要说童星真的非常多，当然长大后想要努力脱离童星标签的演员也非常多，其中张一山，杨紫，吴磊，张子枫等演员都很好的脱离了童星的标签。
在大多数人的印象里，张一山还是那个《家有儿女》中的“小刘星”，不过万万没想到，“长残的童星”接了《余罪》，国民儿子，一夜之间成了新一代国民老公，张一山用“生命”演出的戏，观众的眼睛也是雪亮的。《余罪》上线没几天，张一山的微博就炸了，网友们惊呼“是张一山用演技撑起了这部戏”。经过12年的沉淀，他开始了他的蜕变之路，戏路越走越宽。他在《老炮儿》中4分钟不到戏份，让大家觉得他才应该是剧中冯小刚的儿子。
家有儿女里的夏雪可爱又漂亮的夏雪成了杨紫的代表角色，也成了其人生的重要转折点。大学期间，当所有人都在为毕业论文和经纪公司而努力时，杨紫已然搭档因《仙剑3》而名声大噪的霍建华，出演《战长沙》胡湘湘一角。后来由杨紫参演的新剧《欢乐颂》数据一骑绝尘，赢得了极高的讨论度和话题度。
拥有一定表演天赋的吴磊，即使没有背靠大型经纪公司，也依然能凭借多年的口碑，在每个成长阶段都有拿得出手的影视作品，发展非常稳定，但颜值和实力兼备的吴磊，依然是大众期待的影视小生之一。不过在吴磊拍马战炸伤脸这一话题登上热搜开始，也是因为这次的意外，以及提前曝光的《我和我的父辈》中的物料，让不少网友发现，原来童星出身的吴磊，为了撕下童星标签、拓宽自己的戏路竟然这么拼！
在大多数人的心里，幼时的张子枫，就是一个“很会哭的可爱肉团子”。肉乎乎的小脸，翘生生的小嘴，再加一汪水灵灵的大眼睛，任谁看了都会喜欢。而小小的身体里爆发出来的演技，却让人惊艳。长大后的“童星”张子枫，不仅没有止步于她所熟悉的题材和领域，反而在不断尝试新的路线。先是在《唐人街探案》里，饰演整部电影的终极boss思诺，还有《我的姐姐》让人看到张子枫从妹妹到姐姐的变化与成长，当然《中国医生》中一句台词，一场戏，一个眼神让所有看到的观众痛哭流涕，这就是张子枫的演技与成长。
其实我们看到这些童星为了脱离自己童星的标签所付出的努力是非常多的，而且也都是因为自己的敬业与演技所脱离，相信在不就的景来，演艺圈的演技担当就从这些人中诞生，当然也会有新的有演技有实力的演员出现。
提起大哥任加代怎么死的，大家都知道，有人问一代枭雄中的素影是什麽结局，另外，还有人想问一代枭雄结局谁是叛徒?，你知道这是怎么回事？其实送50分跪求一篇3千字左右的论文，关于“马哲与当代”，下面就一起来看看一代枭雄中的素影是什麽结局，希望能够帮助到大家！
一代枭雄中的素影自尽死了，具体剧情：朱彩灵没事跑去找赵聊天，当她得知何辅堂让王三春被带走了，一激动摔坏了赵的琴，赵伤心至极。朱彩灵提刀赶到校场，和何辅堂翻脸，并休了何辅堂！一代大哥加代怎么死的。
欧阳荣找到魏正先，直接命令魏正先不许再管私事，不然就废了他，魏正先不敢再明着去营救程立雪，同时，对何辅堂的新仇旧恨一起记在心里。何辅堂一伙人看望得病的赵，并得知施喜儒也许能救赵。
施喜儒给刘二泉说病，让刘二泉放下了仇恨，重回正道，没想到自己却心愿已了去世了。赵也因心病沉塘自尽，留下一封书信给何辅堂。朱彩灵愧疚，伤心离开了风雷镇。何辅堂接连生离死别了三个亲人，打击太大陷入低靡，只剩下程立雪得知对其悉心照顾。
一代枭雄主要人物
1、朱彩灵嘉代有多厉害。
性格：刀马旦出身，水般柔美，火样性格。含威不露，顾盼神飞。
：与何辅堂甘苦与共的女中豪杰，参加红军，和平风雷镇。一代大哥加代的葬礼。
2、赵素影老炮嘉代怎么死的。
性格：冰清玉洁，孤高出尘，见之忘俗。老大加代。
：何辅堂花钱买来的妻子。家落的大家闺秀。
风雷镇迎来，何辅堂放下一切，归老山林。魏正先风雷镇，企图亲了何辅堂，不想自己反被一耕农打死，一世恩怨就此了结。任嘉代是什么人物。
所以魏正先是被耕农打死的·····大哥加代的结局怎样。
十大排名加代。
他的级别很高了，可以说一般情况下没人敢惹了，当时也是名震四。剧中的爷当时已经退休了，但仍然拥有自己的地盘。大哥加代。
纳兰是金代女真“白号之姓”中皆封广平郡的第二大支系三十个姓氏之一（又称”纳”、”那拉”）。
满洲叶赫地区的纳兰氏，始祖本是人，姓土默特，后来，灭了女真的纳兰部，占其领地，遂以纳兰为姓。后举族迁至叶赫河岸，号”叶赫国”，地处今吉林省梨树县叶赫满族镇一带，后人称此支纳兰氏为叶赫那拉氏。
明初时满族的前身女真族，分三大部：建州、海西、野人，叶赫部为海西女真的一部分。部族首领金台什，继兄之后成为贝勒，其妹孟古，于明万历十六年嫁努尔哈赤，生子皇太极，即其后的清太宗。因而，纳兰氏族与清皇室有姻戚关系。但是，这并不能阻止努尔哈赤为统一女真而进行的兼并战争，万历四十七年，努尔哈赤攻伐叶赫，金台什战败后未成，被绞杀，其子降，后授三等副将，其族世袭佐领，为后金及清王朝屡立战功，为满洲八大贵族之一。
纳兰氏名人甚多，如清代大词人纳兰性德就是其中的杰出代表。
在吉林省梨树县叶赫满族镇一带
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杨紫、吴磊，张子枫，张一山，这些人都脱离了自己的标签，都成为了优秀的演员。
已经脱离了童星标签的明星就是，张子枫，张一山，杨紫，吴磊，宋祖儿，杨幂，关晓彤。
个人感觉，T的话需要T本人的自身意识，战术和意识跟上了基本不会有问题。至于治疗的话，和牧师本人的控制能力有关。不好分配。
楼上的 答非所问吧 ！ 不要复制 过来 。。。我来说下吧？ TOC 副本比较弱。。 2T必须的 4治疗（至少1个NQ 其他团刷，） 若干DPS （秒伤全部过万，也要7个，最好8到9个，或者更多） 然后 其他的是老板。。 ICC 现在是5%BUFF 内销较多 3个T（其中1个最好可以换DPS）然后6治疗（老4，可换成5治疗，NQ至少2个） DPS 可以看情况组， 近站至少5个，远程至少6个 老1 需要 3T 6治疗 老2 需要 3T 6治疗 老3 需要2T 6治疗 卡BUG 可以 只要4治疗或者5治疗 老4 需要2T 5治疗 烂场：需要2T 6治疗 脸： 需要3T 6治疗 1个T BOSS 1T大软 还1个 预备拉 以外出现的 第2只大软 教授：需要2T 6治疗 就说这吧 如果你要详细。。。 估计我要跟你写 好几万字的论文 出来 。 另外 。。。。看你的情况 你好象对 开团 还不太熟悉 。。 估计 还是暂时别开 。。 先学习先 不要带着人去灭。。。。。等学习会了在开！！
多来几个贼 完全无问题老1P1阶段：直接轰，中了狗头人直接消失继续输出。老1P2阶段：中了毒跑到有火的人边上解读，中了火离开人群或者斗篷掉，注意虫子会在脚下放毒，离开毒杀，并且最远距离输出，防止被打飞。老1P3阶段：注意跑好点名老2：打好女人，躲好地狱火，中了军团烈焰，跑到说好的位置去放或者斗篷老3：PVP打法，一般是控制好戒M或者NQ，上好麻痹毒药老4：主意换色老5：P1P2阶段AE好中虫，P2阶段的小虫能WS的打几下就打，打不了就跑，P3阶段直接轰并且AE中虫
TOC我就不说了那本打的蛋都碎了也没啥难度，ICC1 要求三位手法意识都还行的T重合站位分担伤害，出骨刺第一时间全团DPS急火打掉，比较远的让远程点掉，记得要快要不会死人，BOOS开转后近战不要贪DPS 注意躲好火，3T三角站位然BOSS去打他们，BOSS会在TM之间来回窜，一段时间后停转T啦好说有人站BOSS脚下的红圈里输出，没难度，2BOSSFS 闪现进怪堆里冰箱，MT楼梯上开嘲讽向前AOE即可注意近战怪会顺劈站背面输出，整个BOSS战，分为两个阶段。清完场地上的小怪之后，触发BOSS后，亡语女士随之会撑起法力护盾，第一阶段开始，场地周边会刷小怪（因模式和难度的不同，刷怪机制也不一样）。玩家需要应付总共六种类型的小怪，处理好小怪后便输出BOSS，法力护盾破后，第二阶段开始进入第二阶段后，BOSS依然会释放死亡凋零，不过这里还需要注意的是鬼魂和蔑视之触的处理。整体流程：BOSS技能第一阶段，亡语女士无仇恨且不会移动，只在原地使用暗影箭攻击玩家。房间左右两侧开始刷新神教拥护者和神教狂热者，刷新出来的小怪会进一步变身。玩家一边清理小怪一边对亡语女士身上的法力壁垒进行输出，直到将其击破进入第二阶段。法力壁垒：第一阶段亡语女士被一个法力护盾保护，玩家将其打掉才能进入第二阶段。暗影箭：亡语女士对随机目标施放暗影箭。第二阶段，玩家开始输出亡语女士本体血量，此时亡语女士有仇恨并且可以移动，场上停止刷新第一阶段的小怪。寒冰箭：亡语女士对仇恨目标施放寒冰箭，伤害巨大。寒冰箭雨：亡语女士对所有玩家使用群体寒冰箭，瞬发。应对方法：寒冰箭的伤害很高，所以需要安排个打断职业去打断。蔑视之触：亡语女士使用物理攻击时对仇恨目标迭加DEBUFF，使目标接下来造成的仇恨值减少20%，可叠5层，持续30秒。应对方法：进入第二阶段后，输出们稍停手，蔑视之触叠加后，注意换坦。第二阶段每隔一段时间出现1只鬼魂，追逐玩家并自爆，造成复仇冲击伤害，25人模式下是3只。复仇冲击：复仇的暗影随机追一名玩家一段时间然后消失，若提前追到目标则爆炸，只对目标玩家造成伤害。应对方法：普通模式下的鬼魂的爆炸会造成单体伤害，所以被追的玩家需要注意躲避，降低团队治疗压力。整场战斗亡语女士随机施放死亡凋零，并且使用统御心灵随机控制1名玩家。死亡凋零：在指定区域施放死亡凋零造成伤害，持续10秒。应对方法：BOSS全程战斗中都会释放，类似死骑的死亡凋零绿色版本，法术特效调高，很容易跑开。统御心灵：亡语女士随机控制玩家，持续12秒。应对方法：被控制的人会变大，所以团队里会吹风的，会变羊的及时控制下就可以了。小怪技能第一阶段每60秒刷新一次小怪，其中包括神教拥护者和神教狂热者两种。每波小怪从房间左右两侧同时出现，场地后方有可能出现一只小怪。 10人模式下，第一刷怪机制为左右两边交替刷怪，坦克只需要坦好物理怪（狂热者）即可；25人模式下，第一刷怪刷怪机制为左、右、后三面同时刷怪，也就是说一波刷7个怪，安排3名坦分守3个方向足以应对，2名坦也可以胜任。注意：拥护者类型的怪为法系怪，需要物理职业去击杀他们，而狂热者类型的怪为物理怪，法系输出职业杀他们会更轻松。拥护者类怪物：神教拥护者、再活化的拥护者和强化的拥护者。麻痹诅咒：拥护者通用技能，随机对玩家施放，使其技能冷却时间延长15秒，持续15秒。应对方法：能解诅咒的职业，顺手解掉就可以了。神教拥护者会释放玄秘遮蔽，吸收并发射法术伤害，并施法不被中断。玄秘遮蔽：神教拥护者制造一个护盾吸收50000点伤害，期间反射所有法术伤害同时使自己施法不被中断。神教拥护者随机使用黑暗殉难自爆，复活后变成再活化的拥护者。追随者的死志：再活化的拥护者身上的BUFF，几乎免疫法系伤害。亡语女士随机施放黑暗活化将一个神教拥护者变成强化的拥护者。强化的拥护者使用亡寒冲击进行攻击。强化的拥护者的亡寒冲击，会对10码范围内所有玩家造成伤害，且免疫打断。狂热者类怪物：神教狂热者、再活化的狂热者和畸形的狂热者。吸血鬼之力：狂热者通用技能，随机获得一个BUFF，提高造成的伤害同时治疗自己。神教狂热者对仇恨目标使用死疽打击和暗影顺劈斩。死疽打击：神教狂热者对仇恨目标造成伤害并上一个DEBUFF，使目标获得的一定治疗量无效，持续20秒。神教狂热者随机使用黑暗殉难自爆，复活后变成再活化的狂热者。狂热者的死志：再活化的狂热者身上的BUFF，几乎免疫物理伤害。亡语女士随机施放黑暗变形将一个神教狂热者变成畸形的狂热者。畸形的狂热者攻击大幅提升，移动速度变慢。应对方法：让坦克风筝畸形的狂热者，所以远程输出转火击杀就可以了。击杀流程事实上，普通模式的亡语女士相当的考验团队的DPS能力，玩家在战斗中需要大量的跑位，近战职业更是要是在BOSS和法系怪中奔波。而且，战斗开始10分钟后如果还没有击败它，BOSS是会狂暴。团队配置10人模式团队配置2个坦克：第一阶段单坦就可以，但由于P2蔑视之触的存在，所以需要2个坦；2-3个治疗：越快打入第二阶段，治疗压力越小。另外，至少一名打断职业，盗贼、增强萨。25人模式团队配置3个坦克，25人模式是左右后三面出怪的，3名坦克很有必要。4-6个治疗：越快打入第二阶段，治疗压力越小，另外，至少2名打断职业交替打断。第一阶段10人模式中第一阶段的小怪一次只刷新一侧，先是左边之后左边轮流出怪。而25人模式则是一次刷出左右两边的小怪，并且入口处还会刷新一个随机的小怪，可能是神教拥护者或神教狂热者其中一个。10人模式分配2个近战DPS在小怪刷新时提前到位，并且清理小怪，法系小怪优先击杀，再分配两个法系DPS支援，小怪杀死后转目标打BOSS，待下波小怪即将刷出时，近战DPS在提前就位击杀掉，依次循环。25人模式则是将输出职业分成左右两侧，右边以近战DPS或纯物理DPS为主，再配上一到两个猎人，负责击杀右边的拥护者（法系怪）。左边则是以法术职业为主，再分配物理职业支援，优先击杀左边的拥护者（法系怪），左边的坦克将右边的狂热者（物理）拉到左边和左边出来的两只狂热者一起让法系们杀掉，入口处的小怪如果是狂热者则拉到左边一起杀掉。击杀时要注意黑暗殉难之后小怪是不死族怪，血量会全满，再活化的狂热者是物理免疫，再活化的拥护者是法系免疫，由于这两种小怪，队伍的组成不能过于偏向物理DPS或是法系DPS，否则这两种小怪将会难以处理。还要特别注意黑暗活化和黑暗变形，狂热者使用黑暗变形变身成畸形狂热者，畸形狂热者的普通攻击就足以秒杀坦克，不过移动速度慢，手上没怪的坦克要在第一时间将其嘲讽并且风筝，让远程DPS来击杀。而强化的拥护者让自己的魔法不被打断并且都变成范围攻击，这种小怪伤害非常高，必须要优先击杀。第二阶段通常一进第二阶段之后，场面上都还会剩一些第一阶段的小怪，清理掉小怪。坦克对亡语女士建立仇恨（这个时候输出们稍停手），并且将亡语女士拉到中间的广场，台子上有地形起伏，容易卡视角治疗不到。亡语女士会施放蔑视之触降低坦克的仇恨，当蔑视之触叠到三层就必须要换坦克，另一坦克将亡语女士嘲讽走，待原本坦克的蔑视之触消除后再将亡语女士嘲讽回来，25人有三个坦克轮流嘲讽不太会有仇恨问题，10人模式只有两个坦克，输出们要注意一开始火力不要过猛并且看好仇恨列表别让自己OT。第二阶段必须分配人专门打断亡语女士的寒冰箭，10人模式一人就够做好这工作，25人模式要两人以上并且排好打断顺序。第二阶段最危险的技能就是复仇的暗影，亡语女士召唤出鬼魂后，鬼魂会随机盯着一人攻击，当接触到此人后会施放复仇冲击造成大量的伤害，所以当复仇的暗影在身旁刷新时，先远离并且注意复仇的暗影是不是追着自己，尽量不要被复仇的暗影炸到。第一阶段和第二阶段都会施放死亡凋零，地面上会有明显的绿色法阵，很容易闪躲。而25人模式还会使用支配心灵随机控制一名我方成员，必须将此成员恐惧或者用变形数控制，以免对团队造成影响。应对好亡语女士的技能后就是等着拾取装备了。炮艇火炮位于我方船舷，2名玩家（25R模式需4人）操作炮艇火炮攻击敌舰及敌方远程NPC。 按1键施放火炮轰击积累热能，按2键施放焚化轰击消耗所有热能。热能超过100点时出现过热DEBUFF，火炮停机秒。火炮轰击 - 按1键攻击敌方炮艇，每次产生6-10点热能，对敌方炮艇及8码内所有NPC造成火炮轰击伤害。 焚化轰击 - 按2键攻击敌方炮艇，消耗当前所有热能，命中时对敌方炮艇及8码内所有NPC造成焚化轰击伤害，每1点热能额外造成100点伤害。 过热 - 热能超过100点时火炮停机秒，期间热能不断减少。 柯尔克隆中士/ 破天者号中士与柯尔克隆劫夺者/ 破天者号海员敌方近战NPC不断通过传送门登上我方甲板。其中柯尔克隆中士 / 破天者号中士使用剑刃风暴和致伤打击攻击玩家。 它们在生命值低于20%以后自动获得绝望决心BUFF。剑刃风暴 - 每秒对8码范围内所有玩家造成剑刃风暴伤害，持续6秒。 致伤打击 - 对仇恨目标造成伤害并上一个DEBUFF，使其受到的治疗效果降低25%，持续10秒。 绝望决心 - 敌方近战NPC生命值低于20%以后获得的BUFF，使其护甲值提升，攻击速度提升。 敌方炮艇资料柯尔克隆掷斧手/破天者号步枪兵位于敌舰近侧船舷的远程NPC，使用投掷战斧 / 射击随机攻击我方炮艇上的玩家，击杀后继续刷新。投掷战斧 / 射击 - 随机对我方炮艇上的玩家造成物理伤害。 柯尔克隆火箭炮手/ 破天者号迫击炮士兵位于敌舰远侧船舷的2名远程NPC，使用火箭炮攻击我方炮艇和玩家，击杀后继续刷新。火箭炮 - 火箭落地点提前出现一圈标记，5秒后火箭落地对我方炮艇及4码内所有玩家造成爆炸伤害。 柯尔克隆战斗法师/破天者号巫士每隔35秒敌舰甲板上出现一名NPC施放零度冰冻冻结我方炮艇火炮，玩家需要登上敌舰将其击杀。零度冰冻 - 敌方NPC引导法术封锁我方炮艇火炮，持续至NPC死亡。 萨鲁法尔霸王/穆拉丁·铜须玩家一旦登上敌方炮艇，在甲板待命的敌方指挥官萨鲁法尔霸王 / 穆拉丁·铜须便会进入战斗攻击玩家。 指挥官使用顺劈斩攻击仇恨目标，同时不断对自己迭加战斗烈怒BUFF。生命值低于75%时指挥官使用鲜血体验为自己加血。 当玩家全部撤离敌舰，指挥官开始对玩家使用撕裂投掷，数秒后脱离战斗回到原位待命。战斗烈怒 - 指挥官攻击命中目标后为自己迭加一层BUFF，使其造成伤害提高10%，持续16秒，可迭99层。 鲜血体验 - 指挥官生命值低于75%时对自己上BUFF，使其受到的伤害降低50%，10秒内恢复25%生命值。 顺劈斩 - 指挥官的顺劈攻击，最多同时攻击3个目标。 撕裂投掷 - 玩家全部撤离敌舰后，指挥官投掷武器攻击离开的玩家，造成流血DOT，可迭99层。数秒后指挥官脱离战斗回到原位。 敌方NPC技能补充除去指挥官和柯尔克隆战斗法师 / 破天者号巫士以外，敌方4种NPC身上常驻战斗经验BUFF。战斗经验的存在使这4种NPC出现20秒、40秒、60秒后分别获得驾轻就熟、精兵、精英BUFF。战斗经验 - 敌方NPC身上的常驻BUFF，使其每隔一段时间获得一种提升攻击力的BUFF。 驾轻就熟 - 敌方NPC出现20秒后获得的BUFF，使其攻击力提升，攻击施法速度提升。 精兵 - 敌方NPC出现40秒后获得的BUFF，使其攻击力提升，攻击施法速度提升，代替驾轻就熟。 精英 - 敌方NPC出现60秒后获得的BUFF，使其攻击力提升，攻击施法速度提升，代替精兵。 如果我方炮艇无人，则敌方NPC开始使用燃烧的沥青 / 燃烧的沥青攻击我方炮艇。燃烧的沥青 / 燃烧的沥青 - 敌方NPC在我方炮艇没有玩家可以攻击的时候对炮艇本身造成伤害。 团队配置与分工配置 10人模式——1坦、2-3治疗，其余DPS；25人模式——2坦、5-6治疗，其余DPS。人员分配 10人模式：炮手2名；进攻敌艇人员5-6名，其中包括1坦、1治疗、3-4名DPS；我方炮艇留守人员2-3名，其中包括1坦、1-2治疗。 25人模式：炮手4名；进攻敌艇人员12名，其中包括1坦、1治疗、10名DPS；我方炮艇留守人员9名，其中包括1坦、4治疗、4远程DPS。团队站位站位示意图战斗流程这场战斗中我方炮手不断轰击敌方炮艇。对方每隔一段时间刷新一个法师NPC（柯尔克隆战斗法师(部落) / 破天者号巫士(联盟)）跑到敌艇中央位置施放零度冰冻将我方火炮全部冻住。我方人员使用火箭背心跳到敌艇上将法师NPC击杀从而解除火炮的冰冻，继续轰击敌艇，如此反复。在这场战斗中，几个角色各司其职即可轻松通关。火箭背包使用指南在和我方炮艇指挥官对话开始战斗之前，可以与旁边的NPC对话，获得火箭背包。 此背包必须装备在衬衫部位方可使用，切记拿到以后将背包装备到身上。 开打前可以稍微练习一下，掌握使用背包跳跃的技巧。实战中一定要稳稳选中敌方炮艇偏内部位置来跳跃，不要贪快乱选一气。 开打后失足摔落不会死亡，但是会被传送回己方炮艇中央，浪费时间。炮手注意事项10R模式中采用2名炮手，25R模式中采用4名炮手。 火炮有两个技能，1是用火炮轰击攒能量，2是用焚化轰击消耗所有能量放终结技。炮手只需尽可能快的按1，攒到90能量以上时按2消耗能量即可。 需要注意的是，每次火炮轰击产生的能量并不是固定数值，而是随机的2-8。如果能量不小心超过100，火炮会因过热导致15秒不能使用，大大浪费DPS。所以一般来说90能量左右就要马上按2进行焚化轰击，以防出现过热状况。进攻敌方炮艇敌方炮艇中央位置定时刷新一名柯尔克隆战斗法师(部落) / 破天者号巫士(联盟)冻住我方火炮（DBM有计时条提示），我方必须登陆敌艇将其击杀使火炮能够继续运作。坦克注意事项应该首先飞过去并嘲讽对方首领萨鲁法尔霸王(部落) / 穆拉丁·铜须(联盟)。 在不掉下炮艇的情况下，站位尽可能靠近我方炮艇以便位于我方炮艇的治疗能够加到你。 敌人BOSS每次打中你都会给他自己迭加战斗烈怒BUFF，一般来说15-20层开始坦克就顶不住了。所以一方面可以穿三围装来减缓战斗烈怒迭加的速度，另一方面我方人员要尽快打掉敌方船中央的法师NPC，然后立刻撤离，不然时间久了神坦也撑不住。 坦克要最后一个离开敌艇。 下次过去前，先确认敌方首领身上的BUFF已消失。 DPS注意事项将地方首领设为焦点，等敌方首领的目标是坦之后再跳过去，免得比坦先过去直接被首领砍死。 尽可能快的击杀敌艇中央的法师NPC（不用管船头位置的另外2名法师NPC，他们是维持传送门的）。 首领会顺劈，不要靠近。 打完尽快撤离敌方炮艇。 治疗注意事项这场战斗的治疗压力随坦克在敌方炮艇上滞留时间的推移慢慢增加，所以要把握治疗节奏。 站在我方炮艇边缘可以治疗到敌方炮艇边缘的坦克。 我方炮艇防守策略对方船头两名法师NPC会维持传送门，不断向我方炮艇传送士兵。小兵有两种，柯尔克隆中士(部落) / 破天者号中士(联盟)会使用剑刃风暴，柯尔克隆劫夺者(部落) / 破天者号海员(联盟)没什么特殊技能。10人模式中，基本每次解决掉对方法师才会传送一波士兵过来，正好跳回来打掉。25人模式中，敌方士兵会源源不断传送过来，需要有一名留守坦克负责坦住，并让远程职业AE掉（近战不适合因为剑刃风暴很厉害）。萨鲁法尔位于上层尖塔入口处，开打前有1分钟左右的剧情对话，提前站位准备进战斗。 萨鲁法尔生命值低于30%以后获得狂乱BUFF，使其攻击速度提高。 萨鲁法尔本身是木桩，每隔一段时间召唤一批血兽协助战斗。优先解决血兽然后输出萨鲁法尔直至战斗结束。狂乱：萨鲁法尔生命值低于30%获得的BUFF，使其体积增大20%，攻击速度提高30%。死亡使者萨鲁法尔技能整场战斗所有技能都围绕着萨鲁法尔身上的鲜血能量槽展开。鲜血能量： 萨鲁法尔拥有一条0到100点的鲜血能量槽，每1点鲜血能量使萨鲁法尔体型增大1%，伤害提高1%。萨鲁法尔频繁施放以下技能获取鲜血能量、沸腾之血，每隔20秒施放一次鲜血新星，每隔20秒施放一次符文之血。沸腾之血：萨鲁法尔对随机一名玩家上DEBUFF，每3秒造成物理伤害，持续15秒。每跳伤害提供一次鲜血能量。鲜血新星：萨鲁法尔对远程范围随机一名玩家施放，使其12码范围内所有人受到物理伤害。每份伤害提供一次鲜血能量。符文之血：萨鲁法尔对仇恨目标上DEBUFF，持续20秒，对DEBUFF持有者的近战攻击附带符文之血效果。符文之血：符文之血持有者受到萨鲁法尔近战攻击时额外受到物理伤害，同时萨鲁法尔获得10倍于该伤害量的生命值。每次伤害提供大量鲜血能量。处理方法：这个就是就是必须换坦的原因，使用此技能后BOSS在造成伤害后回血，坦克之间轮流嘲讽即可。每当鲜血能量到达100点时，萨鲁法尔消耗全部鲜血能量施放一次阵亡勇士的印记。鲜血能量归零后重新开始累加。阵亡勇士的印记，技能介绍：1.萨鲁法尔对随机一名玩家上DEBUFF。2.萨鲁法尔每次使用近战攻击，所有中印记的玩家都会受到一次阵亡勇士的印记伤害。3.如果中印记的玩家死亡，萨鲁法尔立刻获得5%生命值。4.印记一旦出现便持续至战斗结束。即使玩家死亡，身上的印记也不会消失，战复什么的都不行。召唤血兽萨鲁法尔每隔40秒在身旁召唤2/5只血兽攻击玩家。血兽的近战攻击命中玩家时为萨鲁法尔提供鲜血能量。鲜血连接：血兽身上的BUFF，血兽每次近战攻击命中玩家时为萨鲁法尔提供一次鲜血能量。坚韧之皮：血兽身上的BUFF，范围伤害以及疾病伤害对血兽作用不大。击杀流程这场战斗的核心技能就是"阵亡勇士的印记"，如何阻止BOSS吸收更多的符能来施放阵亡勇士的印记，以及如何避免印记死人，就是这场战斗的关键。另外，BOSS在25%血时会狂暴，这时攻击速度增加30%，而此时符能的回复速度也随之大大加快，这就意味着越来越多的印记，开启嗜血，RUSH掉他吧！ 团队配置10人模式团队配置2个坦克：由于符文之血的存在，换坦是必须的；2-3个治疗：打的越快，团队的治疗压力就越小。25人模式团队配置2个坦克，由于符文之血的存在，换坦是必须的；4-6个治疗：尽可能多跟强的远程输出可以更轻松的过掉萨鲁法尔，这只BOSS不是奶过去的。另外，因为血兽的存在，所以需要切目标能力强的远程DPS，以及拥有击退技能的元素萨满，鸟德是这场战斗的VIP职业。职业天赋及雕文1.鸟德，元素萨应该有击退天赋。如果元素萨有装雷霆风暴的小雕文，请拆除，鸟德也是，请拆除台风雕文。2.毁灭术的暗影之怒，也可以有效的增强对血兽的控制击杀；3.奶骑的神圣信标，对于阵亡勇士的印记那是绝配。第一阶段（30%前）整场萨鲁法尔的战斗是一场木桩战，是大多数团队检验输出的BOSS。所以整场战斗几乎不需要做太多的跑动（被血兽追当然要跑）！而团队的站位，则是围绕着血兽的处理而安排的，这点下面会有图示介绍。而整场战斗，更注重的是一些细节。处理好了，难度在不经意间会少许多。如何减少印记的数量：阵亡勇士的印记这个东西，多了就崩溃，大家都知道，要想减少印记，除了压缩治疗，让输出打得更快之外。还要从BOSS的符能入手。如何减缓BOSS获得符能的速度，是这场战斗的关键。先看看BOSS有哪些技能获得符能：1.印记本身：每击每个印记回复一点符能。例如场上有1个印记，那么BOSS打一下就回1点符能，如果场上有10个印记，打一下则回10点符能。也就是说越到后期符能积累速度越快，放印记也就越多，这是最大的符能进项。2.鲜血新星：每击中一个人回复一点符能。12码范围，范围内的每个人给BOSS回1点符能，如果一群人站一起，一个新星可能就回十数点符能。3.沸腾之血：每跳回1点符能，这个没办法避免的。BOSS随机放，要放拦不住，算是BOSS的稳定符能进项4.血兽：每击回1点符能，10人模式一次召2只，25人模式召5只。如果控制不好，也将会为BOSS回复大量符能。5.符文之血：每击回1点符能，这个需要换坦及时嘲讽。所以说，控制住了这些来源，也就控制住了印记的数量。那么，团队成员中了阵亡勇士的印记应该如何处理：首先不能让印记的人死掉，死掉会为BOSS回复5%血。其次应该合理的分配治疗，让他们照顾每一个印记的人，是团长必须要分配的。比如由奶骑来治疗第1个和第2个印记，让牧师来治疗第3个印记这样。10人模式中，需要分配3个印记的治疗者，而在25人模式中，则需要分配7个左右的印记治疗者。在治疗印记的同时，也可以根据实际掉血速度进行对坦克的支援，这个可以看治疗者自己的情况而定。特别注意的是，印记死亡并不会消失，所以任何印记死亡后的战复，或萨满的复生都是不可取的。起来之后又会很快倒地而白白给BOSS回血。鲜血新星、符文之血与沸腾之血改怎样应对：这三者都会为BOSS回复符能，鲜血新星需要分散站位以应对，需要特别注意的是，血兽的出现也不应该打乱你们的站位！血兽出现乱跑而导致新星回复符能过多也是大忌。提示：近站位置在远程位置人数足够的情况下（6-8人）不会受到鲜血新星的攻击，但与将军的暗影暴击原理类似。所以可以安排治疗职业去近站位置以减少外面的人数。符文之血则需要当前坦克一但吃到符文之血，另一坦应该马上嘲讽接手。沸腾之血：没有很好的办法，只能硬吃。不过戒律牧的盾如果能够完全吸收沸腾之血的伤害，那么这一跳的沸腾之血将不会为BOSS回复符能。萨鲁法尔召唤的血兽怎么处理：停手安排好：坦克/近战DPS在召唤血兽前不要使用AE技能（如公正之锤/泰献等）；减速安排好：如盗贼的刀扇上减速毒，或陷阱，或地缚图腾或刺耳；击退安排好：如鸟德，元素萨；控制安排好：如术士的暗牧，防战冲击波，小德的缠绕等；嘲讽安排好：如输出DK，或当前坦，可以嘲讽一下快跑到远程位置的血兽，让它们在减速区域反复运动；注意：10人模式只有两只血兽，只需要2名远程DPS一人盯一只就可以比较轻易的搞定，并不需要太多的控制。而在25人模式中有五只血兽，所以以上提到的这些是必须的。第二阶段（30%后狂乱）BOSS进入25%后，便进入狂乱阶段。这个时候，便可以直接开嗜血，进入RUSH阶段。狂乱：萨鲁法尔生命值低于30%获得的BUFF，使其体积增大20%，攻击速度提高30%。说是RUSH，其实不然，因为每一个印记都会极大增加灭团的隐患，任何一个印记的死亡都有可能导致灭团。所以就算25%狂暴之后，输出职业们仍然要优先处理血兽，而治疗仍然要关心自己负责的每一个印记。唯一不同的就是坦，坦需要自己开启技能来减少受到的伤害，因为这段时间印记已经非常多了，治疗可能无睱顾及到你。这是前四好的其他的给你网站去看吧不会的欢迎追铁亡语女士的法力值消耗完后就会进入第二阶段。
幼儿德育教学论文范文
论文题目： 如何做好幼儿德育工作
摘 要： 教育的宗旨在“做人”已经成为幼儿教师的共识，教孩子“做人”就要对幼儿展开品德教育。文章总结了对幼儿进行品德教育有效途径。
关键词： 幼儿;德育;有效性
人格形成的基础阶段是在幼儿期，这一阶段的幼儿可塑性大，比较容易接受思想教育的影响。在幼儿期对孩子进行适度的德育教育，可以尽快帮助幼儿形成正确的思想情感和良好的道德观念。重视、把握这个关键期，就能在孩子人生的最初阶段就帮助他们形成良好的个性。所以，幼教工作者应重视幼儿德育工作。
一、问题的提出
前苏联教育学家马卡连柯说：“如果在儿童期的早年，不能给予合理的教育，致使儿童养成不良意识和习惯，那就会给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难。”幼儿期是人生社会化的初级阶段，幼儿将来能否积极地适应社会，能否处理好各式各样的人际关系、能否乐观的对待人生，很大程度上取决于这一阶段幼儿所处的生活环境与受教育状况。现在多为独生子女的家庭，家长更关注的是孩子的智力，而忽略道德情感的培养。这种缺失造成很多孩子性格上的缺点。既然幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的关键期。因此，对幼儿进行品德教育，是幼教工作的首要问题。
二、德育需要环境的支持
环境是无言的教师，良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成。在创设环境的时候，要注重最后呈现出来的效果，强调美感。但是“美”的内涵更体现在环境背后所蕴含的教育价值。利用环境与儿童相互作用的关系，根据幼儿的发展需要去创设、调整环境，让幼儿在不同的环境中得到多层次、多方面的提高。
利用环境来教育儿童是现代幼儿教育的一项革命。《幼儿园规程》指出：幼儿园要创设与教育相应的良好的环境。例如，在“祖国妈妈生日”的主题活动中，用雪花片围成了一幅中国地图，在对应的地方贴上了一些具有代表性的名胜古迹的图片。在欣赏祖国各地名胜风景照片中领略祖国美丽的山河，知道中国是个地大物博、美丽富饶的国家。进一步认识中国、了解中国，丰富幼儿对祖国的认识，加深对祖国的了解，更好地激发幼儿热爱祖国的情感，表达对祖国妈妈生日的祝贺和欢快的情绪。孩子相互推选，轮流当值日生，给植物浇水、排桌椅、分发碗勺，做力所能及的事情，来获得成就感。根据孩子的行为表现，利用环境创设来进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在生活中不知不觉地受到教育。
三、德育需要教学活动的支持
平时的教学活动是对幼儿的思想进行德育教育，促进幼儿多方面、多层次的提高。例如，在语言活动《蒲公英旅行记》中，孩子们了解了祖国有着世界上最高的山脉、最长的城墙和最宽的广场，大胆地用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪，激发了爱国热情。又如，在社会活动《重阳节中》中，孩子们了解了重阳节的来历，知道要尊敬老人，愿意为老人献爱心，并且自己动手制作贺卡来表达对老人的祝福之情。在美术活动中，不但注重对幼儿构图技能技巧的培养，更要注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的品德和良好的绘画习惯。
不同领域的教学活动都是对幼儿进行德育教育的好素材，特别是在体育运动中尤为明显。孩子天生好动、喜欢游戏，可以说大部分时间他们都是在游戏中学习、成长。户外活动和体育游戏就成了孩子们最喜欢的形式，而体育游戏丰富的内容、多种多样的形式，就为教师提供了更多渗透德育教育的契机。例如，玩沙包、跳绳、拍皮球等需要器械的游戏时，可以教育幼儿不争抢游戏器械，学会谦让，学会分享。而且像皮球、圈圈、绳子这类器械，都可以一物多玩，同伴之间合作可以玩出很多花样。在竞赛性游戏中，更可以激发幼儿的团结合作意识，明白团结就是力量的道理。对于一些胆子较小的孩子，在玩像走独木桥这类游戏时，个别幼儿会产生害怕的情绪，这就需要教师恰如其分地进行勇敢教育与尝试教育。在体育运动中，有时候难免会有孩子不小心摔跤受伤，其他孩子的询问和关心，也是一种关爱的表现。这时，教师适度地表扬会让孩子们把这种好的品质继续保持下去、传递下去。
四、德育需要渗透在日常生活中
德育工作不能完全依赖于教学活动中的教育，随机教育也很重要。随机教育就是利用日常生活中各种教育契机，有意识地对幼儿进行适当、正确地引导。实践证明：只在有限的上课时间里对幼儿进行思想品德教育是远远不够的，只有随机进行，才能取得良好的教育效果。如何将德育教育渗透在幼儿生活的各个环节之中成为幼教工作者需要思考的问题。
从孩子每天入园开始，甚至是他们踏进幼儿园第一天开始，就教他们简单的礼貌用语，每天有礼貌地向家长、教师、小朋友问早、告别。做错事情勇于认错，多说一个对不起。看到其他小朋友遇到困难能主动帮助他人，倘若受到别人的帮助，也记得有礼貌地说谢谢。洗手、喝水，知道要有序排队;安静进餐，不挑食、不浪费，养成良好的进餐习惯;游戏时遵守规则……这些只是每日生活中的冰山一角，幼儿园的日常生活是琐碎的也是最基本的.。但也正是这点滴的生活环节，对幼儿良好生活习惯和行为习惯的形成是潜移默化、不可忽视的。因此，要充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行随机教育。
五、德育需要爱
教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。师爱是基础，是先决条件。教育从某种意义上说，就是情感的交流。只要教师始终用一颗爱心，去发现幼儿身上的闪光点，善于捕捉任何一次瞬间即逝的教育契机，不失时机地给予鼓励。对幼儿积极接受教育，培养幼儿良好的行为习惯将起到积极的作用。教育家马卡连柯说：“教师态度神色上的少许变化，儿童都能看到或感觉到，教师思想上的一切转变，无形之中都会影响到儿童。”教师的教育态度影响幼儿的成长和良好行为习惯的养成，是影响幼儿积极接受教育、培养幼儿良好行为习惯的重要因素。
孩子是敏感的，教师粗暴、训斥的教育态度，会使幼儿产生紧张、害怕等消极情绪。在这种负面情绪的影响下，孩子是被动地接受，德育教育的效果会大打折扣，而且不利于幼儿的身心健康。相反，以爱支撑，以爱熏陶，多一点耐心，多一点爱心，循循善诱，让孩子们在愉快、正面的情绪中接受情感的熏陶和思想的洗礼。这样让孩子主动接受，更能潜移默化地影响他们幼小的心灵。
六、德育需要家园合作
对幼儿进行品德教育，靠幼儿园单方面的努力是不行的，必须保持教育的一致性，家园合作，同步进行德育教育。但是目前很多家长重孩子智力的发展，轻道德品质的培养，甚至是根本没有对幼儿进行德育教育的意识。这种错误的教育观念，严重阻碍了幼儿德育的发展。只有取得家长的配合，教师和家长达成共识，才能真正提高幼儿德育效果，巩固德育教育成果。家长毕竟不是专业的教育者，很多时候即使有意对孩子进行品德教育也没有正确的方法。因此，向家长宣传幼儿早期德育的重要性是有必要的。通过家长会、家长园地、家访等方式不断地交流，通过沟通让教师、家长更全面地了解幼儿品德发展情况。幼儿园教育与家庭教育统一起来，家园合作共同实现德育教育任务。
总之，做好幼儿德育工作，帮助幼儿形成良好品德，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。孩子是祖国的花朵，是未来，是希望。他们的健康成长，需要阳光，需要雨露。教师应在孩子的心灵中播下道德的种子，并为其保航，护之成长。
参考文献：
[1]吴积静。加强德育促进幼儿全面发展[J].幼儿教育，1986,(Z1)。
[2]张克 棻 。幼儿思想品德教育[J].教育探索，1986,(6)。
《加强幼儿园德育教育的思考》
摘要：幼儿期是人生最重要的时期，这个时期是发展智能、学习语言最快、道德习惯养成的最佳时期，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。所以人的道德培养，要从小开始，要“小”字、“早”字当头。培养幼儿良好道德行为习惯的重要性，是学前教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。
关键词：幼儿;德语;教育
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编码：1003-2738(2012)06-0194-01
幼儿的德育工作有一定难度，所以作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心，用爱的纽带联结师生关系、同伴之间和谐的环境气氛，使幼儿情感得到和谐完美的发展，同时，我们要针对幼儿年龄特点，探索幼儿德育渗透规律，把德育工作做得更好。
“播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运”。这句谚语阐释了品德的重要，古人云“少成若天性，习惯成自然”就是小时候养成的行为习惯就像与生俱来的一样，长大了都不会轻易改变，因此，作为幼儿园老师应重视幼儿期对孩子进行的品德教育，完善其人格魅力，使其成为已个品德高尚、对社会有用的人。只要把自爱之心扩大到爱别人，我们就可以把自爱变成美德!这种美德，任何一个人都可以的心中都可以找到它的根底!
一、那么怎么在幼儿期对孩子实施品德教育呢?根据我多年的教育经验
1.将德育渗透于“爱”的教育之中。
当幼儿之间出现冲突时，单纯的严厉训斥，往往不能奏效。相反，采用榜样法和情感陶冶法循循善诱，以爱熏陶，更能潜移默化地影响他们幼小的心灵，从而使其彻底领悟悔改。对幼儿来说，当然不可能形成什么“信念”，但要使幼儿的道德认识转化为“行为”，情感同样起着这种作用。同时，也由于幼儿道德情感和生理发展的某些特点，应更多采用这些方法，要把这些方法当作幼儿德育的基本方法。所以我们的家长对待孩子提出无理要求时千万不能大声训斥或一顿毒打，以免伤害他们的自尊心或造成他们的逆反心理，而应以理说服。
2.将德育观念渗透于幼儿一日活动中。
幼儿美好的心灵、优良品质的形成，不是一朝一夕、一事一物一节课、一个活动就能见效的，它既要靠有计划、有目的、有系列的”显性教育”，如：德育课、德育活动和德育练习等，又要靠多渠道、多方位，有机渗透的’隐形教育”。这就要求教师根据幼儿的年龄特点，把德育自然灵活地渗透到一日生活中的各个方面，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品质的形成打下坚实基础。例如，当生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要帮助的同伴交往时，幼儿会自然流露出“爱心”，并付之于行动——去帮助他人、为他人服务，当幼儿学会了正确的关心行动以后，及时地进行顺势强化巩固。如点名、或发小礼物、奖品等对有点滴良好行为的幼儿及时表扬，使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。
3.把幼儿的思想品德教育贯穿于一日教育活动中，重视教育环境的渗透作用。
由于幼儿的思维的局限性，品德教育必须直观、形象、具体才容易为幼儿所理解和接受，比如：用“拔萝卜”的故事或图书教育幼儿团结友爱，通过体育游戏培养幼儿组织纪律和集体荣辱感，通过规则游戏体验各种规则的重要性，通过区角活动使幼儿学会助人和自主，懂得珍惜劳动成果，从而学会正确的接人待物方式，逐步让幼儿克服以自我为中心的行为习惯，加深与同伴的感情体验和认识上的共鸣，逐渐学会协调自己与他人的关系，在集体活动中，幼儿应学会相互谦让，互相帮助，友好相处。教师还应做个有心人，留心观察孩子在生活中的各种行为，针对不同问题，采取集体或个别的方式进行指导、纠正，适时提醒孩子按正确的规则去做，使其良好的行为习惯得以巩固。
4.开辟愉悦的德育天地，实施道德教育。
德育观念并不意味着严肃多于微笑，刻板多于活泼。面对天真烂漫的幼儿，教师可以开辟愉悦的德育天地，抓住孩子求乐心理的需要，组织丰富多彩，寓教于乐的德育活动，调动幼儿知、情、意、行的主动性和积极性。如为了让幼儿体验叔叔阿姨劳动真辛苦，培养对劳动人民的热爱之情，教师可设计这样的活动--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理发师》。在轻松活泼的活动中，让幼儿受到良好的品德教育。在班级环境中设置”花儿朵朵”，让幼儿在节日花、生日花、风采花中将开心的照片，祝福的话语送到班上由教师和幼儿共同布置，共同体验其中的乐趣。从而培养了幼儿热爱集体的道德情感，同时也培养了幼儿为别人的成功喜悦，快乐的健康心理。在社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护他们的想法。在照顾小花小草、喂养小动物的过程中，使幼儿体验到付出爱的快乐情绪。孩子们在不断的快乐中，体验自立、自信、创造和成功的欢乐，并将这种愉悦转变成自我努力，不断进取的强大动力，促进了优良品质的形成。
二、做好家庭、幼儿园、社区之间的相互联系，体现良好的道德品质
幼儿园、家庭、社区教育要相互一致，如果幼儿园中对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，孩子就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。德育教育要全面，正确实施必须要加强家园联系，定期召开家长会、家园联系册等，及时传递信息，相互沟通，同时要充分调动社区资源，如：幼儿和社区中的爷爷、奶奶共同联欢表演节目，可进行尊老、敬老的教育。家长、教师为幼儿树立良好的榜样，社区做好调节作用，使幼儿好的道德修养从小建立起来。
《幼儿生活中的德育教育》
摘要：道德教育，一个众所周知的词汇，从小培养，从娃娃抓起，从生活中一点一滴做起。
关键词：道德教育;幼儿
幼儿期是一个人成长的重要阶段，是学会做人的基础，俗话说“三岁看大，七岁看老。”可见幼儿期在一生中的重要作用，在我国促进幼儿德、智、体、美全面和谐发展的幼儿教育目标中，德居首位，幼儿期是一个人个性品德开始形成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品性将很难形成。德育是人一生道德养成的基础环节，幼儿期养成良好的德育品质将会使我们受益一生。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族的命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高幼儿的思想道德素质，是我们的优良传统，是我们国家事业后继有人的重要保证。经过多年的观察以及亲临幼儿园调研发现要培养幼儿优良的道德品质从以下三方面能取得良好的效果。
一.在游戏中培养幼儿的道德品质
游戏是幼儿最喜爱的一种活动形式之一，游戏使孩子感到快乐、好奇。在游戏中，幼儿能够懂得什么是道德的，什么是不道德的，什么是应该做的，什么是不应该做的，能够学会判断善恶、好坏、美丑、是非等简单的道德行为规则。例如：在游戏《分果果》中能培养孩子从小事做起，不能自私自利，遇事多替别人考虑等道德行为，不断提高道德认知水平。在角色游戏中，幼儿可以依据自己的角色经过自己的判断、分析，找出解决问题的办法并能解决纠纷，从而启迪幼儿道德创造思维的过程。游戏往往给幼儿一种积极的情感体验，游戏中的幼儿，热情积极、兴趣高昂、心情愉悦、乐在其中。通过游戏，幼儿可以体验、感受成人的道德情感和道德意识，产生积极、肯定的情绪，进而能够理解和掌握一定的道德准则和正确的道德意识。幼儿的自制能力、自觉性和坚持性等意志品质都比较差。但是，在参与游戏的过程中，幼儿常表现出极大的耐心和毅力，为了能够参加自己喜欢的游戏，完成游戏中的任务，幼儿往往乐于抑制自己的情绪，自觉地遵守游戏规则，调节和控制自己不合理的需求与动机，按照道德规范的要求，把道德行为坚持到底。
我们还可以从幼儿游戏中延伸到日常生活来培养幼儿良好的行为习惯，把幼儿平时不愿意干的常规活动与幼儿游戏中的角色结合起来，例如：幼儿平常不愿意干家务，不讲究卫生到处乱扔东西，依据幼儿这些不良行为我们可以设立“小小值日生”和“小老师”的角色游戏，“爸爸妈妈”和“孩子”等角色游戏，让幼儿在游戏活动中，从各自的角色要求出发，不断改善自己的行为准则，在不知不觉中形成了良好的行为，学会了自己管理自己，这样的活动既发挥了幼儿的主动性、积极性，又培养了幼儿自觉讲卫生、遵守纪律、爱集体等好习惯。
二.榜样的力量是无穷的
好的榜样无论是成人还是孩子都是德育具体化、形象化的现实体现，幼儿身边的朋友是最容易模仿的对象，在幼儿园里，孩子们接触最多的是身边的小伙伴，对于幼儿来说，身边小伙伴的一举一动是最容易被模仿的。但是，幼儿的道德认知水平不高，辨别是非能力较差，所以，模仿有好的一方面也有坏的一方面，我们提供一个优秀的范例让他们照着去模仿，就能让幼儿形成一个好的行为习惯，反之，就会适得其反。好的范例有时甚至能取得事半功倍的效果。比如，为了帮助有些幼儿不愿刷牙的坏毛病，培养幼儿讲卫生的好习惯，教师可以将已经养成刷牙习惯的幼儿请到台上给大家表演刷牙的舞蹈，例如舞蹈《乐乐的小白牙》就是表演一个喜欢刷牙的小朋友每天怎么样坚持刷牙的故事，我们还可以将这些表演者的照片贴在宣传栏里。这样，无需教师讲很多的道理，幼儿就会照榜样去做。一段时间以后，宣传栏中孩子的照片会越来越多。舞蹈《我有一双小小手》表演的就是小朋友爱洗手的故事，教师可以配合榜样教育，出示两张画着小手的图画给幼儿，一张是肮脏的小手，一张是干净的小手，组织大家讨论：“你喜欢哪只小手?”孩子们在纷纷发言中，懂得了不少道理。一旦道理明白了，洗手自然逐渐成为了孩子们自觉的行为。
父母的榜样力量对孩子品德的形成具有深远意义和影响。孩子的启蒙老师是父母，也是孩子的终身教师，俗话说：孩子的行为表现是父母的一面镜子。因此父母要时刻注意自己的言行，生活中互相尊重、互相谦让，与同事、邻里和睦相处、关心他人、尊重长辈、爱护孩子，为孩子提供一个温暖和谐的家庭氛围，为幼儿做出榜样。通过家长的言传身教和家庭生活实践，潜移默化地对子女施加一定的德育影响。家庭德育是一种渗透式教育，是通过与孩子的密切接触，在日常生活中进行的，所以家长应采取灵活多样的方式如谈话、看书、讲故事、讨论等，来帮助幼儿分析遇到的困难并用自己健康的情感去打动孩子，从而增长孩子品德认识的能力培养幼儿良好的道德行为规范。和谐的家庭氛围，正确的家庭教育，有责任感的家长，能给孩子一个健康的道德教育环境，对幼儿道德教育有着深刻地影响。
三.充分利用信息环境促进幼儿德育的健康发展
当今社会是信息时代社会，人们获得信息知识的外部环境变化无常，这对幼儿的成长有着至关重要的作用。各种信息环境对幼儿品德的发展起着不同的作用，这些外部信息包罗万象的，有消极的，也有积极的，幼儿缺乏辨别是非的能力，因此无论是父母还是老师都要对这些信息加以控制和选择，发挥有利于幼儿品德发展的各种信息，从而促进幼儿品德的健康发展。家长要选择适合自己孩子年龄段、有利于孩子品德健全发展的图书和音像放在家里幼儿经常活动的地方，避免一些不良书籍出现在家庭中。父母应多和孩子一起进行亲子阅读，家长和孩子共同讨论书中的内容，让孩子明白什么是对的，什么是错的，哪些事可以做，哪些事情不能做等。孩子还可以从书中找到学习的榜样。
现在的孩子都喜欢看电视，玩电脑，家长不应该强制性的制止，相反，我们可以利用他们的喜好抓住机遇进行道德教育，在它们玩电脑看电视的过程中及时提醒剧终人物的优缺点以及让幼儿回答他们应该怎么做，怎样做是对的怎样做是错的，父母只要管理好孩子看电视，玩电脑的时间，并对电视和电脑的内容进行筛选，大可以放心的让孩子玩。让孩子看一些玩一些有关道德教育的动画片和能促进想象力、创造力发展的游戏等。这样不但能促进孩子的全面发展还能充分调动孩子学习的兴趣，在寓教于乐中培养孩子良好的道德品质。
总之，生活中处处有德育，从小事做起，从身边做起，从幼儿生活中的点点滴滴做起，我们的下一代定会成为德才兼备的祖国栋梁。
参考文献：[1]于佳.对幼儿德育的思考[D].华东师范大学
[2]黄励华.从“境界教育”到“德育教育”[D].东北师范大学
[3]汪昱雯.童谣与儿童教育[D].浙江师范大学
[4]刘长贵.论德育与生活[J].教育理论研究
本文系山东省教育科学“十二五”规划重点课题《幼儿园道德教育的内容和方法研究》
随着国家教育事业的发展,幼儿教育作为基础教育的重要组成部分应该受到社会各界的广泛关注。下文是我为大家搜集整理的关于幼儿教育教研论文的内容，欢迎大家阅读参考!幼儿教育教研论文篇1 浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养体会 语言能力是各种能力的基础，幼儿园时期是幼儿语言表达能力形成与培养的关键时期，在幼儿园这个比较特殊的环境中，幼儿教师的语言也具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展有着十分深远的影响。它能够将深奥化为浅显，使抽象化为具体，同时还能化平淡为神奇，这样也就激发了幼儿的学习兴趣，提高了孩子的求知欲，以是幼儿更加积极的学习，同时学习效果也会得到很好的回应。下面我将从幼儿语言教育的不足之处及在如何培养语言表达能力方面采取的措施出发，谈一谈在幼儿教育中语言表达能力培养的体会。 1.当下幼儿语言教育的不足之处 现在许多幼儿园都非常重视文学作品的学习和汉字的认读，而忽略了幼儿生活经验的体验。在选择语言方面的教育内容时，过分依赖教材，总是从教材中选择幼儿比较容易接受的文学作品，却忽略了对语言本身价值的挖掘。许多幼儿园还存在将口语和文字之间的关系割裂开的错误认识，忽视识字、写字和阅读教学，也将语言交往技能和语言表达能力搁置不管。再有就是幼儿园学习环境创设方面的缺憾，随着经济的发展，许多幼儿园加大硬件设施方面的投入，却忽视了软环境的营造，许多教师对心理环境的影响认识不足，没有做到为幼儿提供丰富多彩的交流环境，从而导致了幼儿冷漠，不注意自己语言的学习，这样也就影响了幼儿语言能力的发展和提高。 2.如何培养幼儿的语言表达能力 鼓励孩子，让孩子大胆开口 初入幼儿园的孩子，因为环境陌生，周围的面孔也陌生，常常表现出焦虑，少言，哭等各种不良情绪，这是孩子表达自己无助于无奈的一种方式。消除了孩子的焦虑，也就间接对培养孩子的语言表达能力做出了贡献。幼儿教师可以采用入园鼓励有二人的方式，帮助幼儿消除焦虑等种种不良情绪。比如：在孩子入园一开始，幼儿教师要经常看到孩子的优点，多多表扬孩子，因为孩子的适应能力非常强，所以，在老师的影响下，孩子很快就会学会问老师"老师，早上好"，或者问某位小朋友早上好，这样孩子刚入园时的紧张和拘谨感就慢慢消失了。当孩子习惯了幼儿园的环境之后，他们的各种良好习惯也就养成了，同时他们也就敢于表达自己的内心想法了，从而也就提高了幼儿的语言表达能力。因此，在幼儿初入幼儿园的时候，老师一定要对幼儿多多表扬与鼓励。 给孩子创设学习环境 当孩子养成良好习惯之后，我们要尽量为孩子创设一个将普通话的环境，用规范的语言来刺激孩子，同时也要讲究说话的艺术，尽可能为孩子提供促进他们语言能力发展的条件。比如，可以让幼儿学儿歌，学诗歌，讲故事等等，这些活动都可以让孩子的语言能力得到很快的提高。 游戏中言语能力的培养 儿童的天性是玩，而玩也是幼儿教育的主要组成部分。所以说幼儿的语言表达能力的培养和提高离不开游戏。在游戏中的幼儿最真实，他们可以大胆表达自己的情感，对所见、所问、所听都可以畅所欲言的表达，这样就给幼儿语言表达能力的培养提供了机会。同时幼儿教师还可以选择分角色的游戏，让幼儿分角色进行表演，在幼儿扮演每一个角色时，我们就开发了幼儿的创造力。另外，角色的扮演还可以培养幼儿的合作精神和交往能力。此外，一些可以学习语言的游戏对幼儿语言能力的发展也至关重要，它可以再调动幼儿积极性的前提下，实现幼儿语言能力的提高。 抓住机会教学 由于幼儿年龄小，交往是语言简单，而且动作要优于语言，在表达情感的时候，即使不会说，但他也会用动作表达。举例来说，一个幼儿在玩玩具，另一个孩子也想玩，他就会直接上前去抢，而不是用语言表达自己的想法和感情，这样就会引起冲突，是幼儿的行为受挫。所以教师可以教授孩子交往交际的能力，让每个孩子学会用语言沟通。比如在"过家家"这种小游戏中，同伴可以说谁担任什么样的角色，"我们一起玩吧"等等，这样就在不知不觉中让幼儿学会了表达自己的想法，同时也提高了他们的交际能力。 争取家园合作，保持家园一致性 在幼儿教师的领导下，的确可以使幼儿的语言表达能力得到一个较好的效果，但家长的作用也还不容小觑的。中国现代人生活节奏快，许多家长都是讲孩子安置到幼儿园中，自己却不去管孩子。许多研究学者认为，如若想让幼儿的语言表达能力得到一个很好的提高，达到一个较高的水平，只让教师去教，让学校去管是远远不够的。作为家长，也要时刻注意孩子的一举一动，一言一行，只要让孩子感受到家长在身边的温暖，就可以达到一个非常好的效果。所以说，在教育孩子，培养孩子语言表达能力方面，家长和教师一定要全力配合，做到家园共教，共同为孩子的成长增加助力。同时家长和教师也要注意教育的方式方法，在幼儿期这个敏感的阶段，一定要避免对幼儿的语言表达能力及各方面的成长造成不好的影响。 3.总结 在读了前人的研究成果之后，体会深刻。我认为，在幼儿时期，语言表达能力的培养和识字的重要性相当，教师及家长朋友们，无论是在教学过程中，还是在日常生活当中，都要时刻注意孩子语言表达能力的培养，让孩子可以畅所欲言，爱说话，并且爱说完整的话。培养孩子语言表达能力是全社会的责任，从教师开始，从家长开始，让我们每一个人都重视孩子的语言表达能力的培养，让我们共同为幼儿营造一个畅所欲言的环境，让孩子随意随心表达自己，从而提高全社会幼儿的语言表达能力。 幼儿教育教研论文篇2 论幼儿教育中合作意识和协调能力的培养 合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益)，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。善于与他人合作不仅是对成人的要求，同时也是孩子日后生存和发展应拥有的必需品质。由于大部分独生了女从小缺少伙伴，加之成人教育方式上过度的包办，造成幼儿被成人世界紧密地包围着，发展不稳定，以自我为中心，缺乏谦让合作的精神，纠纷现象经常发生，他们交往实践少，经验缺乏，与他人的合作能力得不到发展。而家长们大多望子成龙心切，希望幼儿的智力得到最好的发展，却忽略了社会交往对幼儿的重要性。如何更好地帮助孩子们学会合作呢?作者认为培养幼儿的合作能力可以从以下几方面着手。 一、培养幼儿合作意识与合作技能 幼儿学习具有较强的无意识性和模仿性，和任何年龄段的受教育者相比，幼儿都更容易受到外界感染，也更容易从环境中获得教育影响。因此我们需要有效利用环境，依托创设合作的园所环境，积极营造合作氛围，以此来培养幼儿的合作意识。墙饰是幼儿园环境的一个重要组成部分，可以利用其变化多样、贴近幼儿等特点，通过墙饰来实现对幼儿产生直接的教育影响。主动地创设一些可以体现合作精神以及合作主题的墙饰，烘托幼儿园的合作氛围，进一步发挥墙饰潜移默化的教育影响作用。例如，可用拟人化的方法对介绍人体器官的知识类墙饰进行深入再造，让其真正成为会说话的墙，使幼儿不仅能够懂得每一器官各自有各自功能，同时懂得正是各个器官的密切配合才使每个人的身体保持了健康，在每个人的生活中，合作都是无处不在，让墙饰的教育价值能够得到最大程度的体现。我们注意到，幼儿之间的交往很多时候是开始于共同的游戏和活动，通过共同玩耍相互熟悉并得到了交往经验。所以，教师应为幼儿提供更多的自由活动空间，使幼儿在活动中能够自由地交流，从而达到合作的目的，也可以组织幼儿观看各类文艺节目，让幼儿们在欣赏之后展开讨论：“为什么这些演员们的表演能这么精彩”，经过讨论后使其真正明白：只有演员们相互配合并承担合作的责任才能完成。 二、科学组建与管理幼儿合作学习小组 合作小组是合作学习活动开展的前提，然而，它需要教师前期精心的策划，也需要幼儿小组成员共同的努力。通常说来，合作小组的规模并非是越大越好，因为小组规模越大，就越需要幼儿们有相对更强的能力来实现互动，也使教师的组织活动的难度进一步增加;当然，小组规模也绝非越小越好，如果我们希望幼儿可以从同伴互动中获益，我们就不应把小组人数仅仅局限在两人。如果教师第一次尝试组织合作学习活动，或是幼儿还没有参与小组活动的经验，建议教师应该首先使用2人小组，最好不应超过3人。如果小组人数较多，幼儿之间不但不能产生很好的互动，而且此起彼伏的幼儿冲突将使教师疲于应付。在有多次活动开展经验后，随着教师和幼儿经验的逐步丰富，教师就可以采取4人以上小组来进行活动了。如果幼儿在上小班的时候就积累了比较丰富的小组活动经验，在到了中班、大班时，他们就可以同时与更多的同伴产生互动。在大班时可让幼儿自由结伴二人一组进行“步调一致”游戏，或三人一组玩“套圈”游戏，幼儿自由选择合作伙伴在很大程度上提高了合作质量。 三、利用文学作品和言传身教进行合作教育 在很多儿童作品中均有关于合作的话题，而故事又是孩子们十分喜闻乐见的，通过文学作品可以培养了孩子们做事谦让、爱护关心同伴等优良品质。教师可以充分利用故事对幼儿进行合作教育。比如：通过《金色的房子》可以教育幼儿只有大家一起玩才会更加快乐;通过《谁的本领大》可以使幼儿懂得每个人都会有各自的长处和短处，只有才能取长补短互相合作，才能赢得最后的胜利。因为幼儿的形象思维比较丰富，所以教师的言传身教十分重要，比如，在布置活动室时，多位教师们共同挂拉花、合作粘贴字画，可以让幼儿更加直接地感受合作的氛围，加深他们对合作的印象。 四、营造和创建幼儿合作机会 教师要想办法给幼儿创造提供和同伴合作的机会，使幼儿在实践中学会合作，在教学实践中我总结出以下几个方面。在作画中可引导组织幼儿进行小组分工合作，相互协商，互相配合，如在“世界地球日”这样的节日中，可以让幼儿合作完成画画，引导他们在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作一幅幅美丽的图画，使之在完成图画的过程中体验合作的快乐和成功的愉悦。体育活动时，教师可以设计一些合作游戏，如：套花瓶、抛网等器械;翻饼、夹球走、二人三足等游戏，增强幼儿合作意识，使其知道合作力量大的道理，同时，还有些体育游戏可分小组竞赛，如竹梯子、抛接球瓶的游戏，从中引导幼儿学会以强带弱，共同完成一项游戏，让幼儿感受到合作共同游戏的成功感。在幼儿园日常生活中，教师也要给幼儿适时提供合作的机会，共搬玩具筐、共抬桌子、互叠被子，还有大带小的交往活动，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。幼儿教师要不断地为幼儿创造合作的机会，多引导其更多地参加集体性游戏，使幼儿的合作意识以及合作能力得到不断提高。 五、教师对幼儿鼓励和引导 当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好!”“你们俩配合得真好!”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师要给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如：“你要跟他商量着玩呢。”“你们都想当船长，没人当水手，玩不成了，怎么办?”“一本书，如果是三个人一起看，会怎么样?”“你跟他说，咱俩一起搭，试试。”“你可以去帮他一起搭。”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。 六、结束语 在幼儿期培养幼儿的合作意识与合作能力是我们幼教工作者面临的重要课题，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化，使幼儿体会到合作的快乐与必要，让孩子学会与人共同生活，学会相互理解，学会在合作中竞争、在竞争中合作。 猜你喜欢： 1. 幼儿园教育教研论文 2. 幼儿教育论文2000字范文3篇 3. 关于幼儿教育的论文范文 4. 浅谈幼儿园教育论文 5. 关于幼儿园教育教学的论文
随着人类的高速进步，近些年越来越重视幼儿的 教育 ，幼儿教育也一直在不停地改革，幼教工作者也十分重视教育观、 儿童 观的转变。本文是我为大家整理的幼儿教育论文 范文 ，欢迎阅读!
摘要:动手能力在幼儿教育中占有极为重要的地位，能够为幼儿的未来发展打下良好基础，促进幼儿全面而富有个性的发展。因此，并需要充分认识动手能力培养在幼儿教育中的重要性，采取有效 措施 ，加强幼儿动手能力的培养和训练，从而为幼儿的未来全面发展奠定坚实的基础。
关键词:动手能力;幼儿教育;创造力;情境
婴幼儿时期是孩子躯体和双手动发展的最佳时期，手指、手腕等肌肉群的运动与大脑皮层机能的发展又是相互促进，密不可分的。因此，培养幼儿的动手操作能力是幼儿教育的重要内容，在幼儿教育阶段具有重要地位。培养并发展幼儿动手能力有助于锻炼幼儿的思维能力，培养幼儿的创造意识，促进幼儿全面发展。所以，在幼儿教育中应采用多种科学途径、利用多方资源培养并提高幼儿的动手能力。
一、幼儿动手能力培养的重要性
手是人体最重要的器官之一，动手能力的培养在提高人的思维能力等方面发挥着重要作用。对于幼儿来说，通过培养他们的动手能力，有助于促进幼儿的 智力开发 ，培养他们的创新创造意识。
1.锻炼幼儿的思维能力
在幼儿教育中，可以采取多种形式培养幼儿的动手能力。例如，在手工课堂上，借助于一些造型作品作示范，教师教小朋友们动手做，鼓励小朋友们通过观察、思考，自己动手做一些小挂饰等。在做手工的程中，幼儿会通过对教师制作过程的观察、记忆和思考，不仅培养了自己的学习兴趣，提高了参与意识，而且培养和锻炼了他们的思维能力。
2.培养幼儿的创造意识
尽管幼儿在手工课堂上是模仿教师的制作过程来动手完成自己作品的，但是实际上很多幼儿在模仿教师的过程中增加了属于自己的东西，而这部分东西就是幼儿的“创造”。从教育学的角度来说，每一个学生都是独特的个体。因此，在作品表达方面，会传达出自己的特色，包含着自己的想法与创意，从而创作出独一无二的属于自己的手工作品。在这种动手的过程中，实际上培养了幼儿的创新意识，提高了他们的创造能力。
3.促进幼儿全面发展
教育学研究表明，幼儿阶段是一个人成长过程中的一个重要阶段，对其未来的全面发展产生着关键性的影响。其中，幼儿动手能力的培养则发挥着重要作用。在幼儿在制作手工作品的过程中，不仅使眼、脑与手等得到协调锻炼，而且培养了幼儿的观察能力、欣赏能力以及分析能力等。而幼儿在自己实际制作的过程中，会对老师的操作步骤进行回忆，对其制作过程进行模仿，并展开 想象力 ，这对于幼儿的全面发展具有重要作用。
二、幼儿动手能力培养的主要途径
近年来，幼儿动手能力的培养已经引起社会的高度关注。我们要积极探索科学的 教学 方法 ，不断提高幼儿的动手能力，促进幼儿健康全面发展。
1.积极引导
教育家陶行知曾经指出，教育要“解放孩子的双手”。也就是说，在对幼儿进行教育的过程中，我们要更新观念，通过引导来提高幼儿的动手能力。例如，学生在做手工的过程中，教师不能直接干预孩子，这样会束缚学生的思维，限制了学生的想象能力。同时，教师要善于发现孩子的闪光点，即使幼儿做出的作品很简单、粗糙，也不能批评，而是要积极引导和鼓励。除了手工作品之外，老师可以鼓励幼儿们做一些力所能及的事情，比如自己动手拿水果、整理书桌、收拾玩具等。对于一些复杂的难度较高的事情，在确保安全的情况下，教师要告诉学生一定的方法与技能，指导幼儿进行反复练习，再动手实践。
2.创设情境
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，教育活动内容要充分考虑到“幼儿的学习特点和认识规律……注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。如何才能真正激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的动手能力呢?从幼儿的成长特点和心理规律来看，创设生动有趣的情境是一个重要途径。通过创设情境，引导幼儿在充满乐趣的情景中进行观察、模仿、体验和动手操作，不仅可以激活幼儿的记忆，而且激发了幼儿的情感。例如，教师根据幼儿的年龄心理特点，准备一些工具与材料，包括橡皮泥、小瓶盖以及颜色鲜艳的纸张等，这些材料会激发幼儿的兴趣，调动幼儿们动手制作的积极性。
3.组织活动
通过组织积极的活动，能够强化幼儿们的动手能力。为了提高活动的效果，可以在不同年龄的幼儿中组织开展不同的动手活动。例如，在幼儿小班中开展整理玩具、穿衣服比赛。在中班或者大班的幼儿中组织开展搭积木、叠衣服比赛等。通过组织活动或比赛，调动幼儿们的动手能力。为了激发幼儿们的参与意识，可以进行一定的奖励。例如，在组织的叠衣服比赛中，对获胜的幼儿就奖励一个纸星星等。通过小小的奖励，幼儿的兴趣就会有明显高涨，他们的动手能力就会显著提升。
4.家长参与
幼儿动手能力的培养与锻炼，不仅需要教师的积极组织，也需要家长的理解、参与和支持。实际上，在现在社会中，有很多家长对孩子比较宠爱，觉得孩子还小，不应该动手劳动，甚至还有一些家长代替学生完成教师布置的手工作业，忽视动手能力培养对于幼儿的重要性。其实这种心理是完全错误的，幼儿虽小，可是完全可以这样就大大巩固了幼儿园里训练的成果，达到了家园统一，保持了家园教育的一致性。因此，我们设置了“家园之窗”，因此，教师应当积极主动向家长进行宣传，使家长充分认识到培养幼儿动手能力的重要意义。同时，要向家长介绍一些锻炼提高幼儿动手能力的方法与 经验 ，要求家长鼓励幼儿在家做一些力所能及的事情，包括洗自己的小毛巾等。也可以鼓励家长一起参加亲子游戏或活动，与孩子一起完成一件手工作品等。
三、结语
培养动手能力对于幼儿的健康成长具有重要意义。因此，要积极探索科学的教学方法，通过积极引导、创设情境、组织活动以及家长参与等方式，强化幼儿动手能力的培养，努力锻炼幼儿的思维能力，不断提高幼儿的创造意识，为幼儿的未来全面发展奠定坚实的基础。
作者:辛利民 单位:公主岭市第一幼儿园
参考文献：
[1]田莉萍.浅谈美术活动中幼儿动手能力的培养[J].读写算(教育教学研究)，2014(21).
[2]王莉丽.创设环境培养幼儿的动手能力[J].教育界(高等教育研究)，2015(1).
[3]倪素霞.浅谈如何培养幼儿的动手能力[J].内蒙古教育(职教版)，2015(11).
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幼儿教育最终的目标是遵循幼儿的身心发展特点和认知水平,逐渐提高和改变幼儿的认知和行为水平。下文是我为大家搜集整理的关于幼儿教育论文的内容，欢迎大家阅读参考! 幼儿教育论文篇1 试论幼儿教育生活化的意义与实施 随着社会对教育民主化、回归生活教育、可持续发展教育等的强调，现代课程发展的基本观念呈现出许多新特点，回归生活课程的教育理念被越来越多的人关注。"向生活世界回归"已成为教育界许多专家、学者及教育工作者的共同心声，而这种心声又通过课程得以反映，成为基础教育课程改革的一个核心理念。因此，幼儿园的课程要生活化，使幼儿在一日活动中获得身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展。 1.幼儿教育生活化与幼儿发展的关系 幼儿教育内容的选择和组织，要充分的顾及幼儿的学习特点与幼儿认识规律，所选择的内容要相互联系 ，重视所选教育内容的趣味性和活动性，将幼儿教育贯穿到生活和幼儿的游戏中所以，我们在实施幼儿教育的过程中，要重视从实际生活中采撷教育资源，从幼儿每天的生活中进行德育智育美育等教育渗透，将对幼儿实施的教育同幼儿的生活紧密地联系起来，帮助幼儿在丰富 多样的生活情景中，获得和体验更多的教育，促进幼儿智慧的不断发展在幼儿生活化教育的过程中，教师要充分通过生活实践体现教育价值，帮助孩子从活 动中获得发展 幼儿生活化教育，之所以能够激发孩子的兴趣，是因为生活中多变的事物和各种有趣的行为等，能够引导幼儿参与进来，使幼儿在不知不觉的活动中领略生活中的各种知识与技能在幼儿教育活动实施的过程中，要重视幼儿兴趣的激发，这是因为在幼儿接受知识特点发展变化的时候，要创造生活化的教学情境 使幼儿在潜移默化的过程中，知识和技能得到扩展和提高幼儿教师在教学过程中需要积极地准 2.幼儿教育生活化的实施策略 幼儿园课程内容选择的生活化 。 在陶行知先生看来，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。这明确告诉我们，在组织、实施幼儿园课程时，五大领域的教育内容一定要从幼儿的已有生活经验出发，要与幼儿的生长发展相一致，因为幼儿的生长发展是从生活中通过各种各样的活动获得多方面的经验，尤其是直接经验，从而不断提高能力的。例如，大班一些家长经常抱怨孩子做事动作很慢，穿件衣服要半天，刷牙不催几遍不去，或是磨磨蹭蹭，边玩边干。 为此，在开学9月的主题课程《我是大班哥哥姐姐》中，我们特别设计了一个社会活动《有魔法的一分钟》。活动中有这样一个环节：给孩子们一分钟时间，让他们自由选择搭积木、插花片、玩球、折纸、画图，试一试每个人在一分钟里能做些什么?令人惊奇的是：一分钟下来，孩子们的完成状况出奇的好，许多幼儿用积木、花片构建了房子、花朵等，一些幼儿快速画好了一幅图、折出了衣服，另有一些幼儿拍了近20～30下皮球，就连平时动作奇慢的小萱、铮铮、小啸和小建也各自完成了一项作品。 在接下来的交流活动中，孩子们纷纷举手骄傲地讲述一分钟里自己奇妙的发现，充满惊奇与惊喜：我在一分钟能做这么多事啊。在接下来的几天中，我们有意识地强化一些关于时间的训练，如，闭上眼睛感受一分钟有多长，一分钟可以做些什么事，通过翻日历、月历，告诉幼儿月份或星期所要完成的任务。平时教学中，给幼儿交代整个上午或下午的活动内容。这些做法让幼儿在心理上形成按时有序做事的概念，学习在有限的时间内集中完成一项任务，增强幼儿的责任心，让幼儿由被动听从适应变为积极主动行事，保证自己在规定时间内完成任务，使幼儿在养成守时好习惯的同时获得一种成功体会。 幼儿园课程资源利用的生活化。 陶行知先生主张"社会即学校"，认为学前教育机构的教育不能局限于狭小的教室，应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱。我们在开发课程时通过发掘、拓展、整合，带幼儿走向大自然，融入大社会，实现课程的资源来源于幼儿周围的现实生活，与幼儿的生活密切相关，同时具有可持续发展的特点，随着幼儿生活情境的变化而变化，随着幼儿兴趣的变化而变化，让教育课程跨越幼儿园的围墙。 在开展大班主题活动"金色的秋天"时，我组织孩子一起采集种子，活动中，孩子们惊奇地发现：在我们的生活中原来有那么多形态、颜色、大小各异的种子。他们手拿种子爱不释手、交头接耳、窃窃私语，有的孩子甚至提出"我想用种子做项链"，"我想用种子做玩具"等。顺应孩子的想法，我立即提出："孩子们，我们用种子来画画吧!"就这样，"有趣的种子画"美工活动得到了孩子们的热烈响应，成功开展了。整个活动结合幼儿对种子的浓厚兴趣，运用秋天丰收的各类种子这一乡土材料作为美工活动的原材料，耐心引导幼儿通过比较、观察、讨论与制作，发现种子画的制作流程和方法，幼儿在活动中根据种子的不同特点进行贴画，从中体验自然材料创作的美，在美工技能提高的同时获得新知，进而积极投入到新的美工创作活动中。 幼儿园课程教学实施的生活化。 幼儿的年龄特点决定了幼儿必须通过自己与周围世界相互作用发展自己。因此，在幼儿园课程的实施过程中，我们一贯提倡为幼儿创设多种多样的生活化学习情境，提供丰富的材料与玩具，幼儿通过与同伴、老师之间的互动及与玩具的相互作用，在操作探索中获得各种经验。例如，在中班的"我找到了春天"主题活动中，我和搭班在连续下雨一周后，带领孩子到幼儿园场地上散步，让孩子找找"雨后的春天会有怎样的变化呢?孩子们在草地上和操场的低洼处发现了一些小水塘，走过时低头看里面会有自己或植物的影子，这一下子激发了他们的探索兴趣。 孩子们的热情感染了我，也启发了我：何不把孩子们的兴趣变成一个美术活动呢?让他们在感知、体验、理解的基础上进行创作表现，他们一定会喜欢的。于是，我们结合中班幼儿对正面直立动物造型的经验，创编趣味化的故事，设计组织了中班情景美术教学"奇妙的小土坑，引导幼儿使用炫彩棒在宣纸上大胆绘画，并运用水彩印画的方式印出不同动物的水中倒影，让幼儿在愉快的创作过程中提高美术能力，养成良好的行为习惯。 通过实践研究，我们知道生活是"活"的，是不断变化的、不断更新的一个过程;生活，并不就是呼吸，而是活动，就是要使用我们的器官、我们的感觉、我们的才能，以及一切使我们感到我们的存在的本身的各部分。幼儿教育不能离开实际生活，正如鱼儿离不开养育它的水一般。幼儿园的课程必须从幼儿生活出发，利用幼儿身边的人和事，利用幼儿熟悉的环境，以适合幼儿的方式，抓住各种时机，通过条理化、生活化的教育活动，帮助幼儿梳理已有的、零碎的、片段的生活经验，努力使幼儿园的课程系统化、整体化、生活化。这样，幼儿教育才有意义，幼儿才能获得人生的真实体验，才能发挥自己的价值。 3.结语 结合上文研究可以发现，幼儿生活化的实施不但属于一个简单化的教育过程，而且幼儿知识和技能积累的动态过程。幼儿兴趣和知识接受能力是不断发展的，教师应积极引导幼儿在生活化的情境中体验知识积累快乐。所以，幼儿教师在实施幼儿教育的过程中，要注重教育的动态化和教育对象的发展性，全面推行幼儿的生活化教育。 幼儿教育论文篇2 浅析幼儿教育中幼师与儿童的关系 在幼儿教育中，师幼关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，幼儿园的教育活动都是在师幼关系中展开、完成的。对话哲学认为，良好的师幼关系应当基于教师和幼儿双方对彼此人格、地位以及权力的尊重，相互敞开、接纳、倾听对方的意见和想法。这种良好的师幼关系有利于幼儿身心的全面发展和教师的专业成长。然而，传统的师幼关系往往倾向于教师是幼儿生活的照料者，是活动的决策者、制定者和执行者，幼儿只是被动的接受者，因而师幼之间常常出现诸多问题。 一、幼儿教育中幼师与儿童互动中存在的问题 师幼关系体现的是一种良好状态下的教师与儿童之间的关系，教师与儿童融洽、美好地相处，教师与儿童都以一种积极的、向上的状态面对彼此尽管这种状态的师幼关系是各种教学活动顺利开展所必须的，教师与儿童也会因此在身心上产生愉悦的情绪体验，但是在日常的师幼关系中更多的出现了一些不和谐因素究其原因主要有以下几点：首先，对和谐师幼关系的认识存在一定的误差认为儿童服从教师，课堂秩序良好，能顺利的完成教学任务就是和谐对和谐的定义过于狭隘，无法达到理论意义上的和谐这主要是受长久以来存在的不平等的师幼关系的误导，认为教师是师幼关系中的主导者、权成者，儿童应该服从教师的权成教师只有树立了权威才能很好地驾驭课堂、驾驭儿童。 其次，职业倦怠的存在由于受教育对象、福利待遇、成就感等方面的因素，幼儿教师相对于其他职业更容易产生职业倦怠职业倦怠在老教师的身上体现尤为明显，所以很多儿童更多的是喜欢新来的年轻教师他们刚从事这一行业充满激情，对于儿童也是呵护有加，对于幼儿的各种要求也是尽力满足，更多的是通过言语去评判幼儿的某些不恰当的行为，这在很大程度上减少了约束，纵容了儿童。因此儿童更喜欢与年轻教师和谐相处，但这种关系并不能在教学中达到幼师想要的效果。 再次，儿童家长育儿观念存在一定的误区计划生育的普及和竞争压力的加大，更多的家庭选择养育一个孩子，为其提供最好的条件和教育现在家庭通常是两代人六个大人照顾一个孩子，不可避免的出现了一些宠溺行为，更多的用自己孩子的行为去评判其他孩子的行为.过分祖护自己的孩子这种一个孩子的养育观念与幼儿园中很多孩子的养育观念发生冲哭时，任何一种观念占据上风都会导致教师与家长关系的不和谐，并在一定程度上导致教师与儿童关系的不和谐。 二、维护幼师与儿童和谐关系的对策 (一)建立平等互动 拉夫尔%泰勒曾经说过：“学习是通过学生的主动行为发生，学生的学习取向取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”泰勒的这一说法说明真正的教学是让学生主动去学，让学生有机会去学。幼儿是学习的主体，幼儿能动的主体作用是教育取得成功的决定性因素，没有幼儿主动的加工消化，没有幼儿的同化、顺应过程，单凭教师的灌注，是无法实现教育的目的的。因此，让孩子从心里喜欢老师，愿意同教师说心里话，在活动过程中，教师支架着幼儿的学习，不断地观察自己的行为与幼儿的反应之间的动态关系，借助于幼儿的表现不断地调整自己的行为，并通过幼儿的反应进一步验证自己的行为，构建教师与孩子之间信任、互动的关系，并在教学中充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的求知欲望和探索精神，要使幼儿充分认识到教师是我学习中的“同伴”并始终处于积极的活动状态。 (二)不用成人的角度观察幼儿 一提到观察，很多教师会觉得这是老生常谈的话题。的确教师经常谈要观察幼儿，可是提得多，说得多，并不等于在实践中做得好，教师往往是从成人的角度而不是从幼儿的角度去观察幼儿，因此，常常是“我想他是在干什么”，而不是“我看到他在干什么”。举个例子，有一个孩子喝完牛奶拿着杯子去洗，当水珠流下来时，他用手按住水珠，但水还是从间缝中流下来。从成人的角度来看幼儿老师，可能的反应是这是在浪费水，不好好洗牛奶杯而是在玩水，接下来的行为可能是批评指责。而从幼儿角度来看幼儿老师，她的反应可能是“他为什么这么做”，接着与这个孩子交流，原来孩子想通过手试试能不能按住水。孩子的世界是丰富多彩的，教师要从孩子的角度去观察他们，你会发现其中的奥妙。 (三)转变教师的教育行为 多数情况下，教师是以指挥者、要求者也是主动者出现，他们的教育行为使幼儿的学习更多处于被驱使、被命令，缺少主动性、自觉性。教师的教育行为应利于幼儿积极、主动、有效地发展，不仅要求教师在教育活动中注意教育方法、方式，更应该研究幼儿动态的学习过程和身心发展的特点，从观察幼儿入手，从幼儿的各种反馈中，了解幼儿的所思所虑和心理需要，自身分析自身教育行为的适宜程度，从而及时调整教育措施，达到促进幼儿全面和谐积极主动发展的最终目的。为了说明问题我举一实例。 在小班主题活动“甜甜的水果”中我组织了一次涂色活动，根据自己看到过的水果涂上相应的颜色。这一活动的要求集中明确，教师交代很清晰，幼儿也有过涂色的经验，然而图画时虽然兴致勃勃，却没有按要求去做，即使一再提醒也收获不大，这时教师要转变教育行为。我体会到主动学习不是机械操作，而应是在自主意愿支配下的学习，幼儿是以他们的方式来理解事物的，教师应主动转变自己行为，充分理解幼儿，使学习任务与幼儿的意愿和谐共鸣。 三、小结 师幼关系的和谐与否关系着教学质量的好坏，也关系着教师与幼儿的共同成长学前教育作为教育的启蒙阶段，对幼儿多方面的成长都起着基拙性作用J币幼关系作为亲子关系之外的主要关系对幼儿将来人际关系的发展和社会化的发展都具有重要意义，因此，需要在幼儿教育中积极创建和谐师幼关系。 猜你喜欢： 1. 幼儿教育论文2000字范文3篇 2. 浅谈幼儿礼仪教育论文3篇 3. 关于幼儿教育的论文范文 4. 优秀幼儿教育论文范文3篇 5. 浅谈幼儿教育论文范文3篇 6. 浅谈幼儿教育相关论文
随着新课程改革的不断深入和推进,素质教育的影响范围越来越广,幼儿教育作为基础教育的基础,引起人们广泛关注,幼儿作为祖国的未来,其素质教育格外重要。下面是我为大家整理的幼师素质教育论文，供大家参考。
摘要：幼儿教育是我国社会教育的基础，也是重要组成部分之一。它不仅仅关系着国家的未来发展，还关系到家庭的和睦以及人才的培养。
关键词：幼师素质;幼儿教育
一、教师不良素质对幼儿教育的影响
我们都知道：“良好的教师素质，尤其是情感情绪，对孩子们的健康成长起到了非常重要的作用。”然而，实践中很多学校、老师未能对自身的心理障碍有所正确的审视与认知，而且在日常教学、生活中总是很容易地将不良心理以及行为习惯等，传递给孩子们，而后者因自身不成熟，很容易会接受老师传递给他们的信息，从而产生心理问题。比如，日常学习过程中，老师将惧怕情绪传递给了孩子们，并使他们形成类似的惧怕心理。有一则案例是这样描述的：春天到了，有些年轻的老师带孩子们在花园里观察花朵，此时飞来一只小虫，落在了老师的肩上，眼尖学生马上对老师说：“老师。您肩上有只飞虫!”这是如果老师马上尖叫，并将虫子抖落、踩死，则会对学生的心灵产生影响。幼儿对生命有一种与生俱来的喜爱、好奇，甚至会和小动物们做“游戏”，而老师的这一反应，无疑给孩子们心理上造成了一种冲击：感觉飞虫是很可怕的东西，从而失去观察大自然的兴趣，失去对有生命的东西的喜爱，甚至可能会演变成对昆虫过敏性的心理障碍。久而久之，就会对老师失去信任。
在日常的教学过程中，教师的言行、举动会对孩子们产生很大的影响，尤其是示范作用非常的显著。教师在幼儿的心里往往胜于自己的父母，他们善于模仿，但因他们辨别是非能力差，总是模仿老师的样子做事，张口闭口就是“这是我们老师说的”或“我们老师就是这么做的”。有这样一件事：一位教师习惯于在板书的时候把粉笔顶端的坚硬部分折断，随手扔在地上，动作干净利落，自认为颇有风度。有一次，几个小朋友随手将吃过的东西丢在了地上，老师觉得非常的奇怪，于是便询问这几个小朋友，不料他们的回答是：“我们是跟你学的，全班小朋友都会啦!”这位教师大吃一惊，猛悟到自己不以为然的小事已经对幼儿产生了不良影响。由此可见，老师应当以身作则，注意自己的行为举止、严于律己，这样才能做孩子们的榜样。
二、幼儿教师素质养成的建议
一方面，树立幼儿教师正确的人生观和价值观。对于幼儿教师而言，选择幼教这一行业，应当将其作为一生的职业来看待，应当树立正确的人生观和价值观，为教育事业辛勤耕耘、无私奉献。只有这样，才能在平凡的岗位上做出不平凡的事业，教书育人、乐业敬业，才能“学而不厌，诲人不倦”。同时，还要具备团结合作的集体观素质，教师在教育教学过程中，不可避免地会处理人际关系，因此需要以高尚的道德情操，处理好与集体、学生家长的人际关系。与其他各方面的人际关系，形成教育的合力，既有利于教育任务的完成，又能使教师个人保持愉快的心境。幼儿园的工作更加需要相互信赖的合作气氛，创造相互理解、彼此信赖、互相支持的氛围，因为幼儿园赖以生存、发展的空间和渠道是在合作中拓展的。同时，教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的合作言行潜移默化地影响幼儿，合作也是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。所以，教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。
另一方面，注重幼儿教师能力素质培养。“教育儿童的事业是要求对幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条件”。因此，幼儿教育实践中，应当养成以下能力。
观察、了解孩子的能力。幼儿教育是一门艺术，只有在全面了解幼儿特点、实际情况基础上，才能将这门艺术发扬光大。实践中可以看到，因幼儿自身具有较差的控制力，而且情绪也很容易外露，内心、身体状况通过表情和动作即可表现出来。往往幼儿的一个小动作，一刹那的活动，常反映一个真实的内心活动。如幼儿很重视教师对自己的评价，并在行动中不经意地表现出来。犯了错误，常常不自觉地望老师一眼;当值日生分苹果，将小苹果留给自己，大苹果让给小朋友时，常充满希望地看看老师。教师如果能理解其外在行为所传递的内部信息，敏感地觉察出幼儿的最迫切需要，并根据该幼儿的特点做出及时的、有利于幼儿发展的恰当反应，那么教师就赢得了教育的主动权。
教育监控能力。“幼儿教师对教育教学的监控能力主要表现在教师对组织教学活动的自我认知、调节与反思能力。”其主要表现在幼儿教育的准备、信息反馈以及评价和控制等环节。教育监控能力，实际上教师综合素质的具体彰显，教师对其教育过程的监控，同时也是教师运用专业知识、教育理念，重新审视教育实践，分析、发现以及解决问题的一个过程。在此过程中，有助于教师明确问题解决，或者解决到哪一步，在此基础上发现新的问题或提出新的假设，不断反思在教育活动的过程中，把教育实践提升到新的高度。因此，对自己的教育过程实行监控，是教师提高自己的专业素养，改进教育实践的一种学习方式，是教师由单纯的教育者成长为研究型、专家型教师的重要途径。
三、结语
幼儿教育是我国社会教育的基础，也是重要组成部分之一。它不仅仅关系着国家的未来发展，还关系到家庭的和睦以及人才的培养。幼儿教育的发展主要依靠幼儿教师，“对儿童要恪尽我们的天职是我们根深蒂固的传统之一。”因此，幼儿教师要不断完善自身的各方面综合素质，提升专业知识和教学水平，为幼儿教育事业做出应尽的贡献和奉献。
参考文献
1、试论幼师音乐教育与素质教育贾志方安阳师范学院学报2001-06-30
2、幼师数学素质教育设计杨维农福建师范大学2002-08-01
摘要：幼师是不同于其他教师而言的特殊群体，幼儿教师的素质决定未来人才的素质，幼儿教师工作非常重要。所以幼儿教师必须把握好时代发展步伐，实时提高自身的业务素质，教育改革的关键要从幼师工作做起，教育发展的希望应从幼教事业开始。
关键词：文学素养;幼师;综合素质培养
一、提高幼儿教师整体素质的重要价值
随着社会经济文化的发展，幼儿教育事业已经逐渐由传统的重视教育属性过度为以服务性教育为主要特征的学前教育阶段。面对着新形势赋予的时代要求，幼儿教师必须改变传统的教学方式，以创新探索精神发展幼儿教育理念和教学方式改革，为促进幼儿教育事业发展探索新举措、寻找新途径，摒弃一切传统教学观念，构建符合当代幼儿教育综合素质发展、提高的人文环境。因此，作为幼儿教师应当精于本行，在教育教学实践中不断地学习与总结，逐步提高文学素养，以此提高符合时代发展要求的思想文化水平。笔者认为，幼儿教师综合素质水平提高策略应当着重表现在以下几个方面：新世纪的幼儿教师还应具有一定的教育科研能力和自我进修能力。未来的幼儿教师不但要具备基本的学前教育教学实践能力，而且还应具备一定基础的幼儿教育理论知识，并且通过实践向更高层次的教育科研能力和探索精神跨越。其中包括运用教育科学理论发现和解决幼儿教学实践过程中出现的种种问题，进行调查研究，实施幼儿教育教学改革试验，总结经验，对其整体素养的提高具有巨大的推动作用。
二、以文化素养为基础强化自身能力
目前的幼儿教师，许多都是学前教育专业的毕业生，在学校这些幼儿教师虽然接受过一些比较先进的专业理论知识。尤其是促进幼教事业发展的基础学科知识，包括心理学、卫生学、教育学等，这些理论知识和音、体、美等知识心急如火相结合，必然有强大的精神动力。但总体来看，往往由于自身经验不足，常常导致部分刚毕业的幼师不能把理论和实践联系起来。不善于用专业理论知识解决幼儿教育教学中出现的问题，使幼儿教学中遇见不同障碍。幼儿教师需要实时调整知识结构，在工作实践中表现为对幼儿的一些提问把握不准，教师常常以模棱两可的态度回答学生的问题，对幼儿错误的回答也不能及时纠正，无法关于基本正确的回答，尤其是涉及天文、地理、生物等专业领域的问题，更无从回答甚至束手无策，满足不了科学教育的需要。有些教师也不善于用幼儿心理学、教育学的知识观察幼儿，开展个别教育，也不善于通过观察、测量、记录分析幼儿的发展。注重实施人文环境影响下的评价性教育，对如何进行科学素养的教育也缺乏研究，方法简单。也不能很好地发挥家庭、社区、幼儿园三结合的教育功能开展科学教育，不善于创造性应用诱导的方式启发幼儿从小培养科学意识，使幼儿科学教育达不到理想的效果。
三、结束语
幼师是不同于其他教师而言的特殊群体，幼儿教师的素质决定未来人才的素质，幼儿教师工作非常重要。所以幼儿教师必须把握好时代发展步伐，实时提高自身的业务素质，教育改革的关键要从幼师工作做起，教育发展的希望应从幼教事业开始。教育行政主管部门应通过不同形式的培训方式，有效提高幼儿教师的教育技能，立足于文学素养的基本要求，为教师提供展示能力的平台，形成积极向上的工作氛围，进一步优化调整激励方式，达到良好教学效果，在幼儿园实施各种教育要素的整体优化，突出科学育人氛围，强化文学素养的重要促进力量，使幼儿教师不断提高自身综合素质，有效服务于幼儿教学，逐步提高学前教育教学质量，让幼儿在浓郁民族文化氛围中健康快乐地成长。
参考文献
1、幼师艺术体操教学与素质教育吴苏秀体育科技1998-12-30