“对不起，老师……实在抱歉！我知道错了，对不起。” “说说你错在哪儿了。” 这是今天下午和一个学生在网上的对话。我指导他的本科毕业论文。 每年的这个月份，都是考验老师们脾气和涵养的日子。有的老师选择打掉牙往肚子里咽，不说，怕说出来再把自己气一遍；有的老师只以为自己一个人遭遇到这些问题，实在难受，就说两句。没想到刚一出声，就有一群人不约而同表示“我们遇到的情况比你严重多了！” 问题自然是年年都有的。我来学校好几年了，也有些经验。事先也做了一些预防措施。例如第一次见面会，我就要求每个学生把自己的时间预算和预期分数写出来。我的原则很公平——你重视，我就重视。 这个学生——为了简便，称作A吧——当时写的是“每天1小时，80以上”。有人可能会嗤之以鼻，觉得投入时间那么少。您还真别不知足，如果真能做到这种时间投入，那还真就算是好学生了。 他打算做论文。我问了他系统开发课程情况。他和别人合作的系统，分数很高。我说那你做设计吧，在原先系统基础上提升，争取优秀毕设。 我对所有人的要求都一致——必须要有亮点。如果你做的东西别人做过，甚至是反复做过，那你还做它干嘛？你至少要和其他人有不同的地方，才是在做一件有意义的事儿啊。 12月末，A给我发来了系统规划框架。我一看就皱眉头——他的亮点居然是要借鉴一款游戏的方式来用在仓储管理。我不想打击他的创意，就问：打算用什么技术实现？他答非所问地告诉我“C#”。为了让他能够深思熟虑，我告诉他把主要功能模块绘制一些草图，尤其是这个新功能。拍照后发给我。 他说“好的，谢谢老师”。 然后我就在等啊，等啊，等啊……猜猜他多长时间给我回复的？ 第二天？别开玩笑。 10天？20天？一个月？你们想象力还有很大提升空间啊。 2个半月！ 4月就要答辩了，我3月初发了一个通知，让注意时间。否则我估计他还要再潜水一个月呢。 可我等来的不是草图，而是这样一段话： 我这人从来是不愿强人所难。人家如果论文能做好，干嘛非得逼着做设计呢？况且这都3月份了。 于是我问A，“你要是做论文准备写什么题目？有亮点吗？” 他给我发了一个题目，我一看，很熟悉的样子嘛。 “这个早就有人做了吧？你的亮点是什么？” 他说“暂时还想不出来，但是毕业设计快让我抓狂了。” 看来论文他也没有想法。不过没有亮点的设计总比没有亮点的论文观感好一些。于是我告诉他“给你一天时间思考一下。若是论文也没有亮点，那你还是做设计吧。” 他爽快地答应了“好的，老师，太感谢您了”。 我原本期盼1天之后他告诉我继续做设计，或者能想出一个稍微有趣的论文题目。 17天之后…… 我要求所有人汇报进度，A于是又终于冒泡了。 我晕，咱俩谁说了算啊？ 算了，你的论文你自己做主吧。不过大家一汇报进度，我立刻就发现问题了——之前反复要求修改的地方全都是涂抹对付了一下，就拿了回来。看来远程指导不是事儿。得了，面谈吧。我群发通知，从此不再网上对论文进行修改和答疑了。要求第二天下午开会，一个个当面过筛子。 这次A回复很快，“老师，对不起，明天(23号)的会议可能没法参加，我在XX（一个距离天津几千里地的城市）参加一个银行的考试，赶不过去了。” 这种事儿很多，学生们总要给自己谋一条出路。毕业季到处去考试和应聘，也可以理解。不过一个月之后就要答辩了，时间确实很紧啊。 我没有说啥。4天之后他终于给我发来了一个新的题目。我不确定他的思路是否清晰。告诉他“做个思维导图，给我发过来”。 A列了个提纲，只有一级标题，发给了我。 我说“不是让你光给我一个框架。如果你能把思维导图画到4-5级分支，且分类清晰，就意味着你有话可写。那就写成文字稿。” 他回答很简练“思维导图我不会”。 我回答更简练“学”。 为了帮助他加快论文进度，我专门给他发了一份思维导图的学习材料。 因为之前开会集中处理了很多问题，为了巩固战果，我决定再集中答疑一次。通知刚发出去，A就来信儿了。 “老师，我还没有写完。可不可以宽限一些日子？” 我当然能够理解，毕竟资料刚刚给他。嘱咐他“你抓紧时间写。没有写完的话拿着思维导图过来。” 这次逼得他说了实话。 “老师，我4月1号电子版发给你行吗？我不在学校。4月23号是XX省省考。我在XX城市（还是那个距离天津几千里地的城市）参加课程培训，上课呢。” A估计也有些觉得不好意思了。当晚给我画了一张“思维导图”发了过来。我给他的资料里面有完整的样例，他一点儿也没有参考，涂抹一番就发给了我。 我还没修炼到那个份儿上。生气中。再说已经夜里10点半了，关机睡觉。 结果，第二天早上，看到的是他给我“语重心长”的劝说： 我刚来这所学校的时候，给大四学生上课。第一节课，刚宣布完纪律，就有个男生来找我，说他要报考南开大学商学院的硕士，而且是跨专业。他的要求很明确——他要常驻在南开蹭课，复习考研。我的课他无法出勤，希望能获得我的谅解。我立刻就同意了。理由是2个。 后来怎么样了？他成功了，在学院里面成了传说。只是宣传册里面从来就没有写这一段故事。 :-P 我讲这事儿不是为了标榜什么，而是证明一下我连学生一学期不来上必修课都丝毫不介意，又怎么会在乎你是否能够参加一两次当面答疑？ 但是，A，你和他不一样。不一样到我对他很欣赏和钦佩；对你，我只剩下失望和生气。 8日就是提交论文查重的最后期限了。这几天，A有时候会想起来论文的事情，关照我一下：“老师，我的论文可以吗？劳驾老师抽出几分钟时间看一下，指导一下。”好像这几个月来的事儿从来都没有发生过一样。他还是那个有坚定毅力每天一小时坚持做论文的好学生，目标还是锁定在80分以上。 今天，我总算收到了迟到的道歉。 “对不起，老师……实在抱歉！我知道错了，对不起。” “说说你错在哪儿了。” 下面原文照录： 将近20分钟过去，见我没有回复，A又补充了一句： 你真的知道自己错在哪里了吗？
请安装AdobeAcrobatXIPro软件，在菜单创建-将文件并合为单个PDF文件，选择你要合并的文件并排序，合并文件即可。
思维导图在论文里算图。思维导图和表格两者都有着整理数据的作用，思维导图可以用总分总的结构来表示数据之间的关系。
图片不会进行论文查重，因为首先要进行识别，但是现在的算法无法很有效的对于图片进行识别，所以论文查重不会对图片进行查重。论文查重主要是文字进行查重，一般的查重比例是5%-30%之间。详情可以看一下自己学校的论文查重比例。另外，有什么问题，可以追问，也可以直接点击头像，查看更多的论文相关问题。
一般毕业论文的图片不会查重。
1、目前大部分论文查重系统是不能识别图片，不能对图片进行查重的，一般情况下图片是不会被查重的，但是现在也有一些查重系统能够识别图片中的文字，对图片的文字进行查重。
2、当论文中的图片不仅不会被纳入查重范围，而且论文中的某些部分重复率太高，很难简单快速地修改时，你也可以截图这些部分的内容，然后用图片替换，从而降低重复率。
毕业论文简介：
毕业论文（graduation study），按一门课程计，是普通中等专业学校、高等专科学校、本科院校、高等教育自学考试本科及研究生学历专业教育学业的最后一个环节，为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前总结性独立作业、撰写的论文。
passpaper不查重查思维导图。根据查询相关公开信息显示，并非所有的图表都不用查重，首先有一种情况是大家在引用别人的图表时，直接复制粘贴，这样的格式和内容容易出现重复的情况，对于这种情况大家在插入表格时，可以自己手工输入，并且要选择自己的实验结果作为内容和数据，这样基本上就不会被标红。只要图表中有数据或公式，就可以被检测系统识别。
毕业论文查重图片不会查。论文查重的主要查询的是文字的重复率。
学位论文（设计）工作的完成是高校人才培养的关键环节，对于学生而言直接关乎能否顺利毕业和找到一份好工作，其重要性不言而喻。
因而，在当前临近毕业的时间节点，在如今高校“严出”的大趋势大背景下，国内一些大学实施更加严苛的论文内容重复率指标和二次抽检以及严厉的处罚措施，最近一段时间引起了媒体的广泛关注。
扩展资料：
论文查重的目的和原因：
查重的目的是惩戒行为不当的学生和责任心不强的导师，如果不进行适当惩罚，查重的目的就是查重本身，那就很容易沦为生意。
论文查重的逻辑基点是：学生都是“小偷”，导师都不负责任，这类似于法律上的有罪推定。不去追本溯源，解决不了学生和导师的问题，就搞个第三方监督，这样大家更不去认真对待学术规范了。
这是典型的皇帝不急太监急。导师会想，反正有查重，论文我就不必细看了。学生会想，反正有查重，为了躲避重复，语句通顺与否就不管了。
管理部门就更加对论文质量不过问了，一切都有查重呢。其实对于导师而言，根本不怕查重，因为我们对每一篇学位论文的内容都了如指掌，就是学生写作要更规范，这是好事。
参考资料来源：人民网--徐耀：论文查重与学术无关
参考资料来源：人民网-- 严格“论文查重”促人才质量提升
把课的课题作为中心，其次在围绕着这个标题写，含义，是什么为什么，怎么做。就是每课的内容按照顺序写上去就行。
如何学好政治:
1、很多人认为政治就是一个字，背，事实却不是这样子，背是必须的，重点是怎么背，我们需要在理解的基础上去背，要完全吃透所有的知识点，找到他们之间的联系，才能更好的记忆。
2、文科的东西都在于平时的积累，在平时要多看书，回顾课堂上的一些知识点，多做题来巩固。
3、在做完题后，老师讲完后要学会自己分析，对参考答案仔细研究，揣摩出题者的意图，他要考哪些知识点，对症下药，做到答题全面，精准。
思维导图的绘制主要还是要适合自己的思维模式，俗话说适合自己的才是更好的，绘制思维导图时可以依据课本的知识点，依据自己的思维方式将每个知识点进行串联和整理，列出重点的知识点和关键词，要让绘制的思维导图可以帮助自己回忆所有的知识点，整理自己的思维，已到达更好的记忆效果。一般来说，政治的思维导图绘制都可以从“是什么？；为什么？；怎么样？”三个方面进行绘制。
是什么：背景，定义，概念，分类等。
为什么：意义，影响，重要性，问题，利弊两方面。
怎么样：对策，措施。
绘制思维导图的六个基本原则：一. 俯览全貌思维导图的首要策略，就是先对素材做全面了解。正如做身体检查，要先做个X光片一样，医生要对你的整个身体做一次通盘性的观察。想象一下自己是一只遨翔云端、鸟瞰非洲大草原上的老鹰，你拥有锐利的鹰眼，在高空中快速扫描草原上有哪些猎物可让你饱餐一顿。二. 整合记忆思维导图的神奇功能，在于有效整合左脑擅长的文字理解力和逻辑判断力，以及右脑擅长的图像处理能力。如何与左脑能力有系统地结合，是思维导图的最大的魔力所在。三. 聚焦原则学习与记忆不是囫囵吞枣式的照单全收，在面对无意义或无用处的信息，不要浪费时间。所以要告诉自己学习应该要有效率，刻意忽略不重要的内容，避免这些内容扰乱真正重要的信息。思维导图强调“去芜存菁”，掌握“少数关键”，以求快速集中学习焦点。四. 分析脉络左脑的最大专长就是分析事物并做出判断，抽丝剥茧找出不同事物之间的关系。所以调用左脑，就会清楚找出原因、影响和结果，这也呈现在思维导图对于文章或事物解析的超强能力上。五. 手写记忆“眼高手低”本来是形容一个人只会规画不会执行。但换个角度来看，思维导图可真的是得“眼高”：快速找出关键字或关键点；“手低”：勤绘图帮助记忆。人类接收外部信息最频繁的是眼睛，而最具执行力的是双手，透过手眼协调运作产生的思维导图，能把用眼睛接收的信息，用文字与图像并重的手写记忆输入到长期记忆中。六．关键词心智绘图最大的特色之一，是亲自动手绘出“关键字”所代表的“图像”，它能更清晰地透过图像的引导，让你在脑海中还原出原来的文章重点
思维导图 可以让复杂的七年级下册政治知识变得非常简单,简单到可以在一张纸上画出来,让你一下看到知识的全部。我整理了关于七年级下册政治的思维导图，希望对大家有帮助! 七年级下政治思维导图参考 七年级下政治教学计划篇一 一、 指导思想 初中一年级思想政治课，从一定的意义上说，是一门德育与心理 教育 相结合的课程。这本教材由三个单元共十三课组成，对学生进行良好心理品质教育，高尚道德情操教育，正确思想 方法 的教育，使他们懂得热爱生活、珍爱生命、乐观开朗、遵纪守法、严格自律、自我保护对个人成长的意义;引导他们正确对待社会，培养健全人格;增强自我保护的意识，提高自我保护的能力;激发他们热爱祖国的情感和建设祖国的使命感。 二、教学目标 1、让学生塑造良好道德，培育健康心理。 2、懂得热爱生活、珍爱生命。 3、学会调节情绪，保持乐观心态。 4、增强自我保护的意识，提高自我保护的能力。 5、激发他们热爱祖国的情感和建设祖国的使命感。 三、主要 措施 1、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。 2、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。 3、课堂上要求学生大胆发言，结合自身实际发表观点。 4、以讨论形式促进学生的学习积极性，活跃课堂气氛并巩固知识。 5、结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成，独立完成。 四、教学进度表 第一至八周 完成第14课到第20课教学，并进行相关的研究性学习 第九周 期中复习 第十周 期中考试与试卷分析 第十一至十七周 完成第21课到第26课教学，并进行相关的研究性学习 第十八周 期末复习 第十九周 期末考试及阅卷 七年级下政治教学计划篇二 一、指导思想： 1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，进一步提高学生的人文素养和科学素养。 2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气建设，增强班级的凝聚力。 3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣。 二、班级基本情况和目标： 本班共有学生20人，本学期我的基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。 三、教材分析： 七年级思想品德下册教材共有五个单元的内容，每个单元三节内容，每一单元《在公共生活中》让学生懂得如何让学生融入公共生活，扬起自信的风帆。第二单元《提升自我、适应社会》，培养学生适应社会的能力2015七年级下思品教学计划2015七年级下思品教学计划。第三单元《过有选择的生活》，让学生对生活有选择，不盲目。第四单元《诚信为本》，让学生懂得诚信的重要性。第五单元《守法护法，健康成长》，使学生知法守法，用法律武器保护自己。四、教学目标： 1、力争学期检测全部达合格以上标准。 2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。 3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习。创设情景，使学生主动参与，乐于探究，交流与合作，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题 4、培养学生正确的人生观，价值观，增强法制观念，从一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展2015七年级下思品教学计划 工作计划 。 五、具体措施： 1、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。 2、课堂上尽量使用现代化教学技术如多媒体教学，以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。 3、做好作业、单元测试及讲评工作。 4、积极进行教学改革，提高教学质量。 5、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，形成符合时代精神的价值观。 6、激发学生的学习兴趣，培养学生的学习情趣，乐于并善于终身学习，让学生懂得兴趣是学习最好的老师。 7、培养学生的自学能力、思维能力和分析概括能力。发挥学生的主观能动性。
写作文是很多学生心中的梦魇，一提笔就头痛，好不容易拼凑了一篇出来，内容又空洞乏味，不深刻，难拿高分。要写出一篇优质的高分作文，除了要有遣词造句的功底，要有阅读的积累，写作的技巧和方法也很关键，下面用三张思维导图，把作文的三大文体，记叙文、说明文、议论文的行文技巧总结出来。老师家长们可以收藏起来，教给孩子。
下面就以议论文思维导图为例来教大家如何利用思维导图软件整理写作思路。老规矩，先说一下小编使用的软件跟电脑系统，这里用的是MindManager2019年版本（win10系统），首先我们点击右上角文件两个小字，在点击新建，就可以找到MindManager软件“模板主页”里面的“空白模板”，再从“空白模板”里面找到我们想要的“辐射状导图”。
图1：MindManager模板主页
点击“辐射状导图”，就会出现一个这样的模板预览，点击右下角创建导图，就能够出现我们想要的辐射状导图，这是做议论文思维导图的基础。
图2：辐射状导图模板预览
刚一出现，只有中心主题这一个框框，点击两边加号，就可以产生主要主题这一次级主题。MindManager这个软件就是这么方便。
大家都知道议论文有三要素，分别是论点、论据与论证。那我们这里就点击三次加号，分别产生三个主要主题。
议论文的论点是最重要的东西，也是议论文思维导图的核心。
随便举一个例子，如议论文的题目是“勿以亲疏定是非”。那么我们再来思考一下，我是赞同这个观点呢？还是不赞同这个观点？如果我想要赞同这个观点。那我开篇就要提出我的论点。
提出论点“勿以亲疏定是非”是我在第一段就要阐明的东西。那然后就是论据了，据是支撑论点的材料，是用来证明论点的理由和根据，又可以分为事实论据和理论论据两种。
这里的事实论据我选择了孙中山拒绝让他哥哥当官的例子。理论论据选择的是《出师表》有言日："亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。"中的这样一段话。
然后论证可以分为举例论证、引用论证、对比论证等等。从中选取我所需要的即可。
图3：议论文思维导图基本框架
再从起承转合这个角度去安排一下自己议论文的具体思路，就可以写出一篇框架清楚思路清晰的议论文了！
图4：议论文:“勿以亲疏定是非”思维导图论据完整框架
这样议论文思维导图就这么做好了。用MindManager这款软件是不是很简单也很清晰呢？
画议论文，要按语文的学科规律，议论文的要素特征，提出论点、论证、论据等要素 ，画基于结构化思考的“学科思维导图”，而不能画随机联想发散的“思维导图”，二者有着本质区别哟！实在不会，就参考学科思维导图概念提出者，刘濯源老师他们团队的语文学科思维导图例图：
论文写作技巧：
一、写作前
1、要知道在引言中陈述论点。
2、用论文的剩余部分陈述理由和证据，使论点得到充分支持。
3、考虑一下呈现这些内容的顺序：怎样安排段落之间的结构才是最清晰、最有说服力。
二、论文结构安排技巧
1、相似的想法通常应该集中在一起，而不是四处分散。
2、每个段落应该在字体上有区别，比如缩进或在段落之间留出额外的行间距。
3、每一段只应该陈述一个要点。
4、每个段落都可以看作是一篇小短文。
5、每一段都应该使用过渡词或短语连接到下一段。
6、段落的顺序应该符合逻辑，前后一致。
7、一旦同学写好了初稿，试着用一句话总结每个段落的要点。
画议论文，要按语文的学科规律，议论文的要素特征，提出论点、论证、论据等要素 ，画基于结构化思考的“学科思维导图”，而不能画随机联想发散的“思维导图”，二者有着本质区别哟！实在不会，就参考学科思维导图概念提出者，刘濯源老师他们团队的语文学科思维导图例图：
拍不了只能跟你说，先在上面写议论文思维导图再在中间画个圆圈在里面写主要的，再用箭头联系另一个圈就这样一直弄就行了或在纸的左边画一个大的{记住不要挨着左边要有空写整张中心题再在大{里面分几个题目写在每个题目后画小的{再写内容就行了
mdject用这个