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品牌学论文参考文献格式
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营销策划论文参考文献
导语：营销策划论文的参考文献有哪些呢?营销策划有助于企业的可持续的发展。下面是我分享的营销策划论文的参考文献，欢迎阅读!
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你好啊.请问下.你的论文写完了吗?还有没有底呀.发一份给我好吗?我现在也在写这个题目,到处找不到资料,可否借参考下呢?我的邮箱是
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学校的图书馆真的好大，师资力量基本上是的老师来教我们的。我觉得上这个学校很值得。
本人系湖南文理学院英语专业在读学生。学校在市区 交通便利。这个专业专业课挺多，师资力量还行 专业老师都是副教授及以上 大学班主任很关心人。学校环境好，白马湖有一部分延伸进了学校。学校图书馆书籍丰富 开通了电子图书馆，期末考试读书氛围浓厚。
文献类型标识是标示各种参考文献类型的符号。参考文献的著录应执行GB 7714-87《文后参考文献著录规则》及《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》的规定，论文著者应用以下文献类型标示码，将自己引用的各种参考文献的类型及载体类型标示出来。根据GB 3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，常用文献类型以单字母标识，电子文献以双字母标识。
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这本学报最好联系杂志社直接投稿，有人冒充是杂志社编辑，书已经出刊了确一直没收到期刊 电话问编辑那边根本没我的文章 可笑的是冒充谁内编辑的这个人还发了份电子版清样给我，已经与杂志社核实 是人的，谨慎等不退款给我再曝光他的QQ号姓名 银行账号，并提交证据到公安机关
【著作】 1996 东大图书公司[台湾] 胡宏 2000 天马图书有限公司[香港] 湖湘经世名贤传[第一主编] 2003 岳麓书社 开创时期的湖湘学派 2004 云南人民出版社 中国哲学的创造性转化[第三主编] 2008 岳麓书社 胡宏著作两种[点校] 2010 岳麓书社 王立新讲《论语》——圣者凡心 2011 岳麓书社 天地大儒王船山 2011 中华书局 时代人物各风流[第二主编] 2011 中华书局 知识人是三大调[第二主编] 2011 中华书局 传统与现代之间[第二主编] 2011 中华书局 人文主义力量[第二主编] 2012 岳麓书社 理学开车周敦颐 2014 北京大学出版社 与道偕行：纪念游建西先生[第一主编] 2014 中国社会科学出版社 从胡文定到王船山：理学在湖南地区的奠立与开展 【论文】 时间（期号） 刊物 文章 1986（S2） 东北林业大学学报 司马迁的历史通变思想探讨 1997（2） 船山学刊 从胡宏到船山——看湘学经世特点的形成与转型 1997（6） 湘潭大学学报 从《知言疑义》的产生看胡宏对朱熹的影响 1998（6） 湖湘论坛 湖湘学派的经世思想——胡安国父子的“经济”之学 1999（1） 湘潭大学学报 三“天”归一——中国古代思想发展的凝缩 1999（3） 长沙电力学院学报 胡宏的教育思想与实践 1999（6） 湘潭大学学报 船山的发现与误读——兼论民族主义之作为动力（第一作者） 2000（3） 湘潭大学学报 兴衰已逝，遗韵长存——湖湘学派及其历史分期 2000（4） 船山学刊 船山人性论及其思想意义 2001（1） 湖湘论坛 胡宏是“超善恶论”者吗？ 2001（1） 湘潭大学学报 “湘学”略论（第一作者） 2002（1） 郧阳师范高等专科学校学报 伦理框架内的法治与德治关系——对儒家德治与法治关系思想的选点式研究 2002（5） 文史哲 闽学与湖湘学 2002（5） 福建论坛 易学与儒学完整关系的新探索——评任俊华《易学与儒学》 2002（5） 湘潭大学学报 孔子的仁、礼观念并及儒家的历史命运 2002（4） 船山学刊 胡安国族系考证 2003（1） 湘潭大学学报 湖湘学派与核心湖湘文化——并及湘潭碧泉、隐山湖湘文化资源 2003（2） 船山学刊 理学家兼诗人——曾几的生平与学术 2003（6） 池州师专学报 南泉普愿禅师的人生智慧及湖湘学派与禅宗的关系 2004（1） 湘潭大学学报 胡安国与程门弟子 2004（3） 湖南科技大学学报 胡门的向氏弟子 2004（2） 湖南工程学院学报 胡安国隐居衡山时期的弟子们 2004（6） 湖南科技大学学报 湖湘学派与佛教 2004（4） 湖南城市学院学报 胡安国隐居碧泉时期的弟子们 2004（5） 湘潭大学学报 胡宏论性的层次和特点 2004（4） 广州社会主义学院学报 如何了解中国的历史传统——以韦政通所著《中国文化概论》为例 2005（9） 湖南科技学院学报 跨越历史的心灵沟通——郭嵩焘对王船山的认识和评价 2006（9） 学术月刊 儒家伦理的当下境遇问题 2011（4） 求是学刊 莱布尼兹和沃尔夫眼中的中国哲学（第二作者） 2011（8） 学术界 论中国哲学最初的“被”冷遇（第二作者） 2011（4） 池州学院学报 个体主体性自由获得的哲学思考（第二作者） 2011（10） 湖南科技学院学报 宋明理学与儒家精神——记王立新教授的一次学术漫谈（第一作者） 2013（7） 湖南科技学院学报 想给老游唱首歌 2013（5） 深圳大学学报 船山与朱子对王猛的评价（第一作者） 2013（5） 湖南师范大学学报 《庄子》论“乐”的伦理学内涵（第二作者） 2014（3） 湖南科技学院学报 儒学研究的回顾与展望——第十届当代新儒学国际学术研讨会会议纪要（第二作者）
我也，用彭坤，胡健，张姣，彭利等名字，冒充湖南工程学院学报，湖南科技学院学报，湖南城市学院学报等到处钱
你好啊.请问下.你的论文写完了吗?还有没有底呀.发一份给我好吗?我现在也在写这个题目,到处找不到资料,可否借参考下呢?我的邮箱是
南阳理工学院是河南省的一所二本大学，覆盖理、工、管、文、经、教育、法、医、艺术等九大学科，全日制普通在校生和留学生2万余人。
据2018年6月阳光高考官网显示，学院图书馆藏书万册，另有电子图书3500GB；拥有网上电子图书45万余种，订购中外文纸介质期刊1600余种、报纸近百种。有超星数字图书、书生数字图书、万方博硕士论文、清华同方学术论文、网上学术报告厅等多个镜像站点；另有重庆维普科技期刊全文数据库、Springer_link外文期刊全文数据库等。
《南阳理工学院学报》主要报道自然科学和社会科学各学科基础理论和应用研究方面具有创新性和高水平的、有重要科学意义的最新研究成果；被《中国学术期刊网络出版总库》、《中国核心期刊（遴选）数据库》、《中文科技期刊数据库》全文收录。
刊名： 南阳理工学院学报不是2011第六版版北大核心期刊，省级普刊 主管：河南省教育厅 主办： 南阳理工学院周期： 双月出版地：河南省南阳市语种： 中文;开本： 大16开ISSN： 1674-5132CN： 41-1404/Z历史沿革：现用刊名：南阳理工学院学报创刊时间：2009
南阳理工学院是本科院校，该校是一所经教育部批准的全日制普通本科高等院校、教育部数据中国百校工程培育院校，也是国家首批新工科研究与实践项目入选高校。
南阳理工学院是全日制公办普通本科院校，位于历史文化名城河南南阳，是商圣范蠡、科圣张衡、医圣张仲景故里，楚风汉韵荟萃之所。学校坚持植根南阳、立足河南、面向全国，走产学研用一体化和开放办学之路，致力于应用型人才培养，先后获批国家应用型本科产教融合工程项目学校100所之一、教育部卓越工程师教育试点学校、全国文明单位、全国绿化模范单位、河南省示范性应用型本科院校10所之一、河南省整体转型发展试点学校、中原经济区最佳服务高校、河南省十大创新创业典范学校，河南省双创基地;拥有国家级众创空间、教育部产教融合创新基地、教育部工程实践基地、省院士工作站、省博士后研发基地、省重点实验室、南阳协同创新研究院、南阳中关村领创空间等一大批科研平台。学校现有19个教学院部，覆盖理、工、管、文、经、教育、法、医、艺术等九大学科，全日制普通在校生和留学生2万余人。
学校占地1760亩，建筑面积59万平方米;有大型运动场2个，综合体育馆1座，2012年成功承办第七届全国农民运动会男篮赛事。教学科研仪器设备固定资产总值亿元，拥有1个国家级大学生校外实践教育基地，5个中央财政支持地方高校发展专项资金建设实验室，15个省、市级重点实验室以及实验教学示范中心。馆藏图书137万册，电子图书15000GB，自建有“南工文库”、“仲景文献数据库”、“建筑科学专题库”等特色数据库。主干带宽2万兆、出口带宽9000M的校园网覆盖全校，在全省率先实现大二层扁平化网络架构，有线、无线、IPV4、IPV6统一身份认证，终端计算机21000余台。
学校牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位，资源配置优先保障人才培养。构建产教融合、校企合作人才培养模式，强化学生创新创业就业能力，致力于为地方经济社会发展培养高素质应用技术型人才。现有普通本专科生和留学生2万余人，其中本科生19252人，来自全国31个省、市、自治区。近年来学生报考率和报到率持续走高，本科二批招生计划全部第一次投档完成。2013年-2016年理科超出省定分数线分别为26分、32分、30分、35分;文科超出省定分数线分别为17分、20分、22分、24分。
围绕区域经济社会发展需要，学校坚持“重点做大做强工科，积极发展特色学科，稳步发展应用理科和人文学科”，逐步形成结构优化、特色鲜明、契合地方经济发展需要的专业集群，以本科教育为主，兼有联合培养研究生和留学生教育，以全日制教育为主，兼有继续教育的多层次、开放型办学格局。现有19个教学院部——机械与汽车工程学院、计算机与信息工程学院、电子与电气工程学院、土木工程学院、建筑与城市规划学院、艺术设计学院、经济管理学院、电子商务学院、外国语学院、数学与统计学院、音乐学院、文法学院、生物与化学工程学院、张仲景国医国药学院、软件学院、师范学院、继续教育学院，以及体育教学部、政治理论教学部，50个本科专业。
围绕服务南阳先进装备制造、光电信息、电商及物流、“楚风汉韵”古建筑遗存保护、仲景品牌医药等支柱、新兴产业，分别打造机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程;软件工程、光电信息科学与工程;电子商务、物联网工程;历史建筑保护工程、城乡规划;中医学、中药学等一批核心专业集群，逐步形成产业群、专业群、人才链与南阳经济社会发展的紧密对接。目前拥有9个教育部、省教育厅“卓越计划”试点专业，16个省级重点学科、特色专业以及专业综合改革试点，10门国家级、省级精品课程以及精品资源共享课程。
学校坚持“高起点、分步走、双师型、可持续”的教师队伍建设指导思想，培养与引进相结合、专职与兼职相结合、理论教师与实践教师相结合、学校教师与企业工程师相结合，建设一支结构合理、素质优良的专业化教师队伍。现有教职工1500余人，其中高级专业技术职务教师560人，博士、硕士学位教师938人。拥有河南省优秀专家、省政府特殊津贴专家、省学术技术带头人、省教育厅学术技术带头人22人，建设有20个省、校级创新型科技团队和教学团队，设有“河南省博士后研发基地”，聘请多位两院院士、知名专家学者为兼职教授。
学校坚持“教学为重，教学与科研并举，以教学带动科研、以科研服务教学质量”的理念。鼓励教师将最新科研成果应用到教学实践，促进教学内容更新，形成科研与教学的良性互动。近3年立项科研项目412项，其中国家级6项、省部级208项;鉴定各级各类科研项目375项;地厅级以上科研成果获奖150项;承接横向课题51项;公开发表论文2600余篇;出版专著、译著16本，主参编教材100余部。主办的《南阳理工学院学报》国内外公开发行，影响力不断提高。
学校坚持产教融合、校企协同育人，主动适应地方需要，深入实施创新驱动、应用驱动、实践驱动发展战略，为地方经济社会发展提供人才和科技支撑。成立有河南省制造业信息化服务中心、南阳协同创新研究院、张仲景国医研究院、建筑设计研究院、结构仿真与设计研究所和光电技术研究所。建立南阳高校第一个院士工作站——河南省水资源与生态环境保护院士工作站;组建南阳电商联盟，先后被授予省、市“电子商务人才培训基地”、“电商继续教育基地”、“电子商务示范基地”。与美国通用电气、德国博世、长城计算机等共建多个实验室，与中兴通讯签约共建“南阳理工·中兴新思学院”ICT产教融合创新基地，开办有九州通班、宇通班、理光班、二机国贸班等多个校企联合班。近3年与企业联合申报应用性研究课题140余项，参与企业技术革新、技术改造、新产品研发170余项，获省、市成果奖励500余项。与陆德筑机联合开发的“产品图纸自动审核及智能拼图软件”获第四届河南省青年创新软件设计大赛金奖，是该奖项设立以来河南省地方高校荣获金奖的第一次;与张仲景大厨房合作研发的发酵型香菇酱“仲景香菇酱”畅销国内外;与南阳防爆联合攻克减小电机振动和降低噪声关键技术等项目。
学校高度重视大学生创新创业就业工作，以创新带动创业、以创业引领就业，力争毕业生“能就业，会就业，就业好，敢创业”。启动实施“新概念就业基地建设”，全面提升毕业生就业质量，目前已在上海、天津、重庆、成都、深圳、郑州、开封等地建成新概念就业基地18个。设有“南阳理工学院校友联谊总会”，在国内外设有52个校友联谊分会。支持成功校友注册成立河南省高校首家毕业生创新创业促进会，设立校友创新创业基金200万元;建立大学生创新创业孵化园、南阳理工学院大学科技园、南阳创业学院和中关村南阳领创空间，实施河南高校首个“大学生创业引领计划”，先后获“河南省大学生创业教育示范学校”、“河南省大学生创业示范基地”、“河南省省级众创空间”，被推荐为国家级众创空间，纳入国家孵化器管理体系。近5年毕业生就业率始终保持在95%以上，一直处在省内高校前列，多次获“河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体”、“河南省高校毕业生就业评估优秀单位”。
2015年成功承办首届中国大学生程序设计竞赛，近年来在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生数学建模大赛、全国大学生电子设计大赛等赛事中获全国一等奖20余项，二、三等奖120余项。代表河南高校出征ACM国际大学生程序设计大赛，获亚洲区铜奖13项;第五、六、七、八届河南省ACM大学生程序设计竞赛四连冠;第三届全国软件专业人才设计与开发大赛，获一等奖，总排名第三，奖牌总数在河南省14所参赛高校中居第一位;全国第七届信息技术应用水平大赛，获特等奖1个，一等奖4个，并列全国本科组第一;百度首届全国高校搜索营销大赛，获一等奖，总排名第二。
学校坚持走开放多元办学之路，积极开展对外交流与合作。参与组建全国部分新建理工类本科院校联盟，加入全国应用技术大学联盟，参与组建汉江流域大学联盟;与郑州大学、河南大学分别签订校际战略框架合作协议，开创校际合作新局面。在韩国设立2个分院，招收中医学韩国留学生。与新西兰惠灵顿维多利亚大学、英国北安普顿大学合作办学，培养具有国际视野和专业背景的复合型人才;与台湾静宜大学、美国东斯特拉兹堡大学等开展交换生项目，与美国天普大学、英国诺森比亚大学等建立校际合作关系;设有中原中韩文化交流中心、南阳中日文化交流中心，成为南阳市对外开放交流的重要窗口之一。
学校坚持“立本、立真、立特、立新”的办学理念，坚定“应用型、地方性、服务型、开放式”的办学定位，秉承“厚德、博学、求真、至善”的校训，弘扬“不甘示弱”的南工精神，坚持植根南阳、服务河南、面向全国，积极探索地方高校内涵发展、特色发展和创新发展之路，致力于建设特色鲜明的高水平应用型理工大学。
我也，用彭坤，胡健，张姣，彭利等名字，冒充湖南工程学院学报，湖南科技学院学报，湖南城市学院学报等到处钱
[ 专著 ] 杨挺青,罗文波,徐平等. 黏弹性理论与应用. 科学出版社, 2004年9月, ISBN:7-03-013938-0. . [ 简介 ][ 教材章节 ] 罗文波 编. 第12章 高分子材料力学性能. 见: 周益春, 郑学军编著, 材料的宏微观力学性能. 高等教育出版社, 2009年11月, ISBN:978-7-04-028036-4.王智超, 罗迎社, 罗文波, 邓旭华. 路基压实土流变变形的力学表征与参数识别. 岩石力学与工程学报, 2010(录用).尹素仙, 肖世武, 黄友剑, 卜继玲, 罗文波. 预压缩对橡胶球铰疲劳寿命的影响. 机械强度, 2010(录用).王智超, 罗迎社, 罗文波, 邓旭华, 马千里. 高填方路基压实土流变实验方法研究. 湘潭大学自然科学学报, 2010,32(3):48-54.周雄, 肖世武, 胡小玲, 罗文波. 填充硫化橡胶动态力学性能的分数阶微分流变模型. 第十届全国流变学学术会议, 杭州, 2010年11月.罗文波, 李其抚, 唐欣. 物理老化对PMMA准静态力学性能的影响. 高分子材料科学与工程, 2009,25(1):90-93.罗文波, 唐欣, 李其抚. 物理老化对玻璃态高聚物非线性蠕变行为的影响. 固体力学学报, 2008,29(1):104-108.罗文波, 谭江华. 橡胶弹性材料的一种混合本构模型. 固体力学学报, 2008,29(3):277-281.谭江华, 罗文波. 橡胶材料分子链网络本构模型的研究进展. 材料导报, 2008,22(7):31-34.肖华明, 吴国忠 , 罗文波. g射线辐照对PA6/PTFE合金吸水与力学性能的影响. 材料科学与工艺, 2008,16(6):759-762.王初红, 罗文波, 赵荣国, 唐欣. 非线性粘弹性高分子材料长期蠕变行为的加速测试技术. 高分子材料科学与工程, 2007,23(2):218-221,226.肖华明, 罗文波, 吴国忠, 赵荣国. PTFE/PA6和PTFE/PA66共混物吸水性及流变行为实验研究. 高分子材料科学与工程, 2007,23(2):179-182.罗文波,唐欣,谭江华,赵荣国.流变材料长期力学性能加速表征的若干进展. 材料导报,2007,21(7): 8-10,19.王初红, 罗文波, 赵荣国, 唐欣. 应力对聚丙烯蠕变行为的时间-温度等效性的影响. 湘潭大学自然科学学报, 2006,28(4):31-34.肖华明, 罗文波. PA6/PTFE和PA66/PTFE的力学性能和熔融行为的实验研究. 湖南工程学院学报, 2006,16(3):38-41.贺广零,罗文波,卢晋福,桂海林. 宽板弯曲成形过程中的板厚变化规律. 北京联合大学学报, 2006,20(1):27-30.江荧, 罗文波, 等. 关于理想塑性板材弯曲变薄理论解的矛盾及原因分析. 塑性工程学报, 2006,13(1):26-28.余敏, 罗迎社, 罗文波, 彭相华 等. PVC非线性粘弹性行为的研究. 湖南工程学院学报. 2006,16(2):32-34.罗文波,杨挺青,等. 高聚物自由体积与温度和应力水平的相关性. 高分子材料科学与工程, 2005,21(3):11-15.胡成武,罗文波,彭炎荣.锥形凹模缩口力的理论计算与试验验证.中国工程科学,2005,7(6):54-56.罗文波,刘文娴,杨挺青,王霞瑜. 一种高聚物银纹损伤演化的实验研究. 固体力学学报, 2004,25(2):171-175.罗文波,杨挺青. 扩展裂纹尖端的塑性热耗散与温度场. 应用力学学报2004,21(1): 129-133.罗文波. 宽板塑性弯曲成形过程中的板厚变化规律. 力学与实践, 2004,26(3):46-47.胡成武, 罗文波, 彭炎荣. 变薄拉深力的两种理论解及其比较. 塑性工程学报,2004, 11(1):36-38.江荧,罗文波,彭定,等. 关于宽板塑性弯曲变薄理论解的讨论. 金属成形工艺, 2004,22(3):30-32.彭炎荣,罗文波,李名望,江荧,彭定. V形件弯曲凹模最小深度的确定. 模具技术, 2004(4): 33-35,58.李名望,彭炎荣,罗文波. V形件弯曲变形过程分析及弯曲凹模深度的计算. 塑性工程学报,2004,11(3): 73-76.罗文波,杨挺青. 受载高聚物裂尖的损伤和银纹化. 力学学报2003,35(5):553-560.彭炎荣,江荧,段继承,李兆飞,罗文波. 理想塑性及线性硬化板材弯曲成形的变薄规律. 塑性工程学报, 2003,10(3): 22-25.罗文波. 一类弹塑性损伤材料的切线模量. 湘潭大学自然科学学报, 2003, 25(4):41-44.罗文波, 杨挺青. 固态高聚物的应力松弛行为. 高分子材料科学与工程, 2002,18(2): 97-99.罗文波, 杨挺青. 脆性高聚物的银纹化增韧设计. 材料科学与工程, 2002,20(3):422- 424.颜志军, 罗文波, 张平. 高聚物银纹断裂的研究现状. 高分子材料科学与工程, 2002, 18(5):41-44.罗文波, 杨挺青, 安群力. 非线性粘弹体的时间-温度-应力等效原理. 固体力学学报, 2001,22(3):219-224.罗文波,杨挺青,张平.高聚物细观损伤演化的研究进展.力学进展,2001,31(2):264-275.罗文波,杨挺青,张平. 高聚物银纹化的研究进展. 材料导报. 2001(3):46-48.罗文波. 关于“平面纯剪切大变形等效应变分析”一文的讨论. 塑性工程学报,2001,8(1): 8,12.郭艳伶,罗文波,李应明,彭炎荣. 拉延-翻孔复合变形规律及其控制. 锻压技术,2001,26(3):22-25.赵荣国,罗文波,张淳源. 聚合物应力松弛行为的过应力模型. 湘潭大学自然科学学报, 2001,23(1):37-40.罗文波,胡云贵,胡自化等. 圆柱体平板间镦粗的热力耦合分析.塑性工程学报,2000,7(1): 64-69.罗文波,喻青松.含孔洞聚合物材料破坏过程中的热量生成. 高分子材料科学与工程,15(6),1999:138-141.罗文波,罗中华,彭炎荣. Mises圆形屈服轨迹图及其在板料成形中的应用. 锻压技术, 1999(6): 23-27.罗中华,罗文波,彭炎荣. 一种高精度有心扇形滑移线场的近似解析解. 锻压技术24(1),1999:43-45.胡自化,罗文波,等. 塑性有限元网格重分系统基于AutoCAD的二次开发. 金属成形工艺,17(5),1999:44-46.胡自化,罗文波,彭炎荣. 基于Visual Basic数控蓝图编程系统的研制. 机械与电子,1999(2):45-48.胡自化,罗文波,等. 基于AutoCAD数控图形自动编程系统. 组合机床与自动化加工技术1999(2):35-37,45.郭燕伶,罗文波,罗中华等. 圆孔变薄翻边力的计算. 锻压技术, 1998,23(3): 23-25.郭燕伶,罗文波. 变薄翻边力的主应力解法. 湘潭大学自然科学学报, 1998,20(1):115-117.郭燕伶,罗文波,彭炎荣. 正挤凹模理想轮廓设计. 模具工业, 1998(3):29-32.罗文波. 含缺陷物体形变过程中的能量耗散及其分形分析. 湘潭大学自然科学学报, 1997,19(4):26-30.彭炎荣,罗文波,林启权. 塑性成形中的切向加载及其功率计算. 锻压技术,1996,21(3): 28-31.
这本学报最好联系杂志社直接投稿，有人冒充是杂志社编辑，书已经出刊了确一直没收到期刊 电话问编辑那边根本没我的文章 可笑的是冒充谁内编辑的这个人还发了份电子版清样给我，已经与杂志社核实 是人的，谨慎等不退款给我再曝光他的QQ号姓名 银行账号，并提交证据到公安机关
摘要]本文针对机械制造专业的特点，论述了建立以素质教育为目标的新课程体系的意义，分析了新课程体系的内涵，探讨了构建新课程体系的思路和目标要求。 [关键词]机械制造专业 课程体系 教学改革 机械制造专业是一个传统的工科专业，计算机的应用使机械制造业发生了根本性的变化，它渗透到从设计、工艺、制造、检测到经营管理的各个方面，构成了计算机集成制造。建立在信息技术和网络技术基础上的先进制造技术迅速发展，新的生产模式不断出现。现代制造业对人才的要求显然不同于传统机械制造业。因而，传统机械制造专业的教育体系，必须随时代的发展作相应的改革与调整。我们经过对相关企业广泛、深入的调研及几年来的教学实践和探索，根据对机械工程人才培养目标、教育模式的研究，构建出以素质教育为目标、以岗位技能要求为核心的课程体系。 一、构建新的课程体系是专业教学改革的需要 高校机械制造专业是培养机械行业研究、开发、生产、管理、服务第一线需要的工程技术人才。学校教学必须适应市场需求，积极主动地与市场经济接轨，培养职业类综合人才，随着市场经济体制的建立，科技进步和产业结构的调整，机械行业对高级应用型人才的综合能力要求越来越高，对复合型人才的要求越来越强。而反观传统的机械制造专业的培养模式、课程体系、教学方式，就会发现课程设置单一、知识面和专业面窄、课程难以形成完整的体系、教学内容陈旧、教学方法和教学手段落后等不足之处。为了改变这种状况，适应当今社会对机械工程专业人才的需求，培养出基础扎实、知识面宽、创造能力强、素质高的机械工程人才，调整教学内容，改革课程体系势在必行。作为培养专门人才的高等学校，课程建设是最基本的教学建设。学生掌握专业知识和实践能力，是通过一系列课程的严格学习和训练来实现的。课程是决定教学质量的最基本的因素，课程的选择、课程的质量，直接影响培养目标的实现。目前我院机械类设置招生的本专科专业有：机械设计制造及其自动化、计算机辅助机械设计、机械制造与工艺设备、数控技术和机电一体化。为了使课程体系更好地适应专业整合与分流的要求，结合我们学校对大学一年级进行公共基础课通修的课程改革方案，针对机械类各专业的特点，在大学二年级开设专业基础课，然后按专业进行专业限修课和专业选修课的教学。实现课程教学的总体目标：形成良好的学风，打下坚实的基础，注重能力的培育，提供后续所需，培养高素质人才。 二、机械制造专业新课程体系的内涵 高等机械类教育是使学生获得机械工程师素质和技能的基本训练，能从事机械工程专业领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面的高等工程技术人才，即培养能将科学技术转化为生产力的机械工程技术人才。教育的核心是培养学生的整体素质和创新能力。要实现这一目标，就必须依据“重基础、宽口径、多方向、强应用”原则建立新的课程体系。 “重基础”是指重视学科基础，如高等数学、大学英语、计算机基础等要加强，只有这些基础夯实了，才能达到本科人才培养的要求，且有利于‘学生继续深造与知识更新；“宽口径”是由现代工程实践呈现知识的综合性和技术的交叉性所决定。就制造技术领域来看，学科交叉是先进制造技术发展的决定因素。先进制造技术不是指某项具体技术，而是一个综合的系统技术，是传统制造技术与基础科学、管理学、人文社会学和工程技术等领域的最新成果、理论、方法有机结合产生的适应未来制造的前沿技术的总称。它具有综合性、系统性、先进性、创新性、敏捷性、可持续性等特征与丰富内涵，并将发展成为集机械、电子、信息、材料和管理等学科于一体的新兴交叉学科。学科的发展要求现代工程师的知识宽口径；“多方向”是指每个专业有四个以上可供学生选择的专业方向，使学生学有专长，人人都有精于某道的“看家本领”；“强应用”是应用型本科对培养人才的基本要求和特色所在，要求培养的学生毕业后能在生产一线上手快，解决工程实际问题的能力强。 三、机械制造专业新课程体系的构建 新的课程体系的构建，必须根据机械制造专业培养目标定位和专业应用型人才的知识结构要求，并遵循“重基础、宽口径、多方向、强应用”的原则，设置公共基础课、专业理论课和专业技能课。 1．公共基础课。公共基础课程的设置不是针对．某一单一专业，而是针对相关职业岗位群所必需的知识和技能，注意培养学生的基本素质，着眼于学生的可持续发展，着眼于为学生继续学习打基础，着眼于专业技能的训练，着眼于转岗能力和关键能力的培养，使学生获得较宽厚的公共基础学科、专业基础学科的知识。公共基础课由文化课程类、工具课程类、能力培养课程类构成。文化课程类包括政治、高等数学(含工程数学)、大学物理和体育等课程。文化课程是所有工科专业学生必须学习的重要基础，是学习专业和提高文化素质的需要。工具课程类包括英语和计算机课程。随着科技发展的信息化、国际化，外语、计算机作为一种必不一可少的工具已日益突出。外语应全面加强读、写、听、说能力的培养，计算机应注重应用能力的培养。我院在教学管理中已明确要求学生需获得英语四级以上等级证书和全国计算机三级以上等级证书。能力培养课程类包括法律基础、职业道德、经济管理、文献检索及科技论文写作等课程，可根据学生个人兴趣选修其中的若干门课程。这类课程主要是培养学生的综合能力和综合素质。 2．专业理论课。专业理论课包括专业必修课和专业选修课，理论课的设置应以“适度、适应”为标尺，既不能片面追求学科知识的广搏，也不能片面追求单一职业技能的精深，应尽力在有限的教育教学时间中发挥课程学习的最大效益。机械类各专业的理论课程，包括机械设计模块、机械制造模块、机电测控模块和数控技术模块、基本技能模块。所设课程如文末附表所示。 3．专业技能课。专业技能课主要是培养学生的基本专业技能，教学环节包括专业理论课的课内实验、基本技能课、专业技能课、集中实践、毕业设计与实训等。各实践教学环节应达到的技能要求：钳工技能实训要求学生掌握钳工的基本技能；金工实习 (热加工)要求学生掌握热加工的基本方法、特点和作用；机加工技能(车或铣)实训要求学生掌握车床 (铣床)操作；机床精度检测要求学生掌握普通机床精度检测方法及仪表使用；数控编程与操作要求学生掌握数控编程方法及数控机床操作；生产实习要求学生了解生产现场的生产组织、技术管理及典型零件制造的全过程；机械零件课程设计要求学生掌握常用机构和通用零件的工作原理，基本设计和计算方法，会使用手册查阅参数；机械制造课程设计要求学生掌握典型设计、数控编程、机床调整及维修技术，得到较为全面的综合训练，提高学生的解决工程实际问题和创新能力。机械制造专业的教学改革，必须紧跟机械制造行业的发展，突出工程技术教育的特点，同时要面向市场需求，立新求精，动态改革，力求培养出具有良好综合素质、体现行业特色、具有创新能力的复合型、应用型专业人才。在我院机械类专业教学改革中，我们借鉴了现代集成制造系统中的创新思想、系统理论、优化方法等先进理论，从整体到局部，从教学目标到教学实施，从宏观培养目标到教学保障体系进行了全面改革，取得了良好的效果。 [参考文献] [1]王德发．现代机械制造技术专业实践教学体系的构建[川．机械职业教育，2002，(5)：12-13． [2]刘迎春，宁立伟，邓奕等．应用型本科机械设计制造及其自动化专业人才培养课程体系的研究 [J]．湖南工程学院学报，2004，14(3)：59-62． [3]李焕锋，刘自然．适应先进制造技术发展深化机械类专业教学改革[J]．郑州工业高等专科学校学报，2004，20(2)：50—52．