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小小桐桐
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春天的薄荷叶

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1、区域活动的开展能够为幼儿交往提供良好的心理环境区域活动的设置是自由的,开放的,孩子可以根据自己的喜好选择相应的区域进行活动,丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会,使孩子的欲望得到满足。2、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会现在的孩子们很多都是家里的独生子女,掌上明珠,正是因为这样,造成了孩子们完全以自我为中心的性格,在幼儿园集体教育中对孩子进行相互协商合作的教育很重要,区域活动正好提供这样一个很好的机会。3、区域活动为孩子提供了广泛的范围在活动区域中孩子们能够找到属于自己的天地,能够在属于自己的空间里感受、发现和创新,在区域活动中,孩子的双手和头脑始终处于积极的状态,在自己的小天地里探索、操作,获得了更宽广的交往天地,精神得到了愉悦。4、区域活动有利于孩子社会性的培养,为孩子适应社会提供了良好的学习环境孩子们在区域活动中扮演着各种角色,孩子们在反映社会生活的同时,也反映了人与人之间的关系,他们通过不同角色的扮演,学习不同角色的交往方式,想象表现并体会不同的情感。可以说区域活动在一定程度上为孩子参与社会独立活动奠定了基础。扩展资料:1、集体活动集体活动是将活动区活动看作是对幼儿进行集体教育的途径之一,如需要全体幼儿学习某一知识、技能时,根据活动目标,在一个或多个相关区域中投放恰当的操作材料,让幼儿通过自由探索活动来感知内容,获得经验。2、分组活动分组活动是将活动区视为对幼儿进行分组教学的场所。它主要适用于在发展智能方面,帮助部分幼儿获得某一知识、技能时,在相关的活动区域,对那些有特殊需要的幼儿作必要的辅导。3、自选活动自选活动的特点是在人为创设的“自然情景中进行的活动。主要适用于活动区活动成熟阶段,幼儿对于各区的材料、玩法等都已较熟悉。4、自由活动自由活动的特点是活动的过程是幼儿主体内在动机完全得以激发的过程,幼儿进行的是“自发学习”,他们更积极地与环境发生交互作用。
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张小电1301

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无敌幸运星1

区域活动时教师利用游戏特征创设情境,让幼儿以个别或小组的方式,自主选择、操作、学习,从而在和环境的相互作用中,利用和积累、修正和表达经验和感受,在获得游戏般体验的同时,获得身体、情感、认知、及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。对幼儿而言是一种看开放性的、低结构性的活动,幼儿可以兴趣、需要、意志为导向自主活动,活动的内容、时间、节奏、顺序以及活动的伙伴、规则等都可由幼儿决定或与同伴商量、协调,在摆弄与操作、探索与发现、交流与询问等过程中实现和生成活动。扩展资料:注意事项:应加强区域间的配合、渗透,加强横向联系:不同区域虽然是相对独立的,但它们之间可以相互联系起来,这可以增强活动的趣味性,使儿童保持活动的兴趣。如引导儿童把在美工区印的小鱼、制作的花环等送到娃娃家和表演角激发幼儿的表演,引导儿童将数学区有规律装饰的项链送给娃娃家的娃娃等。区域活动的时间、空间保证是实施活动达到预期效果的必要条件。要保证一日活动中稳定的区域活动时间,每班每天安排活动40分钟左右,自由活动时间还可以玩。同时教师可将学习类区域活动时间与游戏类区域活动时间分开,如周一上午可安排安静的学习区活动,动感较强的游戏类活动则可放在周二下午进行。参考资料来源:百度百科-区域活动

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