《包头医学院学报》由内蒙古教育厅主管，由包头医学院主办，《包头医学院学报》编辑部出版，1984年创刊，季刊，2007年改为双月刊，大16开，国内外公开发行。
包头医学院是二本院校。
包头医学院成立于1958年，是新中国在少数民族地区较早建立的普通高等医学院校之一。经过60年曲折历程，包头医学院已发展成为一所有特色有影响的区属高等院校，共培养各级各类人才2万多名，为内蒙古自治区经济发展、社会进步和医药卫生事业做出了积极贡献。
学院现开设临床医学、预防医学、放射医学、卫生检验与检疫、医学检验、护理学、麻醉学、口腔医学、医学影像学、中医学、法医、药学、医用英语、市场营销、信息技术与信息系统、卫生事业管理、法学等18个本科专业。
学院从1980年开始招收研究生，1985年获得硕士学位授权资格。现有生物化学与分子生物学、人体解剖学与组织胚胎学、营养与食品卫生学、内科学、外科学、急诊医学、儿科学、生理学、神经病学、卫生统计与流行病学、遗传学、思想政治教育学等12个硕士学位授予权学科。
扩展资料：
包头医学院科研成果：
2000年以来，学院先后承担各类科学研究项目318项，其中国家级项目13项，省部级项目141项，包头市项目164项。获省部级以上科研成果奖励21项，科技成果推广项目32项。近三年共承担省部级以上教学研究项目14项，获各类教学成果奖励7项。
学院主办的《包头医学院学报》是由国家新闻出版署批准在国内外公开发行的科学技术类刊物，2000年以来先后被《中国核心期刊数据库》、《万方数据资源系统》、《中国生物医学期刊数据库》、《中文科技期刊数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库》等多种检索系统收录。
参考资料来源：
百度百科—包头
百度百科—包头医学院
不是，它是医学综合性学术期刊，经国家科委和新闻出版总署批准，国内外公开发行。
包头医学院是二本类院校，包头医学院成立于1958年，是新中国在少数民族地区较早建立的一所普通本科高等医学院校，建校当年即招收五年制临床医学专业本科学生。1959年和1961年，包头市卫生学校和内蒙古卫生干部进修学院先后并入包头医学院。
1965年，改为包头医学专科学校。1978年，教育部批准恢复包头医学院。2003年6月，教育部决定包头医学院与包头钢铁学院、包头师范学院合并组建内蒙古科技大学，2005年2月内蒙古自治区人民政府批准内蒙古科技大学分为三个具有独立法人资格的办学实体，冠名为内蒙古科技大学包头医学院。
包头医学院学科建设情况。
包头医学院有国家临床医学重点专科1个；内蒙古自治区医疗卫生领先学科5个，内蒙古自治区医疗卫生重点学科4个；内蒙古自治区高等学校教育系统重点学科4个，内蒙古自治区高等学校教育系统重点（培育）学科2个。
建有内蒙古自治区级重点实验室4个，内蒙古自治区医疗卫生重点实验室2个，内蒙古自治区高校重点实验室1个、内蒙古自治区高校重点（培育）实验室1个，内蒙古自治区级实验教学示范中心5个，内蒙古自治区工程研究中心2个、内蒙古自治区工程技术研究中心5个。
以上内容参考 包头医学院——学校简介
不好发。包头医学院学报不好发，但是文章质量高，或者是比较有名望的研究机构出来的成果还是有优势的，《包头医学院学报》是医学综合性学术期刊（月刊），经国家新闻出版总署批准，国内外公开发行。
包头医学院是二本院校。
包头医学院成立于1958年，是新中国在少数民族地区较早建立的普通高等医学院校之一。经过60年曲折历程，包头医学院已发展成为一所有特色有影响的区属高等院校，共培养各级各类人才2万多名，为内蒙古自治区经济发展、社会进步和医药卫生事业做出了积极贡献。
学院现开设临床医学、预防医学、放射医学、卫生检验与检疫、医学检验、护理学、麻醉学、口腔医学、医学影像学、中医学、法医、药学、医用英语、市场营销、信息技术与信息系统、卫生事业管理、法学等18个本科专业。
学院从1980年开始招收研究生，1985年获得硕士学位授权资格。现有生物化学与分子生物学、人体解剖学与组织胚胎学、营养与食品卫生学、内科学、外科学、急诊医学、儿科学、生理学、神经病学、卫生统计与流行病学、遗传学、思想政治教育学等12个硕士学位授予权学科。
扩展资料：
包头医学院科研成果：
2000年以来，学院先后承担各类科学研究项目318项，其中国家级项目13项，省部级项目141项，包头市项目164项。获省部级以上科研成果奖励21项，科技成果推广项目32项。近三年共承担省部级以上教学研究项目14项，获各类教学成果奖励7项。
学院主办的《包头医学院学报》是由国家新闻出版署批准在国内外公开发行的科学技术类刊物，2000年以来先后被《中国核心期刊数据库》、《万方数据资源系统》、《中国生物医学期刊数据库》、《中文科技期刊数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库》等多种检索系统收录。
参考资料来源：
百度百科—包头
百度百科—包头医学院
属于核心级别 在校学生发表的学报
拥有13个硕士学位授权点。在校全日制本、专科生及硕士研究生为1864人；在校各类成人教育本、专科生885余人。 建筑面积20万平方米。其中教学楼面积25100平方米，有83个教室，可容纳9000余名学生同时上课;图书馆面积21400平方米，有18个阅览室、自习室，同时可供2000人阅览学习，馆藏图书64万余册(种)，电子图书29万余种(册);实验室面积33660平方米，一次性可供4000名学生做实验。公共服务体系日臻完善，建成了现代化的校园计算机网络。现有教职工(含附院、职院)2335名，其中正高职称191名，副高职称467名。有硕士研究生导师191人， 6人获自治区有突出贡献专家称号，17人享受政府特殊津贴。主办的《包头医学院学报》为省级公开发行刊物，2007年获第二届北方优秀期刊奖。形成了一支阵容整齐、结构趋于合理的专业师资队伍，具有培养多层次高级医学专门人才、开展医学科研的实力和优势。现有自治区重点学科1个，院级重点学科5个；有4个研究所和5个研究室，这些研究机构都有较高的学术水平和较好的教学、科研条件。近几年，承担科研课题64项，多次获得研究成果，其中有33项成果获得省、市级奖励。学院图书馆藏书万册，外文图书万册，期刊杂志735种，拥有“中国生物医学文献光盘数据库”和“中文生物医学期刊数据库存”。有供外语学习的现代化的外语语音室和调频发射台；学院设有设备较先进的计算机网络中心；办有《包头医学院学报》、《包头医学院院刊》。 学院重视师资队伍建设，制定并认真实施了教师队伍建设规划，成效明显。学院现有专任教师379名，其中具有硕士及以上学位的教师占，生师比为: 1，医学门类生师比为: 1，有高级专业技术职务的教师占, 45岁以下教师占，有外校学缘的教师占，形成一支职称、学位、年龄、学缘等结构较为合理的师资队伍。根据教学需要积极扩大师资队伍的同时，始终关注师资队伍的建设水平，重视改善师资队伍的职称、学位、年龄和学缘结构。近三年，共选派130人赴国内外院校深造学习，已有22人通过在职学习获得硕士及以上学位，有36人在职攻读硕士、博士学位；引进优秀人才118人，其中具有正高职称的5人，副高职称的2人，具有硕士及以上学位的109人。学院在编的具有教师专业技术职务的人员有338人，其中教授、副教授148人，占师资总数的；具有硕士及以上学位的教师有184人，占师资总数的；45岁以下的教师有 261 人，占师资总数的 %；具有外校学缘的教师有222人，占师资总数的。师资队伍的职称结构、学位结构、年龄结构、学缘结构逐渐优化，发展趋势良好，符合教育部对高等学校师资队伍职称结构的基本要求。始终坚持以学科建设为龙头，出台了加强学科专业师资队伍建设的一系列规章制度，努力营造有利于高层次人才引进和成长的环境。现有各级各类学科带头人17名，硕士研究生导师163人，自治区有突出贡献的中青年专家6人，享受政府特殊津贴者17人，入选国家“新世纪百千万人才工程”人才 1人，入选自治区“新世纪321人才工程”二层次人才7人，入选自治区高等教育“111人才工程”二层次人才1人。学院十分重视青年教师的成长，关心他们的工作、学习和生活。通过青年教师岗前培训、举行青年教师讲课比赛、资助青年教师提升学历层次、为青年教师配备指导教师等措施，促进青年教师迅速成长。“十一五”期间，学院在增加教师数量的基础上，将进一步采取有效措施，以培养学科带头人、中青年骨干教师为重点，全面提高教师队伍的整体素质。随着学生人数的增加，专任教师数量也同步增加，确保生师比控制在16:1以内，专任教师中具有硕士及以上学位的比例达到60%以上。为此，学院将采取如下措施：加大人才引进和师资队伍补充力度，对引进的高层次人才提供安家费、科研启动费等；加大对教师攻读学位的资助和奖励力度，鼓励教师以各种形式攻读学位，对高学历优秀人才在出国进修等方面予以支持；积极组织教师申报国家留学基金，支持教师到国内外高水平大学进修学习、合作研究或参加培训；遴选校级学科带头人和学术骨干，对学科带头人、学术骨干在出国进修、申报科研项目等方面给予倾斜，并积极推荐他们参加国家和自治区各种高层次人才的评选和培养. 1998年1、临界高血压左心室肥厚及舒张功能与动态血压的关系；2、无创性心功能检测的基础理论研究及临床应用。 1999年1、神经外科手术入路的研究；2、用自创足蹬复位法治疗髋关节前后脱位的临床研究；3、指掌侧固有 神经的纤维解剖分支分布关系及临床应用；4、眼球挫伤与血清锌、铜的关系研究；5、20%甘露醇颈动脉推注抢救脑血管病后天幕疝形成观察研究。 2000年1、用足蹬复位法治疗髋关节前后脱位的临床研究；2、指掌侧固有神经的纤维解剖分支分布关系及临床应用；3、反流性食管炎病理机制及治疗的研究；4、包头市区小学生单纯性肥胖症易患因素及对健康影响的研究；5、功能性消化不良的胃电图研究。 2001年1、动态血压及偶测血压与高血压预后的关系；2、中国北方七群体红细胞血痕ADA、AK1、EAP的遗传多态性研究；3、丙咪嗪、尼莫地平及两者联合应用抗抑郁作用的实验药理学研究；4、脊髓空洞症的外科治疗；5、心率变异谱分析的基础理论研究及临床应用。 2002年1、内蒙地区TT病毒流行情况及可能临床意义的研究；2、包头市老年人心理状况分析及生活质量评价；3、上皮性卵巢癌G－CSF受体的研究；4、老年单纯收缩期高血压左心室收缩功能的评价；5、 解脲支原体感染与不孕症的关系。 2003年1、知识分子代谢综合征及相关疾病和因素研究；2、利用复合菌种多次发酵制作马奶制品；3、乙型肝炎病毒C区基因变异与干扰素疗效的关系；4、 半导体激光对颅脑损伤患者血浆中NO SOD影响的研究。 2004年1、黄芪及不同蛋白饮食对肾病综合征大鼠代谢及疗效作用观察；2、经内镜以点带面内外引流治疗胆道梗阻研究；3、《基础医学课程实验指导》；4、教学评估指标体系的设计研究与应用；5、新型肝炎相关病毒TTV分子流行病学及临床意义的研究。 2005年1、溃疡性结肠炎病例对照的研究；2、包头市交通道路事故流行病学特征分析及趋势预测；3、《基础医学课程实践指导》；4、促红细胞生成素对血透患者一氧化氮、内皮素、血管紧张素Ⅱ影响研究；5、贺普丁治疗慢性乙肝过程中病毒基因变异的研究。 2006年1、幽门螺杆菌和自由基（No）与胃粘膜病理改变的关系；2、ACE基因多态性与蒙古族原发性高血压关系的研究；3、ACE基因多态性与脑血管疾病关系的研究；4、慢性肾功能衰竭与慢性炎症反应状态；5、T淋巴细胞亚群在自身免疫性甲状腺疾病合并2型糖尿病中的临床实验研究。 2007年1、促红细胞生成素对血透患者一氧化氮内皮素血管紧张素Ⅱ影响的研究；2、ACE基因多态性与脑血管疾病关系的研究；3、肽网支架自体骨移植颅骨缺损再造成形术；4、内蒙古汉族IgA肾病患者TNFß基因多态性与临床特征和病理类型关系的研究；5、血管紧张素Ⅱ-Ⅰ型受体（AT1R）基因多态性在脑血管疾病中的意义。
内蒙古科技大学包头医学院建设于1958年的一所全日制本科大学，学校有着悠久的教学史，有着雄厚的师资，有研究生、本科、高职高专、职业教育和继续教育5个办学层次，下面是为大家整理的“内蒙古科技大学包头医学院2022年普通本科、高职高专招生章程”此文本仅供参考，欢迎阅读。
内蒙古科技大学包头医学院2022年普通本科、高职高专招生章程
为了确保招生工作的顺利进行，维护学校和考生的合法权益，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》以及教育部、自治区有关规定，结合学校的实际情况，特制定本招生章程。
学校全称：内蒙古科技大学包头医学院
学校标准代码：19127
校 址：内蒙古包头市东河区建设路31号（校本部）；
包头市青山区林北路北（青山校区）。
办学层次：研究生、本科、高职高专、职业教育、继续教育
办学类型：普通公办高等学校
学习形式：普通全日制
学校简介：包头医学院成立于1958年，在如歌岁月中，一代代包医人秉承“团结、敬业、求实、创新”的校训，同心致远、聚力前行，以热血丹心为国家育医学人才，在祖国边疆播撒卫生健康的希望。
作为新中国在边疆民族地区较早建立的一所普通本科高等医学院校，包头医学院在建校当年即招收五年制临床医学专业本科学生。1959年和1961年，包头市卫生学校和内蒙古卫生干部进修学院先后并入包头医学院。1965年，改为包头医学专科学校。1978年，教育部批准恢复包头医学院。2003年6月，教育部决定包头医学院与包头钢铁学院、包头师范学院合并组建内蒙古科技大学，2005年2月内蒙古自治区人民政府批准内蒙古科技大学分为三个具有独立法人资格的办学实体，学校冠名为内蒙古科技大学包头医学院。
学校坐落于有着“草原钢城”“稀土之都”美誉的内蒙古自治区包头市，现有东河、青山两个校区。学校占地面积70万平方米，建筑面积万平方米。经过60多年的建设和发展，学校现已形成全日制本科教育、研究生教育、继续教育和职业教育多层次办学格局和以医学为主，法学、教育学、文学、理学、管理学协调发展的学科体系。1997年通过原国家教委本科教学工作合格评估，2008年在教育部本科教学工作水平评估中被评为“优秀”，2017年接受教育部本科教学工作审核评估，2020年通过教育部临床医学专业认证。
学校设有研究生院、基础医学与法医学院、公共卫生学院、护理学院、医学技术与麻醉学院、口腔医学院、药学院、中医学院、人文学院、马克思主义学院、运动康复学院、计算机科学与技术学院、全科医学院、国际交流学院、卫生健康学院等16个学院；设临床医学部，统筹协调10个临床医学院和1个精神卫生学院临床教育教学工作。学校有附属医院、教学医院和实习医院32所，其中2所为直属附属医院，社区卫生实践基地11个。有预防医学专业实践教学基地31个、药学专业实践教学基地7个、法医学专业实践教学基地11个，还有其他专业实践教学基地31个。
学校面向19个省、自治区招生，现有各级各类学生近13000名。开设24个本科专业，有国家级一流专业建设点1个，自治区一流专业建设点8个。有自治区级品牌专业5个，自治区级重点建设专业2个。预防医学专业为国家级特色专业建设点、教育部首批地方高等学校专业综合改革试点。
学校自1980年开始招收硕士研究生，1986年获批硕士学位授权单位。现有临床医学、基础医学、公共卫生与预防医学、生物学、马克思主义理论等5个一级学科硕士学位授权点，人体解剖与组织胚胎学1个二级学科硕士学位授权点，临床医学、公共卫生、药学3个硕士专业学位授权点。
学校以学科建设为龙头，教学科研并重，突出内涵式发展。现有国家临床医学重点专科1个，内蒙古自治区医疗卫生领先学科5个、重点学科4个，内蒙古自治区高等学校重点学科4个、重点培育学科2个。建有内蒙古自治区级重点实验室4个，自治区医疗卫生重点实验室2个，自治区高校重点实验室1个、重点（培育）实验室1个。自治区级实验教学示范中心5个，自治区工程研究中心2个、工程技术研究中心5个，自治区转化医学协同创新中心1个，校级研究所（室）30个。
十三五期间，学校获批科研项目1463项，其中国家级67项目、自治区级417项；科研项目经费总额7770余万元。发表学术论文2745篇，其中被SCI等收录的高水平论文284篇、核心期刊论文507篇，出版专著131部。获自治区自然科学一等奖1项、华夏医学科技奖二等奖1项；获自治区自然科学和科技进步二、三等奖共计18项，中青年科学技术创新奖1项；获自治区哲学社会科学优秀成果政府奖6项、包头市科技进步奖7项、包头市哲学社会科学优秀成果政府奖9项；授权发明专利20项、实用新型专利99项。
2021年获批纵向科研课题388项，其中国家自然科学基金10项，自治区级课题248项。获得和投入各级各类科研项目资助合同经费总额万元。获2021年度内蒙古自治区自然科学二等奖、三等奖各一项，包头市第五届哲学社会科学优秀成果政府奖2项，第七届“中华护理学会科技奖”三等奖1项。
学校师资力量雄厚。现有教职工875人，具有研究生以上学历410人，具有副高级以上职称人员254人。博士研究生导师14名，硕士研究生导师503名。享受国务院特殊津贴专家20人，国家百千万人才工程1人，国家有突出贡献青年专家1人，国家级非物质文化遗产代表性传承人1人。内蒙古自治区突出贡献专家15人，内蒙古自治区杰出人才奖3人，内蒙古自治区“新世纪321人才工程”人选30人，内蒙古自治区“草原英才”个人23人、团队8个、青年创新创业人才6人，内蒙古自治区青年创新人才1人，内蒙古自治区“111”人才工程1人。享受包头市政府特殊津贴人员1人，包头市拔尖人才6人，包头市“鹿城英才”工程创新创业团队2个、创新创业人才17人、领军人才1人、常规个人6人、专项推选个人2人，包头市青年创新创业人才4人，包头市“5512工程”创新团队8个、领军人才25人、留学人员创新创业启动支持计划2人。内蒙古自治区高等学校教学名师奖获得者12人、教坛新秀奖获得者10人，内蒙古自治区级教学团队12个。
学校积极开展对外交流与合作，近年来先后与蒙古国国立医科大学、俄罗斯普里沃尔茨基研究型医科大学、俄罗斯下诺夫哥罗德医学院、泰国格乐大学、奥地利格拉茨大学中草药联合研究中心、南京医科大学、东河区政府及中软国际有限公司等国内外高校、地方政府和科研机构建立交流合作关系。
学校环境优美，人文气息浓厚。波光粼粼的井坪湖、阐释生命真谛的生命园、培育职业精神的南丁格尔园、集观赏性与教育性为一体的药用植物园和造型各异的主题雕塑，以及见证学校60多年发展历史的梧桐树，无不展现着“尊重生命，关爱生命”的医学人文魅力和“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者情怀。学校2011年被评为自治区级文明单位，2019年被评为自治区级文明校园。
学校文化底蕴深厚，杰出校友人才辈出。建校以来，广大教师和校友为国家经济社会发展和进步作出重要贡献。秦文斌教授在国内首次发现血红蛋白A2现象，在国际上被称为“秦氏现象”，于1978年出席全国科学大会荣获先进科技工作者奖。以中国工程院院士董尔丹、高长青为代表的优秀校友，赢得社会各界和人民群众的赞誉。在7万余名毕业生中有科技工作者，有卫生健康行业的领军人才，也有商界精英，但更多地是扎根祖国大地为医疗卫生事业发展、为守护人民生命健康默默奉献的基层医务工作者，他们为当地经济社会发展和进步做出了应有的贡献。
青春的包医正以昂扬的姿态在高质量发展的大道上阔步前行。学校将始终坚持以立德树人为根本，以人才培养为中心，以学科建设为龙头，以提高教育教学质量为核心，以师资队伍建设为关键，以提升科学研究水平为重点，突出“临床与公卫融通、中医与西医结合、现代医药与传统医药并举”的办学特色，全面提高学校综合实力，努力建成区域性一流高等医学院校和高水平的区域性医疗、研究中心，继续描绘高质量内涵式发展新画卷，谱写新时代为党育人、为国育才新篇章。
招生计划：（根据国家经济社会发展的需要，以及人才需求，结合自身办学条件、毕业生就业情况、生源情况等为根本原则制定招生计划）以招生考试信息中心公布数据为准。
录取批次：1.本科：本科提前批A/B、本科一批、本科批（区外个别省份）、本科二批录取
2.专科：高职高专批录取。
外语语种要求：语种不限。但入学后，本、专科各专业仅开设英语、日语、俄语教学，建议其他语种考生谨慎报考。
外语成绩要求：报考我校本科英语专业的考生仅有英语教学，并要求英语笔试成绩在100分及以上。
男女比例：法医学专业建议男生报考。其他专业不限。
身体健康状况要求：按教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》中对各专业的要求执行，除“意见”中规定的六类疾病不予录取外，报考医学类各专业肢体严重残疾者、色盲、色弱者不予录取。任何一眼矫正到镜片度数大于800度；一眼失明另一眼矫正到镜片度数大于400度；斜视、嗅觉迟钝、口吃等疾病的考生不宜就读医学类各专业。
学生入学后按规定对其进行健康复查，如发现不符合教育部高招中体检要求或在体检表中未能真实反映出实际情况，弄虚作假者，取消入学资格。
预科班：仅招收蒙授理科生，预科期一年，预科期满成绩合格者按照其高考成绩和预科期成绩，结合专业志愿、招生计划、上述录取规则二次录取到所属省份本科一批次各专业，其身体条件按医学类专业的要求执行。
加分政策：执行教育部和生源地省份相关政策。
报考临床医学专业说明：我校招收的临床医学专业学生由学校所属的10个临床医学院分班管理。
报考眼视光医学、高职高专各专业说明：学生管理、学习和住宿均在青山校区。
录 取：
1.录取原则：我校招生录取工作遵循“公开程序、公平竞争、公正选拔、择优录取”的原则。在思想政治品德考核和身体健康状况检查合格的基础上，统考成绩达到同批次录取控制分数线的，从高分到低分择优录取。
2.录取规则：
（1）录取时，先采取“志愿清”的方式录取，即所有第一志愿考生处理结束之后，开始处理第二志愿考生。
后续志愿考生投档之后，之前志愿考生的录取结果不再进行变更。
（2）进档考生的专业安排方法：
① 按“专业清”方式录取。
②已投档的志愿考生，对于专业志愿不能满足的，但服从专业调剂的考生，将根据考生成绩随机调录到计划未满的专业，不服从专业调剂或未明确表示服从专业调剂者，不予录取。
③已投档的区外非志愿考生，服从学校及专业调整的，根据成绩随机调录到计划未满的专业。对于服从学校调整而不服从专业调整者，不予录取；若所有专业已额满，则不予录取。
3.对加分或降分投档考生的处理：只接收志愿考生，并按加分或降分后成绩排队，与同批志愿投档考生同等对待（即按加分或降分后的最终成绩与同批次考生进行排序高分优先录取的原则）。
4.文科考生依次以语文（蒙古语文甲或朝鲜语文，下同）、文科综合、英语、数学成绩排序高分优先录取的原则；理科、蒙授理科考生依次以数学、理科综合、语文、英语成绩排序高分优先录取的原则；医学类考生以医学综合、数学、语文、英语排序高分优先的原则。
招生专业：以招生考试中心公布信息为准
学费标准：按内蒙古发改委、财政厅、教育厅联合下发《关于调整公办普通高校学费标准有关问题的通知》（内发改费字〔2016〕1190号）收费标准执行。
住宿费标准：6人间：1000元/学年.人
奖学金及助学贷款：
1.优秀学生奖学金：一等1000元/年、二等700元/年、三等500元/年。
获奖人数比例：一等为学生人数的5％、二等为学生人数的10%、三等为学生人数的15%。
2.单项奖学金：1000元/年/人，用于奖励在学业成绩、精神文明建设、体育、文娱和宣传等方面有突出表现的学生。
3.助学贷款、助学金：助学贷款、助学金等助学措施按照教育部、自治区教育厅和我校奖助学金评审办法执行。 学校设有多种奖助学金：（1）国家奖学金；（2）国家励志奖学金；（3）国家助学金；（4）学校奖学金；（5）社会奖助学金；（6）自治区奖学金。同时学校设有多种勤工助学岗位。家庭经济困难的学生可通过各种勤工助学活动改善自己的学习和生活条件。
颁发学历证书的学校名称：内蒙古科技大学（包头医学院）
颁发学历证书种类：普通高等教育学历证书
联系方式：咨询电话：0472－7167734；7167741（传真）
监督电话：
邮政编码：014040
电子邮件：byzhaosheng@
包头医学院招生信息网：
微信公众号：包医招生就业处（byzsjyc）
本招生章程由内蒙古科技大学包头医学院负责解释。
包头的大学有：
一、内蒙古科技大学
内蒙古科技大学，简称“内科大”，坐落在首批全国文明城市、美丽的草原钢城—包头，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”、“卓越工程师教育培养计划”、“新工科研究与实践项目”。
据2016年1月内科大官网信息显示，学校占地113万平方米，建筑面积58万平方米，馆藏纸本图书115万余册、电子图书215万种（册），中外文数据库检索系统60多个，中外文电子期刊5万多种；设有15个教学院系，开办64个本科专业；1700多名专任教师精心培育着23000多名全日制在校生。
二、内蒙古科技大学包头师范学院
包头师范学院坐落于内蒙古自治区包头市，是集全日制研究生教育、本科、专科教育、高等职业技术教育、继续教育为一身，融职前培养与职后培训为一体的普通高等师范院校。
2000年3月，经教育部批准，包头师范高等专科学校、包头教育学院、包头师范学校合并组建成立全日制本科师范院校—包头师范学院。2003年6月，经国家教育部批准，学校与包头钢铁学院、包头医学院合并组建内蒙古科技大学。
三、内蒙古科技大学包头医学院
包头医学院成立于1958年，是新中国在少数民族地区较早建立的普通高等医学院校之一。经过60年曲折历程，包头医学院已发展成为一所有特色有影响的区属高等院校，共培养各级各类人才2万多名，为内蒙古自治区经济发展、社会进步和医药卫生事业做出了积极贡献。
学校坐落于内蒙古自治区包头市东河区，占地面积67万余平方米，建筑面积26万余平方米，已形成集全日制本科教育、研究生教育、继续教育、职业教育为一体的办学格局，以医学为主，管理学、理学、法学、文学、教育学多学科协调发展的学科体系。
四、包头职业技术学院
包头职业技术学院，简称“包职院”，是由中国兵器工业总公司合并三所学校建立的一所全日制普通高等职业院校，入选“国家示范性高等职业院校”“教育部国防教育特色院校”“教育部现代学徒制试点院校”。
包职院前身是国家级重点中等专业学校——包头机械工业学校，始建于1956年，坐落于享有“草原钢城”美誉的全国最宜居城市——包头。
五、包头轻工职业技术学院
包头轻工职业技术学院是内蒙古自治区唯一一所全日制轻工类高等职业技术院校。学院始建于1956年，2002年经自治区人民政府批准，教育部备案，由原内蒙古轻工业学校独立改建而成，隶属包头市人民政府。经过近60年的建设和发展，学院积淀了深厚的办学底蕴。
先后获得了“自治区文明单位”、“自治区先进基层党组织”、“自治区社会奉献突出单位”、“包头市模范单位”、“包头市民族团结进步模范集体”、“引进国外智力工作先进单位”等荣誉，学院在2007年教育部人才培养工作水平评估中，被评为“优秀”。
参考资料来源：
百度百科—内蒙古科技大学
百度百科—内蒙古科技大学包头师范学院
百度百科—内蒙古科技大学包头医学院
百度百科—包头职业技术学院
百度百科—包头轻工职业技术学院
武夷学院是公办院校
APP下载输入杂志名称或者文章关键词搜索从“创作显动机”切入 实现对文本的有效阅读2021-07-29申淑均语文世界(教师版)订阅 2021年6期收藏关键词：雨巷动机意象申淑均文学创作并非“抬笔即写”那样简单，还需要心理动力。对于作者而言，什么是促使他投入写作中的直接心理动力呢？答案是“创作显动机”，它是提供给作者的心理动力，表现出有迹可循的历程。例如，文学创作者在生活中受到某种物象或事件的影响发生一点心理波动，引发适当强度的情感，为宣泄这种情感就会进行文学创作，这便是创作显动机的内容。显动机不同于潜在的动机，它的存在是被创作者察觉的。显动机也并非意图，其指向性、目的性都是相对模糊的。当我们了解了作者这种创作状态，也就能够了解作品中呈现的意象特征、情绪情感的支配特征以及创造性的特征。这些信息有利于我们更好地品赏作品。所以教师可由作者的“创作显动机”的分析切入，实现对文本的有效阅读。一、从“创作显动机”的第一个特征——意象切入阿瑞提说：“意象本身就能唤起欲望产生情感材料。”这也是为什么谈到阅读教学，首先要从“显动机”的第一特征意象来说起的原因。在创作显动机的驱动下，作者在文本中表现的意象并非眼前的客观事物，也并不是具有物理表现性的事物，有可能只是浸染着强烈情绪色彩的心理实体。这种心理实体是记忆中的意象，通过作者无意识的加工而成为文本的意象。所谓的加工，可能是对记忆中意象的部分内容增加或舍弃，整个过程中作者是毫不知情的。如果按照这个思路我们去解读作者的文本，便能理解为什么有些时候意象并不合乎现实。意象与实物有时是相互混淆的，作者在进行情感抒发的时候，文本也表现出意象与主体的混淆，这就涉及“意象的一重化现象”。作者利用意象与不在场的事物接触，而那些不在场或得不到的事物形象促使作者投入到创造中，这也是“显动机”驱动力实现的原因。所以我们有必要赏读文本意象的特征，看到作者在意象身上赋予的心理形式，了解意象所代表的情感符号。以戴望舒的《雨巷》为例，无论是雨巷还是丁香一样的姑娘都是具有象征性的意象，作者就是用这些意象来营造抒情空间，表现内心情感的。而这些意象并非作者亲自看到，教师可以让学生以创作显动机理论为支撑进行意象的赏析。例如有学生认为诗中的“我”可能也是一个意象，他并非诗人本人，诗人只是描绘出这样一个“独行者”，并赋予他心理形式以此来替代诗人说话，表达诗人对眼前环境的彷徨。而悠长又寂寥的雨巷是指梅雨季节时的江南小巷，可能诗人的脑海中有关于江南小巷的记忆，而诗中雨巷这个意象是对记忆的加工。教师可以找一些江南小巷的图片让学生欣赏，感受戴望舒笔下塑造雨巷的不同。接下来是有着丁香一样颜色、丁香一样芬芳、丁香一样忧愁结着愁怨的姑娘，这一意象是诗中的“我”所追求的。教师可以让学生谈谈如何理解“丁香一样的姑娘”。学生从“丁香”这一古典诗歌常见意象切入，认为丁香开在仲春伤怀时节，香气浓厚典雅，颜色高贵凝重，象征着美丽、高洁、幽怨，具有古典美的艺术气质。然后教师再带领学生继续分析这一意象。学生跟随教师的脚步吟读：“在雨中哀怨、彷徨，像我一样，彳亍着。她走近，又叹息，又像梦一般飘过，走进雨巷，消失了颜色、芬芳、目光、幽怨。”在这里，姑娘消失了，所追求的理想破灭，但是诗人在最后依然写下“我希望……”。诗人迷茫又充满希望的心境洇染纸上。诗人靠意象来推动情感和情绪，而流动的意象也完美地发挥了各自的作用。二、从“创作显动机”的第二个特征——情绪情感切入韩愈在《送孟东野序》中写道：“大凡物不得其平则鸣。”欧阳修在《梅圣俞诗集序》中说：“内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺。”文人大抵如此，生命的体验成为某种情绪情感的储备。随着生命体验的增多，情绪情感的积累也愈多，当遇到某种“触媒”便会引发艺术创作的冲动。这种艺术冲动虽然一泻千里，但仍受情感情绪的支配，这样文学创作者才能准确地描绘出自己的感觉，将个人的悲愤和幽怨转换成人类情绪情感的流露。了解到情绪情感积累对创作实现的重要性，那么在阅读课上我们就可以通过探究作者的情感情绪积累，以及引发艺术冲动的触媒实现对文本的有效赏读。《雨巷》这首诗成功地塑造了雨巷这一情绪场景，也完美地描绘了纤弱婉约丁香一样结着幽怨的姑娘形象，在音律上也表现出和谐之美，给读者留下很深的印象。那么诗人为什么创作这样一首诗呢？教师可以让学生查找资料，探究诗人的情绪情感的积累，以及引发艺术冲动的触媒是什么。例如有学生通过查找资料概括：戴望舒于1925年进入上海震旦大学，这时候他在诗歌文学上比较倾向于法国象征派，经常拜读法国诗人魏尔伦的诗作。所以在创作《雨巷》的这一阶段，戴望舒的诗作具有中国古典诗歌及欧洲浪漫主义诗歌的痕迹。教师可以为学生找一些魏尔伦的诗作进行风格的赏析对比。后来到了第一次国内革命战争时期，戴望舒加入了中国共产主义青年团。诗人风华正茂，更加心系国家，理想和追求在内心油然而生，这种生命体验为《雨巷》的产生积累了情绪情感。是什么事情引发诗人的艺术冲动呢？“四·一二”反革命政变后诗人离开上海，到了江苏松江。眼前的江南让他彷徨茫然，无法确定未来在何方，所以才有了彳亍在悠长悠长的雨巷的独行者，才有了希望破灭的感叹，但后来诗人重燃希望，用希望遇到“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”作结。三、从“创作显动机”的第三个特征——创造性切入“无中生有”或是用现有的材料碎片进行重新组合，产生陌生化的形象，是作者创造性的表现。一般而言，好的文学创作者都具备这样的能力。他们能够凭借自己的生命体验以及独特的观察视角点石成金，使原有材料或物理世界脱胎换骨。作品的创造性也是赏读的一个内容，所以教师可以从创造性切入，引导学生进行有效赏读。毋庸置疑，诗人在《雨巷》中所塑造的形象皆是成功的，且给人留下深刻的印象。教师可让学生说说每个形象的独创性。例如有学生回答：在《雨巷》之前从来没有读过有作者将雨中的江南小巷作为情绪流动的场域。还有学生回答：在《雨巷》之前，从来没见到有人用低调的丁香花来比拟姑娘。还有很多学生认为《雨巷》这首诗的语言并没有特别之处，但是这首诗表现出的音乐美却正好弥补了语言的不足，使诗歌读起来有一种纤细婉约之美。还有学生举出叶圣陶先生对这首诗的赞许之词，“替新诗的音节开了一个新的纪元”，认为作者的创造性体现在这一点就已经可以被纳入优秀作者的行列了。创作显动机并不是普通的动机，它是作者在不知情的状况下生成的，引发作者的艺术冲动，支配着作者的创作历程，与意象、情绪情感、创造性紧密联结。所以，为了进行有效的赏读，教师可引导学生从创作显动机的三个特征，即意象、情感、创造性切入，找到作者文本创作的依据。作者简介：江苏省通州高级中学语文教师。猜你喜欢雨巷动机意象论姜夔词的意象处理方式抚远意象等《庄子》中的舞蹈意象动机比能力重要来自林间的风锻炼动机对高校大学生体育课程参与积极性的影响冬季的雨巷再见雨巷消费者购买动机分析凶手的动机杂志排行《戏剧之家》2022年32期《时代汽车》2022年21期《艺术品鉴》2022年29期《东方企业家》2022年11期《上海医药》2022年21期《中国医药导报》2022年29期《农产品市场周刊》2022年20期《武夷学院学报》2022年8期《中国美容医学》2022年10期《预算管理与会计》2022年5期语文世界(教师版)2021年6期语文世界(教师版)的其它文章教育回归生活 重视感性经验读写社区：20年的语文教学实践小学语文阅读习惯养成策略探究想象场景品细节 多个角度悟真情品析“语文味”，提升“语用力”初中语文名著阅读教学的实践分析
根据全国高等学校信息可知,武夷学院是公办大学。
学院简介：
武夷学院（Wuyi University），简称“武院”，位于海峡西岸经济区绿色腹地，坐落在“世界文化与自然遗产地”——武夷山，是教育部于2007年3月19日批准设立的公办全日制普通本科院校，全国第二批深化创新创业教育改革示范高校。
学校前身是创办于1958年8月12日的南平师范高等专科学校；1962年1月，福州师范专科学校并入更名南平师范学院（本科）；文革期间停办，1978年经国务院批准复办，1980年改称为南平师范专科学校，1994年改名为南平师范高等专科学校，2007年升格为本科院校并改为现名；2018年学校新增为福建省2018-2020年硕士学位授予培育单位立项建设名单。
截至2022年3月，校园占地面积3000亩，现有校舍建筑面积万平方米；设有茶与食品学院、生态与资源工程学院、艺术学院、旅游学院等15个教学院（部）；45个本科专业，涵盖经济学、教育学、文学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等学科门类；共有教职员工1100余人，专任教师800余人；现有全日制在校生约余万人。
发展历史
福建第二师范学院：
1958年8月12日南平师范高等专科学校依托南平师范创办。秋季首届招收南平专区各地选调的85名小学教师，分设中文、数学两个专业，学制一年，毕业后担任初中教师。
1959年秋，开始通过高考统一招生，学制二年，设有中文、数学两个专业3个教学班，共招收新生150人。
同年上半年在城西的官沙田建校。1960年正式迁入，是年秋季招生，新增物理、化学和俄语共5个专业7个班级320人。
同时招收60人一年期短训班，解决闽北初中师资紧缺的问题。
1961年秋，省委决定福州师专并入南平师专，更名为南平师范学院，设中文、英语、数学、物理、化学和生物6个专业。当年在校生近800人，教职工260多人，校园基本建设、教学设备、图书馆室等也逐步健全，藏书15万册。
1962年，南平师范学院承担培养本科生的任务，有中文、数学、英语3个本科班，时有在校生700余人。
1963年秋，与厦门、泉州等几所院校合并，在漳州成立福建第二师范学院。学校从创办到并入二师院前，共培养毕业生1000多名。
中共十一届三中全会后，国务院批准复办南平师专，称建阳师范专科学校。1979年秋，建阳师范（地址在建阳）大专班并入。
南平师范专科学校：
1980年改称为南平师范专科学校，开设政教、中文、英语、数学、物理、化学6个专业。
1986年，学校为副厅级制，省、地共管，实行党委领导下的校长负责制。
1990年3月，国家教委决定将1985年依托该校创办的南平职业大学合并设立职教部。
1993年，经国家批准又开办业大，还与省内外几所大、中专院校联合设立一批专业大专函授站。
1994年3月，改名为南平师范高等专科学校。
2002年8月，南平市委、市政府研究决定，在武夷山市筹建武夷高教园区，并将南平师专作为首批入园高校，筹建武夷学院，规划用地3000亩，10月，南平师专武夷山校址开始兴建。
2003年8月，省教育厅组织省高校设置评议委员会专家组，就南平师专申本事宜进行实地考察评估。
当年9月，占地700多亩的一期工程竣工，学校陆续从原南平校区迁往武夷山。
2004年9月，二期工程竣工，校园面积扩至1257亩；
2005年9月，三期工程竣工，校园面积扩至1735亩。
武夷学院：
2007年5月2日，福建省政府办公厅正式转发教育部有关通知，同意南平师范高等专科学校在原有基础上正式设立武夷学院。
2018年1月，学校新增为福建省2018-2020年硕士学位授予培育单位立项建设名单。
2022年5月，武夷学院成为首批试点招收台湾学生的福建省高校。
办学条件
院系专业：
截至2022年3月，学校设有15个教学院（部），开设45个本科专业。
师资力量：
截至2020年12月，学校有专任教师824人、外聘教师203人，折合教师总数为人，生师比为：1。专任教师中，“双师型”教师477人；具有高级职称的专任教师418人；具硕士以上学位的专任教师733人。
有“百千万人才工程”国家级2人，全国优秀教师1人，省部级突出贡献专家1人，省级高层次人才59人，新世纪优秀人才8人，福建教学名师1人。
教学建设
教学成果：
截至2021年11月，学校有国家级特色专业1个，省级特色专业10个（含省级服务产业特色专业7个），省级一流专业6个，省级教学团队6个，高校专业综合改革试点项目4个（茶学、电子信息工程、广播电视编导、物流管理），省级实验教学示范中心7个，省级人才培养创新实验区6个，省级精品课程13门，大学生创新性实验项目45个，校级特色专业13个，校级教学团队12个，校级人才培养创新实验区6个、校级精品课程37门，校级重点课程50门。
人才培养：
学校为接受中国政府奖学金来华留学生院校、福建省海外华文教育基地、中华传统文化体验推广中心。坚持开放办学，已与清华大学、中国人民大学、福州大学、福建农林大学、美国华盛顿州长青州立大学等海内外几十所大学及太阳电缆、圣农集团等大型企业建立合作关系；组建海峡成功学院，与台湾知名高校联合办学，实行双校园“分段对接”人才培养模式。
学校成立了董事会，建立学校与社会各界的联系渠道，共建校地、校企合作机制，完善合作办学、合作发展、合作育人等产学研合作途径。与南平太阳电缆股份有限公司等企业合作开设“太阳班”、“幕墙工程班”等，与武夷星茶业有限公司、泉州迎宾馆等企业共建了105所实习实践平台，实现了与企业联合培养应用型人才。
社会服务：
学校紧紧围绕南平市绿色发展行动纲要和七大产业发展规划，制定《武夷学院南平市绿色产业发展行动计划（2018-2025年）》。立足“大武夷”县域产业发展需求，按照“一县一特色、对接有重点”的原则，实施与“大武夷”经济圈15个地方政府、产业园区协同合作计划，在智力支撑、科技服务等方面成果丰硕：校地携手建成了“福建省生态与健康重点实验室”、“省级农业科技园区创新平台”、“闽北科技研究院竹产业研究分院”等创新平台；配合南平市新农村建设、武夷山市实施武夷山市民素质提升培训工程等，组织师资深入企事业单位、行业一线、乡镇农村开展各类社会培训，年均受众达3万余人次。学校选派180余名教师担任科技特派员，服务闽北地方经济社会发展。
所获荣誉：
学校先后获得 “全国绿化模范单位”、“全国模范职工之家”、“全国高校学生公寓管理服务工作先进单位”、“全国五四红旗团委”、“全国教科文卫体系统模范职工之家”、“福建省2018-2020年硕士学位授予培育单位立项建设高校”、“省级文明校园”、“福建省征兵工作先进单位”、“福建省第七批省级水利风景区” 等荣誉称号。
学校在创业时代网所发布的“2019年中国大学创业竞争力500强”中，位居第439名。
2022年5月，武夷学院茶与食品学院团委荣获2021年度“福建省五四红旗团委”称号。
2022年4月，荣获“福建省五一劳动奖状”。
2022年5月，入选福建省高等院校和科研院所科技成果转化综合试点单位名单。
学术研究
科研条件：
截至2015年4月，学校建设有中国社会科学院宋明理学研究中心、福建省生态产业绿色技术重点实验室、福建省2011中国乌龙茶产业协同创新中心、福建省武夷茶资源创新利用重点实验室、福建省高校绿色化工技术重点实验室等科研平台。
科研成果：
据2013年上半年学校官网显示，学校近两年来承担厅级以上科研课题60余项，其中教育部人文社科研究项目1项，福建省社科规划项目6项，福建省自然科学基金项目8项；与武夷山景区管委会等多个企事业单位建立了良好的科研合作关系；在各类学术杂志公开发表论文800余篇，其中被SCI、EI、ISTP等三大检索收录20余篇，出版学术专著10余部。
2008年，陈铎的专著《建本与建安版画》荣获2007年福建省政府第七届优秀社科成果三等奖。截至2008年11月，学校共获得厅级以上立项的科研课题共计27项。12月，杨江帆主持的“政和白茶现代生产技术集成与产业化示范”项目获科技部科技富民强县专项行动计划批准。
2009年，福建省高教学会公布了“第五届福建省高等教育科学研究优秀论文”获奖名单，学校叶球孙荣获优秀论文三等奖，刘胜、吴泽球获优秀论文奖。赵升云主持的“碱性湿法氧化法微晶纤维素生产工艺优化及工业化技术研究”项目获2007年南平市科技进步三等奖，“环保型纤维素功能材料的开发与应用”荣获2009年教育部“高校服务海西产学研优秀合作项目”。
2011年，李远华博士主持完成项目“茶树叶绿素酶分离纯化和性质的初步研究”，荣获第二届中国茶叶学会科学技术奖（简称茶叶科技奖）三等奖。
2012年，武夷学院将“解线性方程组的新预条件迭代法”等40项科研项目作为2012年校科研基金资助项目立项，其中青年专项20项，一般项目20项。2012年5月25日，由李灵博士主持的“基于土地利用变化与旅游干扰下的土壤生态修复技术在景区保护中应用”通过了专家组评审。
截至2013年10月25日，学校组织了跨学科科研团队，开展“南平市绿色经济发展模式及产业架构研究”，提供决策依据。“闽北茶业高优产制技术创新与产业化示范”、“烟叶烘烤智能控制系统的研制”等37个项目与南平市企业成功对接。承担“武夷山国家级生物产业基地创建规划”等重点产业发展规划，主编出版《中国茶产业发展报告（蓝皮书）》、《海峡茶产业发展报告》。
2013年11月14日，杨江帆教授主持的福建省2012年新兴产业技术开发项目“茶叶产品质量智能溯源综合管理系统”，顺利通过南平市科技局组织的专家组评审。
学术资源
学术期刊：
《武夷学院学报》是武夷学院主办的、面向国内外公开发行的综合性学术刊物。主管单位为福建省教育厅，原名《南平师专学报》创刊于1982年，原刊期为季刊，2008年更名为《武夷学院学报》改为双月刊，2015年改为月刊，16开本。中国标准连续出版物号：CN 35-1293/G4；国际标准连续出版物号：ISSN 1674-2109。
馆藏资源
截至2021年11月官网显示，武夷学院图书馆有纸质图书 147万册，报刊1000余种；电子图书110万册，电子期刊4000万篇，学位论文459万册，音频频资料45214小时；图书馆现已形成以宋明理学、茶学、旅游管理、艺术学为特色，包含工学、理学、农学、经济学、管理学、文学、教育学、医学等多学科协调发展的馆藏体系。 拥有70个中外文数据库，开通移动图书馆和微服务，网络资源24小时在线服务。
文化传统
学校标识
校歌：
武夷学院校歌
校训：涵养穷索致知力行
1、“涵养穷索”出自《朱子语类》卷九
“涵养穷索，二者不可废一，如车两轮，如鸟两翼”。“涵养中自有穷理功夫，穷其所养之理；穷理中自有涵养功夫，养其所穷之理，两项都不离。”
2、“涵养穷索”语义
涵养：修身养性，懂道理、明事理、知进退。朱熹《答徐子融书》：“如看未透，且放下，就平易明白切实处玩索涵养，使心地虚明，久之须自见得。”《朱子全书·论语六》：“盖必平日庄敬诚实，涵养有素，方能如此。”
穷索：苦心思索，反复探究。《二程集·河南程氏遗书》：“识得此理，……不须穷索。……理有未得，故须穷索；存久自明，安等穷索？”朱熹《答林择之书》：“熹近只就此处见得向来所未见底意思，乃知存久自明，何待穷索之语，是真实不诳语。”
3、“致知力行”出自朱熹《答吕子约》（《朱熹文集》卷四十）
“大抵学问只有两途，致知、力行而已。”《朱子语类》卷九：“致知力行，用功不可偏，偏过一边，则一边受病。”
4、“致知力行”语义：致力于获取知识并努力付诸实践。知、行“只有两件事，理会、践行”。“穷理以致其知，反躬以践其实。”（《朱子语类》卷九）
校徽：
武夷学院校徽是由篆体“武、夷”二字变形组合而成，以示武夷学院所在地武夷山的悠久历史；整体外形酷似“钟鼎”，用以表示武夷学院作为高等文化教育场所的属性；造型中融入中国传统雕花窗扇的风格，喻示武夷学院是传承和发扬武夷传统文化的窗口；标志采用红色与绿色的搭配，来表达武夷山“碧水丹山”的意境，又使标志看起来更加具有传统文化底蕴并与武夷山当地民间审美相融合。
校旗：
武夷学院校旗以“红色土地，绿色希望”为设计理念。具体是：校旗为绿底及红底拼接，中上部为红底，中间为校徽。
红色代表学校地处闽北苏区，有红色历史土壤的孕育。
下半部为绿底，中间为黄色的中英文武夷学院字样。
绿色代表着学校地处闽北绿色腹地，有着丰富的自然绿色植物和良好的生态环境，又与办现代绿色大学的宗旨相呼应。
社团活动：
学校形成了以校园文化艺术节、科技节、文化大讲坛、社团文化节为主要平台，涵盖跨学科讲座、创意大赛、创业大赛、DV大赛等载体活动的校园文化活动体系，校园文化项目在全国大学生艺术展演、省大学生艺术节、省高校校园文化建设优秀成果评选等活动中获佳绩，学校拥有各种学生社团60多个。
包头医学院第二附属医院皮肤科 成立于2010年2月，由原皮肤性病科和整形美容科整合而成，为医院重点建设科室，现为包头市领先学科。学科带头人兼中心主任石继海副院长是中国医学科学院协和医科大学皮肤性病学博士。中心人员梯队合理，现有主任医师3人 、副主任医师2人 、主治医师1人、住院医师2人、副主任检验师1人、护士2人。中心现设有皮肤病专家门诊、性传播疾病专病门诊、整形美容科、皮肤性病实验、美容整形手术室、性病艾滋病自愿咨询检测室、激光美容室、光子射频治疗室、光疗室、理疗室、处置室、病理取材室等。皮肤性病科始建于1975年，经过30多年的建设、发展，集临床、科研和教学与一体，是包头市皮肤性病诊治的主要机构。科室技术力量雄厚、诊疗设备先进，在诊疗银屑病、白癜风、顽固性过敏性皮肤病、重症药疹、红斑狼疮、皮肌炎、深部真菌病、大疱性皮肤病、皮肤血管炎等疑难皮肤病发面有丰富的临床经验和良好的治疗效果，临床诊疗技术达自治区先进水平。在性病诊疗方面，治疗规范、重视心身同治，成为自治区第一批“性病规范化门诊”。
为《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊，被《中国核心期刊（遴选）数据库》、《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》、《万方数据库系统》、《中文科技期刊数据库》全文收录，还被《中文生物医学期刊数据库》、《中国生物医学光盘数据库》收录。与国内多家高校学报、医学期刊交流，被国内多家研究机构、医院、图书馆、大学收藏。
《包头医学院学报》由内蒙古教育厅主管，由包头医学院主办，《包头医学院学报》编辑部出版，1984年创刊，季刊，2007年改为双月刊，大16开，国内外公开发行。