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关于旅游专业论文参考文献
参考文献是在学术研究过程中，对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。以下是“旅游专业论文参考文献”，希望给大家带来帮助！
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35、杨环焕. 旅行社导游人员管理问题初探[J]. 襄樊职业技术学院学报, 2009.
书写格式
2007年8月20日在清华大学召开的“综合性人文社会科学学术期刊编排规范研讨会”决定，2008年起开始部分刊物开始执行新的规范“综合性期刊文献引证技术规范”。该技术规范概括了文献引证的“注释”体例和“著者—出版年”体例。不再使用“参考文献”的说法。目前这两类文献著录或引证规范在中国影响较大，后者主要在层次较高的人文社会科学学术期刊中得到了应用。
⑴文后参考文献的著录规则为GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》，适用于“著者和编辑编录的文后参考文献，而不能作为图书馆员、文献目录编制者以及索引编辑者使用的文献著录规则”。
⑵顺序编码制的具体编排方式。参考文献按照其在正文中出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献被反复引用者，在正文中用同一序号标示。一般来说，引用一次的文献的页码（或页码范围）在文后参考文献中列出。格式为著作的“出版年”或期刊的“年，卷（期）”等+“：页码（或页码范围）.”。多次引用的文献，每处的页码或页码范围（有的刊物也将能指示引用文献位置的信息视为页码）分别列于每处参考文献的序号标注处，置于方括号后（仅列数字，不加“p”或“页”等前后文字、字符；页码范围中间的连线为半字线）并作上标。作为正文出现的参考文献序号后需加页码或页码范围的，该页码或页码范围也要作上标。作者和编辑需要仔细核对顺序编码制下的参考文献序号，做到序号与其所指示的文献同文后参考文献列表一致。另外，参考文献页码或页码范围也要准确无误。
⑶参考文献类型及文献类型，根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：
专著M ； 报纸N ；期刊J ；专利文献P；汇编G ；古籍O；技术标准S ；
学位论文D ；科技报告R；参考工具K ；检索工具W；档案B ；录音带A ；
图表Q；唱片L；产品样本X；录相带V；会议录C；中译文T；
乐谱I； 电影片Y；手稿H；微缩胶卷U ；幻灯片Z；微缩平片F；其他E。
书写技巧
把光标放在引用参考文献的地方，在菜单栏上选“插入|脚注和尾注”，弹出的对话框中选择“尾注”，点击“选项”按钮修改编号格式为阿拉伯数字，位置为“文档结尾”，确定后Word就在光标的地方插入了参考文献的编号，并自动跳到文档尾部相应编号处请你键入参考文献的说明，在这里按参考文献著录表的格式添加相应文献。参考文献标注要求用中括号把编号括起来，以word2007为例，可以在插入尾注时先把光标移至需要插入尾注的地方，然后点击 引用-脚注下面的一个小箭头，在出现的对话框中有个自定义，然后输入中括号及数字，然后点插入，然后自动跳转到本节/本文档末端，此时再输入参考文献内容即可。
在文档中需要多次引用同一文献时，在第一次引用此文献时需要制作尾注，再次引用此文献时点“插入|交叉引用”，“引用类型”选“尾注”，引用内容为“尾注编号（带格式）”，然后选择相应的文献，插入即可。
不要以为已经搞定了，我们离成功还差一步。论文格式要求参考文献在正文之后，参考文献后还有发表论文情况说明、附录和致谢，而Word的尾注要么在文档的结尾，要么在“节”的结尾，这两种都不符合我们的要求。解决的方法似乎有点笨拙。首先删除尾注文本中所有的编号（我们不需要它，因为它的格式不对），然后选中所有尾注文本（参考文献说明文本），点“插入|书签”，命名为“参考文献文本”，添加到书签中。这样就把所有的参考文献文本做成了书签。在正文后新建一页，标题为“参考文献”，并设置好格式。光标移到标题下，选“插入|交叉引用”，“引用类型”为“书签”，点“参考文献文本”后插入，这样就把参考文献文本复制了一份。选中刚刚插入的文本，按格式要求修改字体字号等，并用项目编号进行自动编号。
到这里，我们离完美还差一点点。打印文档时，尾注页同样会打印出来，而这几页是我们不需要的。当然，可以通过设置打印页码范围的方法不打印最后几页。这里有另外一种方法，如果你想多学一点东西，请接着往下看。
选中所有的尾注文本，点“格式|字体”，改为“隐藏文字”，切换到普通视图，选择“视图|脚注”，此时所有的尾注出现在窗口的下端，在“尾注”下拉列表框中选择“尾注分割符”，将默认的横线删除。同样的方法删除“尾注延续分割符”和“尾注延续标记”。删除页眉和页脚（包括分隔线），选择“视图|页眉和页脚”，首先删除文字，然后点击页眉页脚工具栏的“页面设置”按钮，在弹出的对话框上点“边框”，在“页面边框”选项卡，边框设置为“无”，应用范围为“本节”；“边框”选项卡的边框设置为“无”，应用范围为“段落”。切换到“页脚”，删除页码。选择“工具|选项”，在“打印”选项卡里确认不打印隐藏文字（Word默认）。
注：以上在word中的处理是比较常用的做法，不过作者需要了解，投稿稿件是word格式或pdf格式或wps格式，但是很多期刊是用方正排版系统排版的，二者不“兼容”。因此，作者的word投稿只是编辑部排版的原稿，排版问题作者无需太过担心；而作者如想要编辑部出刊前最后的电子稿（有些作者着急要清样或已经排版的电子稿）其实也没有太大意义，因为没有方正的软件就无法打开这个电子稿。
旅游论文参考文献大全
参考文献是在学术研究过程中，对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。征引过的文献在注释中已注明，不再出现于文后参考文献中。下面我们来看一下旅游论文的参考文献有哪些吧。
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幼儿园论文参考文献包括幼儿园的管理幼儿园的培养幼儿园的策划幼儿园的作文等等的幼儿心理这些论文都可以捐助。
浅谈如何利用音乐游戏提升幼儿同伴交往能力论文
在个人成长的多个环节中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。那么你有了解过论文吗？下面是我收集整理的浅谈如何利用音乐游戏提升幼儿同伴交往能力论文，欢迎大家分享。
论文摘要：《 指南》中指出：幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。今天，发展幼儿的同伴交往能力在幼儿园教育中已占有重要的位置。
论文关键词： 幼儿 音乐游戏 提升 同伴交往
交往能力在幼儿的人际关系处理和交往过程中，不同的幼儿有不同的行为方式，因此也会产生不同的交往类型，在人际关系中也会导致不同幼儿的不同受欢迎程度和社会地位。现在的孩子独生子女居多，每个都很有个性，要么任性、要么野蛮、要么以自我为中心。或出现孤僻，难以合群，或出现个性太强，听不进不同意见，不会尊重他人，难以与人合作完成任务。同伴交往可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要，当儿童在集体中被同伴接纳并建立友谊时会获得依恋感、亲密感和归属感。同伴交往可以促进亲社会行为的发展，形成安慰、帮助、同情等能力。同伴交往对儿童的社会适应性及心理健康有重要影响。那作为一名幼儿教师，如何去提高孩子的同伴交往能力呢?为此我结合自身的教学实践，从音乐游戏学习入手，以幼儿的活动为基础，在保证幼儿获得审美快乐的前提下，探求如何在音乐游戏中为幼儿提供更多交往的契机，进而来提高幼儿的同伴交往能力。
音乐，对于幼儿来说，生来就有一种特殊的情感。音乐教育的根本目的是通过音乐教育，让幼儿获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展。爱音乐也是每个孩子的天性，对于幼儿来说音乐所能带来愉悦心情甚于其他的艺术。他们听到音乐会专注，会随着节奏进行系列的身体动作反应。以音乐来启迪儿童的心灵、智慧和思维，不仅是对幼儿艺术素质的培养，更是达到其全面发展的捷径。而游戏是幼儿非常喜爱的活动，因为它的形式易于被幼儿接受，抓住这一点，结合幼儿喜爱的游戏，能给幼儿带来快乐和满足，而且由于他的直接参与，兴趣点的提高更适合他们。音乐游戏的对幼儿的影响也就不言而喻。
一、创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣现在的孩子大多数是独生子女，在家中缺少与兄弟姐妹的交往，因此，幼儿同伴交往发展方面存在缺陷。
而音乐游戏是一种趣味性的活动,是对幼儿进行多方面教育的重要手段,是培养幼儿同伴交往的有利途径。幼儿在和伙伴共同游戏中逐渐学会和懂得哪些行为是大家欢迎的,哪些行为是不受欢迎的,怎样和别人相处,才能得到同伴的喜爱等。如：《点点虫》这个游戏,幼儿甲用手指点乙,乙就要做相应动物的动作,最后一句是:飞到外婆家里去,两个孩子抱在一起。游戏中幼儿既有动作的配合、眼神的交流、还有肢体动作的接触,能让幼儿真诚地体验到交流的乐趣。又如音乐游戏《开汽车》，在音乐声中，扮小司机的幼儿要伸出手去邀请同伴，嘴里还要说"请上车"，游戏结束后孩子还要互相说"再见"。在每次游戏前我都让幼儿与同伴商量，征得对方同意。看着孩子手拉手，脸上流露出只属于他们特有的纯真的笑脸，我不禁也被孩子们的纯真感动。幼儿们在互动中增进了友情，学会了交往，更明白了做人的浅显道理。有了良好的交往习惯，对幼儿在不同场合的与人交往是很有帮助。
二、与同伴友好相处，懂得相互合作的重要性许多幼儿在交往中常常发生争吵，究其原因在于独生子女的习惯以自我为中心，只想着要求不想着付出，团结合作的意识不强。
《指南》教学建议中提到："幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。"在活动中，教师要有意识地安排幼儿自己分配作品中的角色，让他们在实践中尝试成功与失败，明白只有与人合作，才能获得成功的体验。如：《碰一碰》这个游戏,歌词简单,节奏鲜明,速度平稳,在游戏中可以巩固对身体各部位的认识，又能使自己的身体与同伴进行接触，在接触中体验乐趣，幼儿还可以自己改编歌词，如耳朵碰耳朵等。每次游戏后我都鼓励孩子找不同的朋友游戏，如此的游戏方式，使他们心情愉快，同时增进了同伴间的情感交流与合作意识。《洗衣机》就是以幼儿的实际生活为前提，让幼儿在初步学习游戏中尝试以同伴合作，运用各种动作来表现洗衣机洗衣服的程序。幼儿相互协商谁当洗衣机，谁当脏衣服，让幼儿明白什么叫谦让，从而进一步发展他们的同伴交往能力。又如：在《蝴蝶找花》中，可以让幼儿自己结伴并分配角色，让幼儿充分理解相互合作相互尊敬的道理。教师可在一旁观察幼儿的表现，及时鼓励幼儿积极的交往，适时引导解决冲突。活动结束时，教师可以请幼儿谈谈他们是如何商量角色的，玩的是否开心，及时表扬在活动中尊重他人、乐于谦让的幼儿，并可请在交往中获得成功的幼儿进行示范表演。
三、尊重个体差异，帮助幼儿学会同伴交往由于社会及家庭环境的不同，每个人都有其不同的性格，有的比较大方、活泼，有的比较内向、胆小。
对那些胆小、羞怯，不太愿意参加集体活动的幼儿，教师要经常鼓励他们大胆向老师、同学表达自己的意愿和要求，并给他们提供表演的机会，让他们充分表现自己的能力，增强其交往信心。如：在《逛公园》音乐游戏中，让孩子们自己做邀请者，提出哪些幼儿做"爸爸"，再由"爸爸"去邀请"妈妈"，"妈妈"邀请"小弟"等角色表演，对那些参加音乐活动积极性较高，接受能力教强的幼儿，一方面给他们提供足够的时间、空间去表演、去创造，另一方面，引导他们学会接纳别人，带动能力差的同伴共同表演。对于少数攻击性强、情绪时高时低的幼儿，及时表扬、肯定其好的动作、表情，并示范给同伴看，树立其在同伴中的形象，在此基础上对他提出新的要求。此外，在音乐游戏中，教师还可以开展评比活动，如：《熊与石头人》，扮演石头人的小朋友能够很大胆的创新动作，想办法不动，不让大熊捉住，增强了游戏的难度;但是扮演大熊的小朋友的任务则是想办法逗石头人，让它动起来，所以这就需要大熊变换不同的表情、姿态，在活动过程中教师逐步的进行引导，使活动的趣味性以及难度提高。以此来调动幼儿相互交往的主动性、积极性。一来避免能力强的幼儿反复被他人邀请而产生厌烦感，二来给能力弱的幼儿提供表演的机会，增强他们参加活动的信心。活动结束后，教师还可以请幼儿交流各种不同的交往方法，评出朋友多的幼儿。
四、创设情景模式，促使幼儿学会与人交流《指南》教育建议中提到：
"结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。"音乐游戏是创设情景的有效手段，不同的音乐作品有着不同的内容，需要不同的表情和动作表现。如：在《网小鱼》这个活动中，我就根据歌词内容，编成了一个完整的故事，孩子们听得津津有味。当孩子熟悉一段音乐后，我就鼓励孩子们，根据这段音乐所发生的故事，做出相应的动作。最后，我将故事里的动作串联起来，和着音乐请幼儿一起来做一做。在编排动作的过程中，我请幼儿自己来想一想小鱼是怎么游的，用自己喜欢的动作，来模仿小鱼自由自在的在水中游来游去。在表现捕鱼人来的时候，我结合了以前做过的游戏"木头人"来告诉幼儿，当捕鱼人来的时候，我们大家都要变成木头小鱼，站在原地不要动，等捕鱼人走了以后，再跑回我们的家。并且提示幼儿们小鱼的家就是我们的座位，只有安静地坐下才算回家了。在《小兔不怕》这个游戏中，我采用了孩子们很感兴趣的手偶来表演故事情节，配合着配音故事，让孩子感觉很有新鲜感，所以孩子们都目不转睛的认真看认真听，因此对故事情节掌握的非常好。在了解故事内容和参与游戏之后孩子们自己自由自在的感受着音乐表演着故事进行着游戏，非常的快乐。从材料上，我准备了很多的表演道具，当然都是生动形象孩子们非常喜欢的，更重要的是这些材料我花了很多的心思，进行了改良，一改以往的教具模式，制作了手偶，头饰，提偶，指偶等孩子们平时不是经常接触的'但是非常吸引他们的道具，让孩子们一看到这些道具就有参与活动操作道具的积极性，再加上无比形象的萝卜地背景画，为孩子们创设了非常好的情境，使孩子们更加的轻松的游戏。在这堂课中，孩子们体验到了游戏给他们带来的快乐，知道根据音乐的高低不同分辨不同动物的出场次序，在与老师共同的游戏中感受到了教师的关爱和尊重，体验了和同伴合作分享的快乐，明白了遇到坏人要团结的道理，最重要的是在和情境、和材料的互动中真正体会到了音乐游戏给自己带来的快乐。又如在《三只熊》中，教师要求幼儿用肢体语言去表现音乐中的缓慢、轻快活泼、快速热烈。乐曲第一段，让幼儿跟着音乐学大熊走路，要求边走边友好地向朋友打招呼，表现出与他人相互点头、微笑、招手，做出亲热交谈的样子。幼儿跟着熊跳舞时，可安排两人一对，做出各种不同的配合方式。在跳音的部分，要求幼儿用自己的手、肩膀、腿、屁股等部位轻轻碰伙伴三下。在这种无声的交流、合作过程中，幼儿体验到了与同伴交流的方法和乐趣。幼儿在这种活动中，学会了如何与人交流，与人合作以及与人相协调，参加活动的积极性、主动性也得到了大大的提高。
综上所述，音乐游戏活动对幼儿的同伴交往能力的提高是很有效的。音乐游戏，不仅是给了幼儿娱乐，快乐的瞬间，而且让幼儿在这充满快乐、愉悦的轻松气氛中学到交往的技能，了解到与同伴交往的常识、礼节。苏联教育家马卡莲柯在谈到游戏时曾说:"孩子在游戏是什么样子，长大后在工作中的许多方面也会是这样。"由此可见，有目的地开展音乐游戏，是幼儿掌握社会行为规范、逐步摆脱自我中心的最好实践，是促进幼儿相互交往的重要途径。
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《幼儿园中班音乐游戏现状及组织策略研究》
【摘 要】幼儿园音乐游戏不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。本文阐述了幼儿园音乐游戏的现状和组织策略，以期为更好地解决当前幼儿园音乐游戏活动中存在的各种问题提供参考。
【关键词】幼儿园 音乐游戏 组织策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)07-0073-03
很多研究认为，人的一生有两个重要的音乐才能发育期：一个是学前的2～6岁，另一个是学生期的12～15岁。后者不但出现较晚且往往被忽略，而音乐作为学前儿童的一种启蒙培养，在婴儿降生后即可着手进行。音乐游戏，则是学前儿童启蒙教育中的一个重要手段。
音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲调，并有一定的规则，对幼儿动作的发展、音乐的感受力及活泼乐观情绪的培养都有积极的作用。音乐游戏灵活多变且富于想象，自由度高、情绪性强、符合学前儿童的生理和心理发展水平，学前儿童乐于玩音乐游戏，并易于在音乐游戏中接受教育。
一 幼儿音乐游戏的类型
音乐游戏的形式是多种多样的，因研究者侧重的角度不同，音乐游戏的分类也有所不同。在这里我们从游戏者活动内容的角度，将幼儿音乐游戏分为四类：
1.音乐听觉游戏
音乐听觉能力指通过辨别、感知、领会、想象、思考音乐艺术形象及其内涵的能力。发展音乐听觉的游戏，就是让幼儿用耳朵充分欣赏自然产生的和人创造的各种音响效果，从音响的旋律、音乐、节奏等方面“触摸”音乐语言，感受音响之美。比如，让幼儿聆听一首较为熟悉的曲子，(1=D 2/4)3 3 2┃3 3 2┃3 5 5 1┃2―┃3 3 2┃3 3 2┃3 5 3 1┃2 3┃1―┃┃判断是从哪里发出的声音并让他们回忆是哪首歌曲(《春天来》)。
2.节奏游戏
节奏感必须通过肌肉反应来感知，依靠身体高度协调的动作来感觉。节奏能力的培养可结合各种音乐形式进行，包括说、唱、律动、舞蹈、器乐等。这种游戏可以结合听觉游戏来实践。比如，教师敲击这样的节奏：55 55┃55 5┃55 55┃55 5┃55 5┃55 5┃55 55┃55 5┃┃这时，幼儿会注意倾听，利用内心听觉在他们的音乐记忆中进行搜寻、筛选，找出与其节奏相配的歌谣：
55 55┃55 5┃55 55┃55 5┃55 5┃55 5┃55 55┃55 5┃┃
叽里 咕噜 是个 啥?他在 炉子 后面 爬，不是 蟹，不是 虾，叽里 咕噜 是个 啥?
3.歌唱游戏
歌唱游戏旨在通过游戏让幼儿享受唱歌的乐趣，培养音乐感受力，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。这种形式的音乐游戏较为普遍，一般以唱歌为主，伴随角色游戏、律动等形式出现。比如，演唱歌曲“Monkey Jump”，幼儿学会后可以创编其他歌词再演唱。
4.舞蹈游戏
幼儿舞蹈游戏主要是发掘幼儿喜形于色、笑逐颜开、手舞足蹈的本领，提高幼儿身体动作的协调性，发展想象力和动作表现力，为幼儿今后形成良好的艺术气质打下基础。比如，播放《洋娃娃和小熊跳舞》这首儿童歌曲，让孩子们自由表演，随着节奏和旋律的变化，孩子们会自醉于其中。这时，他们都成了舞蹈家。
二 幼儿园中班音乐游戏组织现状的调查结果及分析
在幼儿园中班音乐游戏的组织过程中，在教师组织和指导方面主要有以下三个问题存在：
1.无效和负效介入占一定的比例
从已有的研究来看，目前教师对幼儿游戏存在较强的介入意识，表现为主动的、高频率的介入行为。但是由于教师介入的目的和介入时机的选择不同，有效性相对较低，无效和负效介入占一定的比例。以唐山市为例，调查结果表明，的教师认为介入幼儿音乐游戏的目的是使幼儿的游戏更具有教育价值，的教师认为介入游戏是为了调节幼儿的情绪，的教师选择了帮助幼儿解决困难，的教师选择了对幼儿的游戏状况进行了解，37%的教师选择了对幼儿的不规范行为进行纠正，的教师选择了增加成人与幼儿互动的机会。而在最重要的一项选择中，有的教师选择了让幼儿的游戏更具有教育价值。
2.教师设计、组织音乐游戏的能力较差
教师的能力不同，这也是影响音乐游戏水平和质量的一个关键因素。以唐山市为例，调查显示有的教师认为需要在游戏的设计能力方面予以加强，的教师认为需要在组织游戏方面加强，的教师认为需要在音乐素养方面予以加强。能力的培养和提高，在于教师自身不断地学习和钻研，同时也需要幼儿园及教育主管部门多给老师提供进修的机会。调查发现，约37%的教师的音乐游戏的知识和经验来源于自己摸索和同行观摩，约30%的教师的知识和经验来自于专家指导，另有22%的教师是通过自学获得知识和经验的。
3.音乐游戏实施频率较低，形式单一
以唐山市为例，调查发现，的教师所在幼儿园一周内组织音乐游戏的次数在2～3次，的教师所在幼儿园一周内组织次数为4～5次，只有的教师所在幼儿园一周内组织次数为5次以上，还有的教师选择了0～1次。可以看出，音乐游戏在幼儿园组织开展的频率并不高。从形式上来看，也仅限于律动、唱歌等形式，表现形式较为单一。
三 对幼儿园中班音乐游戏组织策略方面的建议
本部分根据上述分析得出的结果，结合现有的研究成果，着重从幼儿园和教师两方面提出建议。
1.幼儿园方面
第一，全面准确地理解音乐游戏，提高对中班音乐游戏的重视程度。音乐游戏是幼儿身心发展的需要，是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。对于幼儿来说，音乐游戏是娱乐，是一种最有效的学习方式。因此幼儿园必须提高对音乐游戏的重视程度，促进音乐游戏的进一步发展。具体来说，首先就是要在中班课程的安排上保证音乐游戏的次数和时间。
第二，多给教师提供学习、进修的机会。音乐游戏对幼儿的发展有着重要的意义，因此需要具有丰富的专业知识、良好的专业态度的教师进行专业化的教学。幼儿园应该尽可能地多给教师提供学习机会，如开展音乐游戏优质课评比活动、教学观摩活动、举行专家讲座等，以促进教师能力的提高。尤其是优质课评比和教学观摩活动，便于开展且有利于教师交流心得与经验，发现自己的缺点与不足能有针对性地改进，使教师共同提高。
第三，给中班开展音乐游戏提供物质材料上的支持。在调查中发现多数幼儿园音乐游戏的环境布置和游戏材料并不丰富，这也制约了音乐游戏的开展。如在中班音乐游戏《馋嘴的狐狸》中，有些幼儿仅仅通过挂图和教师的语言描述并不能对游戏中的狐狸这一形象有形象直观的认识，因此在游戏中有一定的困难，也不利于幼儿开展想象和调动对游戏的积极性。如果幼儿园有狐狸的玩具或多媒体视频，教师先引导幼儿全面认识狐狸，那么游戏开展起来就会顺利得多。
2.教师方面
第一，注意观察幼儿，了解本班幼儿的特点。幼儿是游戏的主体，只有了解本班幼儿的特点才能做到因材施教，也使得教育更有针对性。中班幼儿活泼好动，且活动起来能坚持较长时间，具体形象思维占主导地位，有意性开始发展。在活动中可以根据幼儿的这些心理特点设计组织音乐游戏，但幼儿发展的个体差异性很大，应该具体问题具体分析，因材施教。有个老师告诉我他们班上有一位叫诚诚的小朋友动作协调性较差，每次音乐游戏时，他总是默默地站在一边看别人玩。老师问他为什么不参加游戏，他害羞地说：“小朋友都笑我像小猪。”于是第二天老师组织了一个游戏叫《小小猪》，小朋友都说诚诚扮演小猪最合适。他的表演受到了老师的表扬，小朋友们也纷纷为他鼓掌，他开心地笑了。从此以后，他对音乐游戏产生了兴趣，对自己有了信心，每次游戏时都会挤到教师跟前问：“老师你看我做得好吗?”现在成了游戏的积极分子。由此可见，只要了解幼儿特点，采取相应的方法，就一定能激发幼儿的游戏兴趣。
第二，本着对幼儿负责的态度，把理论知识用于实践，保证音乐游戏的质量。有些教师已对音乐游戏有了较全面准确的理解，但由于嫌麻烦、时间不允许等原因并没有付诸于行动，导致思想认识和实施行为的不一致。对此，教师要本着对幼儿负责的态度，克服一定的困难，保证音乐游戏的水平和质量，以促进幼儿更好的发展。例如，同样是音乐游戏《猫捉老鼠》有的老师只是按照已有的设计组织幼儿听音乐、做动作，有的老师就不怕麻烦在组织幼儿听音乐、做动作的基础上还进行了音乐故事表演，讲述一个故事后，弹出相关的描写性音乐让幼儿自由表演。明显后一种教学更利于幼儿音乐游戏能力的提高。
第三，通过各种途径学习专业知识，提升自己的能力。除了要积极参加园所组织的学习、培训活动，在日常生活、工作过程中，要注意搜集相关知识信息、积累经验，提升专业知识技能。尤其是要注意音乐游戏的研发和设计能力，为幼儿提供类型多样、符合其身心发展特点的音乐游戏，以促进幼儿更好的发展。
四 幼儿园中班音乐游戏的具体组织方法
1.利用奥尔夫乐器
利用奥尔夫乐器组织幼儿游戏较为有效。这些乐器大多为幼儿园常见的各种打击乐器。这种形式更多表现为节奏游戏。
2.利用柯尔文手势(柯达伊教学法)找准声音的高度
年幼的孩子对两个差距较大的音表现不太准确，我们可以用柯尔文手势来帮助。柯尔文手势是柯达伊教学法中常用的一套演示从中音Do到高音Do的手势，即从人体腰间开始逐渐上升的手势。比如，Do到So可以用从腰间到眼睛的高度变化帮助孩子表现声音高低的变化。
3.感受固定节拍
学中出现的有规律的律动，可以刺激幼儿体验固定拍，为以后学习节奏打下基础，可通过游戏的活动使儿童加强有规律运动的感觉。例如：
大拇指
1=D 或 1=E 2/4
11┃┃23┃1―┃11 11┃┃22 23┃1―┃┃
大拇 指 呀 向上 翘， 我的 大拇 指 呀，它要 往上 翘。
歌唱时，儿童的一只手握住另一只手的拇指，边唱边持续。而有规律地向上交互移动两手，使儿童通过身体，感受到持续、稳定的律动。
4.训练节奏感
从语言节奏、动作节奏培养节奏感，在此基础上识别节奏谱。仔细留心生活中一句或半句稍带感情色彩的话，都蕴含着复杂丰富的节奏类型。例如：老师叫小朋友的名字或模仿孩子撒娇时的语气等。
5.感受乐句
教师边唱边以一个乐句为单位，用右手自左向右划弧线(或者做其他动作)，速度要慢。然后要求幼儿跟着一起做，培养幼儿的乐句感觉。
6.识别力度和音色
引导幼儿在游戏活动中通过听辨声音强弱做游戏。例如：小朋友围成圆圈坐下，请一幼儿做猜者，把玩具藏在另一幼儿手里，游戏开始。集体边拍边唱，猜者离玩具越近，拍手声和歌唱声越强。反之，声音则越弱，一直到猜中为止，如果两次找不到玩具，猜玩具的小朋友表演节目。还可以引导幼儿在游戏活动中区别不同人声和打击乐器的音色特点。通过这样的活动，使幼儿感受到在音乐中不同音色的采用对于塑造不同艺术形象的意义。
7.培养内心听觉
可以让孩子唱完一个乐句后从心里接着唱下一句，第三句再唱出声音来。
8.学习休止拍
在休止拍的学习中，加入单纯让幼儿空一拍或半拍，对于小中班的幼儿来说很难把握准确。如果在休止拍处由幼儿自己设计各种动作或特别的声音，表示与有声处形成对比，这种抽象复杂的音乐概念一下子变为具体形象的知识，儿童便在轻松愉快的环境中理解和掌握了。
9.多声部听觉和多声部协调配合能力培养
三个或者三个以上声部配合，可以是无伴奏形式的。通过这种联系不但提高了幼儿的听觉能力、丰富了歌谣的表现手段和表现力，同时为幼儿演唱多声部歌曲、演奏多声部乐曲打下了坚实的基础。
10.激发即兴创作
让幼儿有机会即兴唱、即兴跳、即兴演奏、即兴作曲等，培养孩子们的创作欲望。
幼儿音乐游戏不仅可以在其他活动中的某个环节中安排，以调节活动节律，活跃教学气氛，而且可以作为音乐活动的主体来完整呈现，对幼儿的身心发展有着重要作用，因此应该引起幼儿园、教师和家长的重视，特别是幼儿教师要不断总结经验、丰富和发展幼儿园音乐游戏。
参考文献
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[4]倪春妹.让幼儿在音乐游戏中寻找乐趣[J].现代教育科学(小学教师)，2009(03)
幼儿教育中教育游戏的应用论文
【 摘要 】幼儿时期的孩子，游戏是其生活当中不可缺少的一部分，通过游戏来感知世界，认识周围的事物。幼儿教学当中使用教育游戏提升幼儿学习兴趣，帮助幼儿形成较好的习惯，是优秀的教学手段。幼儿教育当中教育游戏的应用值得幼教人员深入思考。所以，文中将重点对幼儿教育当中教育游戏的具体应用进行阐述。
【 关键词 】幼儿教育；教育游戏；应用
时代进步的过程中，我国开始逐渐加深了对教育事业的重视程度，非常重视教育过程中的每一个阶段，尤其是幼儿教育，其作为一个人接受学校教育的启蒙教育，给幼儿智力、思维水平的提高带来重要的作用。所以，充分利用教育游戏的优势进行幼儿教育，与传统的教育模式比较起来，效果更加显著。
1.幼儿教育中开展教育游戏的主要特点
趣味性。教育游戏当中趣味性是最重要的特点，幼儿这一年龄段具备十分强烈的好奇心，一旦游戏无趣，那么对孩子并不具备吸引力，也不用说提升知识水平。所以，良好的教育游戏一定是将趣味性作为基础，游戏能够利用简单的情景再现、多彩的画面、形象的集体游戏的方式进行。
自主性。玩游戏的过程中，幼儿要对自己身边的事物进行感受，之后主动选择事物，按照自己的喜好和想法参与游戏，之后研究自己喜欢的东西，更好的将体育游戏的自主性表现出来。从而最大程度上将幼儿对周围事物的关注度提高，从而发挥出幼儿的想象力，推动幼儿将来的进步。
操作简单。因为幼儿年龄低，动手操作与接受能力不够。所以在设计教育游戏当中，要简单，不能过分复杂，游戏难度要低，提高幼儿的'自信心。如果教师需要培养幼儿的团结合作精神，就要设计多人合作完成的游戏，这样的游戏对幼儿之间的合作有比较高的要求。
2.幼儿教育中教育游戏的具体应用
富有实践性的教育游戏提高孩子们的动手能力。幼儿教育过程中，教师需要把传统游戏应用到教育游戏当中来，要关注教育游戏的创新和实践性。只有创新才能够让孩子们感到新鲜，有吸引力，动手实践可以保证更好的提高孩子的动手能力，对开发智力有很大的帮助。教师能够利用积木游戏以及折纸游戏，提高孩子的动手操作能力。教师要在一边进行指导，孩子可以根据自己的丰富的想象力搭建成自己想象的事物，或者折出自己想象的东西，整个流程不但可以开发孩子的智力，同样提高孩子的动手能力。这样的动手类游戏，创新空间非常大，孩子可以无限发挥出自己的想象力，有效的锻炼自己的脑力，提高孩子的协调力。
应用教育游戏培养幼儿创新能力。创新是国家民族生存发展的关键，推动人类文明和人类思维文化发展的原始动力。从而可知创新能力的重要性。幼儿是国家的希望，培养幼儿的创新能力十分重要。幼儿教育当中使用教育游戏，保证学生感受到游戏的乐趣的同时培养起创新能力。比如：拼图游戏当中，教师可以使用拼图当中的各种不同形状、颜色拼凑来培养幼儿的创造力。幼儿在进行拼图的过程中，脑海当中充满着一整幅图的样子，之后将按照自己的想象和图形进行拼图，利用自己的思维和方式打造出完整的图形。有的同学可以拼成非常漂亮的一幅图，有的则拼成另外一番景象。都是学生自我创新的结果，虽然拼图游戏看似简单，可是对培养幼儿思维和创新能力有非常大的帮助。
利用教育游戏培养幼儿的早期阅读兴趣。传统上的幼儿课本因为形式古板，就算是搭配亮眼的色彩，也无法吸引幼儿关注，同时幼儿年龄小，大多数的幼儿很难具备较高的阅读兴趣。因而，为了尽早的对幼儿早期阅读兴趣有所培养，现实教学过程中，应用教育游戏教学，应用文字、图片、声音的多媒体游戏方式，大大提升幼儿的阅读兴趣，引导幼儿主动思考，保证幼儿可以在自由愉悦的氛围当中学到知识，得到能力的提高。例如幼儿教育过程中，可以将灰姑娘的故事引入到电脑当中，综合视频、图片的方法进一步提升幼儿的学习兴趣，同时里面设置一定的问题游戏，幼儿一定要了解内容之后才可以解题，才可以进入到下一个阶段，问题可以是朗读训练、选择题等等，保证在开心的游戏流程中，有效的提升幼儿的阅读兴趣。
应用音乐游戏提高幼儿们的表达能力。幼儿教育过程中，教师在引导幼儿的过程中发现有的男孩子喜欢利用暴力来与其他伙伴交往，或者不经意的就喜欢打别人；有些女孩子喜欢别人让着自己，如果自己提出的要求没有得到满足就立刻大哭。以前都将这些行为产生的原因归咎在幼儿品行低，后来有研究表示证实这是幼儿不会与其他人进行沟通表达的问题，想将自己的想法表达给其他人的时候只是会使用情绪化的方法，因此教师要引导幼儿从幼儿时期就学会表达自己的想法。平时的教学过程中，教师可以使用音乐的游戏有效提高幼儿的表达水平，保证良好表达自己的前提上获得更多的和其他人交流的机会。比如，教师在教学过程中引导幼儿玩《狼和小兔》的音乐教育游戏，保证在玩游戏的过程中幼儿可以学会与其他人进行交流。开展教育游戏的过程中，幼儿不但要完成自己扮演的角色、掌握好自己的节奏，还要配合其他人将剧情完成，保证幼儿可以充分了解到合作的重要性，提高表达能力。教师在幼儿教育过程中应用教育游戏可以更好的培养幼儿的表达习惯，利用音乐游戏帮助幼儿养成活泼、乐观、积极、为他人着想的品质，在音乐教育游戏当中学会和他人相处。总而言之，幼儿教育当中使用教育游戏作为现今对幼儿教育的核心要求。传统的让幼儿乖乖坐在座位上，听教师听讲的教学方式已经被取代。要从幼儿全方位发展出发，培养幼儿的创新力和想象力，幼教人员主动学习幼儿心理学，对幼儿在不同游戏当中的反应仔细观察，设计出符合教学需要的教育游戏。尽管游戏并无法替代讲授教学模式，可是游戏在幼儿教学过程中所占的比例会越来越大。
参考文献：
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声乐是音乐专业学生的一门选修课，学好声乐有很大的作用。下面是我为大家推荐的声乐 毕业 论文，供大家参考。声乐毕业论文 范文 篇一：《民间音发展趋势》 摘 要：民间音乐一直是传统音乐中的重要组成部分，而当今许多的民间音乐被列为世界非物质 文化 遗产，这不禁引起了人们对它的关注，同时它的传承与保护也变的尤为重要。通过对民间音乐的独特价值及发展趋势作出较详细的论述，期望民间音乐能随着物质文明和精神文明的不断演变发展而日益繁荣，更好的传承和发展下去。 关键词：民间音乐;传统音乐;发展趋势 中华民族有着广阔的疆域，众多的民族，丰厚的文化底蕴，传统音乐这种世代相传、具有民族特色的本土音乐也是我国悠久历史文化的一部分。民间音乐是传统音乐中不可缺少的的部分，民间音乐是传统音乐中最基本、最丰富、最富有生命力的部分。 一、中国传统音乐与民间音乐 中国传统音乐指的是中国人运用本民族固有的 方法 ，采取本民族固有形式创造的，具有本民族形态特征的音乐，其中不仅包括在历史上产生的、历代相传至今的古代作品，也包括当代中国人用本民族固有形式创作的，具有本民族固有形态特征的的音乐作品。民间音乐是传统音乐的一部分，也是传统音乐中最基本、最丰富、最富有生命力的部分，并且与宫廷音乐、文人音乐和宗教音乐有着密切的联系。伍国栋老师对其作如下界定“民间音乐是当今世界各国、各民族传统音乐文化中存见的一部分既古老又现代的音乐文化类型，是创造于人民大众又供人民大众在日常生活中通过口传心承方式来共同操纵、共同享用、共同演绎和共同传承的一种非专业的社会音乐文化产品。”①如此一来更有效地认证了民间音乐的地位。 二、民间音乐的独特价值 民间音乐是人类音乐中最丰富的宝藏，也是世界非物质文化遗产的重要成员，它随着历史进程的发展，是人类历史的见证，具有独特的价值，如人文价值、学术研究价值、审美价值和音乐创作素材价值。(1)人文价值，是指民间音乐反映的历代各族人民的社会生活、历史事件、生活习俗等人文资料。如在编写地方志时，民间音乐是不可或缺的部分。(2)学术研究价值是指民间音乐自身的发生、发展、演变及其规律，如五声性调式的特点、多声部民歌的研究等都可作为世界上的中国音乐文化符号。(3)审美价值则体现在民间音乐积累了优秀的曲目，它们是以中国人民的审美和要求而流传下来，在流传中千锤百炼、凝聚成为高度艺术感染力的音乐形象，有的催人泪下，有的令人心旷神怡，具有高度审美价值和欣赏价值，是人们精神生活中不可多得的艺术。(4)民间音乐具有音乐创作的素材价值，民间音乐作为民族音乐的基础，曾哺育了历代的文人音乐家和宫廷音乐家;同样也启发了中国新音乐的专业创作和通俗音乐创作。 三、民间音乐的发展趋势及思考 1.民间音乐的传承与保护。“民族音乐文化是民族本质最完美的音乐表现”②。民间音乐不仅是中国传统音乐的瑰宝，更是世界民族文化的骄子，因为它不仅代表着一种艺术，更诠释着一个民族的本质，也是人类精神文化交流的一种媒介。于此，保护和传承民间音乐是我国经济环境下的一项重要的文化策略，而人民也应根据各民族音乐的特点做出适当的保护 措施 ，以便更完整的保留住它的本质。然而民间音乐内容形式的多样化使得保护工作变得困难，它不仅是一种文字或影像上的保护，更是一种无形的深入人们内心的认可与保护。于此，音乐工作者应该注重民间音乐的传承和发展，做好这项艰巨的任务。深入民族地区进行田野考察，立足于国际，各地区各民族等全方位，多角度的学术视角，采取科学的研究和论证。在尊重民族、尊重传统的基础上对民间音乐文化进行传承与发展，是我国更多的民间音乐走向国际化的舞台。 2.民间音乐的传承与发展。民间音乐是中国传统音乐的一部分，也是传统音乐中最基本、最丰富、最富有活力的部分，它在在历史的长河中紧随着人民生活，既延续又演变的流动着。世界上每个国家都有自己的民族和他们独特的音乐文化，也是这种音乐文化代表着当地人们的一种生活环境和精神上的审美。也正因为如此，世界才呈现出多元化，而随着社会全方位的发展，各个国家对自己音乐文化的保护也上升到一个重要的阶段。中国作为一个多民族的国家，有着有着辉煌灿烂的民族文化，民间音乐作为一种丰富多彩的文化，对中国音乐的发展起着极其重要的作用。同时，在国际音乐中，他们也渐渐代表着一种中国独特的音乐形象。“传承发展是延续传统的动力，是传统音乐的生命力。只有建立传承人保护机制和抓好传承措施，中国民族民间音乐作为一种非物质文化遗产，才能随着物质文明和精神文明的不断传承发展而日益繁荣。”③ 四、结语 民间音乐是传统音乐的一部分，也是传统音乐中最基本、最丰富、最富有生命力的部分，并且与宫廷音乐、文人音乐和宗教音乐有着密切的联系。民间音乐具有独特的人文价值、学术研究价值、审美价值和音乐创作素材价值，通过对民间音乐的独特价值及发展趋势作出较详细的论述，期望民间音乐能随着物质文明和精神文明的不断演变发展而日益繁荣，更好的传承和发展下去。 注释： ①伍国栋.中国民间音乐[M].杭州：浙江 教育 出版社，1995. ②杨立梅.柯达伊教育体系中传统音乐传统的继承与发展[J].中国音乐，2000(01). ③冯光钰.传承发展是对非物质文化遗产———中国传统音乐的最好保护[J].音乐研究.2006(01). 声乐毕业论文范文篇二：《音乐论文发表-音乐游戏》 摘 要：在音乐游戏教学中教学生听辨音乐的音高、节奏、强弱、节拍、速度、情绪等基本要素，并在训练听觉的同时引导他们用身体动作来表现这些要素。使自己的身体与音乐默契配合成为一个整体。 关键词：音乐游戏;音乐教育 一、游戏的定义 拉夫·科斯特：(索尼在线娱乐首席创意官)游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。辞海这样描述游戏：以直接获得快感为目的，且必须有主体参与互动的活动。这两个定义说明了游戏的两个最基本特征：(1)以直接获得快感(包括生理和心理的愉悦)为主要目的。(2)主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言表情等变化与获得快感的刺激方式刺激程度有直接关系。 二、音乐游戏的概述 首先是由音乐作为主导的游戏活动，音乐是一门培养 儿童 创造能力的重要学科，在教学中教师要善于运用各种直观的 教学方法 ，如生动有趣的 唱歌 游戏，律动自编舞蹈表演，加入伴奏乐器等，这些方法的灵活运用是音乐教学当中是直接有效吸引小朋友的办法，让他们在一节课四十分钟内感兴趣，专注聆听和学习的动力。针对小学生儿童的生理特点心理特点，应特别重视设计音乐游戏活动，对发展儿童的音乐 想象力 ，引导有意识的进行创新。儿童往往年龄小，好动的本性比较强，对于音乐学习来说，知识也好，技能也好，整体音乐素质也好，均离不开音乐兴趣与 爱好 这个根本源泉。美国著名音乐教育家穆塞尔和格连在其《学校教学心理学》中写道：“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热情，假如我们能把这种兴趣延长若干年并且缓步地把它提到更高水平的话，那么，即使他永远成不了一个技艺名家，他也将通过音乐找到他的个人幸福…….这是音乐教育的主要任务。” 三、奥尔夫音乐教育的特点 1.以人为本，突出音乐教育人性化。奥尔夫的音乐教育是以学生为中心、一学生的发展为本的，可以这样说，在奥尔夫音乐课堂上，学生在真正意义上“走进了音乐”。这种音乐与他们的生活息息相关，并能充分表达自我的情绪情感，体现出人文关爱。 2.在“做”中学，突出音乐教育游戏化。教育学家罗杰斯提出了活动学习理论，即有意义的学习都是在“做”中进行的，在做的过程中，新旧知识逐渐形成了自然地本质联系。对于年级较小的学生更是如此，以他们理解，“做”就是玩，就是游戏。高尔基说“儿童通过游戏，非常简单，非常容易的去认识周围的世界”。儿童他们的兴趣还不稳定，因此当他们从事某一项活动时，一遇到外界的一些干扰，就容易发声兴趣转移，但是，他们为不会变的兴趣是游戏。只要我们在音乐环节中加入游戏，加入合理儿童感兴趣的活动，他们就会专注，有兴趣去了解音乐带给他们的欢乐。德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。音乐游戏具备了将音乐听觉表象体现在行动之中的功能。让儿童从音乐中来——感受音乐(听音乐)：到音乐中去(音乐游戏)：再回到音乐中去——达到音乐教学的目的(掌握音乐)。 四、游戏在儿童课堂中的实践 1.音乐游戏在音乐教育中具有承上启下的作用。课堂中的每一段引言、每一项教学活动，每一个音乐游戏都要有连贯性。有些课例我们可以通过这样去做的：通过用身体姿势创造形成各种图形，培养群体协作能力。 老师：我今天给大家出一道难题，你们会写阿拉伯数字吗? 学生：当然我们上幼儿园时就会写了。 老师：那你们会用身体写吗? 学生：……… 老师：你们现在笔直的站起来，就是一个“1”字，你们还可以躺在地上用身体摆出阿拉伯数字1—9来。现在你们讨论一下，看看怎么摆又准确又有创意。当学生遇到困难时，比如摆不出“2”的造型时，教师应该给与必要的提示，可以两三个同学合作完成这个造型。 让学生一同商议如何合作摆出图形，其他组可以评价哪些地方有创造性，哪些地方还不够准确，应如何改进。如果学生顺利完成任务，教师可以进一步加大游戏难度，在黑板上画出各种教学需要的图形，用打击乐器进行声音造型。当学生掌握声音造型的基本方法后，启发学生以组为单位，从生活中提炼可以用声音表达的图形。先将图形画出来，再用各种方法创造声音造型。 2.教师在音乐游戏中起贯穿作用。教师在运用游戏激趣法时必须注意四点：第一、游戏目的要明确。第二、游戏的规则要叙述清楚。第三、游戏纪律要张弛得当。第四、游戏道具提前准备，这样才能让游戏真正成为课堂中的“闪亮点”和“兴奋点”。点燃学生心中的音乐火花。另外，在运用游戏时除了向学生讲清楚游戏的规则和注意事项外，还要求儿童必须遵守规则，服从教师的指挥，掌握游戏的步骤和方法，如有歌曲的游戏一定要唱好歌曲，训练音准的游戏一定认真聆听琴声等，否则就会妨碍游戏的进行。 总之音乐游戏是一项很好的音乐实践活动。希望大家重视它的价值，走出自己教学中的一些教学误区，充分发挥音乐游戏教学的巨大作用。不仅要挖掘音乐教材中美的各种因素，而且还要善于启发诱导学生以美执行，使他们在学校美育教育活动的实践中，自己去认识美，体验美，掌握美、表现美、创造美。 声乐毕业论文范文篇三：《高校声乐教师如何提高声乐教学效率》 摘要：声乐教学是一门较为复杂的技能技巧课，教师要掌握科学的 发声方法 、全面的文学以及音乐素养，还要精通教学之道并善于研究声乐教学的规律，才能够在高校声乐教学中取得良好的教学效果。 关键词：声乐 高校声乐教师 教学效率 “音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”这是我国著名的音乐家冼星海的 名言 。音乐是一种情感的艺术，而在音乐艺术中，最古老而又最受欢迎的音乐形式当属声乐，它能够具体的表达出演唱者的感情，引起欣赏者的共鸣，是一门传情的艺术。声乐教学是一门较为复杂的技能技巧课，需要长期的训练、实践才能看到效果，不是一蹶而就的课程。更不是一门简单的学科，需要在长期的训练中，掌握其中的方法，并且坚持进行反复的练习、深入的研究，才能够逐渐熟练地掌握演唱的方法及规律，达到较为理想的演唱效果。当前高校声乐教师肩负着提高声乐教学效率的重担，因此仅仅是掌握科学的发声方法、全面的文学以及音乐素养是不够的，还要精通教学之道并善于研究声乐教学的规律，才能够在高校声乐教学中取得良好的教学效果。 高校现行声乐教学中有存在着不少问题，如教学效率低、学生成才速度慢、学生声乐水平停滞不前以及学生声乐水平倒退甚至会有导致学生坏嗓的教学失误。而导致这些教学失误的原因主要有：部分高校声乐教师不能真正掌握歌唱艺术真谛、缺乏正确的歌唱艺术观念，无法正确引导学生进行声乐学习;很多高校声乐教师不懂得遵循声乐教学心理，没有很好的行之有效的教学方法及训练手段;学习声乐要有好的嗓音条件以及较强的乐感和良好的心理品质，而部分学生并不具备这些条件。因此，要正视现状并且结合高校学生的年龄特点，着重研究和提高声乐教学的方法及效率，提高高校声乐教学效果。 1.高校声乐教师要不断提高自身素质 一名专业的高校声乐教师应具备较强的专业技能水平，使学生信服于自己的专业素质，充分调动起学生学习声乐的兴趣。因此在声乐教学的过程中，就要求声乐教师要不断地提高自身素质，并且不断更新教学观念、改革教学方法，提升教学魅力，做一名德才兼备、“技”“艺”兼通、教研相融的声乐教师。 2.高校声乐教师应具备良好的乐感与文化艺术修养 要增加自己歌唱的自信、放飞自己的歌声，更好地表达歌曲的内涵就要有良好的音乐感觉。好的演唱是建立在科学的发声技巧、丰富的情感体验以及浓厚的文化底蕴的基础上的。作为高校声乐教师只有具备了良好的乐感以及全面的文化艺术修养，才能使技艺完美结合，更好地表达优秀的声乐艺术作品，才能够为祖国培养出更多优秀的声乐演唱艺术人才。 3.高校声乐教师应具备较强的声乐演唱能力和范唱能力 教学注重言传身教，而声乐教学尤其如此。只有具有较高声乐演唱水平及较好的范唱能力的教师才能在声乐教学中起到很好的言传身教的作用。声乐教学中最为直观的教学方式方法就是范唱，它可以通过直接的耳濡目染激发学生的学习兴趣，提高学生对歌曲的理解以及艺术表现能力，通过聆听教师的范唱学生还可以直接模仿教师的歌唱方法。而不具备良好舞台演唱及范唱能力的声乐教师，只是讲解理论，不管讲得多好，但是如果缺乏技能的实践操作，还是不能够使学生很好的理解，这样的教学就不能够起到应有的作用，可以说是失败的教学。声乐是一门复杂的技巧技能课程，不具备范唱能力的声乐教师会使学生学习起来感觉到迷茫，而一些教师的错误的范唱，就是误人子弟了。 4.高校声乐教学应遵循教学规律 高校声乐教师应遵循循序渐进得教学规律来进行教学活动。有浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学，是学生循序渐进地掌握所学到的知识与技能。声乐教师在教学过程中要目的明确，每一堂课都必须做到能承上启下和前后呼应：当天所教授的内容与要求，应作为第二天所讲授内容的基础;而第二天的教学内容与要求，又是当天所教授内容的延伸与发展。 5.高校声乐教师要科学的组织课堂教学 水平不同的声乐教师就会带来不同的课堂效果。教师要科学有效地组织课堂教学：首先要熟悉教学大纲和教材并且掌握每一节课的训练意义及方法，对每一节课的每一个环节，例如练声、歌曲、节奏、停顿、高潮等做好周密的考虑和设计;其次要明确每一节课的训练目的和意义，确定达到这一目的的手段。 ① 教学过程要彰显民族化及个性化 声乐教师应不能用高高在上的威严姿态来面对学生，而应以民主平等的态度来跟学生进行心理上的交流，建立起民主的师生关系;以平等的、合作者的态度来创造课堂上轻松和谐的教学氛围，建立起课堂上的民主气氛。只有这样才能培养学生良好的歌唱情绪，在轻松的心理状态下歌唱。歌唱是一种二度创作的过程，学生的性格、文化素养以及理解能力和嗓音条件不同，就会有不同的演唱个性以及审美个性，声乐教师应充分尊重学生的审美个性，维护学生的主体地位，鼓励学生个性化处理。 ② 运用现代化的教学 传统的声乐教学几乎是凭借教师个人 经验 和感觉，教学效果不是很理想。现在可以引进现代化的科学技术，尽量减少主观因素，使教学更加直观。使用多媒体电脑和数字音频卡(或者能够录音的声卡)及音频软件，在声乐教学中利用数字化技术对声音的波形进行分析，使声音能够看得见，使声乐教学直观化。学生还可以在老师的指导下，以自己的声音为参照切实感受声乐学习中的点滴，比如声音的位置、咬字及音准等。教师还可以把上课的情况进行录音录像，让学生在课后观看练习，使课堂教学延伸到课外，提高学生的自主学习能力，从而提高声乐课的教学效率。 参考文献： [1]王岱超，胡郁青.如何提高高师声乐集体课的教学效果.西华师范大学学报(哲学社会科学版)，2005年.第4期. 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幼儿园论文参考文献
在个人成长的多个环节中，大家都尝试过写论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。那么一般论文是怎么写的呢？下面是我帮大家整理的幼儿园论文参考文献，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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幼儿园论文参考文献包括幼儿园的管理幼儿园的培养幼儿园的策划幼儿园的作文等等的幼儿心理这些论文都可以捐助。
一说起幼儿园的环境，人们就会不由自主地想到各种守在门口的卡通动物，花花绿绿的墙饰，各式各样的滑滑梯、秋千架、蹦蹦床，绿色的草地点缀其中⋯⋯固然这些都属于环境的范畴，可事实上环境远不止这些。现代教育理论认为，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境就像是一位不说话的教师，默默地发挥着它特殊的潜在的教育作用。一．环境是活动主题产生与实施的要素主题活动发生在某种特定的环境中，需要某种特定环境的支持，而且环境创设是否合理将会影响主题活动的进行。所以一旦选择确定了活动主题后，老师就要着手创设合适的环境。中班主题活动“几何图形”老师为了让孩子们感受到物体的不同形状和物体是由各种形状组成的。老师在教室里的每样物品上都用了不同的图形标记，并且提供了各种测量工具、记录工具让孩子们使用。孩子们自己也收集了各种拼图游戏。一走进教室就像进入了一个图形的王国。因此，设计师在环境创设中，要把每一个环境的细节与主题的目标结合起来，使环境更好地为实现目标起烘托、渲染作用。幼儿园活动室二．环境是幼儿潜能发挥的诱因环境不仅能给予幼儿探索的灵感和进行活动的启示，而且还能促进幼儿探索的深入发展。环境在本质上是幼儿心理能动性对教育条件的要求。不同特点、性质的环境是影响幼儿发挥潜能的重要因素。幼儿园手工室三．环境是教育互动的媒介教学互动主要指在教学过程中，各种教育因素之间相互作用。教学互动包括人人互动和人物 互动。人人互动主要包括孩子与老师、孩子与家长以及孩子与孩子之间的互动。人物互动主要是指孩子与幼儿园的各种工具、材料和设备的互动。在以上互动过程中，环境是不可或缺的因素，是互动的媒介。例如：把教室分隔成大小不同的空间便于孩子在小组中进行合作学习，使他们的沟通、竞争与合作更容易；工作坊的各种工具、材料都摆放在孩子伸手可及的地方；通向所有教室的广场是不同年龄孩子碰面交流的地方，是他们逗留游戏的地方，也是各种想法和点子诞生的地方等等。
在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是我精心整理的游乐园作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
同学们，你们喜欢自己的学校吗？反正我喜欢，尤其是我们学校的那片“游乐园”——操场。
操场的跑道是红色的塑胶做的，走在上面软软的，十分舒服。跑道里面非常绿，远远望去，绿油油的一大片，还真认为是一片草地呢！如果走近它，细细地摸一摸，你会发现它要比普通的草要坚韧一些，哦，原来这草也是塑胶做的呀，差点以假乱真呢！
每次来到操场，我都会用鼻子使劲闻闻那些“草”，因为我似乎总能闻到一股“奶油味”，真香啊！每次我都要忍不住多闻几口，是不是很奇妙？
在操场西侧的正中间是主席台，每逢周一，我们会在这里举行庄严的升旗仪式，到了重大节日，这里就是我们欢歌跳舞的地方，这里给我留下了很多美好的回忆，去年六一，我们班董涛在上面眉飞色舞表演节目的情景，我至今历历在目。
如果是上课的时候，你会看到一排排的“张达”在体育老师的带领下跑步，那队伍排的真齐，一看就很训练有素。
下课了，一群群的同学奔向操场，这游乐园里顿时热闹起来。有的在嬉戏打闹，有的在玩“猫和老鼠”的游戏，还有一群同学在草地上踢足球，就像一群“马小跳”和“杜真子”在操场上“疯跑”……
看，我们班的篮球迷们正在热火朝天地打篮球呢！他们打得非常激烈，似乎忘了自己。就在这时，只见李疆杨腾空跃起，一个漂亮的三分球，顿时场上想起了一片尖叫声和叫好声。
这就是我们学校的“游乐园”——操场。一个让我们强身健体的地方，一个让我们流连忘返的所在，这里充满了欢声笑语，这里洒下了我们的串串汗水，这里是我们的乐土！
今天是我和两个哥哥来到成都的第三天，头天晚上我们三个已经计划好了，今天去国色天香的水上乐园玩，我之所以选水是因为天气太热了，在那里去感受水的清凉。为了这件事我一夜没睡好，一早就把连个哥哥从睡梦中叫了起来，吃完早餐我们就直奔水上乐园。到了“国色天香”一看，哇，真漂亮！一座城堡映入眼帘，蓝蓝的池子，清清的水，碧波荡漾的小溪流是这座城堡的“护河”，围绕在城堡四周，让我目不暇接。我们首先来到了“护河”，租了橡胶筏艇，顺着流水往下漂着，就在此时两旁的墙壁有了出水口，皮筏艇差点被这端急得水流打翻，幸好哥哥及时掌握好了平衡，不然就四脚朝天了，引得我们哈哈大笑。
再往里走，我们发现了造浪池，就都迫不及待走了进去。我牵着两个哥哥的手走了过去，开始的地方水池浅浅的，越往里水就
越深，我们到了齐胸水的'地方停了下来，这时池子里已经人山人海，一片黄，知道为什么要说是黄色的吗？因为我们都穿了救身衣。主持人开始倒计时“10。9。8。7。6……”，突然一个浪头涌了过来，把我撞得人仰马翻，还没等我站稳，又是一个更大的浪头把我抛了起来，接着一个小浪向我奔来，大约过了十秒钟，一个气势汹涌的波浪来了，它像气势汹汹的军队直向岸边驰来，许多人都抵挡不住被冲到了岸边。太刺激了！随着水的涌动，池里的人们也高兴地叫着，跳着。这真是太有意思了，我们在这里感受到了水的清凉，收获了舒爽。
一天时间悄悄地溜走了，我们也应该告别这里了，再见水上乐园！
金秋艳阳，和风送爽。在一个明媚的早晨。学校将组织我们星期五到“南湖游乐园”
来到学校，过了一会儿，学校路口停满了旅游的车。同学们陆续上了车。。。。。
哇，一路上，黄澄澄的花儿在两旁琳琅满目，不时传来阵阵花香。闻到了花香，就像走进了一个香飘飘的世界。。。。。
“耶 ”同学们异口同声地欢呼起来。开心与紧张的心情吸掉了我。"到了南湖游乐园啦”我跳起来说。
进到里头，我第一眼看到、听到、触碰到的是——秋天。
天高气爽、鸟语花香这清新的空气在我身边换换吹过，它不仅追到我的身边，还吹到了我的心田深深的印下。原本密密麻麻、枝繁叶茂的大树变成了翩翩起舞的落叶。山坡上五颜六色、风景宜人，远远望去，就像一幅美丽的风景画。
过了一会儿，门外的学生都陆续进来了里头“啊”人越来越多，人山人海，无比壮观。
我们开始游玩。。。
我们首先玩了飞跃彩虹，我迫不及待地排队等候着，心情非常紧张。。。我进了去，与同学坐在机器上。过了一会儿，“呜。。呜，‘啊”我像变成了一只小鸟，顿时飞到空中，我在这时有转下去，“啊~”我像跳楼似的从高落下来，无比刺激。。。
我接着还玩了旋转舞台、碰碰车、海盗船、直升飞机。。。。。。
时候不早了，我们要回去了，回来时虽然有先依依不舍，但我满载而归，我载的是快乐，是欢笑，是幸福。。。。
这美好的一天我不会忘记，我要把秋天留在我的房间，把今天的欢乐留在我的心田、留在我的脑海。
爸爸妈妈做完了一周的工作，于是安排在星期天去游乐园玩，来到游乐园，天气特别晴朗，是游玩的最佳时期。
走进大门，我们首先玩起了碰碰车，妈妈驾驶，我当“乘客“，妈妈开车的技术真差，左一拐，右一弯，如果没有遮挡的，我早被甩出去了，我刚反应过来，只见一辆车向我们冲来，幸好我眼疾手快，一下抓住了方向盘，拼命的往左打转，才避免了“灾难“的发生，可是，刚松了一口气，心又提到了嗓子眼儿了，眼见就要撞到边沿了，我用力打转，可还是撞到了边沿，车一下子弹出去好远，地上留下了一道深深的印子。该我开了，我开的车像象棋的“车“一样---横冲直撞，一路过关斩将，突然遇到劲敌了，我一咬牙，手一扳方向盘，脚一踩油门，快速的向红色车冲去，可它一躲，我们又撞向了边沿，这可把我“激怒“了，我重新出击，才报了这“仇“，天花板上火花熄了，时间到了，下车后，妈妈说：“儿子，你可当天下第一车手了。“我说：“真车我可不敢开啊！真够刺激啊！“我们都笑了起来。
我们又去找玩的了，这是什么大型玩具？没见过啊，我们看了简介后才知道，这叫“飞天龙“，跟过山车差不多，我和老爸坐了上去，爸爸平时胆子挺大的，却尖叫了起来，像老鼠骑在猫背上一样害怕，而我，却有种在天上飞的感觉，霎时落了下来，像在跳水，可真有趣！下来了，只见爸爸拿出纸巾檫了檫额头的汗，颤抖着说：“哎呀！这玩意儿可真吓人啊！“我和妈妈忍不住笑了起来。我们几乎玩遍了游乐园中能的东西。
夕阳西下，大雁飞回了家，夜幕降临，我们依依不舍的离开了游乐园。
进入这个梦幻王国，快乐无处不在。有开心的水果，有趣的蔬菜，还有快乐的卡通王国！怎么样？和我一起去梦幻的游乐王国去玩吧！
我走了一段路，咦？头上起了个包，原来这边有一棵柱子。我连续绕过十个大柱子，终于，我看见了一丝光亮，这是一个作业王国！这里生活的居民都是各种各样的“字”，可是，这里“字”的名字都很奇怪，有的是“不字少一点”，有的叫“广字少一点”更奇怪的还有“往字少一撇”，有一点让我更加大吃一惊，这些“字”一见到我就跪在地上，说“大王好！”我来都没有来过这里，他们就口口声声称我为“大王”，难道他们有另外的目的吗？没想到他们是这样回答的：“大王，我们都是您笔下的错别字，没有您哪有我们？！”要不是这些好心的错别字把我送进了作业王国医院急诊部，要不，我早就晕死在这了！
出了作业王国，我走着走着，走到了一个高科技王国。那里美丽极了，不是宫殿，就是王宫，这里的高科技房子在别处是看不见的，在这种房子里都有一只保姆机器人，你只要在它的“肚子”里“发出信息”，它就会根据你下达的命令来完成你要它干的事情。在高科技王国，每家人都有一个“手机电脑”，这个“手机”就等于“电脑”，只要是电脑有的这个“手机电脑”就都有。而且，在人们打电话时，可以清楚的看到那个人在干什么。如果那个人暂时无法接听，还可以留言给他哦！高科技医院更是“高科技”了，这个医院给人治病很简单，只要让病人吃一颗糖，这颗糖里面藏了一个极小的机器人，机器人会跟着糖一起进入你的体内，帮你治病。
你也来玩一玩吗？
我的乐园 由爸爸妈妈和老师联手编成的一张让我不能越雷池一步。在学校里我们按照老师已经设计好的程序学习，在家里我们则按照父母给设计好的程序做事。我就像一台永远也不能感染病毒的计算机，因为我所运行的“程序”都已是经过父母和老师过虑后的程序了。我已腻烦了这种机器人一样的生活。我多么想到自然界当中去呼吸一下新鲜的空气啊！我多么想到社会到中去体会一下人间的冷暖啊！可我自由的端口几乎都被堵住了。 初一时的一个周末，“妈妈，我写完作业了，我想出去玩一会。”“你就想着玩，能不能有点出息，你看人家张雷什么时候出来玩过，那孩子回家就学习，人家每次考试都第一，你看看你自己”妈妈又开始给我上课了。我都能把妈妈要说的话背下来了，或者说妈妈又给我念紧箍咒了。我一个人来到了院子里，我时我发现有我家的园子里有一些蝴蝶和蜻蜓在飞。我被它们吸引了去，它们在自由的王国里飞舞。晃动的树影成了成了它们展示舞姿的背景，不时飘来的轻风成了它们舞动的伴侣，园子里其它昆虫在为它们欢唱我自己仿佛就是那飞舞的蝴蝶，我自己仿佛就是舞动的蜻蜒。我不再去想公式啊，定
理啊，成绩啊，这次考试排第几，下次考试排第几了。我只想我是一只自由飞舞的蝴蝶。 这也可以说是我的一个意外的收获吧，因为我终于找到了一个属于我自己的地方。以后在学习之余我都会到这里来。冬天里，白雪覆盖了我的家园。我不能到外面去玩，因为妈妈不让我那样做。我来到了那个小园子里，去体会“独钓寒江雪”的感觉。偶尔爸爸妈妈也会到园子里陪我玩一会，可那也不是我想要的啊！
盼星星，盼月亮，终于盼到这一天——秋游。一大早，宿舍楼下已经人声鼎沸。一会儿，出发了，过了一个小时半的车程，我们来到了江会游乐园。
我玩了很多的项目。可最好玩的要数松林飞鼠了，我坐上车，然而刚开始是由于是上坡，所以很慢，一下子，已经上去了，车子一个急转弯，我没有做好心理准备，把我的心都吓到头顶上来了，幸好我扶稳了，要不后果都不知怎么样，来到一条平坦大道，我正想看一下旁边的风景，没想到，车子又来了一个回旋，撞的我肩膀都疼了，我身上直冒冷汗，过了好一会儿，车子停下了，我下了车，还在回味刚才的乐趣。
最刺激的得算摩天环车，刚开始，我还是不敢玩，但是经过同学们的鼓励后，我还是勇敢地上了去。开始了，第一圈时，那车子只荡到45度的地方，我没那么害怕，第二圈时，荡到了90度的地方，我心里完全放松了，第三圈时，一荡荡到180度的地方，也就是最高的地方，那时，我脚朝天，头朝地，而且双脚离地，我赶紧闭起眼睛，不敢看了，我使劲了全身的力气去抓住那里，其实那时我是全靠那个东西，我心里害怕极了，心里想我当初为什么要上来玩这东西？这时，车子在这里停住了，我以为没电了，我睁开眼睛看了一下，又赶紧闭起，我正想平静一下，车子又一溜烟地滑下去了，我睁大眼睛一看，原来在地上了，我顿时间感到有了安全感，没等我回过神来，车子又上去了，我没那么害怕了，却一直在大喊：“停啊，停啊！”。有时反时针方向上去顺时针方向下来，有时顺时针转一圈，就这样转了十几圈。
这些东西虽然很刺激，但是也有一些很休闲的东西，比如，然而空中单车用脚踩就可以了。双龙历险城，只是一些在你头上或很隐蔽的东西才有点受惊吓。
今天上午，彭老师带我们所有快乐作文班的同学去梅湖游乐园课外写作。
一路上，我们欢歌笑语，有说有笑，我的心情激动不以。不到一会儿，就到了目的地。
一到那，我们看见游乐场入口，有一个拱形的大门，上面有很多栏杆，迫不及待地想冲进去，彭老师带着我们玩了激流勇进、太空漫步、摩天轮，可我最喜欢玩的还是激流勇进 。我们一来到激流勇进，就很好奇，想亲自试玩。我看到每个人坐上小船，从2个高高的滑坡上，冲下来，全身都是水。终于轮到我，我非常紧张，也非常激动，我坐上小船，小船慢悠悠的行驶在水面上，我来到了第一个滑坡，突然小船从一个阶梯往上行驶，小船越来越往上行驶，我非常慌张，心脏跳个不停。“沙沙”一声，小船冲了下来，把水打在了我的衣服上，小船继续行驶在水面上，过了一会儿，我来到了第二滑坡，比第一个滑坡还高。我很害怕，小心脏都到喉咙管里似的。我抓紧栏杆，只听“哗啦”一声，小船顺着水冲了下来，淋了我一身水。下了小船后，心脏平静了下来。我也松了一口气，感觉激流勇进虽然有点让人害怕，但是却很刺激、好玩。让我以后还想玩！太空漫步可以活动脚。摩天轮可以晒太阳。每个娱乐项目各有各的好玩之处。
这次课外写作，我既学到了不要那么害怕，要勇敢。又玩了游乐设施。这真是一次有趣的课外写作，期待下次的课外写作！
“龙腾虎跃迎新春，猜猜灯谜闹元宵。”2月4日下午2时30分，《德州晚报》的小记者们准时集合于希森欢乐岛门前。点完名后，老师就带领我们来到猜灯谜现场。哇！大大小小的屋子里面都贴满了灯谜。这时，老师告诉我们猜对了有奖品，听到后，所有的小记者们更加迫不及待，都认真地看着各种各样的谜面，一副跃跃欲试的样子。
只见他们没多少时间，就自信地揭下谜面，去工作人员那里报答案，换奖品了。我在一旁看得那叫个羡慕啊，只可惜本人智商有限，也只有看着别人一张张揭下灯谜换奖品的份。随后，在妈妈的一再催促下，我和妈妈“兵分两路”分头猜灯谜。
大脑动车般飞速运转着，我也抱着试一试的心情去猜了一个，呵呵，竟然中了，还真是“瞎猫碰上死耗子”。
一共20xx多条灯谜，谜语难易结合，涉及到的种类比较繁多，包括工商用语、地名、环保名词等。其中既有“春归在看先——打一字”这种比较传统的谜语；还有“弓——猜一网络用语”“诗——打一字”这种时髦的谜语。
过了十几分钟后，我最终猜出了三个谜语，哎！这些谜语实在太难猜了，可真的消耗脑细胞啊！我拿着三个谜语马上去兑奖处，告诉工作人员我猜出的答案，让我无比兴奋的是，我都猜对了。“东风 夜 放花千树”，一年一度的元宵节在春风习习中再次来临，徜徉于异彩纷呈的花灯之间，赏灯品，猜灯谜，情趣盎然，给传统佳节平添几分欢乐、祥和气氛。
虽然今天刮着寒冷的北风，可我们一点也不冷，心里流着一股股暖流，原来我们在进行亲子游园活动。
苏宁广场上是人山人海，大家脸上都喜气洋洋。广场上有很多人都拿着五彩缤纷的气球。
我兴致勃勃地拉着妈妈来到了挤气球区，从老师那儿领了一个气球吹的大大的，像是个成熟的大鸭梨。做好准备只听见老师一声令下，我们都使劲的把气球向后挤。可是挤了半分钟气球还没有爆。我心急如火，对这个小气球说：“你真调皮，还不爆，你如果再不爆我就把你……”话还没有说完，就在这时，只听见一声巨响我的球爆了。再看其他人的气球，他们正在手忙脚乱，有的气球被挤的长长的像油条、有的气球像是大鸭梨、还有的气球在两人挤压的时候掉下。我成功的得了第一名，高兴极了!
接着我们来到了最好玩的“你演我猜”区，这里的队伍像一条长龙，曲折蜿蜒。我排在了倒数第一，非常的着急好似在我的后面着了火，一刻钟也站不住。待了很长时间前面还有几十个人呢!我想：“这样等就算到猪年马月也不到啊，谁让这个游戏好玩那，等也是很值得的。”又等了一大会，终于轮到我和妈妈这组了。我是猜的，我的妈妈说：“带在在这上的”指了指手腕，“而且又能看时间的”我脱口而是“手表”哈哈对了。她又说：“十二生肖里的动物”，又用双手在空中比划“s”形状。我说是“蛇”，哈哈又答对了。接下来猜物也都很顺利，由于我和妈妈搭档配合的很默契，全部答对了。我很高兴，因为我们是第一名，满载而归。
后来我们又玩了“双龙戏球”、“各奔东西”、“大脚巴”、“双人跳绳”……在这些游戏里我们收获了很多快乐和很多礼物。
时间过的真快呀，快乐的亲子游园活动结束了，我们才依依不舍的离开了。
在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是我为大家整理的游乐园作文400字，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天中午，小舅带我和妹妹小红去泉州游乐园玩。
进了大门，马上就可以看见许许多多好玩的游戏，如“急流勇进”，“勇敢者转盘”，“戏雪世界”……
在游乐园里，最惊险刺激的要属“过山车”了。随着隆隆的响声，山车开了。刚开始，车的速度挺慢的，如马车行驶，不知不觉，速度越来越快，犹如骏马在奔驰，不由让人提心吊胆。倒翻走车时，那惊人的速度让人赶紧闭上眼睛，只觉得全身向下倾，等我睁开眼睛时，最危险的地方早已过去了。当我正要舒口气时，车子突然像一条蛇在树枝上蜿蜒爬行，一会儿上，一会儿下，不停地绕来绕去。刚刚落下的心又提到嗓门眼。车停了，我走下阶梯感到整个人晕头转向的，老是坐立不稳。
坐完了过山车，我和妹妹就一块儿去坐“疯狂老鼠”的游龙车。刚开始，我以为和大田公园的火车一样慢嘟嘟的，可等坐完了才知道它的确该叫“疯狂老鼠”。刚开始，它和过山车一样，也先是缓缓的，渐渐的，渐渐的，速度越来越快，突然来了个紧急大拐弯，好像整辆车都要飞出铁轨似的，实在令人担心。车速继续越来越快，连续兜了两个大圈子，拐弯时会让人全身往外挤，车子就像发疯的老鼠似的，完全不受控制。车停了，我又是一阵头晕目眩。
时间过得真快，转眼间一个下午就过去了。今天，对我来说，是最让我难忘的一天。
星期六，我们一家去游乐园玩。去的路上大概需要40分钟左右，坐在车上可真无聊啊！不过想想很快就能玩好玩刺激游戏了，又感到非常兴奋。
一进去就看到了很多好玩的游戏，我先去玩的跳跳侠，当我坐上去的时候，一点也不怕，可是游戏开始了，到空中上下摇晃了几下，到上升到高端的时候，我的心也一下子跟着上去了，突然一下子降下去，我的心里发慌，游戏结束了。我赶紧离开，感觉好想吐但又吐不出来，难受。
紧接着又去玩摇一晃，原本为人很少，可是我们去排队的时，队伍像排成了一条龙。我等啊等，终于到了，我很兴奋。我等到做好之后游戏就开始了，首先慢慢摇晃了起来，爸爸叫我把手举起来，我就把手稍微举起来，原本以为很害怕，可是我一点都不怕，反而哈哈大笑，感觉在空中飞舞很刺激。
后来我我又去了冰雪世界，穿好棉大衣之后就去里面玩。里面特别冷，进去之前爸爸买了一个气球，在里面就发现气球由原来的圆的变成了扁的，我以为是没气了，可是之后出去气球又变成圆的，真神奇啊！我一定要弄明白其中的原因。
今天去游乐园玩了好多好玩的项目，我高兴极了！
有一天，光头强开着车行驶在路上，忽然从车上掉下几个零件，他想：没关系啦。继续开着往前走，走了一会，车子突然往左边斜过去，一头栽进旁边的玉米地，光头强爬出车子，幸好没大碍，他只好走着去买零件，准备回来修理车子。
光头强走了一会，熊大熊二路过，看到光头强的车子，它们就把车后斗拆卸了下来，抬到了森林里，又去光头强的家里，把他家沙发上面的垫子偷了出来，放在车后斗上，一张美丽的蹦床就做好啦！
熊大熊二立即跳上去，蹦！蹦！蹦！它们一会儿抓着树藤荡秋千，一会儿又玩跷跷板， 它们想：“这么多好玩的干脆把这里叫游乐园吧，这样森林里的动物们也可以来一起玩。”于是它们就挂起了一个牌子，上面写着：“森林游乐园”。不一会儿，光头强找来了，他是看到玉米地里有熊的脚印，然后顺着脚印找来的，他惊奇的说：“这里怎么会有游乐园？”进去一看，哦！是两只小熊熊，他再仔细一看，他救过的那个小女孩嘟嘟正在蹦床上玩的起劲呢，本来他想夺回车斗和沙发的，可是他看到这个场面，改变了主意，也开始陪着嘟嘟蹦床、荡秋千、玩跷跷板。
从此，这个森林游乐园一直开下去，森林里的动物们经常来看嘟嘟，也来这里玩，甚至连光头强也常来呢。
今天，动物游乐园里可真热闹！
瞧，小猫和小狗手握竹竿，正在玩钓鱼比赛。他们屏住呼吸，把铁钩提到金鱼嘴里的银环前，但是鱼钩碰了银环一下滑开了。小猫差点就要泄气。可小狗一点都不灰心，还鼓励小猫一起努力，一定会钓到鱼的。它们一次又一次地用钩子去钩。只见小狗定了定神，瞄准了银环，用力钩去，套到了！小猫马上也学着小狗的样子去做——哈，它也钓到了鱼！它们高兴地欢呼起来。
在它们的身后，猴子正在津津有味地耍桃子。它把三个粉红色的大桃子扔起来，两只手上下舞动，桃子就很有规律不断地来回转，看得人眼花缭乱的。大伙儿见了都啧啧称赞，大声喝彩。
小兔子也玩得很起劲。它穿着溜冰鞋，在游乐园里滑过来滑过去，像轻盈的小燕子一样。小鸡们呢，正在比赛踩木墩。因为它们的身体都小小的，而木墩间的距离比较远。跳之前，它们都要深深地吸一口气，然后用力一蹬，跳了过去，每跳过一格，就会开心得咯咯咯直叫。只有松鼠最文静了，她拿了一只 MP4 ，一边听音乐，一边观看小动物们的精彩表演。大家都觉得开心极了， 动物游乐园里充满了欢快的笑声。
去年，我来到住在铜陵的妹妹家玩。由于在那待的时间很短，小姨第二天就带着我和妹妹去游乐园玩。
一进游乐园，只听“哈哈”一声，之后就是一片孩子们天真快乐的笑声。“哒哒哒”我完全不受这嘈杂的声音，直径走向了碰碰车。不一会儿，就传来了“碰碰碰”的声音。检票的阿姨“次啦”一声，我选好一辆车，“次——”地一声来了一个完美漂移。我指着妹妹说：“这位小朋友，等一下看我怎么把你撞得头晕眼花，哼！”“我看是我把你撞得头晕眼花。”
我玩完了碰碰车，又迫不及待地来到了这里最出名的丛林冒险。我来到了一个大秋千前，只听“呼”的一声，我跃到了摇摇晃晃的木板桥上，木板桥“吱——”地一声响，便把我吓了一身冷汗。我惊险地走过了离地面整整5米的摇摇欲坠的木板桥，来到了地雷区，等待对面那一波人的结束，只听见“轰隆隆，轰隆隆”的声响。我经历了重重的危险，终于完成了这一个项目，还获得了小勋章呢！
玩了激烈的碰碰车，危险重重的丛林冒险，还有一个当然是闻名天下的过山车！我深呼吸着想让自己的心情平静下来，因为在这里常常传来鬼一般的尖叫声。我坐上了过山车，庆幸自己被工作人员用安全带绑得紧紧地，不然我肯定会吓尿的。我看到别人把脸绷得像一张扑克脸，惊恐地叫着。
玩了这三样最好玩的，我还玩了鬼屋探险、激流勇进等等。这些游戏不仅让我练大了胆子，也让我永远记住了这快乐的一天。
一个阳光明媚的周日，奶奶带着我和妹妹一起去游乐园玩。游乐园内的娱乐设施非常多，看得我和妹妹眼花缭乱，但我们不约而同选择了跳蹦蹦床。
蹦蹦床上方有条黑色的“大鲨鱼”，它面向小朋友们张大嘴巴，看起来恐怖极了，不过我们却一点都不害怕。我和妹妹沿着台阶，小心翼翼地爬到“鲨鱼”嘴巴里，然后从“鲨鱼”的嘴巴里滑下来，速度特别快，简直像风一样，好玩极了！
妹妹开心地哈哈大笑。
由于是周末，蹦蹦床上的人特别多，我怕刚两岁的妹妹被人撞到，就牢牢地抓着妹妹的手，紧紧地跟在她身旁。一旁的奶奶笑着夸我真像妹妹的小保镖，会照顾妹妹了。
蹦蹦床下方有一个彩色的球池，里面的小皮球五颜六色，有红的、黄的、蓝的、白的……跳进球池里，仿佛置身于球的海洋。我和妹妹兴奋地在球池里打滚、踢球、玩扔球大战。小皮球打在身上一点都不疼，就像挠痒痒一样，我们玩得真是太痛快了。
时间过得真快，不知不觉已经下午6点了，可我和妹妹还没玩够。但是第二天还要上学呢，在奶奶的催促下，我们依依不舍地离开了游乐园。
今天真是开心的一天，希望下个周末快点到来。
前几天，爸爸说：“今天我带你去游乐园玩！”我爽快地答应了。
我坐在爸爸的车上，大约用了一个小时，终于到了游乐园。我们先去坐了摩天轮，我到了最高处，从天上看下去，车和人都像一只只小蚂蚁，在陆地上爬行。首先我去玩了碰碰车。爸爸先教我怎样发动车，用右脚踩油门，两只手撑住方向盘，然后转弯。怎么转弯呢？两只手撑住方向盘，往左边一转，就可以转弯了。现在可以开始玩碰碰车了，我用了爸爸教我的方法，终于可以玩了。我和大家追来追去，欢乐地碰来碰去，欢笑声在游乐园里久久回荡。再去玩了旋转木马，我坐上去，开始转动了起来，我觉得太没意思了，差一点我就睡着了，多亏停止了。停止了就会动一下，表示这轮已经玩完了，那时我就被旋转木马给叫醒了。最后我去玩了过山车，坐上去有一点可怕，我把安全带绑在了我的身上，可以出发了。可是刚前进的时候却很慢，像蜗牛一样前进，慢慢的。这时我才发现这个过山车是弹出去的，像箭一样快，我的心激动地砰砰直跳，整个人像一只鸟一样直冲云霄。过山车玩完了，可以回家了。
时间悄悄地走了，我们依依不舍地回家了。
“啊哈哈，真高兴，去游乐园了！”暑假的一天上午，我和叔叔家的小姐姐荣稳去游乐园玩。 先玩了“咖啡杯”的游戏，上面有大转盘，大转盘中间有大“茶杯”，周边有许多小转盘。每个小转盘上有三个相连的杯子。游戏开始了，大转盘在转，小转盘自身也在转，大茶杯好象在给每个杯子里倒茶。真有意思！ 接着又玩了“波浪飞椅”的游戏。
有许多秋千式的座位，在大圆柱周围。开始转的时候，大圆柱的外层徐徐上升，座位也在转的地上升，人在座位上飞了起来。越飞越快，人开始尖叫起来。我和荣稳都吭声，荣稳事后说她太害怕了。 个游戏是“勇敢者攀岩”，系好安全带，开始攀岩了，我和荣稳比赛，看谁先到达终点。一开始我远远地超过她，后来她又超过了我。一直爬到最高处，最后都了奖品。 最后，玩了“立体迷宫”的游戏。游戏限制，从入口进去后，在里面爬上爬下，追逐，比赛看谁先到达指定的地方。许多年幼的小朋友也在里面玩，到处问：“到出口怎么走？”我不慌不忙，地找到了出口。
高高兴兴地走出了公园，心想：“以后我还要来！”
到了游乐园里，就听到了一阵阵尖叫声，我们往尖叫声的方向跑去，首先看到的是一艘巨大的海盗船。
于是，我们迫不及待的登上了海盗船。船启动前，我们都紧紧地抓住了面前的扶手。当船启动后，就越荡越高，最高荡到了2层楼高，而且还是竖着的。感觉人随时要被甩出去，或掉下去。船里每个人都在尖叫，可我却闭着眼睛。非常安静地等待船停下了。这时的我已经感觉灵魂出窍了。姑姑还见状对哥哥说：“唉？你弟弟怎么这么淡定啊？“我一脸苦笑。
刚离开海盗船，姑姑就拉起还惊魂未定的我们去坐旋转木马。旋转木马也很有趣，一个大帐篷里面，一群木马不停地奔跑。妈妈还不时地问我，安全带系好没？手扶好没？身体坐正没？脚踩到马镫上没？妈妈也太紧张了吧，这比海盗船好多了。
接下去，我们看了哑剧、玩了漂流、天旋地转、滑行风筝等，反正来了个全场的深度体验。
设计这些机器的叔叔阿姨们，真厉害，能想出这样好的玩意儿，令人佩服啊。
今年，我们全家去杭州烂苹果公园玩。去烂苹果公园旅行是我一年中最快乐的一天。
我一直期待着杭州公园前玩烂苹果。许多人也看到了类小伙伴到公园玩烂苹果的图片，我一直在寻找的父母带我玩一天。现在，我希望这一天到来时，我会高高兴兴地玩一天。
去过两个多小时的等待，我们终于来到了烂苹果乐园。我的车激发出来，直奔“华丽”烂苹果乐园。整个烂苹果公园，以及杭州主题公园。
人口的第一部分是墙。后来是一条走廊，叫甬道，其实是一座桥，桥下没有河流，也没有小溪。走进一扇门，你会看到一排排透明的水槽，里面有水母。再进去是三个故事，故事的.底部是关于表演的；中间是关于海洋的；顶部是关于演奏的。起初，我们看了猴子剧院，猴子课的剧院。有体育，劳动，技能等。后来，它是一瞥墙，与许多名人的故事。弟弟玩海盗船，别人又哭又哭，只有弟弟没哭也没闹。后来我们玩了旋转海马，飞海壳，小摩天轮等等。然后我们去了三楼，有很多人在玩钓鱼，海盗港，愤怒的鸟弹弓，射击目标等等。
当我们发挥失常，不得不回去。我们告别了烂苹果乐园，准备回家。我们每次玩游戏的时候，旁边的父母和其他努力，我必须尊重他们。
去烂苹果公园的旅行给了我一个美好的回忆。
秋天到了，姥姥打电话说：“山上的山枣熟了。”我开心极了，因为到山上摘酸枣是我最快乐的事。
星期六早上，天刚蒙蒙亮我们就出发了。秋风拂面，丝丝凉意涌进我心间。丝毫不影响我兴奋的心情。此时此刻我恨不得一下子飞进大山的怀抱。
车子，很快就行驶到了山脚下。我再一次看到了熟悉的大山。闻到了大山里久违的空气。顿时感到神清气爽。仿佛置身于仙境一般。车慢慢的驶进大山。山路两旁高大的槐树。笔直的松树，在晨风中的摇拽下。树冠好像在欢迎我们的到来。车子到了。我兴奋地跳下车。往下一看，山下的世界似乎变成了小人国。爸爸提议说：“我们来比赛吧！看谁摘得最多。”妈妈来做公证人。我心想：摘酸枣可是我最拿手的。我们便分头开始行动。我一头扎进酸枣葱中。快速的采摘着，不知怎么突然感到一阵阵刺痛。回头一看我被一株带刺的植物扎的满身都是刺。疼的难以形容。我小心翼翼的退了出来。活像一只小刺猬。回头看了看爸爸，他早已摘了一大袋子的酸枣。而我只有一小捧。我惊呆了。于是又再一次硬着头皮扎入了酸枣从。有了上次的教训，这次便顺利多了。不但躲过了利刺，手脚也灵活多了。再加上我个子小有优势。马上赶上了爸爸。晌午爸爸说：“走儿子，咱回姥姥家，品酸枣去。”虽然脸上有些灰尘，显得有些狼狈，可看着爸爸的战绩我高兴极了。
一天就这样过去了，但这个轻松愉快的周末，却久久的留在了我的记忆中。
五月一日，爸爸、妈妈带我和哥哥去了潍坊的富华游乐园。
刚刚过了三个小时，我们就来到了富华游乐园，一下车，我觉得那里天空湛蓝深远，景色十分美丽！
我们首先想玩碰碰车，但就是那里人很多，我们就来到了健身区，不一会儿又来到了碰碰车的地方，结果排到了队伍的中间，这也太慢了吧？又等了十多分钟，最后轮到我上场了。比赛开始了，这车的方向打不准确，噢，我最后会操作了，转盘正向左，转盘倒向右。我就开开心心的边打方向边开车，一下从外环道上转了一圈，真过瘾！一会儿，一辆车和我的车撞上了，我刚转过弯来，时间就到了。我还没玩够，幸好我又陪哥哥玩了一次。然后这回车老碰的人摇摇晃晃的，有时好几辆车撞在一齐，比赛结束后，我们才发现，我们的车开的太靠边儿了。
接下来又玩了灌篮高手，可惜的就是我一个球也没进。我们还玩了许多游戏，比如：喷水、转茶碗、热气球、水上谈兵等。
我们一看天色不好，快下雨了，我们恋恋不舍的离开了游乐园。我觉得我们这天玩得真高兴啊！既锻炼了身体又提高了勇气。
昨天，我和爸爸、妈妈、哥哥一起去石景山游乐园玩，来到游乐园，爸爸买了四张门票。一进门爸爸看见风景不错，特别适合照相，爸爸就拿出新买的相机，给我和哥哥每人照了一张。
我们先来到矿山车的售票处，买了六张票，我，哥哥和妈妈每人使用两张票。排了很长时间的队终于轮到我们了。我们上了车，系好了安全带。之前我有点害怕，坐上了车之后就不那么害怕了，车要启动了，此时的我是那么激动，拐弯的时候我感觉就要被甩出去了。忽然，一下子黑了，我以为停电了，其实我们到了一个阴森恐怖的山洞里。很快地到了终点，开得太快了，我都没有意识转了两圈，我真想再玩一次。
后来我们又玩了转转鸟、摩天轮、音乐船和美洲探险。最过瘾的是音乐船，最好玩的是摩天轮，最刺激的是转转鸟。
最后我们去了方程式赛车的售票处买了两张票。我和妈妈上了一辆车，我开的非常快，不小心撞到了路边的轮胎，弄了十多分钟才重新启动，才让哥哥得了第一，发誓下次一定赢哥哥。
很快到了下午，我们该回家了。一天就这样过去了，我只好恋恋不舍的离开了游乐园。
你说什么是最快乐的？那当然是玩儿最快乐啦！
在五一节，我们全家去镇江玩了，那里最让我难忘的不是全国有名的金山寺，而是一个普普通通的游乐场。
当我们路过一个游乐场时，我发现里面人山人海，游人如织。看到这情景，我轻轻地对妈妈说：“我也想玩！”妈妈同意了，我与妹妹都情不自禁地欢呼了起来。
走进游乐场，我说：“我想玩鬼洞！”可妈妈是个胆小鬼，说什么也不进去，我只好与妹妹进去了。我们俩可是胆子包天的，我们买了票，坐着电动火车冲进了“鬼洞”。鬼洞里是那么阴森恐怖，里面是伸手不见五指黑，可这“黑洞”里面“躲”着神奇而又让人毛骨悚然的怪兽，我与妹妹看了心都要跳出来了。突然，一只有两米多高的怪兽朝我“扑”来，把我吓得魂飞魄散，连忙用手蒙住眼睛，整个身子缩成一团，吓得脚都发软了。幸好这是假的，不然，我早就被吃了。
我们刚逃避了那只怪兽，一只定时恐龙从左侧向我闪跑了过来，我赶紧把眼睛闭上，举起双拳，蹬着脚，准备等它追上我的时候踢它几脚，与它搏斗。可谁知我一眨眼，那只定时恐龙已经逃得远远儿的，也许它被我的动作吓跑了……
出了鬼洞，我们还玩了惊险的滑行龙，空中过山车，旋转直升机，这些游戏每一样都很惊险，每一样都很刺激，我真的想呆在游乐场不走了。
听说今天天目乐园开放了，我和妈妈早早的来到了那里。迫不及待地想去玩了。可是营业员说要晚上再来，我们感到很失望，只好灰溜溜地回家了。好不容易才等到晚上吃饭的时间，我连续叫了好几次妈妈快点儿烧饭，原因是那里已经要开放了。
可是这个懒鬼妈妈就是不听，推迟了10多分钟才开始烧……终于吃饭了，这一次，我、爸爸、妈妈一起去。到了门口，我们买了三张门票，大摇大摆地走了进去。我们看了看。天啊，地啊，这些项目怎么都那么贵？不管了，既然来了总要玩一次吧。我们付了40元钱，去坐神气的海盗船。它是由2个用塑料模仿的两个龙头，一个“龙身”和8个座位组成的。我们得意洋洋地上了海盗船，我感到自己很幸福，旁边还有那么多人看着我们，我也觉得害羞。我们绑好了安全带，海盗船开始动起来了。
我发现海盗船一开始是平稳的，后来越晃越高，越晃越高，直到后来，那2条龙，好像变活了一样，叫声直入云霄。到了最高的高度时，我都不敢往下看，还好我不是坐在最后面的，不然我早就吓坏了，但我有只好闭上眼睛，拉紧杆子，这样坚持下去，过了1、2分钟，这个海盗船终于停下了。我们下去的时候，妈妈问我们好不好玩，我说“魂都快没了，实在是太刺激了。”一起坐海盗船，快乐又刺激！