高中英语新课程改革思考论文
摘要： 在社会经济快速发展的形势下，我国教育事业的发展步伐也不断加快。在此背景下，新课程改革理念应运而生。从当前高中英语课堂教学现状着手，首先提出了新课程改革背景下高中英语教学改革的基本方向，其次分析了其中存在的主要问题，最后针对问题提出了相关解决对策。以期通过努力，找到促进高中英语课堂教学质量不断提升的可靠途径，以此为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。
关键词： 新课改；高中英语；课堂教学；教学改革
1新课程改革背景下高中英语教学改革的基本方向
首先，高中英语教学的改革一定要与新课程标准相适配，所有的改革工作都要围绕新课程标准的要求进行，如果与新课程标准的要求相背离，那么高中英语改革就会失去实际的意义，很可能造成高中英语改革的失败。这种情况在很多高中都曾发生过，因此应得到高中英语教师的注意，在进行改革之前一定要对新课标的要求进行深入的理解；其次，创新是高中英语改革的第一要务。高中英语教师在对新课标进行落实的过程中，一定要将创新放到首要的位置，打破之前一些传统的、糟粕性的东西，让高中英语教学可以和现代英语教学发展保持在同一水平；最后，一定要实现高中英语教学的多样性发展。实践证明，以应付高考为目的的英语教学，难以培养出真正的英语人才，局限了很多学生在英语方面的发展。因此高中英语教学需要突破常规的壁垒，丰富教学的内容和方法，让学生在学习过程中得到综合性的提升。
2新课程改革背景下高中英语教学暴露出的实际问题
缺乏情感激发，教学互动较少
在新课程改革背景下很多高中在英语教学方面或多或少都会暴露出一些问题，并且很多问题都带有着一定的特殊性，笔者在这里仅就几个比较常见的实际问题进行分析。其中出现频率最高的一个问题就是高中英语教师在进行课堂授课的过程中缺乏对学生情感的激发。通过对高中英语教材进行分析我们可以知道，高中英语教材内容带有着一定的知识性和故事性，每一个单元都有着独立的主题，并且带有着明确的思想内涵。对教材进行这样的设计主要就是为了增加教材的趣味性、可读性，并且在学生学习的过程中可以更好的进入学习情景之中，在知识、思想、情感等方面得到收获。但是现阶段很多高中英语教师却忽略了这一点，在进行教育教学的过程中主要以理性教学为主，将重点放在语法和单词等方面。例如，在学习friendship这一单元的过程中，绝大多数教师都没有在情感方面对学生进行引导，只是简单的在课上讲解了重点单词、对对话内容进行了分析。这不仅浪费了英语教学资源，同时也使得学生学习英语的兴趣不断下降，有些学生甚至还会出现一定的厌学心理。
教学内容狭窄，缺乏灵活应用
当前为了顺应新课标的需要高中英语教材已经进行了全面的改版，新教材在我国高中达到了基本的普及。这对于提升我国高中英语教学水平，提升学生英语应用能力有着积极的意义。不过通过实际的调查，以及在工作岗位上的观察和总结，发现部分高中英语教师在新教材的应用上存在着很大的问题。首先，部分高中英语教师在对教材进行应用的过程中过于刻板，将注意力都集中在了与考试相关的内容上，很多能够提升学生口语交际能力、语言表达能力的内容都被有意识的忽略了；其次，一些高中英语教师将教材安排奉为了金科玉律，所有的教学内容全部以教材内容为主，导致教学内容相对狭窄，不能对学生的知识层面进行拓展。例如，有些单元的教学内容，教材中安排的明显不足，不能让学生对教材内容产生深刻的理解。
这就需要教师利用网络资源和多媒体设备，在班级中播放一些与主题相关的影像资料，以此来对教学内容进行补充。不过，在实际教学过程中能够做到这一点的高中英语教师寥寥无几；最后，高中英语教学的灵活性不足。很多教师在进行课堂授课之前，都会结合教材内容进行教案的编写。进行该项工作的主要目的是为了更好的完成课上的教学。但是值得注意的是，很多高中英语教师在课堂上，经常将教案作为唯一的参照，总是按部就班的进行下去，往往在面对一些突发事件，一些教案中不曾涉及的内容时就出现束手无策的状态，不能灵活的对教案进行应用，灵活的展开课堂教学。例如，笔者曾目睹一个教师在带领学生学习healthyeating这一单元时，学生突然问老师吃什么样的食物才能有减肥的效果？这是该教师编订教案时不曾预料到的，因此为了教学的顺利进行，教师对学生进行了批评，认为学生不应该问一些与学习无关的内容。之后在整个教学过程中笔者观察到这个学生的情绪一直比较低落，而全班同学参与讨论的积极性似乎也受到了影响。
3新课程改革背景下高中英语教学的变革之路
改变教学模式，增加情感关注
当前高中英语的教学模式本身就存在着很大的弊端，带有着新旧英语教学模式冲突的'痕迹，其中既有现代的教学方法和教学手段，也有传统教学理念的残留，因此一直局限着高中英语教学的改革。所以，广大高中英语教师需要对高中英语的教学模式进行重新的梳理和构建，要进行开放式的英语教学改革，积极的吸取一些先进经验，避免进入教学改革的误区。
例如，在落实生本教学的过程中，既要提升学生的位置，又要对自身的任务和责任进行明确，不要过分突出学生的主体地位，而忽视了教师在教学过程中的引导与辅导作用；其次，增加对学生情感的关注，积极的调动学生的情感，进而营造出良好的教学情景，让学生对所学知识产生深刻的印象，同时情感的激发也能够让学生形成正向的思想和健康的心理。仍以上文我们提到的friendship这一单元为例，教师在进行该单元的教学过程中，就可以组织学生用英语谈一谈自己的好朋友，讲一讲自己与好朋友之间发生的感人的故事。通过这种情感上的调动，同学们的注意力得到了很好的集中，并且也为之后的教学活动奠定了较好的基础。除此之外，笔者还发现这种班级性的讨论对于提升学生的口语表达能力也有很大的帮助。
完善教学评价，进行全面落实
现阶段很多高中的教学评价流于表面，甚至一些高中根本没有在学生中间开展教学评价这一工作。这使得高中英语教师的教学工作存在一定的随意性，很多教育教学过程中的问题都不能被发现。所以，笔者认为要想对高中英语教学进行有效的改革，不仅要对高中英语教学过程中的实际问题进行解决，同时也应在制度层面下功夫，强化教学评价的落实。这一工作在很多大学院校中落实的较好，因此高中也可以进行一定的借鉴。第一，要定期组织学生对教师的教学情况进行评价，并且对学生的意见给予尊重；第二，要对教师的教学工作进行监督，减少教学问题出现的可能；最后，组织教师之间进行互评和自评，让教师可以从多个角度对自身工作情况进行了解。综上所述，在新课程改革背景下高中英语教学需要进行新的发展，需要广大高中英语教师对高考以及学生素质培养方面进行合理的把控，平衡二者之间的关系，遏制高中英语教学中的功利主义，促进高中英语教学进入一个新的发展阶段，为学生今后的成长和学习打好坚实的基础。
参考文献
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新课程背景下使用新版高中英语教材的几点思考 论文关键词：英语课程标准 英语教材 英语教学 论文摘要：英语新课程改革中，要求英语教师根据学生的语言水平、学习需要和实际的教学情况，创造性地使用教材。本文通过评析北师大版高中英语教材，并根据“关于新版高中英语教材使用情况的问卷调查”时反映出的几个主要问题，给使用新版高中英语教材的教师提出几点建议。 随着英语新课程改革的推进，各地中学都使用了按照《英语课程标准》编制的英语教材。与以往的教材相比，新教材信息量大、内容生动、富有时代感、能够使学生产生学习兴趣。新教材作为英语课程改革的实验性载体，是对以往教材的突破和创新。但它不可能满足各种具体的教学需要，所以教师应把它看作教学中可选择的素材，作出必要的调整和取舍，使之更适用于自己的教和学生的学。 一、对北师大版高中英语教材的评析 （一）教材的基本结构 该教材采用模块设计方式。每个Module中包括3个Unit，每个Unit中包含Warming-up，4个Lesson，Communication work shop，Culture corner，Bulletin board，Unit diary，在每个lesson中又通过Language focus和 Skill focus具体到Grammar，Vocabulary，Listening，Reading。另外在Communication work shop中开展Guided speaking & Writing practice。在3个Unit之后还安排有Project，Literature spot，Language power。 （二）与旧教材相比，该教材的优点 1.学习内容中突出语言技能。从整体的结构看，该教材把语言知识和语言技能都作为学习的内容，听说读写活动都能够兼顾，并且补充了文化知识和课后的活动设计，比起过去主要是以单词＋课文＋语法＋练习为基本结构的教材有很大的进步。 2.渗透进了学习策略的学习。该教材在听说读写活动之前，都会简要地介绍在接下来的活动中将要使用到的学习策略，如Reading Strategies：Paragraphs and headings，Identifying accurate information；Listening Strategies：Listening for specific information，Identifying styles。 3.选取的主题丰富、体裁多样。该教材的8个模块共包含了24个主题：Lifestyles，Heroes，Celebrations，Cyberspace，Rhythm，Design，The Sea，Adventure，Wheels，Money，The Media，Culture Shock，People，Careers，Learning，Stories，Laughter，Beauty，Com-munication，New Frontier，Human Biology，Environmental Protection，Conflict，Society。选取的素材大多反映英语语言国家和我国的当代生活，内容鲜活、生动有趣，贴近现实生活，容易使学生产生兴趣。语言材料的体裁也非常丰富，不再都是Articles，还有Dialogues，Monologues，Interviews，Concert reviews，Short stories，News reports，Letters，Advertisements，Web pages等。 4.文化知识成为学习内容。该教材在每个单元的Culture corner中补充的英 语文 化背景知识，开阔了学生的视野，有助于学生对每个主题中出现的文化现象的理解，区分中西方文化差异，增强跨文化交际的能力。Bulletin board安排有课后的活动设计，给学生提供边学边用，自我发挥的空间。 二、问卷调查的基本情况 (一) 调查对象本次调查的对象是淮南二中、三中、四中、五中这四所高级中学里使用北师大版高中英语教材的教师。共发放问卷65份，回收有效问卷54份。 （二）问卷的形式和内容该调查问卷采用两种题型：一种是选择题，一种是文字回答题，共18题。这些问题主要调查了教师对教材的理解、在教学中教师采取了哪些措施对教材进行改造、教材在使用中反映的突出问题以及教师对改进教材的建议。 （三）调查结果与分析首先，81%的教师认为教材内容多，课堂上完成不了。第二，55%的教师认为该教材中设计的听说活动难以开展。58%的教师在课堂上开展听说活动时采用的方式是：时间来得及就开展活动，来不及就自己做示范。第三，42%的教师认为教材中有些词汇太偏，使用频率不高。第四，65%的教师认为教材中语法项目的安排打乱了语法本身的体系。同时，调查也反映了该教材相较于以往教材具有一定的优势。71%的教师认为学生对教材选取的语言材料和话题感兴趣。68%的教师认为教材选取的课文有时代感，题材多样。78%的教师认为教材中补充的英语语言文化背景知识及文学知识很典型，能够帮助学生理解所学内容。 三、关于使用教材的几点思考 （一）根据学生语言水平和教学需要将教材中的阅读材料区分为精读和泛读 教材的量大能给教师们提供较多的选择，可以根据自己学生的实际情况对教材中的内容进行取舍，不必把教材上所有的内容都用上课的时间来处理。问卷调查结果反映，77%的教师仅对有些教学内容的顺序进行过调整，只有19%的教师会根据教学情况对教材的内容进行删减。很多教师抱怨教材内容太多、课堂上完成不了，却仍按部就班地“教教材”，而不是“用教材教”。表达规范、结构严谨，并且包含让学生了解单元主题的课文应作为精读材料，重在培养学生的阅读理解能力、掌握词汇和语法；围绕单元主题安排的扩展性文章应作为泛读材料，旨在帮助学生拓展阅读面、掌握阅读的策略、提高阅读的速度。泛读应以学生自己阅读为主，教师只进行阅读策略方面的指导。 （二）针对学生现有的语言水平，有梯度地开展听说活动 该教材的一些听说活动的`难度的确超出学生现有的接受水平。如：听力材料语速快、生词多；说的话题过于生僻。教师就应对这些活动加以改造。可以在听的活动前做好听的策略指导；如果由于听力材料本身的难度使得听的活动难以开展，就应舍弃，代之以其他合适的材料让学生练习，而不能机械地让学生反复听不能理解的听力材料。在说的活动中，话题与学生生活有距离时，可以先设置一些子话题，让学生找到说的素材，再逐步引向最终讨论的话题。 （三）有区别地教授词汇 《英语课程标准》把掌握词汇的目标描述为“学会使用”。从学生的实际学习情况看，不可能在听说读写中完全掌握所有词汇。该教材语言材料信息量大，涉及的词汇量也大，但一个单元中出现的词汇在其它单元里再次出现的频率却不高。学生能够在听说读写中都使用到的单词只是使用频率较高的基本词汇。因此，教师在教学时，应鼓励学生在说和写的活动中多使用教材里的基本词汇，以达到牢固掌握的目的；而在读和听的活动中应让学生多接触新词，扩大词汇量。 （四）让学生充分感知语言活动中的语法现象是教授语法的前提 该教材以不同的主题作为组织教材的线索，一个语法项目可能分解在几个主题中呈现，也可能在一个主题中同时出现几个语法项目。语法呈现不够系统，让很多使用过旧教材的教师感到不适应。不少教师在学生接触到语言材料中的语法现象之前，就一次性地把一个语法规则讲透彻，把相关语法点尽可能地罗列其中。而学生学习语法是一个从感知到理解再到归纳的过程，把一个语法项目一次完整地教给学生并不能帮助他们快速地掌握，也不能有效地防止他们犯语法错误。因此，教师要有耐心引导学生去发现和理解语言活动中的语法现象，只有在学生充分感知的基础上，帮助他们总结归纳语法规则才是有效的。 结语 教师作为课程的实施者，绝不能机械地“教教材”。在使用教材的过程中，教师需要领会编者在教材中所表达的英语课程理念和思路，更要了解学生的语言发展水平、学习需要和实际的教学情况。“教师应成为教材和具体教学情境的‘协调者’，对教材进行调整，个性化地去使用”。只有这样，才能把教材所倡导的课程理念变为适应每个教学情境的教学行为，才能真正促进学生的发展。 参考文献： ［1］王蔷.Michael High English ［M］.北京：北京师范大学出版社，2005. ［2］中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿) ［S］.北京：北京师范大学出版社，2001. ［3］中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)［S］.北京：人民教育出版社，2003. ［4］俞红珍.教材的“二次开发”：涵义与本质［J］.课程·教材·教法，2005，25（12）：9-13.相关论文查阅： 大学生论文 、 工商财务论文 、 经济论文 、 教育论文 热门毕业论文 ;
高中英语的教学论文
教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。下面，我为大家分享高中英语的教学论文，希望对大家有所帮助!
摘要： 合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它显著地提高了学生的学业成绩，并在不同程度上促进了学生形成良好合作意识与沟通意识，很快引起了世界各国的关注，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。英语学科在小组合作学习策略的计划与实施下，教学成果也取得的质的飞跃。在英语教学中，课堂教学以学生为主体，充分发挥学生的积极性与主动性，使学生被动的接受知识的学习转变成学生积极主动的学习。以小组合作学习的形式开展教学，充分调动全体学生的思维，这在英语教学成效上有着十分重要的意义。
关键词： 合作学习;教学改革;高中英语课堂;教学成效
随着新课改在我国如火如荼的进行，如何进行新课程改革，提高学生的学习效率，已经成为广大教育者最为关心的课题。顺应全国课改的潮流，我国高中英语新课程标准中也明确表示，英语教学过程中教师要学会优化学生的学习方式，使他们自己积极主动地寻找学习方法，形成具有个性的学习风格。目前，小组合作学习已经成为各地争相探索的模式，在高中的教学过程中显得尤为重要。
一、合作学习的定义
合作学习(cooperativelearning)是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在20世纪70年代初兴起于美国，由美国著名教育家DavidKoonts首先提倡并实施的。这种方法显著地提高了学生的学业成绩，并在不同程度上促进了学生形成良好合作意识与沟通意识，很快引起了世界各国的关注，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。在此趋势下，我国也出现了合作学习的研究与实验，并在各个学科都取得了较好的效果。英语学科也不例外，在小组合作学习策略的计划与实施下，英语教学成果也取得的质的飞跃。
二、当下英语教学存在的问题
1.基础不牢固
现今的学生从小学就开始学习英语，按常理讲，到高中应该已经对英语非常熟悉，然而在学生身上普遍存在的问题就是基础不牢固。首先，从大环境上讲，现在部分小学和初中对待英语不够重视，因此在对学生的英语教学浮于表面。其次，从学生方面，学生对于英语学习存在抵触心理，仅仅是单纯的背诵单词和短语，在语言运用方面不够重视。
2.学习兴趣不高
学生的学习兴趣会直接影响到其学习效果。许多高中教师在教学过程中会发现，对于那些基础不好的同学很难提高其成绩与实际运用能力。其中一个重要的原因就在于，这些同学对英语的学习兴趣不高，因此在学习上表现不够积极。传统的教学模式以教师为中心，学生一直被动地接受知识，没有机会进行自我思考与自我探索，学习失去了主动性;同时，被动的接受知识也逐渐磨损了学生的积极性，丧失了实际运用能力，渐渐也就失去了学习兴趣。
三、合作学习的目的.和意义
1.合作学习的目的
教师的工作是一门艺术，需要用严谨的态度去探究合理的教学方法，钻研教材，因材施教。当学生不愿学习的时候，教师必须得找到一些方法去激励学生学习。然而，学生并不是机器，他们有自己的想法，教师并不能将自己的想法强加到学生的身上。因此，寻找到学生能够接受的方法，就成了教学中至关重要的一环。各国经过多年的研究与实验，发现了小组合作学习的方式。这种方式意在提高学习效率的同时，培养学生的自我学习能力。他们通过自己交流，总结出更好的学习方法。这种学习方法正与我国新课程改革所要求的内容相符合，不仅仅帮助学生掌握基本的语言知识，同时提高学生的语言理解与实际运用能力，提高合作探究与思考能力等，促进学生的全面发展。
2.合作学习的意义
作为一门外语，熟练掌握及运用英语是不易的，其中包括大量的词汇，枯燥的语法。鉴于此，我国决定推行新课程改革，决心改变学习英语困难的这一现状。我国高中英语新课程标准强调，在英语教学中，课堂教学应以学生为主体，使学生被动的接受知识的学习转变成学生积极主动的学习。要达成这个目的，最好的办法就是实施分组化教学，以小组合作学习的形式开展，这在英语教学成效上有着十分重要的意义。然而，提高学习成绩只是我国推行新课程改革的一个方面。在英语教学中，教师的目的不仅仅是让学生学会知识，更重要的是培养学生的创造力与合作精神。合作学习能够培养学生积极向上的学习态度及合作探索精神。
四、合作学习中存在的问题与解决建议
1.合作学习中存在的问题
(1)学校方面随着合作学习被引入中国，越来越多的地区也已经意识到了合作学习的重要性，合作学习也在各大地区广泛地推行起来。然而到目前为止，真正能够切实实施并取得成效的例子不不多。其中一个重要的原因，在于部分地区对于小组学习的策略流于形式化，大大缩减了我国推行新课程改革的初衷，导致合作学习在实施过程中浮于表面，无法学到合作学习的内涵。(2)教师方面部分教师对于合作学习的理解存有误区，认为合作学习就是“放手”，寄希望于学生通过自我讨论之后，就能完全理解与掌握相应的知识;同时在学生合作学习过程中，没有去关注学生状况，最后没有进行及时的总结与评价，导致部分学生没有办法通过自我讨论与沟通做到真正地理解知识，变相地浪费了学生的宝贵时间。(3)学生方面首先，学生习惯了传统的教育模式，对于新的教育模式存在的质疑，认为学校拿自己当实验品，在浪费时间，存在抵触心理，因此不能够全身心地投入到小组活动中去;其次，部分学生参与情况不好，有些基础好的同学，不能够发挥友爱精神，不愿将自己学会的知识与组内成员分享。基础差的同学对自己没有信心，过度依赖基础好的同学，怕自己说错会被他人笑话。再次，部分学生本身学习态度不端正，会利用小组讨论的时间做些与学习无关的事。
2.对合作学习提出的建议
在学校的角度，要加大对于合作学习的管理力度，实质地提出切实可行的方案，使合作学习真正地落到实处。在实施合作学习之前，教师要向学生讲明合作学习的好处，并通过日常的活动，培养学生的合作精神，使学生在心理上先接受合作学习的方式。在进行合作学习的过程中，教师应注意随时的引导，当学生合作的参与者，并对学生的表现及时的点评，。在合作学习初期，教师一定要加强课堂上的监管，关注各个小组的实际情况，发现问题，给学生一定的指引，让学生尽快习惯并喜欢上合作学习模式。合作学习是课堂教学的一种非常有效的方式，但是在课堂教学过程中，教师应把握好合作学习的度，因材施教，选择合适的时机采取合作方式，不能只追求形式而忽略实际效果。
五、结论
合作学习的模式是我国目前正在探讨和尝试的一种有效教学模式。在新的教学模式下，教师要不断地更新理念，总结与改进，结合自身的教学实际，努力探索适合自己的合作学习教学模式，让其真正地在课堂教学中发挥作用，使课堂教学实现质的飞跃。
参考文献
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英语语言学课堂教学论文范文
1建构主义下的英语语言学课堂教学方式
建构主义下的英语语言学课堂教学是人们不断地深入认知。建构主义说明了构建学习观点的意义以及观念，建构主义是人们获取知识本质与过程的认识。在建构主义观念指导中，在习英语对老师以及学生都提出了不同的要求。从学生这一主体分析，建构主义要充分体现出学生的地位，英语教师作为课堂参与者以及组织者,应该把学生放在主体地位，同时还要密切关注学生的综合素质发展。在建构主义下开展英语语言学课堂教育可以使学生弘扬个性、充分发挥自身潜能，每一个学生学习的自身基础上提高英语能力。对英语教师来讲，作为英语课堂教学的主要组织人员，应该在课堂上充分给学生创设教学情境，给学生良好的学习环境激发学生在学习中的主动性以及积极性。同时在课堂上通过对学生适当引导，使英语课堂逐步的向着构建主义方向发展，建立互相信任的师生关系，保证提高英语课堂教学的质量。
2构建英语课堂教学的方式
在建立学习环境以及建构学习英语理论时，应该随时与学生为主体对象，在英语课堂教学中老师对学生而言是促进者、帮助者、指导者以及组织者，在课堂教学中充分调动学生学习的积极性，最终达到学生掌握知识和构建主义下学习的目的。
重视学生学习的主体地位
在建构主义下学习英语可强调学生在英语学习中的主体地位，学生在建构主义中学习英语是主动的，而不是由于受到外部刺激被迫接受学习。英语教师的教学效果关键是学生学习英语的积极性以及学习英语效果，学习英语成败与否主要在于学生在学习的过程中有没有主动积极的参与学习过程。只有学生明确学习目标主动学习，才能完成对英语知识的构建。因此要在课堂中有效的教学要充分发挥学生在学习过程中的主体地位，作为老师积极主动的引导学生进行学习，只有把英语学习内容转换成学生的内在需求，变成个人积极主动的学习，学生才可以真正的把自己的潜能发展出来，建构知识体系下的学习方式。重视学生的主体地位，就要让学生积极主动的进行英语学习，作为英语教师要教会学生主动的学习并且及时的归纳英语知识，引导学生自觉的运用知识。提醒学生在学习英语的过程中要不断地自我调整和掌控。
重视学生个体特征
在学习的过程中学生应该根据已有的认知行为主动的选择外部信息，对外部英语信息进行处理以及加工，英语知识是学生在学习的过程中逐步建立起来的整体内容。因为学生理解英语知识是根据已有的背景以及经验进行构建的'，所以每一个学生都会对同一知识结构有不同理解，每个学生自主学习英语的过程中都印证自我个性以及特征，以往传统的英语教学模式只会阻碍学生的创新能力，严重遏制了学生的个性。所以英语教师在讲授知识时，要以人为本，尊重每一个学生的个性发展，充分给予学生弘扬自我个性以及体现价值的空间，保证每一位学生在已有学习基础的能力上把自我个性进一步发展以及提高。教学的关键是学生之间互相合作，作为英语教师应该鼓励每一位学生都参与到学习之中，推出主动交流、合理创新的英语学习氛围。
鼓励学生自主学习
学习英语的过程就是语言不停结合的过程，这是从知识理论转换到自身应用的一个过程，要想帮助学生成功的转变掌握住学习知识的技巧，就要让学生不断主动参加实践课程。建构主义下开展英语语言学课堂知识就是强调每一位学生参与性以及能动性，所以在教学的过程中应该避免对学生实施“填鸭式”教育。建构主义主要主张学生可以完成设置问题的情况下进行学习，所以作为老师可以采取任务型学习方法以及课题式学习方式进行教学，在英语教学的过程中从生活中寻找好的学习材料，让学生实时参与并且参与解决问题的过程，引发学生建构新知识的欲望。
强调教学互动
学生在学习英语的过程中，教师应该选取资料应该从英语网站、专著以及期刊等专业领域中获取学生所需的资料，把这些资料以多种形式提供给学生，在给学生提供材料的同时把问题一起导入，和学生互相讨论，让学生在学习的过程中自己归纳语言。除此之外还应该及时的整理学生在阅读中所遇到的问题，保证基于建构主义下建构英语教学模式把学生的思维能力进一步提高。
3结语
总而言之，随着新课改不断的深化改革，使英语语言学教学有了更多的理论指导、英语语言教学创新科教学模式以及方法，英语教师可通过和学生之间和谐互动，与各个学科之间的教学成果相互评价，使学生可以自主学习，提高学生建构系统知识的能力。同时在建构主义下实施英语语言学教学可以开展类型多样的教学方式，促进英语教学质量稳定提升。
初中英语课堂教学有效性探析论文
英语作为世界通用语言之一，在人们交流中起到非常重要的作用。重要的科技文献、学术报告都是以英文形式刊印的，无论哪个国家的科技工作者，发表的学术论文都要应用英语完成论文撰写。初中阶段是一个学生英语学习的起步阶段，小学阶段学生只对英语作粗浅了解，只有初中打好英语基础，才能在高中取得好成绩，考上理想大学。教学随着社会的发展也在发生着巨大变化，新课改要求教师解放思想、积极创新，提高初中生的英语学习兴趣，提高英语的学习水平，为适应当代社会需要的人才作出贡献。在新课改要求下，学生不只是要学习更多英语知识，还要提高学习理念和学习方法，逐步培养学生自主学习英语的能力，运用英语解决问题的能力。在新课改要求下，学生的主体教学地位要突出，要改变传统以教师讲解学生单纯听讲的教学模式，增加教师与学生的互动，教师对学生的即时评价要积极具体，学生对英语的兴趣要在教师的引导下逐步提高。英语作为一门应用型学科，教师要在教学中提高学生运用英语的能力，提高英语素质，不能像传统教学那样，只学习一些单词和语法，哑巴英语和中式英语不能在以后的教学中出现，教师要树立全新的教学观、知识观。
1关于初中英语有效教学的理解
学生在初中阶段，在老师的引导和教育下对英语进行有效的学习和认知，通过一定的教学过程和时间积累，对英语达到一定的理解和认识，在这一过程中学生得到了进步和提高。新的课程改革要求初中英语教学要提高教学的有效性，对学生学习能力的提高有一定帮助，教师在教学中要逐步提高学生的自主学习英语的能力，不是一味地灌输，要增加与学生之间的情感交流，学生在成长过程中存在一定的个体差异，教师要重视学生的个体差异，对学生进行个性化教学，在新课程改革的要求下，教师要想办法提高课堂的教学有效性，不能只教会学生单词和语法句法，还要教会学生如何自主学习，养成良好的学习习惯，良好的学习习惯对学生以后的学习非常重要。小学、初中和高中教学方式多为以教师为主的教学方式、教学内容，是教师设计好教学的整个过程，学生在这个过程中以最快的速度记忆教学内容，为的是在高考中取得好的分数，但是随着时间的推移，学生会步入大学，到了大学后，学生没有了教师的.监督和手把手的指导，习惯了衣来伸手饭来张口的日子，到了大学一切都要自己主动学习，很多学生出现了不适应的现象，如果老师能够在初中阶段就锻炼学生进行独立思考和独立学习，学生就会逐步提高独立解决问题的能力，不单纯地提高考试分数，而以提高能力和水平素质为教学宗旨。研究教学手段，提高教学质量和教学效果。
2影响当前初中英语有效教学的因素
教学目标不明确
在初中英语的教学过程中，应该有明确的教学目标，目标不明确就不能进行好教学的内容设定，教学目标是一个教师的教学设定方向，是教师教学活动的直接目地，不能模糊不清，这一点对于一名初中生的英语教学非常重要。一般而言，初中英语教学目标有多项，但主要教学目标是语言知识、语言技能，还有学习方法。在一些学校中，教师只重视学生的语言知识，没有注重学生学习能力的培养，因为学校只考核学生的语言知识，至于学生的学习方法和学习能力则不作考核，这就促使了教师只教学习的知识点，只为拿高分，至于学生的学习能力的提高则不被重视，新的课程改革要求教师应该以提高学生的学习能力为教学目标。
学生的英语学习兴趣不高
俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习语言的最强动力，有了学习兴趣学生就能更用心、更专注，学生也能把更多业余时间放在学习英语上，要求教师要在提高学生学习兴趣上多想办法，进行科学引导，调动学生学习英语的兴趣。教师要创新思想，运用分组学习、小竞赛、英语朗读表演、英语单词记忆比赛、课堂上进行分角色朗读课文、对学生的进步即时评价等教学方式和方法调动学生的兴趣。在课堂教学中教师要对学生的进步和表现进行积极的评价，在评价中教师的语言要具体生动，要对学生的进步进行鼓励，不能只用对和好来反馈，教师对学生进行即时评价时，是教师与学生之间建立良好师生关系的最好时机，教师要抓住这一有利时机，拉近与学生之间的距离，这对日后教学活动的进行非常有利。
教师水平有待提高
科学在发展，新技术也在日新月异的发展中。新形势下，教学改革也要适应新时代的需要，传统的教学方法是教师在前面讲学生在下面听，这种授课方式死板生硬，学生对这种教学模式觉得枯燥无味，新形式下这种一味的灌输式模式已经不适应现代教学了，教师要开拓思维、努力创新，用新思维新思想进行课程设置，创设出全新的教学模式，把那种以教师为教学主体的教学方式转变成以学生为教学主体。新教学模式的变化对于一些习惯运用传统教学模式的教师有些不太适应，有两方面原因:一方面是新的教学方式会增加教师的劳动量，教师还要在教学中进行尝试，没有传统的方式运用起来顺手;另一方面教师怕新的教学模式影响学生的知识掌握情况，出现学生成绩下滑的现象。
3新课改下如何提高初中英语教学的有效性
明确教学目标
教学目标是一个课程教学的指导思想，教师要按照这一教学目标进行教学设置，没有这一目标就是一种没有目地的教学，教学质量就很难得到保证，教学目标也是良好教学效果的保证和教学基础，教师的教学目标要包括教学内容和教学方法，在教学目标中要明确学生的教学地位，要以学生为教学主体，学生教学主体地位确定了，教师教学目地也就明确了，教学以学生能力的提高为宗旨，不只是学习单词和句法。英语教学的目标不只是一个，还有教学知识目标、教学方式目标、教学情感目标，这些教学目标要有合理的结构，有侧重点地进行学习和培养，新形势下要以提高能力和综合素质为主要教学目标，不单纯追求分数的高低。
增强学生的英语学习兴趣
在初中英语课堂教学中，教师可以借助直观的教具、故事、音像教学片、游戏及挂图等营造轻松愉快的课堂教学气氛，同时还可以以学生熟悉并感兴趣的生活题材作为教学内容创设利于课堂教学的英语语言学习环境，充分激发学生的英语学习兴趣。
4结语
提高初中英语的教学效果需要从多方面入手，教师要提高自身素质及英语水平，在教学模式和教学方法上要开拓创新，运用全新的教学模式进行课程设置，运用互动教学法、激励教学法、即时评价等方法，提高学生的自主学习能力，以提高学生综合素质为教学宗旨，运用科学的方法提高教学的有效性。
参考文献:
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［5］张喜奎．新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性［J］．校园英语，2015，(13):183．
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［7］白微.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性［J］．考试与评价，2015，(05):33．
初中英语教学存在的问题与应对策略论文
在学习和工作的日常里，大家都经常接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。那么，怎么去写论文呢？以下是我为大家收集的初中英语教学存在的问题与应对策略论文，希望能够帮助到大家。
新课程改革后，各种创新高效的教学法被应用在教学过程中，其中小组合作教学是十分受教师欢迎的一种高效英语教学法，教师会经常采用分组合作探究的教学方式来让学生对课堂问题进行讨论。
摘要：
英语在教学过程中注重的是对学生进行全方面的培养，其中，使学生具备听、说、读、写四项能力是英语教学的重要目标。但是目前我国的初中英语教学现状却并不尽如人意，存在较多问题，阻碍了英语教学的进步。为此，本文将在着重研究初中英语教学中所存在问题的基础上，就如何提高英语教学给出合理建议。
关键词：英语教学;初中英语;问题;建议
前言：
随着新课改的持续推进，初中英语教学更加注重知识与实践相结合，初中英语教学要在逐渐提高学生理论与实践能力的基础上，进一步提高其独立思维模式，改善应试教育体制，并需要加强学生的实践操作能力，使其知识运用技能能够得到同步提升。但在逐渐完善英语教学的过程中也存在各种各样的问题，本文将主要分析在英语教学中存在的问题，并针对这些问题提出应对策略。
1、初中英语教学所存在的问题
学生的主体作用不能充分体现：
在当前英语教学过程中，学生的主观能动性得不到充分发挥。在英语教学中，如果学生的需求得不到关注，那么就会严重影响学生的学习兴趣，并使师生的互动效果大打折扣。初中英语课堂教学中，兴趣才是最好的老师，初中生的生理和心理尚未完全成熟，在学习过程中，会偏向于自己感兴趣的科目。如果英语教学不能激发初中生的学习兴趣，那么他们就会在这门科目上缺乏前进的动力，致使学习成绩越来越差，更严重的则会形成恶性循环。所以教师要学会对英语教学过程进行课堂检验、反馈和调节，并针对学生出现的问题对症下药。因为学生才是学习的主体，只有学生积极思考，踊跃配合，课堂教学才是成功的。
教师的主导作用缺失：
现今的英语教学过程中倡导的是以学生为主体，但部分英语教师还存在着在教学中以知识灌输为主，并不注重对学生的激发和引导。教师对于教材过度依赖，一味的采取照本宣科式的教学方法，把具有多样性、开放性的知识点讲成一种固定模式，使学生缺少思考的过程，过于依靠死记硬背来获取知识，如此一来会导致学生掌握的知识只是各种知识点的叠加，达不到融会贯通的效果。尤其是英语教学，如果不了解外国的风俗习惯，不深入的掌握国外国情，那么在以后的语言交流中还会闹出大笑话。
避免形式主义的教学手法：
新课程改革后，各种创新高效的教学法被应用在教学过程中，其中小组合作教学是十分受教师欢迎的一种高效英语教学法，教师会经常采用分组合作探究的教学方式来让学生对课堂问题进行讨论。但在英语教学过程中，并不是每个问题适合进行小组探讨。但一些英语教师由于不够深入的.了解此种教学方法，在教学过程中会让学生针对一些浅显易懂的问题进行讨论，这种为讨论而讨论的形式主义教学十分不可取。这种教学做法虽然表面上似乎带动了课堂气氛，然而其实际上却忽视了学生上课的根本目的，而课堂形式大于教学内容的教学方式，对学生来说无疑是一场灾难。
2、初中英语教学中的有效策略
教师要做好备课工作，提高英语课堂教学质量：
教师在备课时应根据本班级同学的兴趣爱好，有针对性的对教材进行加工提炼，再通过合理的方式加以组合，使学生产生学习兴趣。对教材的讲解，教师不能只停留在课本表面，而应该更深层次的去挖掘英语课文背后的民俗习惯、风土人情。最重要的是教师一定要引发学生的思考，注重对其理解能力的培养，如果碰到学生感兴趣的事物，更要做到循循善诱。当然，除了把教学内容按照类别、难度划分之外，还要把学生接受知识能力考虑在内，这样才能兼顾成绩不一样的学生在接受新知识时，能够有梯度的理解接受新知识点。比如：教师可以先让学生预习并根据上课内容布置相关的英文对话小练习、英文对话短剧等，让学生融入课堂，然后教师再根据同学们的表演讲述相关背后的语句表达，风土人情，以此来吸引学生的注意力。
丰富课堂英语授课形式，营造英语教学气氛：
要想让学生产生浓厚的英语学习兴趣，单一的灌输式教学方式是远远不够的，让课堂变得活泼、生动、有吸引力才能使学生产生学习兴趣。从一定程度上来说，学生的大部分学习兴趣都源自于教师的主观努力与培养。所以，为了有效提高初中生的英语学习兴趣，课堂上的教学形式必须丰富起来，这就要求英语教师在授课的设计上做到教与学的有机统一，比如在英语语法教学中，教师可以和同学们一起将语法知识点写在一张大白纸上，然后将这张白纸按照知识点的分类裁剪成若干份，来做拼图游戏，让同学们在讨论中把英语语法完整的拼凑出来。通过这样的教学方式，不仅可以让学生在娱乐中记忆语法，还能让学生发挥自身的主观能动性，营造轻松愉悦的课堂学习氛围。
减轻英语课堂的课业负担，提高自身的素质能力：
目前，迫于应试成绩带来的压力以及家庭带来的初中升高中的升学压力，初中生在课上课下的学习压力都成倍递增，因此减轻学生的课业压力势在必行，让学生能够在课上就掌握重点，缓解课后的学习负担是英语教学需要考虑的重要问题之一。这就对教师的课堂教学水平有严格要求，教师应利用有效时间对知识点进行精讲，对应知识点重点、难点一定要讲透，要面面俱到，有的放矢。比如：教师可以在讲完知识点后，组织学生自己概括主要内容，形成良性竞争机制，以此来鼓励学生们对重点知识的强化。
结语：
总而言之，英语作为一门基础性学科，极具实用性。英语教师要根据自身的教学经验，不断探索出切实可行的教学策略。除了教师采取合适的教学策略外，学生也要端正学习英语的态度，培养良好的英语学习习惯。通过教师与学生的共同努力，英语教学质量势必会有一个质的飞跃。
参考文献
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[3]丁薇,汪小漫,吴晓威.初中英语课堂教学问题与解决策略[J].中小学教师培训,2016,04:73-75.
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在最近的一次主题为中学生课余时间上网的英语班会上，同学们对上网的利弊争论不休，意见不能统一。作为班长，请你根据下列信息，作总结性发言。要求： 1. 覆盖以上内容，可作适当发挥；2. 发言的开头和结尾已给出（不计入总词数）； 3. 词数：120左右。 Attention, please! I’m going to give you a summary of today’s discussion about whether we shouldgo on line in our spare time.
谈谈如何打造初中英语高效课堂 所谓“高效课堂”，就是我们教师要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在上课的45分钟内要最大限度、最完美地完成我们的教学任务、达成育人的目标，在有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标达成，以求得课堂教学的最大效益。我认为，我们平时所说的“减负增效”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何打造初中英语高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会： 一、 巧设情景活跃气氛 《英语课程标准》指出：要关注学生的情感，要营造宽松、民主、和谐的教学气氛。良好的课堂气氛，无论是对学生，对老师，还是对教学效果，都有很积极的推动作用。因此，教师要不失时机地营造轻松愉悦的课堂气氛，提高教学效果。 二、 导入形式灵活，快速，直接，与话题紧密结合 导入语是一堂课的切入点。 新课开始的几分钟属于热身和导入环节，也是经常容易被授课教师忽视的地方。其实简洁、高效的导入将直接拉近师生之间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，营造和谐的课堂氛围，为进一步学习新知识打下基础。牛津英语教材每单元都有一个话题，包括听、说、阅读、语法和综合语言运用等，话题则涉及学校生活、旅游、身体健康、节假日、自然灾害以及野生动物等。 导入方式有设问质疑（可结合图片），猜测类游戏，肢体语言，播放录象、音乐等很多种。不论哪种方式，只要能简明、活泼，直奔主题，渗透对新课程理念的诠释和理解，就可以肯定。而我常常使用的是设问质疑。当然问题要与学生的生活和兴趣以及所授话题相关联，让学生有话可说。 三、 词汇教学新颖有趣，直观实用 在平时的授课中，我们经常会看到这样一些现象：有些老师忽略生词教学，或对词汇教学一笔带过，即在课堂教学中未能体现学生对知识的学习和掌握过程。事实上，英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。如何有效地教授英语词汇，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须研究的重要课题。随着时代的发展，教学的深入，词汇教学当然也要因人而异，教法也需要不断地改进和发展。下面我介绍几种我们英语组常用的几种词汇教学的.方式。 1. 采用图片进行教学，可以是课件图片，也可以是自制图片等等。这要根据教学需要和学校的教学条件而定。 2. 利用实物进行教学，使词汇教学更加直观、形象。 3. 将词汇放在一定的语境中进行教学，这样更有利于学生对词汇意义和用法的掌握。 4. 利用简笔画辅助词汇教学，有利于调动学生学习的积极性。 5. 通过体态语言和做动作等进行词汇教学。 词汇教学的方法有很多，在教学中，我们可以根据自己的需要以及我们现有的教学条件，采取合适的教学方式进行词汇教学。同时，进行词汇教学时，可以同时使用几种方法，从而使词汇教学不单调。 四、 提炼文本育人价值，关注情感态度价值观 英语课程还要实现对学生情感态度价值观的正确引领，为了达到这一目标，教师就需要在英语教学中关注学生非语言目标方面的发展。 五、 正确把握课型特征，合理制定教学目标 牛津初中英语包含了Comic strip, Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated skills, Main task and Checkout 九个版块。 课型不同，课堂的侧重点也不同，但教学环节和教学模式均大同小异。就牛津初中英语教材而言，新授课基本遵循下面的教学模式，即Lead-in(导入) —Presentation（语言的呈现和输入）→drill(操练)——Practice（练习）→Production（语言的提升和运用）。 高效课堂的具体目标是： 1. 构建“五步教学”课堂模式（1）亮标：明确学习目标，明确重点难点；（2）问题设立：根据教学目标设定最优问题；（3）学生围绕问题自主学习、合作探究并进行展示，教师适时点评；（4）当堂训练检测；（5）总结拓展延伸。 2. 组建“合作学习小组”。将班级学生根据区域和能力层次、按照“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组，每组4-6人，明确一名组长，组内成员明确分工。由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），实行组内自主管理，捆绑考核。 3. 优化课堂结构。时间分配、学生展示、教师点拨和当堂训练，均需科学高效。每节课老师尽量少用时间（一般不超过15分钟），把绝大部分时间留给学生（30分钟以上）。让100%的学生都动起来，积极自主学习，参与合作探究，让多数学生有展示的机会。教师要全神贯注听学生发言、看学生板演，发现每个细节，及时予以点评、引领。 4. 重视教学反思。教师要对每一节课都有深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。 要打造高效的初中英语课堂，需要研究和思考的因素很多，如：教师的基本语言素质、教学基本功、课堂设计、教学手段的使用、组织语言的能力及教学效果的达成等等。对于现代英语教师而言，尤其需要关注的是学生的参与面、语言的实践量和活动的有效性。总的说来，教学过程是一个复杂的活动，要使课堂高效，关键是定位：教师——课堂的主导者；学生——课堂的主体。所以 “高效课堂”，必须首先肯定这两个方面，即教师如何教，学生如何学。二者只有有机地结合，才能打造出高效课堂。
大家对这个作业项目的热情都很高，那个时候都还是磁带……正反面都要录哦），录成CD或是其他格式的音频我觉得还是可行的，也可以自编自导录对话或是访谈。你可以录一个长的英语故事，因为真的可以发挥很多的创意，介绍引入。反正体裁不限。要录得和教材的那种磁带形式一样，有开头的音乐（当然可以自己选）。但是录音设备现在这么发达。开学以后老师会把磁带收上去听。最好玩的是开学后英语课老师会把那些录得好的有趣的磁带在班上放给同学们听。当然现在再拿磁带来录显然是不现实的了，要有间空，然后内容和主题可以自己选，还让大家通过声音猜是谁，也可以录很多小短文，并且自己听自己讲的英语也让我们有了纠正自己发音的机会；可以像录教材内容一样标准朗读，都成古董了。最重要的是激发了同学们开口说英语的热情，可以尽情发挥创意，唯一的要求就是用英语，然后评分，感觉很新颖，这时候课堂氛围总是会特别的热烈和积极我记得我们初中的时候，寒暑假的英语作业就是自己录一盘英语磁带（是的
导语：近些年，我国在教育方面不断进行改革，新课程的改革推动了我国教育行业向着更好的方向发展，而在我国初中英语的教学过程中，必须要不断使初中英语教学的有效性得到很好的提高，才能使学生在英语学习的过程中整体的英语能力和英语综合素质水平都得到提高。为了使英语课堂的有效性得到更好的提高，就必须根据目前的教学状况进行全面的分析，并且找出提高课堂有效性的相关策略，只有这样才能使初中英语课堂的有效性得到更快的提高。
一、融洽的师生关系是前提
初中生时期“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们就会对这个老师的课感兴趣并且很重视，肯定会认真学习。教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机;努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪感化学生，激发学生的内在潜质;重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心;对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存。
二、指导课前预习，让学生会学
预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。有序预习能使学生养成良好的'学习习惯，提高学生自主学习的能力。我们要注重指导学生预习的方法，指导学生做好以下工作。
1.认真阅读课文，根据课文内容编写判断题、问答题、改错题及完形填空题。
2.整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题。
3.整理课文中出现的难句、长句和好句，并利用这些句子编写成英译汉。
4.分组寻找与相应单元有关的背景知识。
三、指导课后探究，让学生善学
在课堂教学中，创设适当的问题情境，使学生在已知与未知之间产生矛盾、疑惑、惊讶，就能激发学生的求知欲，使其产生强烈的学习愿望。指导学生探究学习，让学生善于学习，让学生在探究中“运用”所学知识。英语学科探究性学习的实质应该是把探究性学习的方式引入课堂，促使英语课堂教学观念和教学方式整体转变，增强教学效果。英语学科的探究性学习，应该依照学生英语能力形成和发展的规律，采取分阶段、分层次、递进式的方式进行。在教学实践中，我构建了双基培养模式、知识拓展模式和社会实践模式等三种探究性学习活动，让学生从以下几个方面着手进行课后探究，培养和提高学生的自主学习能力。
1.指导学生在课后学习和掌握一些语言形式，比如课文中的重点词汇、短语、语法结构等。
2.指导学生对课文内容进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、写作意图、作者观点、态度等。
3.引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。
4.引导学生结合课文探究一些现实生活问题，并学会撰写报告。
四、指导课上交流，让学生敢学
在课堂教学中，我们应与学生共同合作创造交际实践的语言环境，鼓励学生大胆用英语交际，使课堂变成剧场，学生在真实的语境中达到运用英语的目的，从而提高英语水平。教师要努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。
在教学过程中，我大胆放手，调动学生各种感官协调活动，让学生在活动中理解和掌握课文的新知识点，以交际为中心进行多样化活动，如朗诵、唱歌、值日报告、看图说话、情景交谈、角色表演、讨论问题、提出问题、开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛，简述对文章的见解和领会等交际性语言实践活动，让学生积极主动地在“做事中”学习英语，在学习中提高英语能力。
五、指导成果展示，让学生博学
学生对自我探究的成果进行展示，能有效满足学生自我表现实现的心理。指导学生进行展示活动，能使学生从中体验到兴奋、愉快、充实的情绪，从而强化学生动机。在教学实践中，我们主要通过以下渠道让学生充分展现自我，享受英语学习的快乐。
1.随堂展示。我利用课前五分钟或晨读时间，指导学生作要闻播报或任何感兴趣的话题探究成果报告。
2.专题展示。在学完一个单元后，让学生就本单元的相关话题或同学生商定的话题，以小组为单位，集中在规定时间，比如说用一节课的时间，做专题展示。
总之，英语教学的着力点应放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语仅靠每周几次英语课是不够的，所以我们还要大力开展课外活动，不断丰富学生的课外活动，让学生的英语兴趣之树常青。
阅读教学作为整个高中英语教学的重要组成部分，在英语教学中占据着重要的地位。一直以来，在高中英语教学中，无论从高中英语课程的设定、教材的选编、还是从高中教学中阅读课所占的课时比重等方面来看，阅读教学都占据重要的位置。下文是我为大家蒐集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!
浅析高中英语阅读技巧
高中英语阅读的要求与初中有较大差别：文章词数增多，生词量增大，组篇方式复杂，文章资讯量较大，文章内容比较成人化，并具有一定的文化意识要求。阅读理解在高考中占据很大的比重，而且越来越注重能力的测试。因此，在高中英语学习中必须掌握最基本的三种阅读理解技巧：猜测词义、难句理解和语篇理解。
一、 猜测词义
《英语课程标准》六级阅读技能目标提出六级为高中最低目标：能利用上下文和句子结构猜测词义。猜词能力是英语阅读最基本的能力之一。高考阅读文章也允许出现2%-3%不注汉语的生词。因此，从高一起阅读文章中就铺设了适当比例的生词。碰到生词切勿惊慌，因为它们不是孤立存在的，也不是高深莫测的。只要抓住一定的线索就可以猜出，并加以理解。猜词有两个步骤：寻找线索和确定意义。线索多种多样，可依据构词法、定义解释、对比关系、因果关系和上下文暗示“顺藤摸瓜”。
1. 构词法
Shantzis believes his system could help recycled materials bee more costeffective.
初看起来，costeffective不得而知。细心观察，它是由cost和effective合成，effective是effect加字尾派生而来。既然“成本有效”，就是“划算的”。构词法线索在猜词中用得最多。2009年江苏高考阅读理解A篇中就有六个可以根据构词法猜测词义的生词：emotionally有感情地，originally原来， conditioning规定，consequently结果， sociable好交际的，respond反应。
2. 定义解释
Decision-thinking is not unlike poker...This card game has often been of considerable interest to people.
从解释的内容不难看出，poker是一种多人玩的、有趣的卡片游戏。由此猜测为“扑克”。另外还可以从发音来验证，“扑克”poker之音译。定义、解释形式多样，有定语从句、同位语、并列句，甚至用破折号引出补充说明，等等。
3. 对比关系
Thousands of people got stuck in lifts. But no one was afraid. We passed the time by telling stories.
数千人困在电梯中，应该情况不妙。But转折了人们的境况。其线索是对比转折。如果猜测为“受伤”、“窒息”、“沮丧”还不妥贴。根据下文“讲故事消磨时间”，应推断为“惊恐”。
4. 因果关系
The biggest power failure happened yesterday. All of our ice cream and frozen foods melted.
后一句承接前一句。前一句的情况导致后一句的结果。线索是因果关系。既然停电，冰淇淋、冰冻食品化冻是必然结果。猜测为“融化”。
5. 上下文暗示
We had lots of candles on the table and the waiters were carrying candles on their trays.
从上文得知静止的蜡烛放在餐桌上，侍者随身带着的蜡烛不会放在口袋里，不会放在头顶，而是放在端菜的“浅盘”中。
再看例项，猜出画线生词的含义，并说出线索依据：
1. Modern medicine began with the stethoscope, a medical tool used for listening to the movements of a person’s lungs and his heartbeats.
2. Though Tom’s face has been washed quite clean, his neck still remains grubby.
3. The river is so turbid that it is impossible to see the bottom even when it is shallow.
4. Most of fishes have slimy skins covered with scales, so it is difficult to get firm hold of them.
5. The passengers’ belongings on the train are stored in their holdalls, boxes, baskets and netbags.
1. 听诊器，定义解释;2. 肮脏，对比关系;3. 浑浊，因果关系;4. 滑溜的，鱼鳞，上下文暗示;5. 拥有物，行李包，网袋，构词法。
二、 难句理解
文章中的难句，犹如拦路虎，让你无法理解全篇，令人望而生畏。高考趋势之一就是难句增多，型别多变，不但测试考生的阅读技能，也测试考生的智力水平和心理素质。难句一般是长句、省略句和倒装句。
长句是一些并列句、复合句，或者有多种形式的定语、状语、插入语，或者伴有分隔、倒装、省略，盘根错节，令人眼花缭乱。其实，再长的句子，只要能抓住结构中的关键词，问题就迎刃而解了。结构中的关键词是指分句、意群的引导词或起始词。找到分句的引导词，就能发现各个分句的主谓语，最后用化整为零的办法，各个击破。抓住意群的起始词就能理清各个语法成分，以及它们之间的关系。请看例句：
Decision-thinking is not unlike poker―it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.
此句含有29个单词，语法结构复杂。从概貌上看, 破折号前是一个简单句，破折号引出一个补充说明的句子。结构关键词是not only...but also, what, what, and what。抓住引导词后，再确定各个主谓语。由此分析得知，it是形式主语，真实主语是三个主语从句，三个主语从句由not only...but also和and 连线。在第二个主语从句中带有宾语从句，第三个主语从句中，也带有宾语从句，而且宾语从句又带宾语从句，重重叠叠。全句可直译为：作出决定的思维就像打扑克，不仅你所思考的问题常常是要紧的，而且其他人认为你所考虑的问题，和你思考其他人认为你所考虑的问题也常常是要紧的。
再看怎样抓住结构关键词，并将它们化整为零：
In particular, he showed that all games fall into two classes: there are what he called games of“perfect rmation”, games like chess where the players can’t hide anything or play tricks: they don’t win by chance, but by means of logic and skills.
这是一个44个单词的松散长句。首先要找到分句和意群的关键词：that, what, games, where, not...but，另外两个冒号，一个逗号在句中也很重要，它们都表示补充说明或者同位关系。理清基本结构后，可以将长句分解为以下六句：
1. In particular, he showed that all games fall into two classes.
2. There are games which he called games of perfect rmation.
3. The games are like chess.
4. In the games the players can’t hide anything or play tricks.
5. They don’t win by chance.
6. They win by means of logic and skills.
长句就是由这些简单的分句用结构连词串连而成，一旦将它们一一拆开，就化难为易，一目了然。
难句的另一形式是省略句和倒装句，而且这类难句在高考中出现得越来越多，越来越活。在理解省略句、倒装句时使用“恢复原状”法是非常有效的。请看江苏高考任务型阅读中的省略句：So, the munication begins with the self, as defined largely by others, and involves others, as defined largely by the self.
句中含两个as省略句，如果分析省去了什么，并将它们补全就不难理解。此句as后省去it is，全句意义为“按照别人所定义，交流开始于自身;按照自己所定义，交流也涉及别人”。再请看江苏高考另一篇中的倒装句：
Under this is bedrock through which water cannot percolate.
只要将主语和表语对调位置，即恢复原状就很容易理解，意为“水不能渗透的岩层就在这一层下面”。
三、 语篇理解
语篇理解主要有两层含义：文章的整体理解和文章的深层理解。整体理解即通过阅读把握文章的结构脉络，提取、分析主要资讯，归纳概括主旨大意。深层理解即获得字里行间的隐含资讯，准确领会生词和某些活用单词的特定意义，推理判断作者的言外之意。整体理解与深层理解是密不可分，相互依存的。要想很好地进行语篇理解，必须注意三点：
1. 第一遍快速阅读时，就要有意识地找出文章的主题句和段落的主题句，从而了解文章全貌，理清层次关系，把握文脉主线。大多数主题句是段落的起始句和结束句。
2. 第一遍快速阅读中碰到难词、难句时，可以再读一遍该句，抓住要领后再往下阅读。尽量不在第一遍阅读中留下“隐患”，也避免难句的理解偏差影响下文的阅读。
3. 在做题时，有必要再次扫读、搜寻相关资讯，并谨防被词句的表面意义所迷惑。要剔除与上下文和主题思路相违背的一些表面意义，搜寻到深层的隐含资讯。
请阅读以下例子，并完成有关题目：
Olaf Stapledon wrote a book called First and Last Men, in which he looked millions of years ahead. He told of different men and of strange civilizations文明, broken up by long“dark ages”in between. In his view, what is called the present time is no more than a moment in human history and we are just the First Men. In 2,000 million years from now there will be the Eighteenth or Last Men.
However, most of our ideas about the future are really very short-sighted. Perhaps we can see some possibilities for the next fifty years. But the next hundred?The next thousand?The next million?That’s much more difficult.
When men and women lived by hunting 50,000 years ago, how could they even begin to picture modern life?Yet to men of 50,000 years from now, we may seem as primitive原始的 in our ideas as the Stone-Age hunters do to us. Perhaps they will spend their days gollocking to make new spundels, or struggling with their ballalators through the cribe. These words, which I have just made up, have to stand for things and ideas that we simply can’t think of.
So why even bother to try imagining life far in the future?Here are two reasons. First, unless we remember how short our own lives are pared with the whole human history, we are likely to think our own interests are much more important than they really are. If we make the earth a poor place to live on because we are careless or greedy or quarrelsome, our grandchildren will not bother to think of excuses for us.
Second, by trying to escape from present interest and imagine life far in the future, we may arrive at quite fresh ideas that we can use ourselves. For example, if we imagine that in the future men may give up farming, we can think of trying it now. So set your imagination free when you think about the future.
第一遍快速阅读后，我们已知此文体裁为论说文，共五小节。第一小节介绍概貌。二、三小节是一个层次，讲现代人很难看得很远。四、五小节为一个层次，讲想象未来生活的原因。一至四小节的主题句都是第一句。第五小节有总结全文的作用，说明想象未来是为了珍惜现在，主题句是最后一句，此句也是全文的主题句。文章中虽然难句、难词较多，但脉络结构理清后，对捕捉细节和深层资讯很有帮助。
首先在主题思想和文脉主线的牵引下理解这些单词、短语：
1. picture modern life 描绘现代生活
2. short-sighted 目光短浅的
3. Stone-Age 石器时代
4. bother 麻烦
5. excuses 借口
再看字里行间暗藏着什么，寻求这种深层资讯至少要思考三点：
1. 文章主题
2. 作者主旨
3. 隐含细节
文章主题上文已经分析。作者主旨为：现代人必须极目远望，想象未来，认识自己在宇宙长河中的时间价值，从而负起当前的应尽之责。至于隐含细节，必须先抓住表层资讯，由表及里，抓住本质。例如：第一小节表面上是介绍一本书。其实，作者通过介绍这本书，提出自己的论点，展示了全文的话题，也初步表明思想观点：“现代”仅是历史长河中之一瞬，人类文明的方式因为“时间”的分隔而截然不同。把握这些隐含资讯对理解后面四个小节的详论细述有很大帮助。
有些隐含资讯必须根据题目要求再次扫读才能有针对性地搜寻出来。题目中的选项迷惑性往往很强，因此，要善于排除干扰，拨开迷雾。这时也要注意分析题目的设题型别和拟题手法。例如：
1. A particular mention made of Stapledon’s book in the opening paragraph _______.
A. serves as a description of human history
B. serves as an introduction to the discussion
C. shows a disagreement of views
D. shows the popularity of the book
通过第一遍快速阅读已经得知其段落大意，再进行扫读，以加深对语篇意义的理解，找出正确答案。先看A，虽然这一小节提到“人类历史”，但不是着重描述人类历史。再看C，表面资讯有different men, strange civilizations, 但真实内容却未说观点分歧。选项D干扰性很强。虽然作者赞同Stapledon的观点，并以此展开全文，但通篇都未提到此书是否深受人们欢迎。从语篇理解看，D仅是一个旁外的话题。再看B，表面资讯是开篇部分，应是“汇入”。隐含资讯须全篇理解，全文都是围绕第一小节的话题展开的讨论，表面资讯与隐含资讯一致。B为正确选项。
2. The text discusses men and women 50,000 years ago and 50,000 years from now in order to show that_______.
A. human history is extremely long
B. life has changed a great deal
C. it is a useless plan for the next 50 years
D. it is difficult to tell what will happen in the future
从表面词句上看，似乎读懂第三小节，就可以回答此题。其实不然，因为A、B、C三项本身都是成立的，而且迷惑性很强。再次扫读二、三小节便受启发，第三小节是第二小节意思的延伸，进一步阐述远望未来的困难之处，论古说今，举例印证，都说明之“难”。因此D才是正确答案。
3. Spundels and ballalators are used in the text to refer to_______.
A. tools used in farming B. ideas about modern life
C. unknown things in the future D. hunting skills in the Stone Age
从表面资讯看，虚构单词指工具，先排除B和D。再次扫读得知不是农具，排除A。C是一个比较保险的正确选项。它们是未来不可知的东西。
4. According to the writer of the text, imagining the future will_______.
A. serve the interests of the present and future generations
B. enable us to better understand human history
C. help us to improve farming
D. make life worth living
测试推理能力，推断作者主旨。此题较好地运用了干扰选项和“答非所问”的拟题手法。B、C、D本身都是成立的，文中确实提到“人类历史”、“认真耕作”和“生活意义”。作者主旨是由这些个体组合而成，其中心思想是由它们提炼、浓缩而来，即尽管展望未来困难重重，人们还是应该想象未来。既然“现代”仅是一瞬，何不在这段历史时期尽心尽责，何不珍惜、爱护如今的世界呢?初定A为正确答案。但A项本身又有干扰资讯。最后一小节出现escape from present interest，似乎A不能选。其实文中这一部分是说明“想象未来的同时暂且不谈目前的个人利益，这能提高思想境界”，寓意还是“想象未来”，并不是说“想象未来”与目前的利益无关。由此搜寻到文章的“画外音”――想象未来既有利于现代，又造福于未来。A为正确选项。
语篇理解是较高层次的理解，也是如今高考试题的趋向和要求。
阅读理解的技巧无论合理性程度有多高，只有在实践中才能得到掌握和完善。运用所学的技巧多阅读，多琢磨，必有提高。
<<<下页带来更多的
有很多的同学在写英语 作文 的时候，也会写一些经典的议论文，我整理了相关范文，希望会对大家有所帮助！
英语作文范文带中文翻译
Manyyearsago,themovieabouttheyouthbecameverypopular,everyyear,wecanseemanyhotmoviesabouttheprotagonist’’youthareaboutfighting,’intention,’syouth,forwhichtheydon’.
【翻译】很多年以前，关于青春的电影很受欢迎，此后每年，我们都可以看到很多热门电影是关于主人公逝去的青春。人们喜欢回忆他们逝去的青春，这才是让这类电影好卖的原因。但是我发现了这些电影的共同点，那就是所有的主人公的青春都是关于大家，恋爱和其他消极的东西。我明白导演们的意图，他们想要告诉人们青春是不完美的，存在遗憾。当然电影是夸张化的，真正的青春是关于学习，至少，大部分人是如此努力的学习，为了进入理想的大学。电影所刻画的弥补了一些人的青春，对于他们没有机会去体验这些东西。我们不应该被电影误导，对于青少年来说，他们的工作是学习，这样他们才能有一个美好的未来。
高中英语作文范文80词
’’tworryaboutlosingface,.
我喜欢英语。我觉得我可以和你分享一下我的英语学习方法。首先，培养对英语的兴趣。我的方法是看国外电影。一开始，我会留着字幕一起看。之后我就会不看字幕，只留英文。渐渐地，我对英语表现出极大的兴趣。其次，背诵词汇。词汇是学习英语的必要根基。这一点你只能强迫自己去背了。第三，完全理解基本语法。如果我不懂基本语法，我会很难理解一整个句子的意思。最后但并非最不重要的是要多说。学习语言的基本目的就是进行沟通。因此，尽可能多的用英语交谈。不要担心丢脸，因为每个人都会犯错误的。这些就是我的方法。
英语作文100词左右带翻译——珍惜时间
(this)(inanyway).Forthisreason,wemay(can)saythattimeismorevaluablethanmoney.
(this)(keep)inmindthatwastingtimeisequaltowastingyourlife.
【翻译】英国有句谚语说，时间就是金钱。我认为这是不对的。为什么？因为我们大家都知道我们能够用工作赚钱，但无论如何却无法把时间争取回来。基于此种理由，我们可以说时间比钱钱更宝贵。
许多人不知爱惜时光。这确实是可惜的。我们必须记住浪费时间等于浪费生命。
英语作文写作是英语学习的重要内容,也是英语学习的最终目标。下面，是我为你整理的高中英语作文议论文范文，希望对你有帮助!
高中英语作文议论文范文篇1
Encouraging Buying Cars Isn’t Fit For Today
目前不适合鼓励买车
Nowadays, we can often hear the discussion whether buying cars should be encouraged. Some people suggest that we should buy cars. But others claim that driving cars is not a wise idea. As far as I am concerned, I am in favor of the latter opinion.
To begin with, there are few parking lots, so the streets are made narrower by the cars parked along the roads. For example, my father could not find any place to park when we went to the supermarket.
Moreover, many drivers do not obey regulations, because people do not pay enough attention to the rule of traffic. For instance, I often see people cross the road when the traffic lights are still red.
Last but not least, the growth of new roads’construction is usually slower than the increasing number of cars. For example, the length of the road has gone up by 20% in 2002. However, the number of cars increased by 50% in the meantime.
From what have been discussed above, we could draw a conclusion that encouraging buying cars is not fit for today.
as far as I am concerned 就我看
in favor of 赞成
to begin with 首先
for example =for instance 例如
moreover 并且
last but not least 其次
in the meantime 同时draw a conclusion 得出结论
高中英语作文议论文范文篇2
The Good and Bad Sides of Setting off Firecrackers
燃放鞭炮的利与弊
Dear Editor,
I’m writing to tell you about our discussion we had on the afternoon of last Wednesday about the good and bad sides of setting off firecrackers during the Spring Festival. 20 boy and 20 girl students attended the discussion. As a result, 40% of them believe that setting off firecrackers certainly adds pleasure and joy to the festival, therefore, it is a wonderful tradition. But another 40% of the students think that setting off firecrackers causes air and noise pollution, and what’s worse, it sometimes causes terrible accidents to us and to our property. The other 20% have never thought about it or don’t care a bit.
Yours truly,
Li Hua
the good and bad sides of setting off firecrackers
燃放鞭炮的利与弊
as a result 结果
It is a wonderful tradition. 它是一个优良传统。
what’s worse 更糟的是
think about 想起，想到
高中英语作文议论文范文篇3
Disability
残疾
There are too many disabled people in the world. They have no differences from country to country. Some of them were disabled when they were born, the others were injured or hurt in all kinds of accidents, which made them disabled. Almost all of us feel sorry for them. We commiserate with them because they are another kind of people. But some disabled people refuse others’commiseration. They think they can do everything by themselves. They don’t consider themselves as people who have defects. They think they are the same as normal people.
In fact, a great number of people with disabilities should be taken care of by others. They get help from the government or some beneficent organizations in society. But that’s not enough. They must look after themselves on their own. When a baby with disabilities is born, it should be taught to learn some particular skills to live. Or else, it would fail in the future. So one with disabilities must have abundant confidence to fit the hard life without others’help.
too many disabled people 太多残疾人
commiserate with them 同情他们
consider themselves as 把自己当作……
the same as 和……同样
taken care of 照看，照顾
look after themselves on their own 自己照顾自己
or else 否则in the future 将来