不会。中华女子学院学报投稿被拒是不会发邮件通知的，该征稿要求第六点:因本编辑部经费人力所限，来稿3月内未收到本刊通知者，可自行处理，已经说明了。
疫情下幼儿教师职业怠倦相关论文应该从以下方面：疫情对自己的心理影响，疫情对幼儿园的影响，疫情对幼儿家长及幼儿的心理影响，疫情对社会面的影响等方面分析写出幼儿教师怠倦的心情
幼儿教师的职业倦怠论文毕业论文开题报告填写要求1、毕业论文开题报告封面、本课题研究目的、本课题研究提纲、课题研究计划、本课题研究现状及主要参考文献要求打印。2、指导教师意见、系毕业论文领导小组审核意见要求手写。3、课题研究计划应包括从选题到论文定稿全过程,须注明详细的时间安排。4、主要参考文献应注明文献、作者、出版单位及时间,文献中应尽量有外文资料。5、指导教师意见应明确研究目的和研究提纲是否科学合理,研究计划是否可行、能否采用等。6、指导教师意见、系毕业论文领导小组审核意见均要有“同意开题”。毕业论文开题报告题 目:幼儿教师的职业倦怠 学学生学号:系 别: 教育科学系 专 业: 学前教育届 别:指导教师:本课题研究目的、内容本课题研究目的2012年10月24日,浙江省温岭市一幼儿园发生了一起让人震惊的教师虐童事件,一个女教师居然满脸微笑着,两手拎着五岁孩子的耳朵并提起离地!这个事件发生后引起了轩然大波,人们都在思考这个教师为什么会这么做,而我认为,职业倦怠感是导致这起事件发生的一个原因。1974年,美国临床心理学家弗鲁顿伯格(Freudenberger)在研究职业压力时,第一次提出了“职业倦怠“这一词,”用于描述个体在面对过度工作需求时所产生的身体和情绪衰竭的现象,具体而言,“职业倦怠“是指那些长期服务于助人行业的人们因工作事件过长、工作压力过大、工作强度过高而产生的生理、心智、情绪、行为等方面的一种身心耗竭的状态。而1980年第一届国际职业倦怠研讨会的召开,更使这一问题得到了社会大众的广泛关注。对幼儿教师的概念有各种阐释,根据《中国学前教育百科全书?教育理论卷》,幼儿教师是指“在幼教机构中,对 3~6 岁幼儿进行教育的主要工作人员,即指受社会的委托,在幼儿园或其他幼教机构中对儿童的身心发展施加影响、从事教育和保育工作的专职人员。”我们都知道,教师是很容易产生职业倦怠感的,而幼儿教师更是职业倦怠的高发人群,这极大的危害了教师的身心健康,同时,对于幼儿的发展也极为不利。本课题通过对幼儿教师职业倦怠的调查研究,分析教师产生倦怠感的主客观因素,从而帮助教师解决或者缓解这一问题,促进教师和幼儿身心的健康发展。本课题研究提纲前言职业倦怠的定义研究方法的选定三课题研究计划三、研究的意义(一)理论意义(二)实际意义四、我国职业倦怠的状况及其产生的原因(一)我国职业倦怠的状况(二)产生职业倦怠的原因五、国内外的研究现状(一)我国的研究现状(二)国外的研究现状六、缓解幼儿教师职业倦怠的思考与建议七、结论1、论题选定(2012.11)2、搜集整理资料(2012.11-12)3、拟定提纲,撰写开题报告(2012.12-2013.1)4、进行观察和征询意见调查(2013.1-2013.2)5、整理收集到的资料,根据情况进行分析(2013.2-2013.3)6、撰写毕业论文(2013.3-2013.4)7、论文修改(2013.4-2013.6)8、毕业论文定稿(2013.6)本课题研究现状:美国教育协会主席麦克古瑞(Willard MC.Guire)曾经感叹“职业倦怠的感受正打击着无数具有爱心、有理想、乐于奉献的教师,使他们逐渐放弃自己的专业工作。这个重大疾病正在折磨着教师职业,如果不及时有效地纠正,就会达到流行的程度。“临床心理医生Farbe2000估计, 美国有30%一35%的教师对自己的职业强烈不满,有5%一20%的教师已处于职业倦怠状态。而在我国,教师职业倦怠的情况也不容乐观,随着社会压力的不断加大以及教育改革的不断进行,我国教师的职业倦怠问题已越来越严重。梁慧娟、冯晓霞(2004)对北京447名幼儿教师的问卷调查显示,有2.9%的教师有严重的职业倦怠表现,59.5%的教师有比较明显的倦怠倾向;丁海东,李春芳2006对山东省499名幼儿园教师的调查结果显示,具有较明显倦怠和严重倦怠倾向的教师占68%:曲铁华、梁清(2002),在珠江三角洲,26.3%的中学教师表示,如果能获得其他行业的职业,即使工资比现职低,他们也愿意放弃教师职业;如果能获得相等的工资,有35.5%的教师愿意转行;如果能获得更高的收入,则有51.9%的教师会离开讲台.这些调查结果显示了我国幼儿教师的职业倦怠是普遍存在的,且现状越来越严峻,这一情况不仅不利于幼儿和教师的身心健康,也不利于我国幼儿教育的整体发展。近年来,教师职业倦怠问题已引起了社会的广泛关注。我国教育部于2001年8月1日颁布了《幼儿园教育指导纲要试行》,在《纲要》中充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用与地位,并对幼儿教师的专业素质提出了更高的要求。《纲要》明确指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者“。同时,幼儿教师需要面对的是年龄最小的教育对象,他们要在幼儿园中对儿童的认知、情绪、个性、社会性、价值观、心理健康等方面的发展产生重要影响。”成为继父母之后,儿童发展的又一重要他人“,教师的一言一行对儿童都有很大影响,这一时刻的教育影响对儿童以后的发展具有重要作用。幼儿教师较高职业倦怠程度,既影响自身的工作和生活,给健康带来诸多的问题,妨碍生活质量的提高,同时也会由此导致工作中的不良表现而深刻地影响着幼儿的心理及行为模式,影响着幼儿园自身的发展,也影响着整个社会的发展。因此,幼儿教师的身心健康十分重要。职业倦怠是由多种因素引起的,包括幼儿园管理方面、社会因素方面、幼儿教师自身因素、职业因素、组织伊苏等方面。而如果想要很好的解决这个问题,要注意从多方面着手,包括社会的支持、幼儿园进行民主管理、以及幼师自身的努力等。总之,一定要采取各种积极的措施来预防或缓解幼儿教师的职业倦怠,使教师和幼儿的身心都能健康的发展。“参考文献:[1] 梁慧娟,冯晓霞. 北京市幼儿教师职业倦怠的状况及成因研究[J] .学前教育研究,2004,5:32-35.[2] Farber B ATreatment strategies for different types of teacher burnout[J]Journal of Clinical Psychology,2000,565:675-689.[3] 曲铁华,梁清.知识经济与教师待遇探新[J].河北师范大学学报教育科学版,2002,4:19-23.[4] 许燕,余华,王芳.心理枯竭:当代中国教师的职业疾病[J].中国教师,2004,5:4-5.[5]教育部基础教育司.《 幼儿园教育指导纲要试行》解读[C].江苏: 江苏教育出版社,2002.[6] 丁海东,李春芳.关于幼儿教师职业倦怠现状的调查研究[J].中华女子学院学报,2006,12.[7] 张冬梅.大连市幼儿教师职业倦怠状况分析[D].大连:辽宁师范大学,2008.[8] 王欢.昆明市幼儿教师职业倦怠研究[D].重庆:西南师范大学,2005.[9] 林琳.内江市幼儿教师职业倦怠现状及影响因素研究[D].重庆:西南师范大学,2009.[10] 毛艳美.社会支持与幼儿教师职业倦怠的关系研究[D].开封:河南大学,2010.[11] //.wab. Teacher Stress and Burnout[J]. Handbook of Researlb on Teacher Education. Sikulan Editor, Macmillan,1996:53.[12] 庞丽娟.教育与儿童发展[M]. 北京师范大学出版社,2001: 1[13]李悠.农村幼儿教师职业倦怠的特点及其与主管幸福感的关系[D].济南:山东师范大学,2012.[14] Freudenberger H J. Staff burn-out[J]. Journal of Social Issues,1974,1[15] 谢 蓉, 曾向阳. 幼儿教师职业倦怠的缓解与职业幸福感的提升[J]. 学前教育研究,2011,6:67-69[16] 郑晓边. 现代幼儿教师的心理压力与应对[J]. 学前教育研究,20013:5-7.[17] 邢少颖, 张亚宁. 幼儿教师良好心理素质及其养成[J]. 学前教育研究, 20035:49-51.[18] 蔡军. 幼儿教师职业倦怠的成因分析[J]. 陕西教育,20116:90-92[19] 连桂菊.北京高校幼儿教师职业倦怠现状调查及应对措施[A].全国幼儿健康教育优秀成果评选论文集[C]. 北京:万方数据电子出版社,2009:2-3,本课题研究现状及主要参考文献指导教师意见指导教师(签名) 年 月 日系毕业论文领导小组审核意见 系主任(签名) 年 月 日￥5.9百度文库VIP限时优惠现在开通,立享6亿+VIP内容立即获取幼儿教师的职业倦怠论文幼儿教师的职业倦怠论文毕业论文开题报告填写要求1、毕业论文开题报告封面、本课题研究目的、本课题研究提纲、课题研究计划、本课题研究现状及主要参考文献要求打印。2、指导教师意见、系毕业论文领导小组审核意见要求手写。3、课题研究计划应包括从选题到论文定稿全过程,须注明详细的时间安排。4、主要参考文献应注明文献、作者、出版单位及时间,文献中应尽量有外文资料5、指导教师意见应明确研究目的和研究提纲是否科学合理,研究计划是否可行、能否采用等。
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课堂教学中的师生交往 论文关键词：课堂教学；师生交往 论文摘要：建构课堂教学中真实的师生交往是现在教学关键。当前，在中小学课堂教学的师生交往中存在一些不真实现象，已对新课程的教学实施造成不利影响。因此，正确认识课堂教学中师生交往的涵义，分析不真实交往成因，明确师生间真实交往特征，建构课堂教学中有效的师生交往，推动课堂教学改革健康发展。 学校的教学活动是一种重要的交往活动，首先教师作为信息的发出者，希望把其掌握的大量新鲜、有用的信息传授给学生；而学生是接受方，有接受新知识的迫切愿望。其次是交往双方都期望获得一定交往效果，期望从对方获取得一定东西。学生渴望从教师那里获得知识，关爱，生活的指导及前进的帮助；教师从学生那里获得收获的喜悦，成功的自豪及自我价值的实现。作为教师须与学生建立和维持良好的人际关系，否则在一个相互敌视的环境下，无法实现教学目的。 一、现在课堂教学中师生交往的主要问题 事实上，就目前我国义务教育课程标准下的中小学课堂教学状况来看，由于不少教师没有真正理解“教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”[1]中“交往”的主体间性的内涵，所以，师生（实际上主要是学生）不能作为平等、自由、自主和全面发展的主体而存在于课堂中是比较普遍的现象。课堂教学中的交往也就在某种程度上被异化，呈现出不真实的交往。这些不真实的交往主要表现为以下三种。 1.形式上的交往：目前这种形式上的交往较普遍存在于课堂教学中，这种交往徒具交往的形式，而无实质性的内容。其表现样式很多。如教师向学生提出某一个问题，某一学生站起来作出了正确的回答，其他学生明明已经知道是正确的，教师仍然要问“他的回答对不对啊”，学生齐答“对”。诸如此类的形式上的师生交往在课堂教学提问中还可以举出许多。另外，有些教师为了表示课堂中有学生之间的交往互动与合作交流，为形式而安排讨论。比如一个非常简单的物理问题，学生都能完全理解或解答，教师却要求四个学生或六个学生组成一组进行五分钟的讨论，讨论后各组选代表发言，结果发言结果完全一样。这种形式上的交往难以对学生的智慧活动构成挑战，难以形成学生良好的思维方式。教育的核心是人格心灵的唤醒，教育是人与人精神的契合，从这种意义上讲，形式上的交往不具有教育性。 2.垄断式的交往：课堂教学中的垄断式交往其特征是交往为少数人所独享。在学习过程中，学生之间的学习是存在着差异的。正是这些学习差异的存在和教师肤浅的学生观，使得课堂教学交往呈现出垄断性。比如学生在教师心目中的“好学生、中等生、差学生”的类别，以及他们在教室中的位置都成为交往的重要结果和标志。有的学生因自己的身份或类别而只能坐在教室的角落里，他们偶尔一次的交往不仅得不到应有的表扬和尊重，甚至还会受到嘲笑或侮辱。对学生来说，没有了课堂教学中这些所谓的“交往”，其实是一种解脱。课堂教学交往的垄断性的一个重要体现是在教学交往机会上。在教学的师生交往交往中，老师喜欢和好学生交流，他们认为，如果过多地和学习困难的学生进行交往，会干扰自己的教学，会阻碍自己的教学进度和教学目标的实现。因此，我们可以在许多学校的数学课堂教学中看到，有的学生一堂课被提问到十几次，而有的学生却始终无人问津，成为“被遗忘的角落”。 3.独裁式的交往：课堂教学中的交往牵涉师生之间对知识的认识、社会的经历以及思维方法、情感、伦理及社会关系等诸多方面。在这些方面，受过高等教育的教师，其知识与社会经历都使其处于一种优势地位，因此，教师自然而然会认为“自己比学生优越，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉”。[2]在这种背景下，课堂的师生交往很容易由于教师自身的优势而改变为独裁式的交往：教师是交往的主人和发起人，学生则是从属者和执行者；教师在教学交往中要做的就是对学生实行控制，使学生完全按自己的思路进行交往。在课堂教学的交往过程中，教师和学生都是交往的主体，应该得到双方的相互承认，即承认双方在交往过程中都承担一定的'责任、权利和共同义务与平等的地位。但在独裁式的课堂教学交往中，学生在承担责任的同时，相应的权利和平等的地位或多或少地被教师有意无意地剥夺了，这样的课堂教学交往，对学生来说显然是不公平的。 上述三种不真实的交往在课堂教学中的盛行，对学校数学新课程的实施会造成许多不良的后果。其主要表现在：（1）学生学习的主动性被压抑。（2）由于没有了学生积极主动的参与，课堂教学活动缺少了对话与沟通，缺少了生机与活力，新课程所倡导的“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”就无法实现；（3）教师的教学失去了与学生真实交往的快乐，因而传统的职业性增强，相应的新课程赋予教师应该成为数学学习的组织者、引导者和合作者的专业性角色大大降低了，这不利于教师自身素质的提高和健康成长。 二、建构课堂教学有效的师生交往 从交往实践观的角度来审视课堂教学，发现其中存在的种种不真实的交往形式，既是为找出课堂教学师生交往中存在的缺失，更是为了找出适当的途径和方法，来消除课堂教学交往中的不合理性，建构起合理的师生之间、学生之间互相促进和共同发展的有效交往。为了搞好这项工作，我们必须明确发生在课堂教学中师生的真实交往应该具有哪些特征。按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的精神和要求，这种师生的真实交往应该具有以下特征。 1.平等对话：雅斯贝尔斯认为，人与人的交往是双方（我与你）的对话和敞亮，这种我与你的关系是人类历史文化的核心，可以说，任何中断这种我与你的对话关系，均使人类萎缩。显然，在课堂这样一个特殊的场合中，师生之间进行平等对话具有重要的意义。平等对话应该成为教育交往的手段，更应该成为一种教育情景。课堂教学中师生之间的平等对话不仅是指他们之间简单的、狭隘的语言谈话，也是双方的“敞开”和“接纳”，“是对双方的倾听，是双方共同在场、相互吸引、相互包容、共同参与的关系”，是“师生之间的相互接纳与分享”，是“双方的交互性和精神的承领”。当然，课堂教学要在师生之间完全实现平等对话是不现实的，但以这种理念来改革当前的师生关系却是必要的，也是必须的。要建立起平等对话的师生关系，就必须化解师生间、生生间森严的壁垒。一方面要实现师生之间的平等，另一方面，师生之间也必须是平等的，教师既不能在课堂教学中使一部分学生成为交往的“贵族”，也不能使一部分学生沦落为交往的“奴隶”。要面向全体学生，要实现师生之间的平等，教师就应该学会“屈尊”“倾听”；而要实现生生之间的平等，教师就要学会调控自己，消除自己的依赖心理，用各种各样的方式平等对待学生，调动学生参与的积极性。 2.彼此尊重：在课堂教学中，作为独立的交往主体，师生之间应该做到相互尊重。但由于教师自身众多优势因素的存在，教师处于优势地位，学生则相对处于劣势地位，所以师生之间的相互尊重更多地体现在教师对学生的尊重上。“理想的师生关系是教师和学生作为合作者，共享创作”[3]教师对学生的尊重主要表现在三个方面。一是教师要尊重学生真实的内心体验和情感。二是教师要尊重学生的奇思怪想。在学习中，学生经常会迸发出一些令教师想不到的奇思怪想，教师千万不要棒杀这些与自己教学思路不一致，或与教材不相合的，甚至显得“笨拙”的奇思怪想。教师要尊重学生的这些奇思怪想，因为这可能是学生智慧火花的闪现和创新思维的萌芽。 3.相互评判：在课堂教学中存在着众多“交而不往”，相互之间有“交”而无“往”等现象，究其原因往往是交往主体之间缺乏彼此评判。人与人之间存在着特殊性和差异性，特殊性和差异性的存在，决定了主体之间的交往的必要性、复杂性与多样性。师生要在这复杂多样的交往中达成相互理解，还离不开彼此评判。彼此间的相互评判不是诋毁，而是为了使他人接受自己的思想、观念，也是为了使自己更好地获得他人的知识，与他人达成一致理解，形成共识，从而塑造自己与发展自己。“给予学生主动，自由的选择关系，实行师生的合作，促进学生的发展，丰富学生的智力生活”[4]我国目前的中小学还是实行班级授课制，在这种课堂教学结构下，一个教师要面对众多学生，课堂教学交往难以顾及课堂教学中的每一个体，因此如何调动每一个学生，使他们能够积极参与课堂教学，能够更好地发展自身，并促进教师改进教学，是很重要的。所以把握“评判”这样一个机制对于促进数学课堂教学师生间真正的交往是必要的。 综上所述，笔者认为人一生的成长。发展，成功，幸福，愉快，烦恼，悲伤，爱与恨，都是在和他人的交往中，同样在现代的教育教学中，师生的交往在教育教学中扮演着举足轻重的地步，我们必须要引起足够的重视。 作者单位：中华女子学院 参考文献： [1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版.2001 [2]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进译.北京:三联书店.1991 [3]全国十二所重点师范学校联编.教育学基础.教育科学出版社.2002 [4]黄济,王策三.现代教育生活.人民教育出版社.P375论文相关查阅： 毕业论文范文 、 计算机毕业论文 、 毕业论文格式 、 行政管理论文 、 毕业论文 ;
研讨会通常是由某一学会或是一群拥有同样研究兴趣的研究员组织开办的，较大型的会议可能会由专业研讨会组织代表某学会来办理。下面是我给大家带来的研讨会邀请函范文，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!
一
编纂民法典是全面依法治国、建设社会主义法治国家的重大立法工程和必由之路。在民法典各分编密集审议、民法典编纂加紧推进的背景下，探究民法典编纂及民法制度的法理，不仅是编纂民法典的需要，也是新时代中国民法学创新发展的必然要求。
家事法是民法典的“两大主要基石”之一，具有浓郁的身份性和伦理性、地域性和民族性，既要承载中华文明特有的处事哲学与思维方式，又要展现当代中国社会变革的崭新气象，其立法备受社会关注、其实践必将影响深远。
法理研究行动计划决定以“家事法中的法理”为主题召开学术研讨会，并作为“法理研究行动计划”第十一次例会，以深刻法理审视家事法律制度，以精细讨论推动家事法学的转型升级。
一、会议组织
本次会议由吉林大学法学院、吉林大学全面依法治国研究中心、吉林大学理论法学研究中心、浙江大学法理研究中心、“法理研究行动计划”秘书处、《法制与社会发展》编辑部、《当代法学》编辑部主办，由中国法学会民法学研究会、中国法学会婚姻家庭法学研究会作为支援单位。
二、会议参考议题
新时代中国特色婚姻法的法理身份法的基本法理民法典婚姻家庭编的立法理念夫妻人身关系的法理夫妻财产制的法理夫妻共同债务认定的法理逻辑亲子关系中的法理新时代中国特色继承法的法理民法典继承编的立法理念继承法基本原则中的法理遗嘱继承的法理法定继承的法理遗产债务清偿中的法理婚姻家庭与继承中其他制度或规则的法理
三、会议召开时间与地点
1本次会议将于8月31日至9月1日召开，预计一天半议程，8月30日为报到日;
2.会议召开地点：长春市华美达大酒店长春市南关区自由大路3158号，联络电话：;
3.本次会议往返交通费由与会人员自己承担，其他费用由主办方负担。
四、投稿资讯及回执要求
1.会议投稿与回执截止日期：2019年8月20日;
2.投稿及回执请传送至信箱：
论文以“姓名：文章名”作为稿件名称与邮件名称;回执以“姓名+回执”作为邮件或档名称。
3.论文格式请参照《法制与社会发展》发文要求。
五、联络人及联络方式
二
首届半岛屈光手术与近视防控学术研讨会
首届半岛屈光手术与近视防控学术研讨会将于5月26日在美丽的海滨城市青岛召开，此次会议由山东省眼科研究所·青岛眼科医院、青岛市青少年视力低下防治中心主办，重点关注全飞秒手术、全镭射手术、青少年近视防控等相关领域的新技术、新成果、新进展。
欢迎从事屈光手术、近视防控相关研究的专家、学者与会交流探讨，分享您的观点，发表您的见解，共襄学术盛举，共同推进相关临床和基础研究的提升。会议主办方也诚挚邀请各单位和个人积极参与本次大会并给予大力支援。
诚挚邀约，期待与您在岛城相聚!
三
“身体美学与中国文化”
国际学术研讨会
邀 请 函
尊敬的 先生/女士台鉴：
身体美学是当代国际美学界的新发展，目前已经从单纯的哲学观念延伸到文学、体育、传媒、艺术、社会文化、健身等各个领域，在国际美学界广有影响。华东师范大学身体美学中心与佛罗里达大西洋大学身体、心灵和文化中心联合举办“身体美学与中国文化”国际学术研讨会，诚邀学界同仁与会参与讨论。
一、本次会议拟定以下主要议题：
1.中国古典文化中的身体美学思想
2.中国当代文化中的身体美学理论与实践
3.中国对亚洲文化在身体理论和实践上的影响与会参与讨论
4.西方文化中的身体美学
5.其他相关议题
二、会议时间：
2018年12月14-16日12月14日报到，15日全天会议，16日离会
三、会议地点：
华东师范大学中山北路校区上海市普陀区中山北路3663号，具体报到地点和安排在会议前发正式邀请函时详细说明
四、会议联络人：
五 、参会注意事项：
1.参会者以论文参会，论文提交截止时间为2018年11月15日，请将论文传送到邮箱：
2.与会人员以收到正式邀请函为准;
3.本次会议不收会务费和住宿费，交通费自理。
华东师范大学身体美学研究中
四
尊敬的 ：
深刻指出：要坚持男女平等基本国策，在出台法律、制定政策、编制规划、部署工作时充分考虑两性的现实差异和妇女的特殊利益。作为新时代的人民民事权利法典，中国的民法典应如何贯彻和体现男女平等基本国策，是民法典编纂过程中需要研究的重大课题。鉴于《民法总则》已经颁布施行和《民法典各分编草案征求意见稿》已经公布，为深入研讨民法典与男女平等的相关问题，为编纂一部具有时代特征、中国特色、世界水平，真正体现男女平等要求的民法典而建言献策，中华女子学院法学院和中华女子学院中国妇女人权研究中心拟于2018年12月22日举办“民法典编纂与男女平等”学术研讨会。鉴于您在妇女/性别研究、民法学等领域的深厚造诣与丰富经验，我们诚邀您出席本次会议。现将本次会议的有关事项通知如下：
一、会议主题民法典编纂与男女平等具体议题：
1.民法典编纂与男女平等的基础理论问题
男女平等基本国策与民法典的关系，民法典平等原则与男女平等的关系，男女平等在民法典上的表达等。
2.民法典各编及制度规则如何贯彻和体现男女平等
民法总则、人格权编、物权编、婚姻家庭编、继承编等各编的具体制度和规则如何更好地贯彻和体现男女平等要求等。
二、会议时间2018年12月22日星期六，全天开会。
2018年12月21日报到，北京代表可于12月22日上午会议开始之前报到。
三、会议及住宿地点
会议地点：中华女子学院文体楼多功能厅
地址：北京市朝阳区育慧东路1号
京外代表住宿地点：大厦暂定
四、会议费用本次会议不收取会务费。
会议期间的餐费，受邀发言的京外代表的交通费、住宿费可由主办方承担。
五、会议报名与论文提交
若您有参会意向，请于2018年11月20日以前将参会回执传送至会务组邮箱。请根据会议主题撰写论文或者发言提纲，并于2018年12月10日以前以电子邮件附件形式提交至会务组邮箱。会务组将编印会议论文集，邀请论文作者参会并在相关议题环节担任发言人、主持人或评议人。
会务组邮箱：
五
为帮助广大生殖领域临床医生提高诊疗水平，促进临床妊娠率进一步提高，为患者提供适宜、可及、有效的医疗服务。由洛阳市医学会主办，洛阳牡丹妇产医院承办的“2019中国·洛阳女性不孕不育症学术研讨会暨中泰生殖医学技术交流会”，将于9月22日在洛阳市牡丹妇产医院东二楼会议室举办。
届时会议将邀请到泰国、北京、上海等著名妇产科医院生殖领域专家、专业学科带头人，以及丰富经验的临床一线医师进行专题授课，我们诚挚邀请全市医疗机构妇产科及相关专业的医护人员踊跃参会。
整体来说是不错的。
1、学历
北京中华女子学院直属中华全国妇女联合会，是教育部批准备案的全国第一所公办全日制本科女子普通高等学校，公立大学，学历能得到社会的认可。
2、师资力量
据2020年9月份学校官网显示，现有教职工506人，其中专任教师 249人，拥有一批国家级省省部级教学团队、教学名师。
3、专业丰富
设有1个社会工作专业硕士点，21个本科招生专业涵盖法学、教育学、管理学、经济学、文学、艺术学、工学7个学科门类，同时设有4个高职专业。其中教育部、北京市特色专业、专业特色建设点15个。
4、科研成果
2012年，学校教师发表CSSCI论文19篇。2013年，学校教师发表CSSCI论文34篇，研究报告35份，其中学校性别与社会发展学院在女性学、社会工作、社会学等专业领域发表期刊或会议论文200余篇，其中核心期刊论文40余篇；出版著作60部，其中专著13部；
主持各类科研课题近90项，其中国际合作课题10项，国家社科基金项目5项，省部级及司局级课题20余项。获得各级别科研奖励共16项，其中省部级奖励5项，地市级奖励2项，学会级奖励5项，校级奖励4项。
5、馆藏资源
中华女子学院图书馆馆藏纸本图书总计531336册，各二级学院资料室藏纸本图书65394册。有中外文电子图书437876册、中外文纸本现刊949种、电子期刊12502种、各类型电子数据库54个。
2014年共订购中外文纸本图书26207册， 2011年底依托图书馆特藏资源成立中国女性图书馆。
参考资料来源：中华女子学院——学校概括
整体来说是不错的。
1、学历
北京中华女子学院直属中华全国妇女联合会，是教育部批准备案的全国第一所公办全日制本科女子普通高等学校，公立大学，学历能得到社会的认可。
2、师资力量
据2020年9月份学校官网显示，现有教职工506人，其中专任教师 249人，拥有一批国家级省省部级教学团队、教学名师。
3、专业丰富
设有1个社会工作专业硕士点，21个本科招生专业涵盖法学、教育学、管理学、经济学、文学、艺术学、工学7个学科门类，同时设有4个高职专业。其中教育部、北京市特色专业、专业特色建设点15个。
4、科研成果
2012年，学校教师发表CSSCI论文19篇。2013年，学校教师发表CSSCI论文34篇，研究报告35份，其中学校性别与社会发展学院在女性学、社会工作、社会学等专业领域发表期刊或会议论文200余篇，其中核心期刊论文40余篇；出版著作60部，其中专著13部；
主持各类科研课题近90项，其中国际合作课题10项，国家社科基金项目5项，省部级及司局级课题20余项。获得各级别科研奖励共16项，其中省部级奖励5项，地市级奖励2项，学会级奖励5项，校级奖励4项。
5、馆藏资源
中华女子学院图书馆馆藏纸本图书总计531336册，各二级学院资料室藏纸本图书65394册。有中外文电子图书437876册、中外文纸本现刊949种、电子期刊12502种、各类型电子数据库54个。
2014年共订购中外文纸本图书26207册， 2011年底依托图书馆特藏资源成立中国女性图书馆。
参考资料来源：中华女子学院——学校概括
本部的硬件超级差，宿舍有三栋楼，两栋只有五六层，一栋有13层，有电梯，但是另外两栋就蛮差，而且晚十一点就要断电，夏天也是，直到被热醒，跟高中没什么区别，而且只有有电梯的那栋才是上床下桌，其他都是上下铺，我们都被坑了，别来最好！
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1.《后殖民移民文学中家的再现》《中南大学学报（人文社会科学版）》06年第4期，CSSCI2.《从六位获奖诗人看印度英语诗歌》《外国文学动态》2007年第3期 CSSCI3.《后殖民语境下的民族叙事》《世界民族》20007年第1期CSSCI4.《后殖民书写的抵抗与颠覆-<肯萨村>的叙事策略分析》《同济文科学报》2008年第1期 CSSCI5.《庶民学派论民族与前现代社区》《世界民族》2009年第6期 CSSCI6.《第三世界妇女的现实经验与西方女性主义思想的张力》《新疆大学学报》2009年第4期 CSSCI7.《庶民学派查特吉对于民族主义与后启蒙价值的再审视》《中南民族大学学报》2011年第1期 CSSCI8.《斯皮瓦克后殖民批评的后殖民性》《山东大学学报》2011年第2期?CSSCI9.《庶民学派对知识生产范式的重构》《中南大学学报》2011年第2期 CSSCI10.《斯皮瓦克的后殖民经验与学术研究》《理论月刊》2011年第3期CSSCI11.《斯皮瓦克的马克思主义批评》《华南师范大学学报》2012年第1期 CSSCI12.《<普鲁弗洛克的情歌> 中的重复及其功能》《外国文学研究》2012年第3期 CSSCI, AHCI13.《从印度文学经典看寡妇社会地位的变迁》《南京师范大学文学院学报》2012年第2期 CSSCI （人大复印资料全文转载）14.《查特吉的后殖民大众文化批评》《同济文科学报》，2013年第5期CSSCI15.《斯皮瓦克庶民研究的“臣属者”视角》《暨南大学学报》（社科版）2014年第1期 CSSCI16.《查特吉论全球化时代的民族主义》《世界民族》 2014年第5期 CSSCI17.《印度海外文学的发展与研究》《外国文学研究》2014年第2期 CSSCI,AHCI18.《狄更斯的童年与其小说的教育主题》《翻译与文化》04年第3期19.《走出身份阐释的焦虑——从“与世界接轨”等口号说开去》《武汉理工大学学报》（社会科学版）05年第2期（人大复印资料全文转载）CSSCI20.《<坎撒普拉>中的后殖民叙事策略》《天津外国语学院学报》?2006年第5期21.《贱民研究学派与后殖民批评》《重庆师范大学学报（社会科学版）》06年第5期?22.《箕豆相煎-狄德罗的悲剧观》《高等教育研究》03年第4期?CSSCI23.《后殖民语境下的中国文化身份建构》《吉首大学学报》（社会科学版）05年第4期，CSSCI期刊扩展版?24.《印度后殖民时期妇女史与妇女研究的互动》《中华女子学院学报》06年第4期?25.《从颠覆到建构-从〈简爱〉的多种解读看阅读的政治性》《延安大学学报》（社会科学版）2006年第3期?（人大复印资料全文转载）26.《聆听“他者”愤怒的呐喊》《山东理工大学学报（社会科学版）》06年第3期27.《身体与灵魂的斡旋》《中华女子学院学报》05年第6期（被人大复印资料转载）28.《文学经典建构的政治性》《青海师范大学学报（社会科学版）》06年第3期29.《权力斗争的场域-印度早期历史学意识形态分析》《重庆师范大学学报》2009年第5期30.《民族与宗教冲突根源的思考-解读阿米塔夫的小说〈阴暗的界限〉》《三峡大学学报》2009年第1期31.《关注庶民文化表达，恢复庶民历史地位》刊于《中国社会科学报》2011年8月2日32.《19世纪西方小说黄金时代的领航者-纪念狄更斯诞辰200周年》刊于《中国社会科学报》2012年2月1日33.《查特吉谈全球化时代的帝国主义与民族主义》刊于《中国社会科学报》2012年8月22日34.《构建本土经验理论研究后殖民国家政治社会：查特吉论原始社区的现代处境》刊于《中国社会科学报》2012年11月29日35.《人文社会科学研究的空间转向：文化地理学派及其空间理论》刊于《中国社会科学报》2013年10月16日36.《空间批评：文学研究新的理论视域》刊于《中国社会科学报》2014年12月2日
整体来说是不错的。
1、学历
北京中华女子学院直属中华全国妇女联合会，是教育部批准备案的全国第一所公办全日制本科女子普通高等学校，公立大学，学历能得到社会的认可。
2、师资力量
据2020年9月份学校官网显示，现有教职工506人，其中专任教师 249人，拥有一批国家级省省部级教学团队、教学名师。
3、专业丰富
设有1个社会工作专业硕士点，21个本科招生专业涵盖法学、教育学、管理学、经济学、文学、艺术学、工学7个学科门类，同时设有4个高职专业。其中教育部、北京市特色专业、专业特色建设点15个。
4、科研成果
2012年，学校教师发表CSSCI论文19篇。2013年，学校教师发表CSSCI论文34篇，研究报告35份，其中学校性别与社会发展学院在女性学、社会工作、社会学等专业领域发表期刊或会议论文200余篇，其中核心期刊论文40余篇；出版著作60部，其中专著13部；
主持各类科研课题近90项，其中国际合作课题10项，国家社科基金项目5项，省部级及司局级课题20余项。获得各级别科研奖励共16项，其中省部级奖励5项，地市级奖励2项，学会级奖励5项，校级奖励4项。
5、馆藏资源
中华女子学院图书馆馆藏纸本图书总计531336册，各二级学院资料室藏纸本图书65394册。有中外文电子图书437876册、中外文纸本现刊949种、电子期刊12502种、各类型电子数据库54个。
2014年共订购中外文纸本图书26207册， 2011年底依托图书馆特藏资源成立中国女性图书馆。
参考资料来源：中华女子学院——学校概括
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投稿发表论文是一个比较漫长的过程 一般从投稿到收稿 都是两三个月甚至更长的时间 有的杂志需要等比较长的时间 曾经我朋友投一篇文章等了半年多 最后退稿了 像你的情况2个月了 不算短也不算长 你可以试着打电话问问看是什么情况
总体不错，从以下方面来介绍：
1、师资力量、截至2015年8月，学校有教职工总数546人，有专任教师304人，其中：正高职称35人，占专任教师总数的11.5%，副高职称83人，占专任教师总数的27.3%，中级职称158人，占专任教师总数的51.97%，在聘荣誉教授48名，特聘教授11名，讲座教授5名；有国家级优秀教学团队1个，北京市级优秀教学团队1个，北京高等学校继续教育优秀教学团队1个，北京市教学名师4人。
2、教学建设、根据2016年4月学校官网显示，学校有2个教育部高等学校特色专业建设点，2个教育部专业综合改革试点项目，3个国家级特色专业建设点，5个北京市专业特色建设点，1个国家级实验教学示范中心建设项目，4个教育部校外教育实践基地，2个北京市专业综合改革试点项目，1门国家级精品视频公开课，3门北京市高等教育精品课程；
3、院系专业、截至2014年6月，学校有性别与社会发展学院、法学院、管理学院、儿童发展与教育学院、艺术学院、计算机系、外语系、金融系、汉语国际教育系、高等职业教育学院、思想政治理论教学部、体育部等6个学院、4个系、2个部，开设21个本科专业，4个高职专业。
4、合作交流、根据2016年4月学校官网显示，获得招收外国留学生资格，2004年获得招收港澳台（侨）留学生资格，2012年成为商务部援外培训基地，与十多个国家和地区的20所高校和机构建立了合作关系，是中外女校校长论坛发起单位、世界女子教育联盟成员。
5、5个北京市支持中央在京高校共建项目，1个，北京市高等学校实验教学示范中心，1个北京市高等学校市级校外人才培养基地。
山东女子学院是公办，山东女子学院（Shandong Women’s University）坐落于山东省济南市，是山东省人民政府举办的全日制普通高等学校，是世界女子教育联盟、中国女子高等院校联盟成员单位。
公办大学与民办大学区别如下：
公办大学：通常是国家部委或地方政府举办的大学，办学历史一般比较悠久，社会认可度比较高，有中央财政或地方财政经费支持，学费通常较便宜。
民办大学：通常是社会企业、社会团体、个人等举办的大学，没有中央财政和地方财政经费支持，需要自筹资金办学，学费一般比较贵。
学院前身为1952年创办的山东省妇女干部学校，1987年更名为中国妇女管理干部学院山东分院，1995年更名为中华女子学院山东分院。2010年改建为普通本科院校，更名为山东女子学院。
学校有市中玉函校区和长清大学科技园校区，总占地面积1100余亩，建筑面积28万平方米；建有实验(训)室90个，校外实习、就业“双基地”313个；馆藏纸质图书130.32万册，电子图书162.06万册；有15个教学院部，开设41个本科专业和8个高职专科专业。
师资力量
截至2019年9月，学校教职工831人，其中具有博士、硕士学位的教师736人，副教授以上职称304人；省级教学名师5人、享受国务院政府特殊津贴2人。学前教育教研室、旅游管理教学团队、市场营销学教学团队被省教育厅确定为省级优秀教学团队，工商管理学院教师团队荣获“山东省高校黄大年式教师团队”。
学科建设
截至2019年9月，学校有15个教学院部，开设36个本科专业和23个高职专科专业，，学院有省级重点培育学科1个，校级重点学科5个.
省级重点培育学科：工商管理
校级重点学科：企业管理、旅游管理、社会学、计算机应用技术、学前教育
教学建设
国家级精品课程：《幼儿园游戏》
省级特色专业：工商管理
省级高水平应用型立项建设专业群：工商管理专业群、学前教育专业群
省级本科精品课程：《中外教育史》《教育概论》《学前教育学》《学前儿童心理学》《调酒》《茶艺》《前厅客房服务与管理》《餐饮服务与管理》《旅游商务礼仪》《会计学原理（双语）》《声乐》《国际商务函电》《国际商务英语》《国际商务理论与实务》《婚姻家庭学》《妇女法学》《女性学导论》
省实验教学示范中心：女大学生综合素质教育实验实训中心
省级人才培养模式创新实验区：幼儿教师校内外一体化人才培养模式创新实验区、立体化打包式连锁经营管理人才培养模式
省高等学校一流专业建设点：学前教育、社会工作、国际经济与贸易、旅游管理、工商管理、会计学、计算机科学与技术、人力资源管理
校徽释义：正圆形，以深红色为主体基调，外环有中英文校名，线条流畅，认读性强。内环以古朴的汉字“女”为基础，幻化成一只展翅翱翔的凤凰图案，简洁明快又充满动感，能够体现昂扬向上、奋发有为的现代女性精神，展现女子学院拼搏崛起、腾飞发展的美好前景。标志整体稳重大气、寓意深刻、特点鲜明。
科研平台
据2020年5月学院官网信息显示，学院有省高等学校人文社会科学研究基地1个，省高等学校协同创新中心1个，校级研究机构28个。
省高等学校人文社会科学研究基地：山东省女性人力资源开发与管理研究基地。
省高等学校协同创新中心：现代高效农业品牌产业链价值提升协同创新中心。
校级研究机构：音乐舞蹈艺术研究所、儿童文学研究所、学前教师教育研究所、高等教育研究所、儿童心理与教育研究所、女性高等教育研究中心、财务与会计研究中心、网络与嵌入式研究所、数据挖掘与信息研究所、软件理论与应用研究所、金融工程研究所、语言文化研究所、女性文化研究所、英语语言与文化研究所、跨文化研究所、国际商务英语研究所、家庭教育研究所、妇女法律研究所、生态文化研究中心、区域旅游与管理研究所、区域会展经济研究中心、金融与证券研究所、连锁经营管理研究中心、国际经济研究所、女性体育研究所、马克思主义理论与女大学生思想政治教育研究所、历史研究所、妇女研究所。
科研成果
截至2019年9月，学院十二五”以来，学校承担国家自然科学基金、社科基金、艺术基金等国家级课题18项，省部级课题325项，获省部级科研奖76项，出版学术著作117部，授权国家专利227项。
馆藏资源
截至2019年12月，学院有馆藏纸质图书127.49万册，中文纸质期刊662种，电子文献数据库23个，电子图书381.53万册、中外文电子期刊2.39万种。
学术期刊
《山东女子学院学报》是由山东省教育厅主管、山东女子学院主办的以妇女理论研究为主的学术刊物，创办于1987年5月；以探讨性别平等理论、女性与社会发展、女性与法律、女性文化、女性教育、婚姻家庭等为主要内容；是CNKI期刊全文数据库收录期刊、中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中文科技期刊数据库来源期刊、《CAJ-CD规范》执行优秀期刊。
一、山东女子学院是一本吗 山东女子学院是二本院校，该校是由教育部和山东省人民政府批准、山东省教育厅和山东省妇联共同主管的全日制普通本科院校，是山东省唯一一所女子院校、中国三所女子普通本科院校之一。 二、山东女子学院简介 山东女子学院是省属公办普通本科高校，山东省唯一一所女子高校，全国3所女子普通本科高校之一。其前身是创建于1952年的山东省妇女干部学校;1961年2月停办，1979年12月恢复重建;1987年、1995年分别更名为中国妇女管理干部学院山东分院、中华女子学院山东分院，2010年3月经教育部批准改建为全日制普通本科高校——山东女子学院。 学校“十三五”期间定位为应用型地方特色名校，积极创新，锐意进取，为地方社会经济发展做出积极贡献。 学校建有市中玉函校区、长清大学科技园校区两个校区，总占地面积71.60万平方米，建筑面积25.35万平方米，其中教学行政用房面积12.85万平方米。学校建有实验实训室73个，教学仪器设备总值6075.14万元;女大学生综合素质教育实验实训中心为省级实验教学示范中心。馆藏纸质图书122.1970万册、年均订购中外文纸质期刊638种，电子文献数据库22个、中外文电子期刊9252种。 学校现有教职工740人，其中教师625人;教授60人、副教授203人，占教师总数的35.54%;硕博占比为91.20%。学校有省级教学团队3个、山东省高校优势学科人才团队培养计划项目1个、享受国务院政府特殊津贴1人、省级教学名师4人、省级优秀教师6人。面向全国14个省(自治区)招生，现有全日制在校学生11400余人，其中本科生占71.7%。 学校现有15个教学院(部)，33个普通本科专业、21个普通专科专业，涉及教育学、法学、管理学、经济学、艺术学、文学、工学、理学8个学科门类。学校以培养高素质应用型专门人才为目标、以培养学生实践应用能力为重点推进专业与课程建设。建有省级高水平应用型本科专业群2个、山东省校企共建工科专业1个、省级本科特色专业1个、国家级精品课程1门、省级精品课程17门，主持省级教研教改项目17项，承担教育部卓越幼儿园教师培养改革项目1项、山东省卓越工程师培养计划项目1项。荣获国家基础教育教学成果二等奖1项，省级教学成果一等奖4项，二等奖4项，三等奖3项;建有省级人才培养模式创新实验区2个，省级教师教育基地1个。 学校坚持质量立校，注重学生应用能力培养，人才培养质量不断提高。学校是山东省大学生创业示范平台。近3学年，学生在全国数学建模、电子商务“创新创意创业”、“互联网+”等大学生学科竞赛中获得国家级奖135项、省部级奖99项;毕业生总体就业率保持在96%以上，优质就业率保持在80%左右，其中在山东省就业的本科毕业生占比94.16%。 “十二五”以来，学校承担国家自然科学基金课题1项、国家社科基金课题4项，国家艺术基金课题1项，国家级子课题和合作课题8项，省部级课题252项，获省部级科研奖73项;出版学术著作56部、教材81部，获批国家专利102项。 学校着力培育妇女/性别研究特色和优势，建有全国妇联妇女/性别研究与培训基地、全国家庭教育研究试验基地、山东省性别平等研究中心、山东省高校女性人力资源开发与管理研究基地等研究平台，取得了一系列研究成果，获得全国妇联“中国妇女研究优秀组织奖”。以深化妇女/性别研究、弘扬先进性别文化为宗旨的《山东女子学院学报》是全国三本妇女/性别理论研究刊物之一，现已形成融性别研究视角与时代特征为一体的办刊特色，先后被评为“全国高校优秀社科期刊” “全国地方高校精品期刊” “华东地区优秀期刊”“山东省优秀期刊”。 学校坚持开放办学，与国内外高校、科研院所、企事业单位等建立教育交流与合作关系。2011年加入世界女子教育联盟，2014年与中华女子学院、湖南女子学院共同发起成立了中国女子高等院校联盟，与国内外女子高校一起致力于女性高等教育发展。截至目前，共建立国(境)外合作院校45所，遍及北美洲、欧洲、亚洲、大洋洲。领导互访、师生交流、科研合作越来越频繁，成为学校快速发展的重要推动力量。 学校坚持文化育人，在多年的办学历程中形成了“坤德含弘、至善尚美”的校训，“团结进取、求实创新”的校风，“自强不息、百折不挠、求实创新、不断攀登”的女院精神，“严谨治学、言传身教”的教风，“勤学慎思、求真敏行”的学风，先后输送毕业生近7万名，面向省内外培养培训妇女干部、幼儿园骨干教师等2万余人次。学校先后获得全国“三八”红旗集体、全国学籍管理工作先进集体、山东省教学管理工作先进集体、山东省高等学校科研管理先进单位、山东省教育招生考试工作先进集体、山东省高校毕业生就业工作先进集体、山东省“三八”红旗集体、山东省职工职业道德建设先进单位、山东省外事工作先进单位、山东省富民兴鲁先进单位等荣誉称号。 山东女子学院邮编 附地址和介绍 山东女子学院在哪里 山东女子学院是公办还是民办 山东女子学院有几个校区 山东女子学院高考录取通知书什么时候发放-快递查询入口 山东女子学院教务处电话 山东女子学院宿舍条件,宿舍几人间环境好不好(图片) 山东女子学院招生办电话 山东女子学院有哪些专业 附特色重点专业名单 山东女子学院有什么专业 附招生专业目录 ;
山东女子学院，从这个名称上来看，应该是一个民办院校。