关于审题的论文

1、总体认知法这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣磨、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目 。在题目中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语 的具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份 的人，而 且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。再 如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”，是什 么样的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多 件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事 情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题 要全面地进行分析。2、捕捉题眼法文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼。所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。审 题 抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。在大多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或 状语来充当的，如“我们的新班长”，“新”是题眼，但是有时也有中心词作题眼的，如“ 妈妈笑了”中“笑”是题眼，在进行写作时，要根据具体语言环境来捕捉题眼。3、题意引申法有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义，对于这类文题要仔细寻 找其字面意义的背后隐含的某种深刻意义或象征意义，这类题目往往是以某种自然景物作为 题目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牵牛花》、《落叶》等，这类自然景 物往往与人的某种主观感觉相契合，形成某种对应关系，如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“ 莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。此外，还可以采用作文给定的提示标记进行审题，即所谓标记法或采用求异的思维进行审题，即所谓化凡出新法等，总之审题的方法很多，在写作实践过程中要注意依据写作的内容与 表达思想等需要，恰当地选用合适的方法，以写出优秀的作品来。具体做法是:先符合题意。若是话题作文，则围绕话题立意。若是命题作文，则分清类型，题目即观点，铺展成文即可;题目为论题，确立自己观点;比喻类比型，联想社会人生。再选择角度。话题作文，角度众多，大处着眼，小处着手，抓住一点深入即可;命题作文，就自己初步形成的观点问几个“为什么”，找出答案，从中确立的新观点便有了新意。如还有余力(时间)，便可入室详察，无论何种文体，都对已经有新意的观点再作深究，从两个角度去想:“为什么”、“还有什么可补充的吗?”，往往，“别样的风景”会扑面而来。以命题作文“打开另一扇窗”为例。入门者只空谈“打开另一扇窗能有新的发现”，登堂者会把另一扇窗的内容具体化，入室者则想着从这一扇窗和另一扇窗的比较中探出新意和深意。

论如何培养学生的审题能力doc文档名称：论如何培养学生的审题能力doc格式：doc 大小：1MB 总页数：5上传时间： 2016-12-09 上传者：135****5799下载源文档需要：10元人民币 点击预览本文档（全文） 下载文档下载敬告：本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。如果您已付费下载过本站文档，您可以点这里二次下载文档介绍：论如何培养学生的审题能力 　　【摘 要】 教师在教学中，应当有意识、有计划地设计教学活动，培养学生良好的审题习惯，调动学生的积极思维，使他们在不断的探究中掌握和丰富审题的方法，提高解决问题的能力。　　【关 键 词】 审题能力；教学；小学数学　　小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。良好的学习习惯包括阅读数学教材的习惯，认真审题的习惯，勤于动脑、善于思考的习惯，独立完成作业并自觉检查的习惯等等。审题是小学数学教学中的一个重要环节，是解题过程中关键的第一步。审题的正确与否，直接影响解题的结果。从学生看到题目到动笔解决问题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是精心审题。因此。我们在小学数学教学中，必须加强审题方法的指导，以提高学生的解题能力，下面略谈几种数学审题的基本方法。　　一、通读全题，审出大意　　基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。小学生，尤其是低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成错误。或学生求成心切，读题速度很快，常常一目十行地将题目要求扫视一遍，然后凭借着已有的解题经验或大概的印象便开始做题。有些看上去很简单的问题，他们在做题的过程中，总会把题目中的数字用加、减、乘、除凑在一起就完事。如小红家到学校有600米，她从家到学校走了10分钟后还剩下200米，小红平均每分钟行多少米？有学生往往会用600除以10，他们会出现这样的问题常常是由于没有读完整道题目，没有把还剩下200米理解清楚，像这样的题目可让学生读懂题目后自己说说题目的大意：全长600米，还剩200米，那么小红10分钟走了600-200=400米，再来求平均每分钟行多少米就不会犯刚才的错误了。又如“同学们修补图书，六年级修补312本，比三年级多修补39本。三年级修补多少本？”对此题有的学生一下子分