• 回答数

    2

  • 浏览数

    125

明天星期天
首页 > 期刊论文 > 思维导图在词汇教学中毕业论文

2个回答 默认排序
  • 默认排序
  • 按时间排序

lilyran0910

已采纳

小学英语论文参考文献(通用5篇)

在个人成长的多个环节中,大家都不可避免地要接触到论文吧,通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。那么,怎么去写论文呢?下面是我为大家整理的小学英语论文参考文献,仅供参考,大家一起来看看吧。

[1] 高敏.幼儿英语教育[M].上海:华东师范大学出版社,2007

[2] Flege(1987).A critical period for learning to pronounce foreign language .Applied Linguistics.1993.

[3] [意大利]蒙台梭利.任代文主译校.蒙台梭利幼儿教育科学方法[M].北京:人民教育出版社,1993年版.

[4] 吴牧之.学前儿童英语教育研究综述[J].中国双语教育网,2004.

[5] [美国]乔姆斯基.乔姆斯基语言哲学文选[M].北京:商务印书馆,1992.

[6] 林泳海.幼儿教育心理学[M].北京:商务印书馆,2007.

[7] 束定芳,庄智象.现代外语教学—理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社,1996.

[8] 强海燕,赵琳,西格尔.幼儿英语浸入式教育活动[M].陕西:西安交通大学出版社,2000.

[9] 哈默,田贵森.怎样教英语[M].北京:北京外语教学研究出版社,2002.

[10] 边静.TPR教学法在儿童英语学习中的运用[M].宿州学院学报,2007.8.

[11] 孟云.幼儿园双语教育研究—基于昆明市幼儿园英语教育调查[D].云南:云南师范大学,2006.

[12] 狄飞.幼儿英语浸入式教学的研究与试验 [D].甘肃:西北师范大学,2001.

[13] 颜晓芳.学前儿童英语启蒙教育的误区[J].广西教育学院学报,2004,4.

[14] 仲伟秀.幼儿英语教育存在的问题及解决策略[J].呼伦贝尔学院学报,2006,8.

[15] Jack Richard.Longman Dictionary of Applied Linguistics[M]. Longman : Longman press,1985.

[16] John Lybolt,Catherine Gottfried.Promoting pre—school Language[M].INTERNATIONAL ACADEMY OF EDUCATION,2003.

[17]Harlen Seyfer, 吴古华1998.《英语学术论文写作》, 北京:高等教育出版社

[18]穆诗雄2002.《英语专业毕业论文写作》,北京:外语教学与研究出版社

[19]文秋芳 2001.《应用语言学研究方法与论文写作》,北京:外语教学与研究出版社

[1]青海省民和县李二堡镇窑洞小学马雪红。浅谈小学英语学习兴趣的激发与培养[N].科学导报,2017-03-31C03.

[2]山东高密市咸家工业区学校李晓华。如何提高小学英语的学习兴趣[N].发展导报,2017-03-31029.

[3]忻州市静乐县爱乐希望小学段锦花。小学英语学习兴趣的培养[N].山西科技报,2017-04-21006.

[4]展宗艳。小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略[J].西部素质教育,2017,02:142.

[5]王雪蕾。巧用单词卡,为小学英语学习打造兴趣课堂[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司。全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司:,2016:4.

[6]柯尊燕。也谈农村小学学生英语学习兴趣的培养[A].教育部基础教育课程改革研究中心。2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:,2016:2.

[7]张盼静。小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J/OL].学周刊,2016(05)。

[8]耿琦。小学英语教学如何激发学生学习兴趣[J].学周刊,2016,09:207.

[9]于春环。小学英语教学中培养学生学习兴趣的新模式探究[J].中国校外教育,2016,08:111.

[10]闫琳。试论浅谈农村小学英语学习兴趣的培养[J].亚太教育,2016,15:9.

[11]张玉。小学一年级英语启蒙教学中如何培养学生的学习兴趣与习惯[J].西部素质教育,2016,13:164.

[12]曹智勇。浅谈小学英语教学如何激发学生英语学习的兴趣[J].读与写(教育教学刊),2016,09:235.

[13]于凤英。小学英语学习兴趣培养策略探析[J].新西部(理论版),2016,18:135+133.

[14]孙学华。浅谈激发小学学困生英语语音学习兴趣的策略[J].吉林省教育学院学报,2016,10:97-99.

[15]付燕芳。小学阶段保持农民工子女英语学习兴趣的研究[D].内蒙古师范大学,2016.

[16]赵真。优化小学英语作业批改与布置--激发学生学习英语兴趣[A].《现代教育教学探索》组委会。2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会:,2015:2.

[17]靳永品。谈在小学英语教学中学生学习兴趣的培养[A]基础教育理论研究论文精选(上卷一)[C].:,2004:1.

[18]王雪莹。浅谈小学英语学习兴趣的激发与培养[A]新世纪中国教育发展论坛(第二卷)[C].:,2007:1.

[19]刘海英。小学英语教学中如何采用夸张手法激发学生学习兴趣[A]新世界中国教育发展论坛(第三卷)[C].:,2007:1.

[20]周江平。培养小学英语课堂学习兴趣[A].《现代教育教学探索》组委会。2015年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会:,2015:2.

[21]李江。浅谈小学英语学习兴趣的培养[A]基础教育理论研究成果荟萃(下卷)[C].:,2007:1.

[22]袁耀文。浅谈小学英语教学中激发学生学习兴趣的策略[A].《教育科学》组委会。2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会:,2016:1.

[1]霍叶敏.小学英语课后作业的有效布置之我见[J].学周刊,2016,11:197-198.

[2]陈庆华,魏茂玲.小学英语教学中导学案的运用[J].延边教育学院学报,2016,01:123-124+127.

[3]毛新.小学英语自主学习能力的培养方法管窥[J].华夏教师,2016,02:65.

[4]汪慧.小学英语课堂提问艺术研究[J].读与写(教育教学刊),2016,03:106-107.

[5]高建霞.小学英语课堂创新教学浅析[J].中国校外教育,2016,08:103.

[6]赵玉鑫.小学英语教学现状及反思[J].中国校外教育,2016,08:108.

[7]季娟.小学英语课堂生命化教学的缺失与重构[J].内蒙古教育(职教版),2016,03:55-56.

[8]刘娜.情感因素在小学英语教学中的运用[J].天津市教科院学报,2016,01:49-51.

[9]吕硕.如何培养小学低年级英语口语交际能力[J].学周刊,2016,30:182-183.

[10]沈青.小学英语形象联想教学法的实施[J].基础教育研究,2016,10:67.

[11]金文雅.浅谈“微课”在小学英语教学中的应用[J].考试周刊,2016,29:103.

[12]程方.网络环境下小学英语的模式构建[J].校园英语,2016,10:135.

[13]张春燕.新课改农村小学英语教学的策略[J].校园英语,2016,10:202.

[14]李安萍.基于多元智能理论的小学英语教学研究[J].校园英语,2016,12:90.

[15]王朝梅.小学英语歌曲教学的原则与方法[J].校园英语,2016,12:107-108.

[16]张敏.小学英语教学中听力教学“盲区”的突破[J].疯狂英语(教学版),2016,03:105-106.

[17]黄琳.小学英语绘本阅读教学实践研究[J].课程教育研究,2016,08:129.

[18]韩立霞.小学英语教学中“错误”资源的有效利用[J].英语画刊(高级版),2016,04:33.

[19]王赫微.小学英语课堂分级阅读教学应用初探[J].中国校外教育,2016,14:95.

[20]张琪.小学英语教学中激发阅读兴趣的探索[J].内蒙古教育(职教版),2016,05:43.

[21]李爱平.在农村小学英语教学中做好学困生转变工作[J].中国教育技术装备,2016,07:79-80.

[22]陈金业.构建小学英语快乐课堂初探[J].学周刊,2016,21:229-230.

[23]盛敏.小学英语各板块预习模式的探究[J].基础教育研究,2016,08:73-74.

[24]梁君玉.小学英语语法教学的现状和对策[J].西部素质教育,2016,10:171.

[89]王纯清。小学英语学习兴趣持续性探究[D].福建师范大学,2008.

[90]李琛。浅谈如何提高小学英语学习兴趣[J].科教文汇(中旬刊),2008,07:127.

[91]王娟宁。浅谈小学英语学习兴趣的培养[J].新西部(下半月),2007,03:254.

[92]李锦绣。小学英语教学中如何培养学生的`学习兴趣[J].科技信息(科学教研),2007,24:527.

[93]蒋满珊。浅谈小学英语学习兴趣的培养[J].中国农村教育,2007,03:61-62.

[94]王雪莹。浅谈小学英语学习兴趣的激发与培养[A]新世界中国教育发展论坛第二卷[C].:,2007:1.

[95]张清云。小学英语课堂导入艺术与学生学习兴趣的培养[D].湖南师范大学,2006.

[96]林琳。如何在小学低年级培养英语学习兴趣[J].教书育人,2005,02:53.

[97]王雁君。活跃课堂气氛激发学习兴趣--试论几种活跃小学英语课堂气氛的手段[J].牡丹江教育学院学报,2005,06:88-90.

[98]范丽萍。浅谈小学英语教学中学习兴趣的激发[A].江苏省教育学会。中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集[C].江苏省教育学会:,2004:3.

[99]蔡美莲。让英语学习兴趣常驻学困生心中--浅谈“三结合”对小学英语学困生的影响及对策[A]全国教育科研“十五”成果论文集(第三卷)[C].:,2005:3.

[100]仲明怡。激发学生学习兴趣培养良好学习习惯──黑龙江省小学英语教学整体改革实验体会[J].黑龙江教育学院学报,2000,03:115-116.

[1]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版),2016,05:72.

[2]李征娅.舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师,2016,06:78-80.

[3]李莉.夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化,2016,09:272-274.

[4]李彦子.浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育,2016,01:40.

[5]何轶君.PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊),2016,01:110-111.

[6]王东芳.如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育),2016,02:68.

[7]韩笑.绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界,2016,02:244.

[8]宋丽敏.互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备,2016,01:120-121.

[9]杨进.小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学,2016,01:20-23.

[10]刘妲治.小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛,2016,02:267-268.

[11]路亚涵.浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化,2016,01:228-229.

[12]完玛草.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育,2016,04:179.

[13]王秀国.小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育,2016,02:166.

[14]王思佳.思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2016,01:101+112.

[15]刘思瑶.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践),2016,03:56-57.

[16]王凤英.浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智,2016,04:193.

[17]沈丽萍.浅谈小学低年级英语听说能力的培养[J].科学大众(科学教育),2016,01:63.

[18]岳凌云.小学英语口语有效教学的设计[J].中国校外教育,2016,03:85.

[19]周海玲.浅谈小学英语教材插图资源的有效开发[J].中国校外教育,2016,05:98.

[20]卢林,张传福.论赏识教育在小学英语教学中的实施[J].学周刊,2016,10:146-147.

172 评论

女儿我爱你

【摘 要】学而不思则罔,思而不学则殆。培养学生高阶思维是实现英语实效课堂的有效途径。 发展高阶思维是提高学生学习兴趣,提高学生积极主动思考问题和解决问题的有效方法。培养学生的高阶思维,提高课堂教学的实效性是学校教育教学一个永恒的话题。发展高阶思维,就是要发展学生的自主学习、自主探索能力,就是要发展学生动积极主动思考问题,解决问题的能力。而课堂教学实效性是指在45分钟的课堂教学中,学生学到的知识点数量,知识点理解情况和知识点发散运用情况。要提高英语课堂教学的实效性,就需要发展学生的高阶思维,就必须遵循新课标的基本设计理念,且教师要根据自己的教学特点、教学特长从所教学生的认知水平、思维方式,学习习惯等方面出发。在平时教学中注重培养学生的高阶思维,借助教学过程中的思维导图,借助微课教学资源,让学生充分利用自己的高阶思维,自主地逐渐摸索并制定出高效学习的有效方法,真正高效实现英语课堂的教学实效性。【关键词】高阶思维; 思维导图; 微课; 自主学习; 教学实效性 1.教学与学习思维回顾过去六年的英语教学生涯,不禁感叹光阴似箭,日月如梭。纵观学生的学习方法,教师的教学方式,根据教学过程中的浅谈过去教学过程中对培养学生高阶思维,实现英语实效课堂的一些理解与思考。实效课堂是相对传统课堂而言,指在授课过程中追求更高效率目标的课堂[1]。在现有的教育背景下,许多的教育工作者已经对实效课程展开过相应的研究与讨论。王通认为实效课堂的核心理念是“聚焦学生,找准起点,精选内容,互动对话”[2]。杨晓荣也对如何构建实效课堂作出了一些理论性和实践性的探索[3]。针对教学课堂的实效性,殷敏则认为“高效的备课是前提精心备课是上好一堂课的前提”[4]。而在丰富教学资源普及的背景下,如何培养学生的高阶思维能力,实现英语课堂的最大实效性,对于所有的教学工作者来说,都是一个巨大的挑战。      思学生所思,想学生所想,把热爱学生,尊重学生与严格要求学生相结合。 思学生所思,即了解学生的学习心理,学习习惯,学习思维方式。想学生所想,即学生学习一个新知识,会用什么方法来学习,会从学习内容的哪个部分开始。通过学习,学生能联想到哪些已学知识,又能迁移拓展出哪些新知识。      学生是发展中的学生,学生是具有发展潜能,发展需要的人,是具有学习能力的主体。不同的学生有不同的花期,有的早慧,有的则大器晚成。首先,必须改变对学生的认知观念,树立热爱学生,尊重学生,客观公平对待学生的意识,并从多方面评价学生,因材施教,而不是唯成绩主义的教学观。对于努力,成绩好的学生,需要给予他们赞赏;对于努力,成绩不理想的学子,给予及时的鼓励;对于不努力,成绩也不理想学生,给予正确的引导,利用空余时间做好思想工作与课外辅导。只有热爱学生,尊重学生与严格要求学生相结合,才能赢得学生的尊重,才能避免后进生对英语或老师产生抵触的情绪,才能扩大课堂参与面。只有与学生心理相容才能让学生卸下消极的情绪,爱戴老师。但热爱学生,不等于无限度地包容学生,更不等于溺爱,放任学生。热爱学生的同时,要严格督促学生,站在学生的角度,思学生所思,想学生所想,从各方面严格要求学生,帮助学生打好基础,进而减少两极分化。这能加强学生的学习成就感与提高学生学习英语的兴趣。兴趣是学生学习知识最好的老师。一旦学生对英语产生兴趣,就会积极参与到课堂活动,就会积极主动的思考问题跟着老师的思路走,教学活动的开展就自然能顺利进行。与此同时,学生的听课效率,思维能力,解决问题的能力也会相应提高。特别是六年级的学生,小学六年级阶段是学生的心理“过渡期”, 而六年级的学生也正是处于叛逆的时期,比四,五年级更容易出现厌学的情绪,学生的心也会变得较浮躁。而六年级的每个单元比五年级在内容上多一篇阅读,阅读量增加,知识量和知识点深度难度也增大,部分基础不够扎实的学生成绩出现了下滑现象,学习兴趣也有所下降,逐渐失去了学习的成就感。一旦学生的学习成就感失去了,在学习上就会每况日下,倦怠感会逐日增加。学习方法,思维方式未及时更新,会导致后期学生会学得有点吃力。一旦处理不好,两极分化就会越加严重。1. 培养高阶思维,实现实效课程培养学生的高阶思维,实现英语实效课堂。思学生所思,想学生所想。充分发挥学生的主体地位。思维决定方法,方法影响兴趣,兴趣折射成绩。同样的教学内容,不同的教学设计与不同的教学方法,得出不同的教学效果。培养发展学生的高阶思维有如下方法:(1)充分利用思维导图(Mind map)和头脑风暴(Brainstorm)激发学生自主探索,自主学习的兴趣与欲望。思维导图的最大优点就是能形象、直观的突出教学内容重点难点。赵黎萍认为思维导图因其图文并茂的特性将思维形象化,对促进学生英语学习有着重要作用[5]。思维导图能吸引学生的眼球,能提高学生自主学习的兴趣,能激发学生自主探索,发现问题,解决问题的欲望,能丰富延展学生的想象力。例如,在教学课程的人教PEP六年级英语上册Unit 4 I have a pen pal.Read and write的读写课时,可以充分运用思维导图(Mind map)和头脑风暴(Brainstorm)激发学生自主探索,自主学习的欲望[6]。从而培养发展学生的高阶思维能力,提高课堂教学的实效性。以下是人教PEP六年级英语上册Unit 4 I have a pen pal.Read and write教学设计中思维导图(Mind map)和头脑风暴(Brainstorm)在课堂教学中培养发展学生高阶思维的课程设计主要内容:  教学课题Unit4 I have a pen pal.  课型读写课教学内容1.读懂4个通知内容,听说认读单词join,club,shall, goal,need, partner,和会说句子:Shall we dance? Let’s play football. We can share.2. Learning how to make a club poster by teaching.3.Finish the exercises about the four advertisements.教学重点难点Learning how to make a club poster by teaching(学习如何制作俱乐部海报)教学设计过程Step1  Warm-up1. Let’s have a brainstorm( T: How many hobbies can you say in 10 seconds?S: singing.....复习巩固旧知,激发学生学习的兴趣,丰富学生的想象,培养学习思维。)2. Free talk3. T:What’s your hobby ? What is her/ his hobby ? S:My hobby is ... / I like ....  She/He likes....激活背景知识,为 导入Sandy’sKung fu club做铺垫)Step2  Presentation and practice1. Creating Sandy joins a Kung fu club context situation(为阅读四个advertisements扫除生词join,club,need , partner障碍做铺垫。)2.Read and answerT:The advertisement for Sandy'sKung fu club was posted on our school notice board. Read and answers the questions: What’s Sandy’s hobby? Where can Sand doKung fu ?When does Sandy doKung fu? How to join in the club?(初步感知海报内容重点组成部分)3.Read and circleWho writes the poster ads ?( T:There are 4 other ads广告on our school notice board. )4.Read carefully and find out the key words in groups(思维导图分组阅读,全面感知重点,难点,发展培养自主思考,自主探索学习,发现问题,积极主动思考问题的能力,培养学生的合作协作精神。)5.Read and write (T: Amy joined in the dancing club,Robin joined in the science club. Do the four people need pen pal ?培养学生的阅读技巧和阅读理解能力,逻辑思维能力,激发学生自主探索,发现问题,解决问题的欲望,突破重点和难点。)Step3  Consolidation and extension1.Say more clubs ( T:Are you a member of the science club? In our school there are many other clubs .What club do you want to join?发展高阶思维,拓展学生的词汇量和知识面,丰富延展学生的想象力,为Make a poster做铺垫)2.Make a advertisement for your favourite club’s poster.设计自己喜欢的俱乐部海报,并打个小广告3. Watch a video about how to make a poster (观看微课视频巩固重点难点,突破难点,为writing做准备)4.Writing, share and find your partner(检测所学内容在实际生活中的灵活运用)5.Emotion education (Different people have different hobbies.Join in different clubs we can do and learn different things.Share makes us happy) Step 4  Homework 1.Share your club’s post and find your partner 2.Finish the ad for a cooking  club. 3.T:What’s your hobby ? What is her/ his hobby ? S:My hobby is ... / I like ....  She/He likes....激活背景知识,为 导入Sandy’s Kung fu club 做铺垫) Step2  Presentationand practice1. Creating Sandy joins a Kung fu club context situation( 为阅读四个advertisements 扫除生词join,club,need , partner障碍做铺垫。)2.Read and answerT:The advertisement for Sandy's Kung fu club was posted on our school notice board. Read and answers the questions: What’s Sandy’s hobby? Where can Sand do Kung fu ?When does Sandy do Kung fu? How to join in the club? (初步感知海报内容重点组成部分)3.Read and circleWho writes the poster ads ?( T:There are 4 other ads 广告on our school notice board. )4.Read carefully and find out the key words in groups(思维导图分组阅读,全面感知重点,难点,发展培养自主思考,自主探索学习,发现问题,积极主动思考问题的能力,培养学生的合作协作精神。)5.Read and write (T: Amy joined in the dancing club,Robin joined in the science club. Do the four people need pen pal ? 培养学生的阅读技巧和阅读理解能力,逻辑思维能力,激发学生自主探索,发现问题,解决问题的欲望,突破重点和难点。)Step3  Consolidation andextension1.Say more clubs ( T:Are you a member of the science club? In our school there are many other clubs .What club do you want to join?发展高阶思维,拓展学生的词汇量和知识面,丰富延展学生的想象力,为Make a poster做铺垫)2.Make a advertisement for your favourite club’s poster.设计自己喜欢的俱乐部海报,并打个小广告3. Watch a video about how to make a poster (观看微课视频巩固重点难点,突破难点,为writing 做准备)4.Writing, share and find your partner(检测所学内容在实际生活中的灵活运用)5.Emotion education (Different people have different hobbies.Join in different clubs we can do and learn different things.Share makes us happy)Step 4  Homework1.Share your club’s post and find your partner2.Finish the ad for a cooking club.在阅读课程学习中,阅读文本材料不仅仅是一种交流工具,更是培养、发展学生思维能力,自主学习探索能力的最好材料。教师要基于阅读材料,精心设计问题,提取文章重点信息,引导学生对文本进行分析,思考,发现,归纳与总结。鼓励学生积极探讨,畅所欲言,发挥想象力来锻炼学生自主学习,自主思考,大胆猜测想象的能力,从而锻炼,发展学生的高阶思维能力。在Unit 4 I have a pen pal.Read and write 这节阅读课的导入环节Warming up中,以读写为中心的低阶思维导入设计是Ask and answer 的简单口语交际 (如T: What’s your hobby ?  What are your partner’s hobbies ? S: My hobby is singing . I Like .... and ...) 而“以读促写”培养发展高阶思维的Warming up 是通过 Let’s have a brainstorm . T: How many hobbies can you say in 10 seconds?具有挑战性的头脑风暴让学生自主开口,畅所欲言,开动脑筋自主积极思考,自主发挥想象来激发,提高学生学习的兴趣。 在While reading 环节 “读”在阅读教学中发展高阶思维的体现是通过Amy, Mike , John , Robin4个人的Hobbies 思维导图(Mind map)让学生自主分层阅读[7],小组分工合作阅读,利用人物头像和思维导图中的关键词(key words)What(  What is Amy’s hobby ? )  Where ( Where can Amy dance?) When ( When can Amy dance ?) How ( How to join in the club ?)让学生在小组合作竞争中快速的提炼出关键有效信息,通过思维导图关键词和人物图片,学生对文章的重点,难点一目了然。(而不是繁琐枯燥的文字或者问答选择题如:1. Amy ’s hobby is ________A dancing  B singing  C. cooking 2. Where can Amy dance? A . playground  B.dancing room  C gym. 这种低级思维的学习。)而且思维导图不仅培养了学生自主探索学习,发现问题,解决问题的能力,还培养了学生阅读技巧,阅读思维能力,同时形象生动的帮助学生形记忆所学内容,突破,教学重点,难点。通过思维导图的4 个 key words 学生在阅读找出答案的过程中能够积极主动的去思考,去拓展延伸学生的词汇量和想象力,发展学生对知识的归纳总结, 举一反三的锻炼了学生的思考能力,推理能力,发展丰富学生的思维,想象力。因为思维导图形象直观的呈现了教学重点,难点,为Writing 部分Make a poster 以“读”促“写”做了大量的思路和词汇铺垫,将写作由难变易,从而激发了学生自主 Make a poster 的兴趣,提高了课堂的实效性[8]。(2)充分利用微课教学,拓展学生的知识面,开拓学生的视野,提高课堂的实效性。在45分钟的读写课堂教学中,教师要把所有读写教学内容全部讲完,讲透,真的实属不易,更别提学生在课堂上掌握所学内容的同时,还能挤出课堂时间拓展延伸,迁移出新知识。然而开拓学生的视野,丰富学生的想象,拓展学生的思维能力是实现课堂高效的催化剂,是培养发展学生高阶思维的源泉。教学中教师要充分利用微课教学视频短小精悍,形象生动,易学易懂,突出重点,巩固难点的特点,把微课教学落实到实际教学中。利用微课教学来开阔学生的视野,培养学生的思维能力和发展学生的想象力。例如:在教学人教Pep六年级英语上册Unit4Ihaveapenpal.Readandwrite的Consolidationandextension时,可以通过Amy,Mike,Wu Yifan,Robin参加了不同的俱乐部让学生说出更多自己所知道的俱乐部(Say more clubs  T:Are you a member of the science club? In our school there are many other clubs .What club do you want to join?发展高阶思维,拓展学生的词汇量和知识面,丰富延展学生的想象力,为Make a poster做铺垫)来激发学生的探索欲,求知欲。最后让学生自己动手设计自己最喜欢的俱乐部并为自己喜欢的俱乐部打个小广告。(Make a advertisement for your favourite club’s poster.)将教学与实际生活相结合,调动了学生积极探索,自主思考的主动性。在设计自己喜欢的俱乐部海报广告之前播放关于如何设计自己喜欢的俱乐部海报微课教学视频如下:(Watchavideoabouthowtomakeaposterof the club)通过对微课教学视频的视、听、图文并茂,学生能快速的在大脑里搭建起如何制作一个俱乐部海报的思维框架。即一个俱乐部的海报内容包含了 Title (标题)、Hobby (爱好)、 When (时间) 、Where(哪里)、Contact( 交流 )五大要素。学生有了思维框架就能快速的模仿并写出自己喜欢的俱乐部海报。另外微课教学将知识由难变易,节省了老师对所教内容的解释时间,而且视频中的实例开阔了学生的视野,拓宽了学生的知识面,为学生的思维发展和以后的学习方法奠定了一定的基础。3. 总结良好的师生关系是发展学生思维,实现课堂高效的灵魂。与学生建立人格平等,相互尊重,互相学习,教学相长,心理相容的新型师生关系是每个老师梦寐以求的精神食粮。为了建立良好的师生关系,实现课堂高效学习,提高学生的高阶思维能力,建议在教学过程中科学合理地融入以下几个方面:(1)培养学生小组合作精神,小组学习音标单词,并考核,能调动学生学习的主动性,以优生带动后进生减轻教师教学负担,课堂以学生讲解演示为主,老师引导为辅。通过生生的互动,师生之间的互动,大面积地扩大学生课堂参与面以及促进学生间情感交流。(2)有计划,有主题的找有需要的学生谈话。充分利用晚修,晚饭后找学生谈心,关心爱护学生是师德的灵魂,通过无形的关心给予学生必要的鼓励和精神上的支持。(3)精心设计课堂活动,让学生找回学习英语的乐趣。恰当控制作业难易度以及作业量,提高学生学习动机。从学生的认知水平,知识水平和学习实际出发,备课多注重学生,面向全体学生进行科学备课。(4)思教师教学工作即常反思,善调控。教师的教学设计,组织能力,人格魅力,课堂调控能力等都对课堂的实效性产生非常大的影响。需要教师认真备课,上课,及时写好课后反思。将繁琐的知识进行全面化、系统化、概括化。课堂上做到精讲多练,做到堂堂清,天天清。(5)新时代对教师教学提出了新要求。教师要通过不断的尝试,寻找适合学生的教学方法。要善于捕捉孩子的信息,注重提问的目的性,层次性和系统性,问题数量少而精,注重开放性提问。培养学生的发散性思维。在课堂实施的过程中,也要根据实际的课堂教学情况的变化而变化,能够灵活多变地、轻松自如地驾驭课堂,不拘于教案。教书是一路漫长的修行,平时教学中要以高昂的激情感染学生,重视对教学的情感教育。重视以人为本的培养学生的感恩之心,培养学生坚韧不拔的思维品质。李嘉诚说:“鸡蛋,从外打破是食物,从内打破是生命”。教学犹如鸡蛋,从外打破是思维,从内打破是成长。教学是一路漫长的修行,教到老,学到老。在以后的教学中任何一个教育者都应该严格要求自己做到:“吾学,吾思,吾悟,吾教,吾乐!”并在教学中不断总结教学经验,把握教学技巧,更加注重培养、发展学生的高阶思维,提高学生的课堂教学效率。【参考文献】[1]韩亚南,刘健娜.高等学校实效课堂改革过程中面临的问题及对策研究[J].安徽文学(下半月),2017(09):149-150.[2]王通.聚焦对话:实效课堂的核心理念[J].江苏教育研究,2015(16):63-66.[3]杨晓荣.谈谈实效课堂的三个关注[J].科学咨询(教育科研),2015(11):89.[4]殷敏.实效课堂的着力点[J].中学政治教学参考,2013(08):48-49.[5]赵黎萍.思维导图与小学英语教学[J].英语广场,2018(12):132-133.[6]卢信瑜,吴少芹,冯海燕等.教师教学用书[M].北京:人民教育出版社,2014.[7]唐枫.同步精炼:英语[M].广州:广东人民出版社,2012.[8]张万祥,郑学志,万玮.班主任工作助手丛书[M].北京:中国轻工业出版社,2010.

158 评论

相关问答

  • 思维导图英语教学论文题目

    一、小学英语论文新颖题目(50篇) 1、解读小学英语教学中如何培养学生语感 2、如何在小学英语语篇教学中提高学生的阅读能力 3、活用"微课"激活小学英语课堂 4

    向着好吃奔跑 4人参与回答 2023-12-06
  • 教育研究方法毕业论文思维导图

    思维导图在幼儿科学教育活动过程中应用的有效性分析论文 在日常学习、工作生活中,许多人都有过写论文的经历,对论文都不陌生吧,论文可以推广经验,交流认识。那么你知道

    玩儿泥巴小姐 3人参与回答 2023-12-08
  • 小学语文教师论文思维导图

    思维导图 是以一个主题为中心,并以相关的关键词作为一个子主题进行发散联想的图示,让复杂的问题变得非常简单,简单到可以在一张纸上画出来,让你一下看到问题的全部。

    懒洋洋一家 3人参与回答 2023-12-06
  • 初中论文格式思维导图

    ,论文题目:(下附署名)要求准确,简练,醒目,新颖.2,目录目录是论文中主要段落的简表.(短篇论文不必列目录)3,摘要是文章主要内容的摘录,要求短,精,完整.字

    吃货跟谁吃 4人参与回答 2023-12-06
  • 英语毕业论文思维导图

    英语思维导图画法如下: 操作设备:戴尔笔记本电脑 操作系统:win10 操作程序:英语思维导v9.021 1、打开GitMind,点击【新建脑图】进入编辑页。

    神仙鱼左倾45 3人参与回答 2023-12-08