行大量的知识储备。3、撰写论文也是分享知识的重要途径。研究的价值不仅在于研究本身，更在于能够进行成果分享和落地转化。研究生的论文往往具有一定的指导意义，也会为进一步的研究奠定基础，同时论文的发表，也能够节省大量的科研资源，避免重复研究的问题。更多关于学生为什么要写毕业论文，进入：查看更多内容
大学毕业要写毕业论文的原因是找工作需要，因为语文考试要写大作文，公务员考试要写申论，政府要写工作报告，至于观点不是自己的很正常，至于重查问题，就是要求不能雷同，不能抄袭，要提出观点相似，论证过程与论据相似。
当然在所有大学生毕业的时候，他们都需要进行毕业论文的答辩，只有答辩通过了才能够顺利毕业，才能够领到学位证；这是证明一个学生已经拥有了独立思考能力和总结能力，并且对这个专业有一个深刻见识的评判标准。
所有的大学生在毕业的时候都要写论文，如果没有毕业论文和毕业设计的话，是没有办法毕业的；大学毕业论文是目前大学生毕业一个最基本的前提条件，有论文才可以毕业，而且撰写论文就是检验学生在校的学习成果，重要的措施。
1、编写论文是检测学员在学校学习培训成效的关键对策，都是提升教学水平的关键步骤。在校大学生在大学毕业前都务必进行论文的编写每日任务。申请办理学士学位务必递交相对的学术论文，经论文答辩根据后，即可获得学士学位。能够那么说，论文是完毕大学生活衣食住行迈向社会发展的一个中介公司和公路桥梁。论文是在校大学生才气的第一次显出，是向中华民族和老百姓所缴纳的一份有分量的试卷，是投身于社会主义社会智能化基本建设工作的新生报道书。一篇论文尽管不可以全方位地体现出一个人的才气，也不一定能对社会发展立即产生极大的经济效益，对技术专业造成超前性的危害。实践经验，编写论文是提升教学水平的关键步骤，是确保较好优秀人才的关键对策。2、根据编写论文，提升写作能力是干部队伍建设“四化”基本建设的必须。中共中央规定，以便融入智能化基本建设的必须，领导成员组员理应逐步推进“革命化、低龄化、知识化、系统化”。这一“四化”的规定，也包括了对党员干部写作水平和写作能力的规定。
3、提升在校大学生的写作能力是社会主义社会物质文化和文明创建的必须。在新的历史时间阶段，不论是提升全族的科学研究文化艺术水准，把握当代科学知识和创新管理方式，还是塑造社会主义社会新手，都规定人们的党员干部具备较高的写作水平。在经济社会发展中，做为领导班子和行政机关的做事工作人员，要写标示、通告、小结、调查研究报告等应用文;要写使用说明、广告词、解说词范文等说明文;也要写科学论文、经济评论等议论文。在现如今信息内容社会发展中，信息内容针对加速社会经济发展速率，获得优良的经济收益充分发挥着越来越大的功效。创作要以规范字为数据信号，是转达信息内容的方法。信息内容的来源于、信息内容的搜集、信息内容的存储、梳理、散播这些都不可或缺创作。以上就是大学生要完成毕业论文的相关意义，其实，这个写作的过程也见证了从一个学生走向社会的过程。
当然在所有大学生毕业的时候，他们都需要进行毕业论文的答辩，只有答辩通过了才能够顺利毕业，才能够领到学位证；这是证明一个学生已经拥有了独立思考能力和总结能力，并且对这个专业有一个深刻见识的评判标准。
大学毕业要写毕业论文的原因是找工作需要，因为语文考试要写大作文，公务员考试要写申论，政府要写工作报告，至于观点不是自己的很正常，至于重查问题，就是要求不能雷同，不能抄袭，要提出观点相似，论证过程与论据相似。
因为大学论文是对大学期间学习的检验，可以体现出大学生的水平，所以大学要写毕业论文。
大学毕业论文目前来讲是大学生毕业的一个基本的前提条件。曾经也有很多人质疑大学，特别是本科毕业生，为什么需要写论文。而且有一些学校也曾经尝试过在大学毕业的时候不需要学生写论文，后来发现这样对学生的培养质量有很大的下降，所以还是坚持了下来。
大学毕业论文是大学生对于自己4年学习下来知识的一个总结。也是大学生对于学术研究的一个基本的范式的培养。从一定意义上来讲，是对于教学质量的提升有比较大的好处。我们说的大学毕业论文一般包括如下几个部分：
第1部分是绪论部分，也就是对于你所研究的问题的提出，为什么要研究这样一个问题，同时也要进行文献检索，也就是说要看相关的一些文献。别人已经研究到什么程度，目前是个什么状况，还存在哪些问题，然后通过自己的研究尝试着去解决一些问题。
第2部分这是论文的主体，经过上面提出问题之后，就要在该部分对于提出的问题进行一个现状分析以及产生问题的根源分析。
第3部分则是对于目前存在的问题的解决途径，也就是，我们所说的大学毕业论文的最重要的部分就是结论部分。通过这样一个过程的撰写，对于学生来讲，可以学会如何做简单的研究，同时对于自己所学的知识进行一个梳理总结。
从高校毕业生来说，写论文是高校用来检验高校毕业生基础技能的方式，在写论文的过程中，高校毕业生必须具备一定的专业知识，拥有自己对事物的见解，高校毕业生写论文就是对高校毕业生综合素质的考核。
大学阶段结束其实并不代表学习的结束，恰恰是步入社会真正开始学习的开始。通过撰写论文，其一是对自己所学专业的一次系统深入的总结，再者是对自己所学专业的一次庖丁解牛，说不定以后就是这个专业的行家里手。
另外在列提纲，搜集资料找论证时也是对你自我学习能力的良好提现，在大学中学习的内容只是人生中很少的一部分，更多是方法和思维方式的学习。所以论文可以直观地看出这几年你在大学到底是学到了方法还是只是皮毛。
因为这样东西是可以体现自己的学识的，也是为了让一些学生更好的学习一些东西。
论文是对我们大学四年学习的知识进行整合，对我们综合素质的考察，可以锻炼你的逻辑思维、提炼核心能力，也是毕业前最后一次作业，教师教、学生学的一次作业。
大学生在毕业的时候都是需要写论文到；因为写论文主要是观察这些大学生在这四年的时间当中学习到的东西，而且也是对他们所学东西进行的一个左键，可以锻炼他们各方面的能力。