低于30%应该可以通过。论文查重率其中A级的标准是：论文的重复率在10%以内。这类论文是可以直接通过。并且还可以作为优秀论文的参考范围。B级的标准是：重复率在10%至30%，这类论文可以通过，同时也可以作为优秀论文选拔范围。C级的标准是：30%至50%以内，这类论文是不予通过的，因为其重复率过高，存在大量抄袭的文字，学生们必须要进行修改和再次检测。只有达到A，B两个等级的标准才能够参加答辩。如果在论文交稿之前仍然存在重复率过高的情况，那么需要按照学校的统一规定进行延期答辩。
第一章 总则第一条 为了保证学校招生工作的顺利进行，规范招生行为，维护考生合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关规定，结合学校具体情况，制定本章程。第二条 学校全称：南京传媒学院。国标代码：13687。学校校址：江苏省南京市江宁区弘景大道3666号。办学层次：本科。办学类型：民办本科。第三条 学校按照教育部规定的“学校负责、招办监督”的原则，综合衡量考生德、智、体、美等各方面素质，公平、公正、公开，择优录取。招生工作接受纪检监察部门、考生及家长以及社会各界的监督。第二章 组织机构第四条 学校设立招生工作领导小组，全面负责学校的招生工作。招生工作领导小组由主管校领导、教学部门负责人、纪检监察部门负责人、相关职能部门负责人组成。第五条 招生办公室是组织和实施招生工作的常设机构，具体负责学校招生的日常工作。学校招生相关工作不委托任何中介机构代办。第三章 招生计划第六条 学校在国家核定的年度招生规模内，按有关计划编制工作要求，结合自身办学条件、毕业生就业情况和各省（自治区、直辖市）的生源情况，编制分省分专业招生计划。学校年度招生规模及分省分专业招生计划以教育部及各省（自治区、直辖市）招生主管部门公布为准。第七条 学校在国家核定的年度招生规模内预留少量计划，用于调节各地生源的不平衡。预留计划数及其使用严格按照相关规定执行。第八条 录取过程中的计划调整，按各省（自治区、直辖市）招生主管部门的规定，经学校招生工作领导小组同意，报上级主管部门批准后执行。第四章 录取规则第九条 对考生身体健康状况的要求按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充规定执行。部分专业根据专业培养要求，考生须满足相应身体条件，具体如下：（1）播音与主持艺术：发音器官无疾病，无色盲、无夜盲，五官端正；男生身高一般不低于米，女生身高一般不低于米（不含英播、法播、西播，电子竞技解说与主播方向）。（2）摄影（图片摄影）、影视摄影与制作（电视摄影）、影视摄影与制作（照明艺术）、影视摄影与制作（航空摄影）：无色盲、无色弱、矫正视力以上，无平足。（3）表演：发音、耳音器官无疾病，无色盲、无夜盲，五官端正；男生身高一般不低于米，女生身高一般不低于米。（4）表演（服装表演）：男生身高米以上，女生身高米以上。第十条 往届生、应届生均可报考，无男女比例限制。非通用语专业方向兼招相应语种的考生，入学后公共外语可选择英语、日语、朝鲜语为第一外语安排教学（须达到开班标准），请其他语种的考生慎重报考。第十一条 本章程中涉及到的高考总成绩为高考文化考试科目的总分（含政策性加分）。承认各省（自治区、直辖市）招生主管部门根据教育部相关政策给予考生的全国性高考加分项目，按照各省（自治区、直辖市）招生主管部门提供的投档成绩提档。第十二条 艺术类专业录取原则第一款 面向相关省（自治区、直辖市）生源进行校考的艺术类专业，考生填报高考志愿时，须以参加我校艺术类专业校考并取得合格证的专业填报高考志愿，未取得相应艺术类专业校考合格证的志愿视为无效志愿。部分校考的艺术类专业涉及考生高考生源所在省（自治区、直辖市）相关类别统考的，考生须取得相关类别统考合格成绩。艺术类本科专业的录取批次、录取时间，按照生源所在省（自治区、直辖市）有关规定执行。1．以下艺术类专业方向在校考专业合格的情况下，按高考总成绩从高到低择优录取。广播电视编导（电视编导）、广播电视编导（文艺编导）、广播电视编导（网络视听节目编导）、摄影（图片摄影）、影视摄影与制作（电视摄影）、影视摄影与制作（照明艺术）、影视摄影与制作（航空摄影）、录音艺术、戏剧影视导演、戏剧影视文学（策划与编剧）、电影学（影视制片）、电影学（院线管理）、数字媒体艺术等13个专业方向。录取原则：在考生政治思想品德和体检合格、专业考试成绩合格、满足相关专业身体条件要求的情况下，对进档考生按高考总成绩从高到低录取，采取分数优先的办法确定录取专业，各专业志愿之间无分数级差。对高考总成绩同分的考生，依次比较语文、外语、数学成绩。2．以下艺术类专业方向在校考专业合格的情况下，按校考专业成绩从高到低择优录取。播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播）、播音与主持艺术（电子竞技解说与主播）、表演、表演（服装表演）、音乐学（音乐商务、音乐编导）、音乐表演（流行演唱）、艺术与科技（电竞游戏策划与设计）等8个专业方向。录取原则：在考生政治思想品德和体检合格、专业考试成绩合格、满足相关专业身体条件要求的情况下，对进档考生按校考专业成绩从高到低录取，采取分数优先的办法确定录取专业，各专业志愿之间无分数级差。对校考专业成绩同分（专业成绩排名相同）的考生，依次比较高考总成绩、语文、外语、数学成绩。3．考生生源所在省（自治区、直辖市）要求使用艺术类相关类别统考成绩录取的专业，如投放招生计划，录取原则如下：（1）平行志愿投档的省（自治区、直辖市）相关录取批次中，对进档考生按投档成绩从高到低录取。（2）非平行志愿投档的省（自治区、直辖市）相关录取批次中，戏剧影视美术设计、动画、数字媒体艺术、艺术与科技、漫画、美术学、绘画、设计学类（包括视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计专业）等部分省（自治区、直辖市）美术类省统考涉及的专业，对文化及专业成绩均达到生源省（自治区、直辖市）录取控制分数线的考生，按综合分（高考总成绩+专业统考成绩）从高到低录取，采取分数优先的办法确定录取专业，各专业志愿之间无分数级差。对综合分（高考总成绩+专业统考成绩）同分的考生，依次比较专业统考成绩、语文、外语、数学成绩。4．校考网络考核的深圳、哈尔滨、济南3个考点计划及录取原则：针对深圳、哈尔滨、济南3个考点网络考核的校考合格考生，分别投放招生计划，分别排名录取，各专业录取的排序规则不变。第二款 江苏生源艺术类专业录取时，考生7门学业水平测试必测科目等级要求为4合格。第十三条 普通类专业录取原则第一款 根据各省（自治区、直辖市）的招生计划数，结合考生报考情况，确定调档比例。按照顺序志愿投档的批次，调档比例原则上控制在120%以内；按照平行志愿投档的批次，调档比例原则上控制在105%以内。第二款 对进档考生按投档成绩从高到低录取，采取分数优先的办法确定录取专业，各专业志愿之间无分数级差。对于进档的同分考生，文史类考生依次比较语文、外语、数学成绩，理工类考生依次比较数学、外语、语文成绩。第三款 江苏生源普通类专业录取时，考生选测科目等级要求为CC及以上。第五章 附则第十四条 学费标准：普通类专业人文社科类14000元/学年，理工科类15000元/学年，理工科类嵌入式培养专业17000元/学年。艺术类专业中播音与主持艺术、播音与主持艺术（英播、法播、西播）、播音与主持艺术（电子竞技解说与主播）、广播电视编导（电视编导）、广播电视编导（文艺编导）、广播电视编导（网络视听节目编导）、影视摄影与制作（电视摄影）、影视摄影与制作（照明艺术）、影视摄影与制作（航空摄影）、数字媒体艺术、动画专业方向18000元/学年，其他艺术类专业方向16500元/学年。住宿费标准：1500元/学年。如有变化，以江苏省发改委和江苏省教育厅的规定标准执行。第十五条 退费办法：按照苏价费〔2005〕103号文件要求执行。第十六条 学历证书：学生完成学业后，颁发国家承认的南京传媒学院本科毕业证书。符合学位授予条件者，授予南京传媒学院学士学位。第十七条 联系方式咨询电话：、86179887、86179888（传真）网 址：通讯地址：江苏省南京市江宁区弘景大道3666号邮政编码：211172第十八条 其它第一款 我校各省（自治区、直辖市）的录取批次、录取时间，按照生源所在省（自治区、直辖市）招生主管部门的有关规定执行。第二款 被录取的考生一经查出有替考等考试舞弊行为，或在报名、考试过程中提供虚假材料，取消其录取资格。第三款 本章程自发布之日起执行。本章程如有与国家或各省（自治区、直辖市）招生政策不一致的，以国家或各省（自治区、直辖市）招生主管部门制定的招生政策为准。第四款 本章程由南京传媒学院（原中国传媒大学南广学院）招生办公室负责解释。南京传媒学院（原中国传媒大学南广学院）招生办公室二〇二〇年六月
融媒体时代创造性思维课程教学浅议论文
相信许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，尤其是议论文，议论文的样式有社论、评论、读后感等。那么什么样的议论文才是好的呢？下面是我帮大家整理的融媒体时代创造性思维课程教学浅议论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
摘要：
传统媒体、新媒体不断融合、创新，新形势下各类媒体对传播人才的需求也产生了变化。文章通过对融媒体时代对传播人才需求变化的思考，提出新闻传播人才创新能力培养的重要性，并就创造性思维课程的教学创新和实践进行探索，希望能为新闻传播人才的创新能力培养提供参考。
关键词：
创造性思维；创新能力；教学创新；实践探索
引言：
随着互联网技术的普及和发展，一个融传统媒体与新兴媒体，融传播理念与传播技术，融传媒与受众于一体的融媒体时代已经到来。传统媒体、新媒体不断发展、融合、创新，传播生态发生了深刻变化。传统媒体在新闻传播的内容和方式上发生了变革，新兴媒体在传媒市场的博弈中同样追求传播内容及形式上的创新，媒体对传播人才的需求也产生了变化。笔者通过对近几年传统媒体、新媒体人才需求信息的关注，发现媒体对传媒人才的需求除注重采访、写作、编辑、评论等专业业务技能及多媒体应用技能外，越来越看重从业者创新观念、创新思维及创新能力。传媒人才离不开媒体组织内部培养，更离不开高校传媒人才的输送。高校传媒专业是培养传媒人才的起点，一线教育工作者肩负着人才培养的重任。面对传播生态、媒体用人需求方面的变化，教育工作者在做好传媒人才基础专业能力培养的同时，应认识到培养学生创新能力的重要性。培养学生的创新思维和创新实践能力，使学生成长为全能型传媒人才，才能适应传媒行业的快速发展。
一、转变培养理念，明确人才培养目标
南京传媒学院新闻传播学院在人才培养方面顺应传媒行业的发展，围绕“全媒体、全能力、学习型复合传播人才”的培养目标，致力于培养能适应社会和业界需要的新型传播人才。基于传媒事业对传媒创新人才的需求，该学院在做好专业教育的同时，强调创新创意教育，将学生的创新创意能力培养提升到了重要地位。目前创造性思维课程是学院平台课程，面向新闻学、广播电视学、广告学、网络与新媒体及传播学等专业开设。该课程主要将创新知识、创造性思维方法、创新技法及实践技能等有机结合，对学生进行创新思维、创新技法和实践技能的培养。涵盖内容主要有创新思维概述、创新思维的形成机制、创新思维的形式、突破思维定式、创新思维的实现过程、创新方法、认识自我等。通过本课程的教学，力求使学生了解和掌握创造性思维的方法和创新技法；培养学生良好的思维习惯，学会对思维的方法、过程和结果进行反思，从而更有效地开发学生的创造力；加强对学生实践能力的培养，使学生真正将课堂所学运用于实践中，提升创新实践能力，在未来的就业或创业过程中增强竞争力。
二、优化教学内容，转变课程考核方式
（一）优化教学内容，理论教学与实践指导并重
创造性思维课程在教学内容方面融合了中国传媒大学宫承波教授的创新思维训练教程和爱德华·德·博诺的水平思考法、六顶思考帽等内容。课程主要包含理论教学及实践探索两方面。理论教学部分是本门课程的基础，实践教学部分重视对学生综合实践能力的培养。理论教学内容的设计由浅入深，主要包含创新思维的含义、过程、形成机制，突破思维定式、创新思维方法、创新技法等内容。实践环节鼓励学生综合运用创新思维、创新技法，完成创意作品。并在实践后学会总结、反思创新过程和结果，进一步探索潜在创新点，激发学生的创造力。
（二）转变考核方式，构建科学的评价体系
新闻传播学类专业在对学生进行课程学习评价时，应尽量以项目制或作品制为导向，基于任务驱动倒逼学生将所学理论知识应用到具体的实际操作中，推动学生实践技能的训练［1］。创造性思维课程在教授学生基础理论知识的基础上，更关注学生课堂思考、探究的过程，注重学生实践应用能力和实践成果。任课教师应转变考核方式，避免一次考试、一个作品决定学生的课程成绩，应探索多元化的评价标准，构建科学的评价体系。对学生成绩的评定应兼顾平时成绩及实践成果，进行综合评价。该课程的考核体系现设定为平时成绩40%，期中实践成绩30%，期末实践成绩30%。其中平时成绩取决于学生考勤、参与课堂讨论、练习等方面的情况，重点关注学生平时的学习状态及思维方式转变的过程。期中及期末实践成绩评定将学生实践作品、创作报告、课堂展示纳入评价体系中，全面、科学地检验学生学习成效，评定学生成绩。
三、融合教学方法，激发学生学习热情
（一）导入式教学，转变学生学习观念
与专业基础类、技术类课程相比，学生对创造性思维课程的认识及重视程度不够，部分学生在课堂上表现出专注度、投入度不足，因此第一节课显得尤为重要。“新闻传播专业的学生应该学什么？思维方法真的重要吗？为什么要学习创新思维方法？通过这门课程的学习能收获什么？”通过问题导入的方式，吸引学生关注，引发学生思考、讨论。教师通过解读行业发展变化、行业用人素养需求变化，使学生认识到创新思维、创新能力对于个人成长、就业、创业的重要性，使学生提高对课程的重视程度。教师通过对课程教学目标、各章节重点内容的总体介绍，使学生在第一节课就能对课程体系建立起全面清晰的认识，这有助于学生明确阶段性学习目标及总体学习目标。教师通过呈现以往学生在实践中创作的优秀作品和获奖作品，能进一步激发学生的学习兴趣，增强其学习热情，提升学生学习的主动性和积极性，使学生在观念上从“要我学”转变为“我要学”。
（二）启发式教学，突出学生主体地位
理论知识的教学一般以教师讲授为主，教师单一的“填鸭式”教学会使学生降低学习兴趣和学习热情，在课堂上表现出被动学习、不积极思考、惰性思维的状态。在教学过程中将启发式教学法贯穿始终，有益于调动学生学习的积极性，有助于学生突破权威型思维定式、标准答案型思维定式、书本型思维定式，从而提高学生的创新思维能力。提问启发式，引导学生提出新问题。教师在教授思维定式内容时，通常将思维定式的含义及类别作为重点，强调思维定式不利于创新。常规的讲授方式使学生容易处于被动学习的状态。讲授思维定式时可采用启发式教学，引导学生提出新问题。“思维定式对创新思维而言是最大的阻碍，但它是否有价值？是否存在积极的思维定式？”通过启发使学生主动提出新问题，分析问题及解决问题。引导学生关注并塑造自己的批判性思维能力。研讨启发式，营造轻松的课堂氛围。教师应从“以教师为中心的教育”向“以学生为中心的教育”转变，以学生为主体，发挥好导向作用。明确关键问题，引导学生展开小组讨论，鼓励学生各抒己见，形成全班共同探讨的氛围。例如，学生在学习逆向思维时，教师可以启发学生从结构逆向、状态逆向、缺点逆向、因果逆向、心理逆向等角度探讨现实案例。教师只需保证学生在讨论中“不偏航”，始终围绕关键问题展开讨论，而学习的主动权则应交还给学生，引导学生主动思考，激发潜能。研讨启发式教学还能营造轻松的课堂教学氛围，有助于学生参与课堂讨论、练习，有利于激发学生个体、小组整体的学习积极性。
（三）案例教学法，激发学生创作热情
创造性思维及创新能力相关教材中的案例较为久远，和新闻传播专业相关性不强，大部分案例难以引起学生的关注和兴趣。因此，选择适合课程教学和新闻传播专业学生学习的案例就显得尤为重要，案例分析是否透彻也关系到学生对知识点的理解和掌握。选择媒体创意作品。笔者在讲授创新思维方法时选取当下权威媒体、传统媒体及新媒体推出的典型创意产品。如新华社在“一带一路”国际合作高峰论坛期间推出的系列融媒体作品《世界怎么了，我们怎么办？》、短视频《大道之行》等，用新颖的方式向世界传递丝路精神，一经发布即被刷屏，点击量超过5亿人次。选择本专业学生在实践中创作的优秀作品。优选高年级或同年级同学在校内外比赛中获奖的作品并在课堂呈现，学生因具有接近性、相似性的心理感受，更愿意关注。这类作品容易引发学生的共鸣，激发学生的创作热情，有助于学生明确学习目标和实践目标。案例评析应紧扣教学重点、难点，不流于形式。如笔者就《世界怎么了，我们怎么办？》展开评析，先启发学生思考该报道为什么被刷屏，为什么能有过亿点击量，作品的创意、亮点是什么，再引导学生从不同角度去讨论、分析，最后教师进行评析、总结。
四、关注个体差异，践行分层教学
创新思维是一种复杂的立体思维，就内在系统而言，受到认知水平、动机、意识、人格等因素的影响，就外在系统而言，又和家庭、社会及文化背景等因素有关。教师应关注并尊重不同学生的个体差异，有针对性地、分层次地进行教学设计，做到因材施教。例如，在课堂上对学生进行联想思维训练时，要关注学生的能力差异，分层次地设置思维训练题。联想思维训练方法主要有自由联想法及强制联想法。强制联想相较于自由联想更有难度，强调要按照一定的方向、目标展开思考。教师在设计训练题时应由易到难，先进行自由联想训练，通过1～2道题的练习，在了解学生联想思维能力后，对于能力较强的同学可分层设置难度级别更高的训练。直面学生创新思维能力的.差异，有针对性地、分层次进行思维训练设计，做到难度适宜，学生在学习中才不会畏难，不会产生惰性思维。践行分层教学，有助于学生更积极主动地参与思维训练，才能不断进步，提升创新思维能力。
五、依托专业赛事，提升创新实践能力
（一）课堂教学与创新实践教育深度融合
实践教学要走出“象牙塔”，就需要学院整合各方资源，搭建优质训练平台，充分调动学生积极性，切实达到练兵的目的［2］。在创造性思维课程的实践教学中，教师通过对各级各类竞赛项目的梳理，选择适合学生实践的赛事组织实践教学。选择和课程开课时间平行的赛事，将与学生专业方向相关的赛事作为实践平台。目前影响力较大的赛事如全国大学生广告艺术大赛、中国大学生广告艺术节学院奖、“紫金奖”公益传播设计大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、青年大学生创业计划书大赛，这些赛事都可以作为学生实践的平台。近两年，南京传媒学院学生通过课程实践，斩获了多个国家级、省级赛事的奖项。学生在获得荣誉的同时，也极大地提升了创作的积极性。
（二）依托专业赛事，以赛促教、以赛促学
教师通过指导学生参加比赛，能够检验教学成效和学生实践水平，进而不断完善教学内容，提升教学水准。在整个教学周期中，教师持续引导学生边学边赛，可以使学生在实践中及时巩固课堂知识，综合运用创新思维方法和创新技法。通过比赛还有利于学生检验解决实际问题的能力和创新实践的能力，认识到自身的优势及短板。从而在学习过程中更有针对性地听课，训练思维能力、创新能力。教师根据学生在参赛过程中暴露出的不同问题，适时调整教学重点，有利于提升教学成效。
（三）加强实践指导，开发学生的创造力
创造性思维课程作为学院平台课，授课对象为大一学生。学生缺乏参赛经验，会产生畏难情绪或盲目参赛，教师的专业指导尤为重要。教师应引导学生根据自身专业方向及实践能力，先确定赛道，再确定选题和可实现的作品类型进行创作。例如，鼓励新闻学专业的学生参加“紫金奖”公益传播设计大赛，根据团队创作能力选择平面类、视频类或新媒体类（互动小程序、H5等）作品类型进行创作。在创作过程中，应引导学生突破从众思维、“自我贬抑”思维定式，综合运用思维方法和创新技法进行实践。在实践作品完成后，组织学生在课堂上分享、展示，小组互评。引导学生对思维方法的运用、创作过程和结果进行反思，发现潜在创新点，从而更有效地开发学生的创造力。
六、拓展网络教学平台，全面关注学生成长
教师在进行常规课堂教学的同时，可以拓展教学平台，发挥网络平台的功能优势。依托网络教学平台（超星学习通、智慧树、慕课堂等）发布形式多样的学习任务，作为课堂教学的延伸，发挥平台育人功能。借助线上学习资源，引导学生开展课前预习。课后发布音视频学习资料、经典案例，供学生巩固课堂知识。通过设置主题讨论、思维训练、章节测试模块，全面全程关注学生的学习过程，检验学习成效。搭建学习通班级群或QQ群、微信群等，便于教师答疑、学生互动。借助网络平台智能化的统计功能，教师可以高效精准地把握每个学生的学习状态（学习任务完成进度、知识点掌握情况、参与课堂讨论情况等），关注每位学生的成长。及时发现并关注能力较弱的学生，避免学生成为课程的旁观者或局外人。发掘并关注能力较强的学生，加强实践环节的指导，引领学生产出优质的创意作品。运用好网络教学平台的功能，教师还可以对班级整体学习情况进行数据收集、分析，有助于教师适时调整教学进度、教学方式。充分发挥网络教学平台优势，综合运用平台功能，可以帮助教师全面全过程关注学生，塑造学生的创新能力。
七、结语
融媒体时代的到来给新闻传播教育工作带来了冲击及挑战。新闻传播专业人才培养应顺应时代发展，以传媒行业人才需求为核心，重视学生创新创意能力的培养。转变人才培养理念、明确人才培养目标，优化教学内容、融合教学方法，不断探索实践教育路径，才能真正提升学生的创新思维及创新实践能力，提升学生在融媒体环境下的应对能力及从业竞争力。
参考文献：
［1］陈波.基于实践教学的传媒复合型人才培养路径探析［J］.新闻世界，2020（6）：86-88
［2］朱江丽，史玲莉.新时代新闻传播实践教学改革的使命与路径［J］.青年记者，2021（1）：83-85.
南京传媒学院外人可以进。
南京传媒学院（Communication University of China, Nanjing），简称“南传”，位于江苏省南京市，是经教育部批准设立的全日制民办普通本科高等学校，为江苏省唯一一所传媒类应用型本科高校。
馆藏资源
截至2020年6月，南京传媒学院图书馆有纸质图书万册，当年新增94851册，生均纸质图书册；拥有电子图书1015280种，数据量达15360GB。电子期刊23651种，数据库10个，学位论文万册，音视频小时。
2019-2020学年图书流通量达到万本册，电子资源访问量万次，当年电子资源下载量万篇次。
以上内容参考：百度百科-南京传媒学院
四川传媒学院非常好就业。
在经济文化艺术繁荣发展的今天，社会对传媒事业越来越尊重，对传媒人才的市场需求也越来越大。除了在传统的媒体和艺体行业，很多国企和大型企业也开始来我院参加校园双选会选拔人才。
此外，通过学院创新创业课程的全面展开以及对学生创业扶持力度的加强，面对难以找到让自己感到满意的工作这一大学生就业的普遍问题，越来越多的同学开始选择自主创业，很多学生在还没有毕业之时就已经成立了自己的公司并办的有声有色。
四川传媒学院就业率最高的专业（本科）
根据就业报告可知，四川传媒学院2019年本科毕业生分布于57个专业，就业率为100%的专业具体名单为：
服装与服饰设计、数字媒体技术、秘书学、表演、戏剧影视美术设计、播音与主持艺术（教育方向）、编辑出版学、产品设计（艺术设计方向）、市场营销、传播学、舞蹈编导、电影学、影视摄影与制作（电影制作方向）、动画（创意设计方向）。
截至2020年12月，四川传媒学院图书馆馆藏纸质图书总量为185万册，生均册；订有电子期刊164万册，学位论文397万册。本学年新增纸质图书165941册，新增电子图书227340册，生均年新增图书册。图书馆是是中国高等教育文献保障系统（CALIS）成员馆，四川省图书馆分馆。
以上内容参考 百度百科-四川传媒学院
好就怪了，我恨死我自己了。我就在这个学校
四川传媒学院是三本院校，在本二批、本三批合并招生的省份，在本二批招生。
四川传媒学院
四川传媒学院（Sichuan University of Media and Communications）位于四川省成都市，是经教育部批准设立的全日制本科院校，为四川师范大学研究生培养基地[1]，先后荣获全国先进独立学院、全国优秀院校、全国教育教学管理示范高校等称号。
合作交流
截至2016年1月，学院与美国北卡州立大学、香港浸会大学、美国纽约电影学院、英国谢菲尔德哈勒姆大学、英国伦敦艺术大学、韩国全州大学、韩国济洲观光大学、日本早稻田大学、日本同志社大学等多个国家和地区的十余所院校开展了不同形式的交流与合作，如与美国纽约电影学院、韩国全州大学等国外院校签定了硕士直通车项目和专升本项目。开设本硕连读国际班、专本连读国际班。
成果获奖
2016年，在2016中国科技传播论坛暨中国科技新闻学会第十三次学术年会中，学校教师编写的论文《“互联网+”时代全媒体出版平台建构与创新服务模式研究》获得一等奖。[50]
2013年，《微影筑梦——微故事片创作初探》获第十届四川省教育厅哲学社会科学科研成果三等奖，《影视文化对成都地区未成年人的影响及对策调研报告》获四川省教育科学研究所第一届两类专项研究成果一等奖。
四川传媒学院一直是民办三本院校，因为四川从2015年开始三本和二本在一起招生，所以一些外行认为改校就是二本了，其实没有这样的逻辑的。因为在中国，民办独立学院定位就是三本。
在翟天临之前，对这个没有什么一定的查重率。天林之后一般查重率为15%，某些学校要求回，可能会更低。比如说有些学校规定的是10%，学校为了降低最后的查重率，也一般要求学生的查重率在10%左右，13%和14%的已经很危险了。
通常学士论文重复率要求在30%以下；硕士论文查重率要求在20%以下；博士研论文重复率要求在15%以下。
大学的论文查重通常指的是毕业论文，而我国毕业论文可以分为学士论文、硕士论文和博士论文。由于学位等级的上升，对论文的质量要求也相对上升。通常学士论文重复率要求在30%以下；硕士论文查重率要求在20%以下；博士研论文重复率要求在15%以下。由于每所学校对毕业生论文的质量把控力度不同，所以详细的重复率数值要求也不同。
一般来说，大学论文查重率的要求只要论文调查率在30％以下的论文就可以通过论文查重，但是很多学校的要求很严格，其查重率在30％以上的学校很多，所以不要认为自己的论文查重率在30％以下就可以通过论文查重，还是要事先知道自己学校论文查重率的要求。但是，与研究生论文相比，大学本科毕业论文的查重率要求要低得多，一般研究生论文的查重率不超过10％就不能通过论文的查重。
降低论文重复率：
内容相似性高的，主要表现在论文的内容和意思都差不多。现在的论文查重比较智能化基本上可以识别出论文相似度高的论文。一般学生们可以用逆转思维来撰写论文。比如说高的地方变成低，说好的内容变成坏的内容。当然，这些是打比喻。通俗的可以理解就是改变论文的词性，这样可以避免论文查重率高的出现。
首先查看全文检测报告，明确哪些部分是需要修改的，标红部分说明借鉴较多，应当把相关段落和句子用自己的语言重新表述，有选择性地删除里面的句子或是字词，并添加一些顺接或转折的关联词。在具体语言上可以使用的方法包括替换同义词、改变思路、长句拆短句、主被动语态转换等。另外，可以借助翻译软件适当翻译，或是把表格和数据制作成图片的形式。
本科生毕业论文查重比例在30%以下为合格，研究生论文查重比例在20%以下为合格，博士生毕业论文查重比例在10%以下为合格。学校查重原理是依据连续出现13个字符类似就会判为重复，换句话说超出13个字类似就会被系统软件标红，计算到重复率当中。知网查重时，黄色的文字是“引用”，红色的文章是“涉嫌剽窃”。
当然严格了，毕竟是毕业论文来总结你在学校的一段学习成绩所以，毕竟是毕业论文来总结你在学校的一段学习成绩，所以一定要认真去写
对于论文查重的重复率要求,每个学校都是有一定差异的，部分高校要求比较简单,论文重复率只需要控制在20% -30%左右就可以了，而有些高校,对论文的重复率把控非常严格，明确规定论文的重复率控制在5%-10%以内。
当然严格了，毕竟是毕业论文来总结你在学校的一段学习成绩所以，毕竟是毕业论文来总结你在学校的一段学习成绩，所以一定要认真去写
挺严格的，先用免费软件都查查，后边要花钱查
专本论文重复率不超过30%，硕士论文重复率在20%以内，具体根据每个学校的规定。