课程教育研究杂志封面

问题一：小学教育核心期刊有哪些 小学教育核心期刊有哪些 教育研究、高等教育研究、中国高教研究、中国高等教育、北京大学教育评论、教育理论与实践、高等工程教育研究、教学与研究、教师教育研究、清华大学教育研究、思想理论教育导刊、中国大学教学、高教探索、教育学报、比较教育研究、教育科学研究、电化教育研究、黑龙江高教研究、江苏高教、数学教育学报、教育科学、外语教学理论与实践、现代大学教育、教育与经济、中国电化教育、华东师范大学学报（教育科学版）、高等理科教育、教育与职业、中国教育学刊、职业技术教育、中国职业技术教育、教育评论、国家教育行政学院学报、职教论坛、复旦教育论坛、学前教育研究、中国特殊教育、学位与研究生教育、高校教育管理、课程・教材・教法、教育探索、中国远程教育、教育发展研究、开放教育研究、全球教育展望、思想教育研究、教育研究与实验、湖南师范大学教育科学学报、教育与现代化、高教发展与评估、高教论坛、现代远距离教育、远程教育杂志、理工高教研究、现代教育技术、大学教育科学、中国成人教育、民族教育研究、教育学术月刊、河北师范大学学报（教育科学版）、化学教学、外国教育研究、学校党建与思想教育、当代教育科学、现代教育科学（高教研究）、成人教育、人民教育、生物学教学、辽宁教育研究、继续教育研究、大学（学术版）、教育导刊、教学与管理、教育月刊、中小学管理、中学语文教学、中小学外语教学、中学地理教学参考、数学通报、思想政治课教学、中学物理、化学教育上海教育科研、外国中小学教育、中学语文教学参考、中小学英语教学与研究、历史教学、中学政治教育参考、物理教学、中学化学教育参考 问题二：著名的中小学教育杂志及其出版社有哪些 中小学教育是经国家新闻出版总署批准。中国中小学教育杂志是合法刊物来的，确定是的，jingyan.baidu/...8） 问题三：小学教育类核心期刊有哪些 例如中国鸣网的《继续教育研究》《中国职业技术教育》《成人教育》《中国成人教育》《职教论坛》《教育与职业》《当代教育论坛》《教学与管理》等 问题四：小学生报刊有哪些？ 小学生报刊有哪些 1、《小学生学习报》 河南省郑州市顺河路11号《小学生学习报》（一二年级版）（三四年级版）（五六年级版）编辑部 450004 2、《小天使报》（小学作文大王） 湖南省长沙市八一路227号《小天使报》（小学作文大王）编辑部410001 3、《作文大王》（小学版） 广西桂林市普陀路广西师范大学杂志社《作文大王》（小学版）编辑部541004 4、《百家作文指导》 黑龙江省大庆市让胡路区中央大街西佳路《百家作文指导》杂志社 163712 5、《少年智力开发报》 河北省石家庄市裕华西路822号《少年智力开发报》（一二年级版）（三四年级版）（五六年级版）编辑部 050081 6、《语文报 ? 小学版》 山西省太原市双塔寺街124号《语文报 ? 小学版》编辑部030012 7、《学习方法报》 山西省太原市黄陵路西巷5号《学习方法报》（一二年级版）（三四年级版）（五六年级版）编辑部 030031 8、《作文周刊》（小学版） 山西省临汾尧都区鼓楼东路261号《作文周刊》（小学版）编辑部 041000 9、《作文与阅读报》（小学版） 辽宁省铁岭市邮政局第38号信箱《作文与阅读报》（小学版）编辑部 112000 10、《小学生语文学习》 江苏省南京市湖南路47号1010室《小学生语文学习》编辑部 210009 [email protected] 问题五：关于小学语文教育的杂志有哪些 期刊名称 中学语文教学参考 期刊CN号 61-1031/G4 主管单位 教育部 主办单位 陕西师范大学 文种 发行范围 公开 出版状态 语文的期刊有，但小学语文的期刊比较少。主管单位是国家机关的就是国家级期刊。 投稿最好的办法就是订阅期刊，然后对期刊有了了解再去投稿。 问题六：教育期刊有哪些 全世界注册的有ISSN的期刊有170多万种，中国出版的期刊也有1万多种，其中教育类的期刊很多，你可以使用中外专业数据库进行查找，例如中文的，可以使用中国知网、万方数据、维普资讯、读秀等。查找方法以中国知网查找教育类的为例，在中国知网（ki/）首页，点击右上方的“出版物检索”导航，进入出版物检索界面，选择“期刊”文献类型，再选择“全部来源分类”的“社会科学（B类）”，即可查找到教育类的各种期刊。检索界面见下图。 问题七：中小学教育杂志 有几个版本？ 多了 问题八：知名的教育期刊有那些? 教育学电子版中文期刊 文件格式:XLS/Microsoft Excel - HTML版 刊名,来源数据库,ISSN,CN,校权威期刊目录,CSSCI,中文核心要目总览,印刷版馆藏期刊目录链接 ...湖北中小学实验室,VIP,1007-6565,42-1291 湖北中小学实验室,万方,1007-6565 湖南教育,... 问题九：请问中小学教育国家级CN刊物有哪些？怎么区分省级CN刊物与国家级CN刊物？ 我们先来看一下，国家新闻出版署是怎么回答这个问题的。 截止到2001年底，我国有期刊8889种，这些期刊都是经新闻出版总署批准并配发国内统一刊号的。凡获得国内统一刊号的期刊，均为正式出版物。新闻出版总署从未就学术水平的高低为这些期刊划分过级别，仅从出版管理的角度，按照期刊主管单位的不同将期刊分成中央期刊和地方期刊，这样划分是为了按照期刊主管单位的不同对期刊实施有效的行政管理。有的期刊在封面上刊载“国家一级期刊”等字样，不是新闻出版总署组织评选出来的，并非 *** 行为。 那么从最权威的新闻出版署的说法来看，期刊杂志并无国家级、省级的区分标准，所以如果单位没有特别规定的话，实在没有必要太在乎国家 级省级的区别。 但在实际应用中，有些单位还是存在对国家级、省级刊物的不同划分，并且在职称评聘中也多少用到了这些标准。 归纳起来，一般认为 “国家级”期刊，即由中央机关、国务院各部委、中字头的学会（像中国法学会）及中国科学院、中国社会科学院、各民 主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。“省级”期刊，即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局 主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报（刊）。 对于什么CN刊物，这个问题确实最应该引起我们的重视。 正规刊物，一般有两个刊号，一个是ISSN刊号，也叫国际刊号，另一个就是CN刊号，也叫国内标准刊号。国际刊号不是很难办到的，因为国外 对杂志管理得很松散，注册一个杂志社就像注册一个公司一样简单。但是CN刊号则不同，我们国家对杂志登记管理得是很严格的，私人是不允储办杂志的，企业也不可以，只能是国家机关和事业单位，而且必须在新闻出版局登记，接受年审等各项审查，在新闻出版局登记的刊物都有一个CN刊号。这就是大多数职称评聘及各院校所最为看重的，否则会被视为地方性刊物或内部刊物，不能算学术成果的。 问题十：基础教育核心期刊有哪些？ 有《教学与管理》，是北大核心期刊，适合中小学教育者投稿

第一个和我发表的是一样，只是期数不一样，封面颜色不一样！第二个是半月刊，不太清楚，是不是改版了，我的2013.04是第一个版本！现在野鸡其看很多，知网上查询即可！

当父母们给孩子读绘本的时候，希望孩子获得的是什么呢？

是学习更多字，领会更多的道理，还是增进亲密感，又或是在孩子的心灵里中下阅读的种子？无论是出于什么样的希冀，要使得绘本阅读对孩子产生更多的良性影响，启发孩子的主动思考无疑是关键。

近期登上《小学数学教师》杂志封面的上海赫德双语学校雷皓老师，是全课程教育研究中心数学项目组的成员，他创造性地把数学绘本与教材紧密联系起来，让学生在学习数学时乐在其中。在雷皓老师看来，提出开放性问题、鼓励孩子观察细节、进行延展性学习，是父母们陪伴孩子进行绘本阅读的关键三招。

提出开放性问题

绘本教学是一种始生的教学实践，数学读写课程以数学绘本为载体，融故事、操作、写绘、戏剧于一体，旨在激发孩子学习数学的兴趣，增长孩子的数学经验，发展孩子的数学思维。在数学绘本的探究之路上，雷老师有不少自己的心得体会，替代、拓展、阅读便他总结出的数学绘本三类用法。

在某次上海赫德数学绘本课堂中，雷老师便取出了《女巫的神奇罐》一书，课堂气氛开始变得轻松起来。

“很久很久以前，有个小村子，由于多日炎热无雨，庄稼都枯萎了，村里的村民们都很苦恼。”雷老师一上课就开始讲起了故事，二十多双小眼睛齐刷刷注视着雷老师手上的绘本。

雷老师接着讲：“大家向村里最年长的智者求助，智者说：在我很小的时候，村里也发生过一次这样的事情，当时是住在恶魔洞穴里的老女巫用她的神奇罐子救了大家。那个神奇罐子能够变出许多东西来！”

这下子，赫德孩子们的好奇心全都被调动了起来。本来嘛，孩子们天生喜欢听故事，用故事来开启数学课堂真的是妙哉！

“当两个小女巫打开包袱时，大家发现里面原来是两个形状奇怪的罐子。”雷老师故作神秘地说。

孩子们这时已经完全沉浸在故事里了。“孩子们，你们仔细看一看，这两个罐子有什么不同的地方吗？”

鼓励孩子观察细节

小朋友们马上开始七嘴八舌起来。有的说：颜色的不同。有的说：小人的姿势不同。一个孩子甚至跑上台来，用自己的身体边摆姿势边解释。这时，小恩像发现了新大陆似地说：“雷老师，这个好像是加号！”

“哦，原来罐子的神奇之处已经画在上面了，只要用心观察就能发现。”在这个过程中，雷老师抛出问题，但是把寻找答案的机会留给孩子们，而不是为了让孩子们快速学习和掌握，早早地告诉他们所谓的规律。

从随便猜开始

孩子们的注意力还停留在神奇的罐子上，这时雷老师的第二个问题来了：“刚刚大家通过自己的观察发现，这两个罐子的颜色，还有小人的姿势不一样。那么它们的作用到底一样不一样呢？我们一起来看一看吧。小女巫将一个苹果放入绿罐子里，你们猜会出来几个苹果？”

每个孩子依次表达着自己的想法：1个、2个、100个、1000个……各种答案都有。

雷老师只是静静地听着，然后慢悠悠地说：“无论刚刚大家猜几个，那都只是我们自己的猜测对不对？如果想知道猜得对不对，要怎么办呢？”

小如把手举地高高地说：“看看下一页！”小如的回答让大家笑作一团。雷老师说：“大家不要笑，她说的很对呢！我们需要去验证一下。”

引导孩子发现规律

雷老师说：“这回小女巫将两个苹果放进绿罐子，也将两个苹果放进蓝罐子，你们猜分别会出来几个苹果？”这回，孩子们的意见比较统一了，“绿罐子出来三个，蓝罐子可能出来三个或者四个。”

雷老师问：两种答案，那怎么办？孩子们笑着说：“验证一下！”雷老师说：“那我们再来猜一次。但是注意，这回要仔细观察上两次的变化过程，然后再猜。

“第一次，我们放进一个苹果，出来了两个，第二次，我们放进了两个苹果，结果出来了三个。那么第三次，小女巫将三个苹果放进绿罐子里，你们猜，会出来几个苹果？”“会出来四个！因为有规律！”“什么规律呢？”“你看，进去一个，出来两个，进去两个出来三个，进去三个肯定出来四个。”“你说的很好！谁能把他的发现讲得更简单一点呢？”

小沫站起来：“这个绿罐子的规律就是进去之后，出来就会多一点。”

“多一点是多几个呢？”

小沫说：“一个！”

雷老师：“说得好！所以，你们的意思也就是出来的总比进去的......”

小朋友异口同声答：“多一个！”

验证规律的本质

紧接着，雷老师说：“我们再仔细观察下，看你们能不能发现蓝罐子的奥秘？放进去一个苹果，出来两个；放进去两个苹果，出来四个，那么放进去三个呢？”

小朋友说：“六个！”

小轩说：“蓝罐子每次出来都是一双一双的。”

雷老师问：“你的一双是指什么呢？”

小轩答：“你看，放进去一个，出来就多一个；放进去两个，出来就多两个。”

雷老师接着说：“所以放进去三个，出来就比原来多…”

小朋友一起回答：“三个！”

“没错，如果用简短的话概括，蓝罐子的奥秘就是：放进去几个，出来就多一个几。”

蓝色罐子的规律其实就是简单的倍数关系，这是孩子第一次接触加法以外的运算关系，虽然孩子无法用“一倍、一半”这样的专用名词描述，但他们用“多一个几”来描述两者之间的关系。进去一个几，就出来两个几。这不正是倍数关系的本质吗！

进行延展性学习

绘本故事的结尾意味深长：小女巫变出堆积如山的食物，其实并不能完全解决村民的问题，反而会带来新的隐患，而老女巫只是引来一场大雨就解决了问题——授人以鱼，不如授人以渔。

不知不觉中，一节数学课就在绘本故事中接近了尾声。但是雷老师似乎并没有要结束的意思，而是又给孩子们最后一个开放性的问题：“如果你有机会自己设计一个神奇的罐子，你会怎么设计呢？”原来数学还能以写绘的形式进行！

因为赫德学校全课程下的数学教学，打破了传统的学科界限，以孩子为中心，以孩子的认知发展为中心，重新审视和设计了教学。快来看看孩子们自己设计的神奇罐子，你能猜出这些罐子的规律吗？

挑对绘本很重要。对于刚出生的婴儿来说视力发育不完全，对颜色的识别较为模糊，黑白色卡片，颜色鲜明的识物图册，材质颜色不同的布书，是刚出生婴儿较好的入门读物。1-2岁左右的孩子视力发育好一些，但是也只能看到较为近处的东西，对颜色可以辨认，这时候可以换成有颜色的图册，多辅助讲解。对于和幼儿交流，也不需要全是简单叠词，词汇量的培养和语感是可以从幼儿时期就开始。3岁左右就可以开始学习认字了，什么样的绘本适合拿来识字❓答案是所有绘本都可以，相对字体大一点的会更引起孩子的注意力，还有能让字体变化的绘本也可。