如何上好英语节日主题课程论文

上好一节英语课的方法：

1、深入细致地钻研教材，从总体上认识理解教材，把握教材的内容结构思想体系，精神实质然后再进一步分析，研究每一单元每一章节的内容，例如再学习。

2、准确熟练地掌握教材的内容，要反复推敲每一个单词的读音意义，做到准确、科学、深刻的掌握。要弄懂每一课的内容以及重点、难点和关键，备课时对以上各方面都认真具体地作出安排，这样再讲授是就能心中有数、融会贯通，成为有机整体。

3、扩展充实教材内容。要根据学生实际进行适当的增删补缺，尤其对于外国文化要在教学过程中渗透。

4、要组织好课堂教学。掌握教学内容是备课的必要阶段，但掌握教材内容并不是上好一节英语课的全部，不一定能使教与学的双边活动协调一致，为使同学们更好掌握这些知识，还需要一些必要的手段来调节课堂节奏，协调一节课取得完美成功。例如应用体态、语言组织教学等。

扩展资料：

当英语老师的要求：

1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。

3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课。

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

5、需要具备一定的学历条件。

成为一名英语教师需要有教师资格证证书，但是获得教师资格，并不一定能够担任教师，能否担任教师还需要教育部门是否招聘录用，但未获得教师资格的，教育部门基本都是不会招聘录用。

一、教材是最重要的教学资源，钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。所谓的无效教学，是指教学过程中教师的教与学生的学脱钩，从而导致效率极低甚至是零的教学。如教学设计模式化，不能体现课型差异;课堂巩固与教学评价简单化;课堂重讲不重练，习题设计无层次无目标，等等，而许多问题都反映在教师备课不充分上。备课是让我们教师熟悉教材的第一步。如果没有高质量有实效的备课，课堂效率就是空谈。那么，备课过程中存在哪些无效行为？怎样的备课才是“高效备课”？ 第一，教学设计模式化，不实用。因为怕麻烦，懒得动脑筋，为应付学校检查而编写教案，教案设计千篇一律，没有凸现课型差异。教学目标、重点、难点设计照搬教参，完全一刀切，没有充分考虑学生的兴趣差异、知识差异和能力差异，更不会体现创意。教师书写的时间大于思考的时间，甚至出现教导处检查前突出备课现象的发生。这样的教学设计必然是低效的、无效的，因为在这种教学模式里，学生的主体地位被教师取代了，学生学习的主动性、创造性权利也被无情地“剥夺”了，他们失去了展现才华的舞台，只能被动地吸纳知识，教学的实效性自然也就高不到哪里去。这种教案只是为了应付检查罢了。 第二，缺乏“备学生“这一环节。教师是课堂教学的促进者、引导者，怎样促进，怎样引导，是不可能在教学活动中随意生成的，课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导。没有备课时的全面考虑和周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成。目前的备课基本上各自为战，教师多在应付检查，缺乏针对学生的备课，多以教师为中心。所谓以学生为本实际上却忽略了对“本”的研究，忽视了对学生自主学习能力的培养。 第三，集体备课效率低下。集体备课，本是一件大好事，也确实在一定程度上减轻了教师的负担。但是在实际操作中，我们发现存在不少弊端。它也会导致一些教师对集体备课的依赖，乐于“坐享其成”，进而希望复印一起使用。以往还有些学校形成教师一人备两或三单元课，大家合起来共用的格局。这样的备课方式是不利于教师的专业发展的，把备课这样一个重要环节简单化了。 第四，练习或作业设置的随意性。 二、教师应如何有效备课 凡事预则立，不预则废。备课是教学中非常重要的一个环节。我认为要提高我们的备课质量，保证备课的有效性，必须解决教师课前备什么和怎么备的问题，才会实现有效教学的目标。我个人认为有效的备课应该包括 以下内容： 第一，备目标——明确要做什么。依据新大纲、新课程标准，准确把握教学目标、教学重点难点，这直接决定着备课的质量。第二，备学生——体现以学生为本。要对学生学情做充分的了解，凸显学生个性，提高学生的历史思维能力及分析解决问题的能力。第三，备核心环节——明确怎么做。要对教学环节做清晰而周密的思考，合理安排学习活动，精心设计核心问题，提高课堂教学效果，有效完成教学目标。第四，备练习——巩固课堂教学成果。精读精练是提高课堂效率的关键。练习设计要有目标，有层次，有重点，有拓展，体现个性差异，重视能力培养。另外，还尽可能地备辅助教学手段的选择及备课堂突发事件等等。第五，提高集体备课的时效性。通过集体备课，讨论各单元、各课时的教学目标、重点难点、教学策略等，然后再针对各班学生的特点进行自我备课。教师首先要独立钻研教材，吃透教材，形成自己的备课思路；其次，可以结合教参、各种教学刊物等修正自己的观点，还可从网络上广泛搜集资料，学习名家、名师的课堂教学，再对比自己的教案，进行增补删改、批注等，补充自己的教学设计等。