威达天下
文 / 杜豆豆 “优秀的写作意味着要进入其他人的思想，反过来让他们的思想进入我们自己的写作。” 这句话，出自《高效写作的秘密》这本书的前言。 我是在亚马逊网站上，邂逅《高效写作的秘密》这本书的，而让我怦然心动，毫不犹豫地买下这本书的，正是前言的这句话。 写作，是“我手写我心”，要表达自己的观点，传达出价值。“优秀的写作意味着要进入其他人的思想”，没错，这句我非常认可。 可后半句，却让我有些困惑：“ 我写我的思想，为什么还要’反过来让他们的思想进入我们自己的写作’呢？ 看完前言，我搞明白了。原来作者写这本书的目标是： “让学术写作回归社会与交往的本源，揭开它身上的面纱。虽然写作要求沉静与独处，但“他说/我说”模式要告诉学生的是，提高论证技巧的正途不是反躬自省，而是想想与亲友交谈时怎样会最好，也就是认真倾听，关注其他人的看法。” 换句话说，这本书不单纯是教你是进行学术写作的，而且 它采用了一种特别的“他说/我说”模式，让你能够“一招走天下”，把握核心，写出优质的学术文章来 。 有些写手可能会说了，这和我有什么关系？我搞自媒体，又不搞学术，看这书有用吗？ 诚然，这本书的目标受众是学术写作，如果你是搞研究、写专业文章的，是最对路的。但如果你不是，其实也很有启发性。因为它的理念是“优秀的写作就是与他人对话”，也就是“总结归纳他人的观点，从而构建自己的论证”。 想想看，你写一篇文学评论，针对热点发发有见解的文章，分析经济形势，搞搞科普教育，哪一种不和学术沾边儿呢？更何况在如今这个网络时代，你想让自己的观点独树一帜，出类拔萃，没有点儿高大上的学术气息，怎么能写出深度，让人心服口服呢？ 还有些写手会想：都是套路！最讨厌套路，我就想自由点儿写，干嘛给我介绍“模式”？ 这高傲的宣言，让我很是敬佩。倘若你已经能行云流水，笔下生花，这本书不需要看。但如果你还没有到出神入化的境界，又想能够很快地写出一篇高质量、学术气息浓厚的稿子来，这本书值得一读。 《高效写作的秘密》这本书封面的副标题，直接写着这么一行字：美国 1500 多所高等院校指定的写作教材。已经再版过多次。作者有两位，一位是杰拉尔德·格拉夫，另一位是凯茜·比肯施泰因。两位作者都在伊利诺伊大学任职，一辈子都在研究写作教育。这本书自打出版后，便受到学生和教师的广泛推崇，多次再版，英文版销量上百万册，亚马逊好评如潮，长销不衰。 都说“群众的眼睛是雪亮的”，更何况一贯爱挑剔老师的大学生？能得到学生们如此热烈的欢迎，可见这本书并非商业包装下的产物，而是的确“有料”。 这本书“有料”在哪里呢？ 就在标题里——高效写作的秘密。 这个秘密就是这本书的主轴：“他说/我说”模式。 “他说/我说”模式，就是别人说了什么，我怎么回应，然后将这些回应整理成一篇文章。这样，就形成了三个步骤：他说，我说，整合成文；这也是这本书的结构。第一部分讲倾听的艺术，第二部分是如何做出自己的回应，第三部分介绍“整合”之道。 （1）“他说” “他说”，就是别人怎么说的。别人怎么说，叫做“引述”。所以，这第一部分的开篇就是“引述为先”，主张先引用他人的说法，而非直接抛出自己的观点，并解释其原因。 不懂“引述”怎么做？别急，看作者给你送法宝来了。 法宝就是一系列“引述”模板：引述他说的模板、引述标准观点的模板、以你说为他说的模板引入假定或推论的模板、引入争议的模板。末了，还解释给你听，为什么要牢记“他说”在心头。 引述完，你得归纳呀。作者接着开始介绍“他认为”，也就是归纳之术。 归纳怎么做呢？ 首先，让自己站在他们的立场。 你需要暂时放下成见，把你自己放到别人的脑子里，先玩玩“相信游戏”。 其次，清楚你自己的方向。 归纳是要准确呈现他人观点，如果你归纳有误，歪曲了别人的见解，那可就有损你学术的声誉了。别人会批评你说：“原文都看不懂，还在 这里胡说八道！”不过，除了要忠实于原文，你还要与自己的全篇谋划相合，因而在归纳时，就要有所侧重，为自己的观点做好准备。 虽然说，好的归纳一般会忠实呈现他人的观点和作者自己的意图之间搞好平衡，但有的时候，用用讽刺性归纳，能让被归纳的观点自曝其丑，所以，作者还专门讲了讲讽刺性归纳的模板。 最后，将行动倾向与指示词统一起来。 什么是指示词？就是表明你态度的词汇。比如，“表明、宣称，这是声明主张的；“认可、支持”，这是表达赞同的；“有待验证、否认”，这是表达质疑或反对的；“恳求、呼吁”，这是提出建议的。在总结归纳或直接引用时，使用准确、生动的指示词，会让你的文章更有说服力。 引述、归纳会了，该怎么引用呢？ 作者开始为你讲解“如他所述”，也就是引用之道。 对于引文，作者做了一个有趣的类比，说：“引文有点像‘孤儿’：从原来的语境中抽离出来，然后整合到新的语境中。” 因此，书中特意介绍了整合引文的两个重要方面： 第一个，慎选引文，注意它能在多大程度上支持你的具体段落。选择引文时一定不要“掉书袋”，而要确保它能支持你自己的论证。 第二个，为重要引文加上“配套”，比如原文作者、引文含义、与正文的关联等。要强调的是，引用“他说”必须与你自己的内容联系起来。要想把引文配套好，需要把它夹到“引用三明治”里，也就是：“顶上的一片面包”是引用声明，“底下一片”是后续说明。 （2）“我说” “我说”，就是我怎样回应那些“他说”的。这部分，书中讲了回应的各种方式，讲解了“他说”和“我说”的转换，引入和回应反对意见，以及如何回答最重要的两个问题：“意义何在”和“谁会关心”。 首先，作者提出了三种最常见、辨识度也最高的回应方式 ：“没错/不对/没错，但是”，也就是同意、反对，以及两者的结合。 在回应时，不要一上来就抛出大量具体观点，而是应当用直截了当、毫无疑义的常见用法来表明自己的立场，比如“我同意”“我反对”，或者“我有同意的地方，......；但也有反对的地方，......”。一旦你给出了这样明确的命题，读者就会有力地了解你的立场，继而循着你的论证思路，理解之后的种种精微之处。 同意，但并非是亦步亦趋，否则对读者来说就毫无价值了。同意的要点在于：要显示出你的观点与你认可的观点存在差异或对照的地方，而不能原样照抄。 反对，是写成一篇文章的最简单的方法：确定一个主题，找到一段别人说过而你反对的相关的话，总结归纳，然后给出论证。 既同意又反对，也是经常会碰到的。学术界重视思虑周全，你直截了当宣布自己有新意的看法或许会一鸣惊人，但总有些问题是你拿不定主意的，是存疑的，这也同样是一种观点。 既然优秀的学术写作是进入与他人的对话，在任何时候，你都需要让读者能分清你自己的观点和你对他人观点的陈述。 其次，在从“他说”转向“我说”的过程中，如何才能不让读者混淆两者呢？ 书中介绍了两种方法：“声音标示语”和“插入引述”。 某些微妙的提示词，可以标明作者正在用谁的声音说话。这类词语，就是“声音标示语”。养成使用“声音标示语”的习惯后，读者会减少困惑，你也能在阅读繁难文本中更好地注意类似的标示语。 在提醒读者你在阐述的观点属于谁时，你未必要千篇一律地用“X认为”加上对论点的阐述，你也可以在自己的句子中插入对X观点的引述。 再者，引入和回应反对意见时，有什么技巧吗？ 如果你希望自己的话站得住脚，加入反对者的角色，告诉读者他们能从哪些方面批评你，是一种料敌先机、先发制人的写作方式。 优秀的写作不是在真空中堆积没有争议的事实，而意味着加入对话或辩论。一旦你将写作视为进入对话，你就应当看到，针锋相对的观点对你有利无害。 比方说，书中给出了这个模板就很好用：“虽然有些读者可能会反对”你的某个论点，而你“给出的回答是......”。 最后，是关于论文意义的写作技巧。 谈论论文意义，也就是回答两个最重要的问题：“意义何在？谁会关心？”“谁会关心”要求你明确哪些人或哪些群体会关心你的主张；而“意义何在”是关于这些主张的实际应用和后果，也就是接受这些主张会带来什么变化。 （3）“整合”之道 既然是模式，自然是总结了“整合”方法的。如何整合呢？书中讲了三个重点： 首先，是通顺连贯的问题。 最优秀的文章都会在各个部分之间给出明确的关联，形成一种“势”，一种方向感，每个句子（或段落）不仅为后文打下基础，而且已有前文做好铺垫。你写下一个句子时，就在读者的头脑中创造了一种预期，即下一个句子会以某种方式延续和扩展当前的句子，哪怕下一个句子要展开一个新方向。 想要使文章达到通顺连贯，要记住这四条实用方法： A、使用连接词（如“所以”“因此”）； B、加入指示词（如“这个”“这样的”）； C、为每篇文章设定一组关键词； D、换一种说法复述，要有一定的变化，以免造成赘余。 然后，是书面语和非书面语如何混搭。 学术论文并非与象牙塔外的日常口语水火不容。“我觉得不行”和“缺乏可行性”，这是两种风格。你当然可以根据受众和目的，灵活使用它们，保证你既能用自己的声音说话，又能写出有力的学术论证。晓畅的口语往往能够让学术文章活泼生动起来，甚至能让文字更严格、更精确。 最后，是用来澄清问题的“元评述”。 所谓“元评述”，也就是对评述的评述，展示如何引导读者对文本进行理解，告诉其他人应当——以及不应当——如何认识这些观点。 不管你写得多明晰、多准确，读者还是有无数种可能误解你的方式。运用元评述，你就可以澄清和阐发你的思想。“元评述”较主要的形式是标题、副标题和小标题，另外，还有许多其他的技法也能做元评述，比如，讨论发对意见，加入连接词，为引文加上配套文字，回答“意义何在”与“谁会关心”的问题等。 不过，你以为秘密讲解完，就这样结束了吗？ No！作者讲完了方法，还告诉你说：“别着急，你只是完成了初稿，你还需要修订。” 修订 是极重要的写作环节之一，你要通读初稿，检查论证是否完善，能否加以改进。难点在于发现何处需要改进，然后是需要怎样做。 怎么发现呢？作者给出了一张按本书章节顺序排列的问题清单，你对照检查就OK了。 这还不算完。你掌握了秘密，明白了方法，作者说：“等等，我还有礼物送给你！” 哈，太惊奇了，居然是 不同场景下的应用，还有全书的模板索引和五篇范文 。 好了，坐下来写吧，不会就翻翻书。 高效，就在这里了：套用模板，然后快速写出你的“深度论文”，对比范文，修订提升，搞定！ 就是这么简单，还等什么？学起来吧！ （本文结束） 倾一生之力，读经典好书，写有厚度的文字，过有深度的人生。我是杜豆豆，感谢您的关注。 作者简介：杜豆豆，IT从业20余年，曾先后研修英语、计算机、美学和心理学专业。早年创过业，后就职多家全球知名IT外企，现工作于某研究院。书痴一枚，闲时码码字。兼任多家平台签约作者，会员合伙人，万卷好书工作室、万卷好书读书会创立人。
晓柚崽崽！
运用 毕业 生优秀论文汇总表分析,探索一条提高学生毕业论文写作水平和毕业论文管理工作水平的路径,为提高高校实践教学水平而努力。下面是我为大家推荐的优秀毕业论文，供大家参考。
优秀毕业论文 范文 一：与护理学专业本科毕业文指导的相关毕业论文
摘 要目的：研讨提高护理学本科学生毕业论文质量的 措施 . 方法 ：通过对本校近几年来对护理学专业毕业论文指导中关于选题,指导手段,答辨评价体系的 总结 ,探讨一系列行之有效的方法.结果：提高学生对毕业论文的重视度,合理的选题,优化指导模式能较大程度提高毕业论文的撰写质量.结论：提高护理学专业本科生的毕业论文质量的综合举措,对培养高素质创新型临床护理实践人才,提升护理服务能力和专业水平起着积极的作用.
关 键 词毕业论文本科护生选题论文答辩
中图分类号：G640文献标识码：A
ThinkingofNursingProfessionalUndergraduateThesisGuidance
WEIYoulong,ZHANGLirong
(MedicalandNursingSchool,ChengduUniversity,Chengdu,Sichuan610106)
AbstractPurpose：Todiscussthemeasurestoimprovethequalityofnursingundergraduatethesis.Methods：Throughthesummaryofschoolinrecentyearsonthenursingprofessionthesisguidanceontopics,guidancetools,replyevaluationsystemtoexploreaseriesofeffectivemethods.Results：Toimprovestudents'degreeofemphasisonthethesis,reasonabletopic,greaterdegreeofoptimizationguidancemo
delcanimprovethequalityofdissertationwriting.Conclusion：Toimprovenursingqualityundergraduatethesisintegratedinitiativesplaysanactiveroleforcultivatinghighqualityclinicalnursingpracticetalents,andimprovethelevelofcareandprofessional.
Keywordsundergraduatethesis;undergraduatenursingstudents;topic;thesis
1提高学生的重视程度是完成毕业论文的基础
本科新生进入学校后就应让学生明确毕业论文是本科生在大学学习阶段最重要的一门课程,是授予学位的必要条件,对其综合能力的培养和素质的提升起着重要的作用.用往届因毕业论文不合格而未拿到学位的例子,打消学生侥幸过关的心理,端正态度.同时指导教师在指导环节也应该以高度的责任感和事业心对待这项教学任务,并制定相应的奖惩制度.我校护理学本科学生有一年的实习期,在学生进入实习前的一学期成立本科毕业论文领导小组,组织毕业论文写作讲座,确定指导教师指导的学生名单.召开开题 报告 会,再次强调毕业论文的重要性及完成每一环节的时间安排.
2合理的选题是完成毕业论文的关键
选题是毕业论文的起点,合理的选题更是保证毕业论文质量的关键.毕业论文的选题要具有一定的理论意义和现实应用价值,要符合培养目标的要求,体现专业特色,选题应具有一定的深度、广度,选题应大小适宜,题目新颖.
从专业课程的学习中获取选题的灵感.虽然毕业论文一般在最后一年进行,但是学生在校专业课的学习中就应有所准备.专业课教师在授课时,应提出与本课内容相关的一些前沿知识及在护理学领域中对一些问题的不同观点,而这些知识、观点、问题都可能引起某些学生的高度关注,甚至成为他以后毕业论文的选题.
从大学生创新实验中进行总结归纳得到选题.我校每年进行的校级大学生创新性实验计划是我校开展以实验为主要手段的大学生自主管理的科技创新实验活动,为我校“质量工程”建设中一项以学生为主体的项目,其实施可激发学生的创新意识和 创新思维 ,锻炼学生的创新和实践能力.学生积极申请参与项目过程中,可以找到适合学生自己的毕业论文的选题.
从临床实习中发现问题上,提出论点.护理专业实习教学作为理论联系实践的过渡时期,是培养合格的护理人员必经的途径,我校护理学专业本科学生有一年完整的系统的综合医院的实习时间.学生在不同科室的实习中所接触到的新观念、新技术及发现的一些新问题等,学生可以把自已最感兴趣的方面作为毕业论文的选题.
从教师的科研项目中分出一些子项目作为毕业论文的选题,这是一个较好的方式,最好是参与科研项目的同学,但能参与教师科研项目的本科层次学生毕竟有限.
查阅文献,从中获取选题方向.阅读大量中英文综述、论文,先粗读,从中选取对论文选题及写作有参考价值的 文章 ;再进行精读,从中提取有意义的内容.有疑惑或困难时要向指导教师多请教;同学之间要多联系、探讨,获得同学的协助、支持.
3优化指导模式是完成毕业论文的重要手段
建立毕业论文辅导的群,便于加强教师与学生之间的联系.学生书写毕业论文主要是在实习期间,与指导教师当面交流的机会较少,建立毕业论文的专用群,可以及时将学校对毕业论文的通知和要求传到群共享中,并能与学生及时沟通,解决学生提出的各种问题.同学也可以将论文书写中出现的一些问题在群里进行讨论.标准化毕业论文格式,我们学校是一所综合性的院校,作为医学及护理学专业有其自身的特点,故此学院在大学论文格式的基础上作了一些修订,制定出更加适合护理学科的论文格式,让学生严格按照格式书写.
重视统计软件的学习及辅导,从最近几年护理学生在论文选题上看,有很大一部分是调查报告,这必然会涉及较多的数据分析和处理,故此应加强护理学生在校期间对统计学及统计软件应用能力的培养.
建立毕业论文数据库及优秀毕业论文展区,学生可以对历届优秀毕业论文进行学习、借鉴,推陈出新.
严格限定教师指导学生的数量才能保证论文的质量,一般学校都将教师指导学生的数量计为教学工作量,有些教师为了完成更多的工作量会导致辅导的学生过多.人的精力是有限的,辅导学生过多必然导致论文质量的下降.故此学校应根据教师的职称,平时的教学工作量及其指导的往届学生论文的质量等方面综合考虑,合理地安排其指导学生人数.
评阅老师严格把关,将学院毕业论文的指导教师进行分组,同组指导教师之间可以对其指导的论文进行交叉审阅,相互提出参考意见.并让 经验 丰富的指导教师同时担当该组的评阅教师,对开题报告及论文进行评阅把关,以保证毕业论文的整体质量.
重视英文摘 要的书写,毕业论文都要求学生书写相应的英文摘 要,有些英文底子较差的学生在英文摘 要的书写时常用些翻译软件,造成英文摘 要错误极多.指导教师要对此严格把关,不合格者不允许参与论文答辩,这样也可以促进学生平时加强对英文的学习.
重视毕业论文的答辩工作,严控质量关.毕业论文答辩分组进行,指导教师与其指导的学生应分配在不同的答辩组,完善答辩评分标准.学生毕业论文的成绩由三部分构成：一是指导教师评分,二是评阅教师评分,三是答辩成绩,三个成绩分别占不同的比例,最后计算出总评成绩.对不合格论文进行整改,整改后进行二次答辩,二次答辩不合格者缓授或不授予学位.对优秀论文获得的学生及指导教师进行相应表彰,并推荐一些优秀论文发表,增强学生的成就感.
总之,学校、教师及学生对毕业论文高度重视,严格把握本科护生对论文的选题,并应用科学的指导方法,规范答辩模式,合理评价标准,行之有效的奖罚制度,才能保证本科护生毕业论文的整体质量,提高护生素质.
*通讯作者：张莉蓉
参考文献
[1]陈振斌,张建珍.本科毕业论文(设计)选题情况调查与思考[J].海南大学学报自然科学版,2011.
[2]杨雷,齐静.医学护理专业毕业论文改革的研究与实践[J].卫生职业 教育 ,2011(22)：8-9.
[3]丁艳芳,齐涛.谈毕业论文质量下降的原因及应对措施[J].河北农业大学学报：农林教育版,2004(1)：12-14.
[4]钟卫东.加强毕业论文过程的指导,提高毕业论文的写作质量[J].高等教育,2011.
优秀毕业论文范文二：与提高环境工程专业毕业文(设计)质量的与实践相关毕业论文
本文是一篇环境工程论文范文,环境工程类有关毕业论文范文,关于提高环境工程专业毕业文(设计)质量的与实践相关大学毕业论文范文。适合环境工程及毕业论文及医学院方面的的大学硕士和本科毕业论文以及环境工程相关开题 报告范文 和职称论文写作参考文献资料下载。
基于对环境工程专业本科毕业论文(设计)存在的一些实际问题为前提,通过分析出现这些问题的原因及本专业的实际情况,我们认为应从毕业论文选题、指导教师队伍建设、解决毕业论文与求职 考研 的冲突、严格加强指导过程管理等方面入手,解决目前毕业论文工作中出现的问题,提高毕业论文质量.
环境工程毕业论文教学改革毕业论文是整个本科教育中最后一个环节,约占本科教学内容的1/8,作为架构学生从理论学习到实际工作岗位的桥梁,是对教学质量和办学水平的一次综合性全面考核.通过毕业论文的训练能够有效提高学生综合运用大学四年所学的所有理论知识与实验技能解决实际问题的能力,为以后实际工作打下坚实的基础.
泰山医学院是一所地方性本科院校,其环境工程专业主要培养应用型工程技术人才,培养的学生主要在环境管理与咨询、环保公司、化工企业、疾控中心等单位从事污染控制工程设计、环境监测与评价及技术研发等工作.通过对近三年来环境工程本科毕业论文的统计分析,发现在毕业设计题目、内容、写作质量、工作量和难易程度等方面存在一定问题,需要进一步改进和完善.正是基于这种情况的考量,环境工程专业对于毕业论文的培养模式提出了一些新的想法和思路,并的实践应用取得了一定的效果.
一、重视毕业论文选题
选题是毕业论文工作的龙头,选题质量是毕业论文质量的起点和关键.题目的质量将直接影响到毕业论文的质量.通过对近三年来毕业设计题目的统计分析,发现有约20%左右的论文题目存在雷同,论文内容缺乏创新性.造成这一现象的原因,与近几年环境工程专业人数较多,承担毕业论文指导任务的主要为环境工程教研室的教师,每个教师要指导4～8个毕业生,由于指导教师的精力有限,部分教师缺乏科研工作经历,造成多个学生做同一个题目,不同学生之间仅在实验地点、实验材料或监测项目等方面做稍微变化,缺乏创新性和对某个题目的深入研究,造成最后在确定毕业设计题目时存在雷同.另外,由于师资的限制,选题更新较慢,难以体现创新性内涵.
在发现这些问题的基础上,我们进行了一些有益的探索.在选题上尝试师生共同完成毕业论文题目的申报,因材施教.我们在专业基础课和专业课的教学过程中,鼓励教师与课程平行的进行实验室开放,引导学生进行一些专业相关课程的综合性、设计性实验的训练,并在这个过程中指导学生查阅一些专业文献,撰写综述,扩展学生的视野和知识面,充分调动学生的积极性和主动性.经过开放实验的训练,使学生对本专业的一些问题有了深入的理解和体会,并能够提出自己的一些想法和见解,激发了学生的学习兴趣.同时通过一个学期的开放实验指也会密切老师和学生的关系,老师能够了解到不同学生的个性差异和能力水平及各自的优势,因材施教,有的放矢地进行教学.在此基础上,在选题方式上,改变指导教师单方面指定题目的做法,鼓励学生根据参加开放实验积累的知识和经验在查阅文献资料的基础上,一部分学生会自主提出感兴趣的题目,以导师把关的方式,师生互动来选题,尽可能培养学生创造性思维活动的能力.
二、加强指导教师队伍建设
由于教研室师资有限,年轻教师多,职称结构不尽合理,经常出现一名讲师要指导多名本科毕业生的情况,在这种情况下,还要求学生一人一题,题目不能重复,从师资配备的角度考虑具有一定的难度.毕业论文的内容和大同小异的现象仍较为普遍,创新性内涵的体现几乎流于形式.
为提高环境工程专业毕业设计的质量,我们在校内和校外两个层面上筛选高水平的优质师资作为指导教师.一方面,鼓励考取研究生的学生到考取学校在导师的指导下从事毕业论文工作,既可以提高毕业论文质量,又可以为今后的研究生学习打下基础.另一方面,学院为找工作的学生联系实习单位,利用实习单位的高水平师资和实验条件来完成毕业论文.在校内,我们整合化工学院的其他一些优秀师资力量,聘请基础教研室具有博士学位和高级职称的教师作为毕业论文指导教师,使环境工程专业的毕业论文在选题范围、指导教师职称、学历及论文质量上都有了较大的提高.
三、解决毕业论文与求职考研的冲突
经过多年指导毕业论文的实践,我们发现,现在学生就业和考研压力非常大是导致毕业论文(设计)质量下降的最主要原因.由于目前学生的就业的压力较大,班级里大部分学生都选择了考研,在第七学期都全力以赴准备考研,在第八学期的3～4月份又是考研复试的主要时间,很多上线的学生又把主要的精力放在准备 面试 上,等到面试结束,真正开始进行毕业论文的实验已经为时过晚.由于考研对时间的占用导致学生将原本重要的毕业论文工作放在从属地位.因此不但毕业论文的质量会下降,没有经过毕业论文这个阶段的训练,学生的求职、考研面试也收到很大的影响.
因此,我们尝试将毕业论文工作提前,一般到第七学期初甚至第六学期开始让学生选题,并开始毕业论文的部分工作,如：文献检索,撰写综述等.在这方面也主要得益于开放实验项目的开展,如一部分在第五学期参加过环境微生物开放实验的同学在结束了一学期的综合实验后,对微生物治理环境污染物产生浓厚的兴趣,因此在第六学期继续进实验室作实验,经过一年多的试验收获很大,所以到第七学期个别优秀的学生在老师的指导下,能总结实验结果撰写科研论文并发表.
四、提高毕业论文写作质量,重视毕业论文答辩
答辩是整个毕业论文过程的一个重要环节,也是确定毕业论文总成绩的重要考评依据.针对以往毕业论文答辩过程中的诸多问题,如幻灯片字数多、字体小、颜色搭配不合理,答辩内容不熟悉,图标绘制不规范等,要求指导教师对本小组的学生进行预答辩,减少答辩时的常规错误.对于答辩过程中评委提出的相关问题,指导教师督促学生认证整改,提高论文质量.
参考文献：
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\[2\]陈云嫩,梁礼明.高校环境工程专业毕业设计(论文)与就业双赢之探讨\[J\].信息系统工程,2010,2(3)：135-137.
\[3\]张烈平.普通高校信息类专业毕业实习(设计)改革初探\[J\].高等理科教育,2006,(4)：90-92.
\[4\]张庆乐,董建,王虹,郑超.环境工程毕业设计存在的问题及对策研究\[J\].中国电力教育,2012,21(5)：66-68.
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