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." target="_blank">网页是一级期刊的目录5 农学1 土壤学报 12 植物生理学报 23 园艺学报 2 土壤圈（英文） 13 棉花学报 24 蚕业科学3 水土保持学报 14 中国水稻科学 25 茶叶科学4 农业机械学报 15 植物病理学报 26 中国畜牧杂志5 农业工程学报 16 植物保护学报 27 中国兽医学报6 中国粮油学报 17 植物生态学报 28 畜牧兽医学报7 核农学报 18 菌物系统（真菌学报） 29 水产学报8 中国农业科学 19 应用生态学报 30 生物数学学报9 作物学报 20 自然资源学报 31 林业科学10 植物营养与肥料学报 21 昆虫学报（中、英文版）11 农业生物技术学报 22 昆虫分类学报
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中文名：植物保护学报全名：Acta Phytophylacica Sinica缩写：Acta Phytophy Sin
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邮箱 留言论坛 注册 本页位置： 光明网首页 - 中国科学技术专家传略 制作日期： 2006年1月1日 来源： 中国科学技术专家传略 著名的植物病理学家——黄亮 （1906—1975） 陈育新 -------------------------------------------------------------------------------- 黄亮，植物病理学家和农业教育家。他在甘薯瘟病研究上发现一种新的病原菌，并对甘薯病的防治做出了贡献；他对果树病害的研究造诣较深，对广西 柑桔类生产发展起了重要推动作用。他编写的《广西农作物病虫害名录》具有重要的科学价值。 黄亮，原名黄晓仁，1906年4月18日生于广东省梅县。1924年夏，梅州中学毕业考入南京金陵大学农学院园艺系。1929年大学毕业后随即留校，先后任植物系病理组助教、讲师。在此期间，他一边努力完成教学任务，一边积极开展植物病理学的研究，完成《中国结球白菜及其他蔬菜软腐病初步研究》和《洋扁豆炭疽病研究》两篇论文。 1935年秋，获中华教育文化基金会资助，黄亮前往美国加利福尼亚大学研究院植物病毒系攻读研究生，并兼任中华教育文化基金会国外研究员，从事柑桔类病害和植物病理的研究。1937年夏，获得硕士学位。随后，（1937—1939年），经导师史德尼（Staene）教授的推荐，考取了美国明尼苏达大学研究院植物病理系博士研究生，并兼任植物病理系研究助教；并完成《几种化学药液对柑桔类青霉病及绿霉病孢子的影响》研究，而获得植物病理博士学位。 1939年黄亮回国，受聘于广西农事场任技正，兼广西大学农学院教授。1942年重庆国民政府农林部聘他为广西省推广繁殖站技术专员。1944年日寇入侵广西，桂林、柳州相继沦陷，黄亮转入广西大学任教，并随校西迁贵州省榕江县。抗战胜利后，又随校迁回柳州鹧鸪江，随后调桂林雁山广西大学农学院分部，担任病虫害系主任、教授，兼广西桐油研究所主任研究员。1952年院系调整，广西农学院成立，黄亮担任广西农学院教务长兼教授。1956年后辞卸教务长职务，任植物保护系主任、院务委员会委员，专注从事教学科研工作。 黄亮在中华人民共和国成立后曾任政务院文化教育委员会学术统一工作委员会植物病理组委员，中国科学院、农业部植物病理学工作委员，广西省一届人民代表大会代表，中国植物保护学会常务理事、中国植物病理学会常务理事、广西植物病理学会理事长等职。1956年加入中国共产党。 在果树病害防治研究上的贡献 黄亮早期在蔬菜和粮食作物病害防治的研究上做了大量的工作，曾发表论文10余篇，对推动当地农业生产发展做出了贡献。1935年后，对柑桔类病害的研究较多。1937年完成《几种化学药液对柑桔类青霉病及绿霉病孢子的影响》论文，并发表在《美国植物病理学》杂志上。在任广西省推广繁殖站技术专员期间，对广西柑桔类产区进行了广泛调研，查清了当地主要病害并提出了防治措施，这对当时我国南方各省的柑桔类种植业的防病治病起到了良好作用，推动了该地区柑桔类生产的发展。1949年黄亮针对柑桔类溃疡病，进行了多种药物防治试验，筛选出了一些有效农药种类及其使用方法。这项工作在当时来讲具有重要学术价值。其论文被《美国植物病理学》杂志刊载。 广西沙田柚是我国重要特产，每年产量甚多，长期因贮藏不当损失惨重。黄亮回国后，就投入到沙田柚贮藏病害的研究。发表《沙田柚贮藏病害防治试验》论文数篇，对解决贮藏病害作出了重要贡献。 对甘薯瘟研究的贡献 他在科学研究工作中，表现了顽强的意志和刻苦钻研精神。1953年，他接受广西农业厅的委托，开展对广西甘薯瘟病进行研究。在既无文献、又无资料的情况下，黄亮带领研究人员深入广西红薯主要产地，对疫区进行现场调查研究，走访老农、采集大量研究标本，取得了第一手材料，走出了艰难的第一步。 为了鉴定甘薯瘟病的病原，他和研究中心组先后经过1335次分离培养和570次接种试验，才获得圆满成功。发现甘薯瘟病有两种病原细菌，其中一种在国内外文献上都没有作过报导。这一发现，在植物病理学研究上有一定的意义和影响。1956年，黄亮又带领研究小组开展大田防治试验研究工作，先后选育出了三个抗病丰产的甘薯品种。其中“桂农一号”品种具有高抗病、品质好的特点，其产量比当地推广品种高2—3倍，受到群众欢迎，很快在桂南各县广泛推广，在生产上发挥了较大的作用。1958年，他深入广西岑溪县开办群众性防台甘薯瘟病培训班，推广甘薯瘟病防治措施，并协助该县实现了无甘薯瘟病县。 1960年，黄亮还参加广西首次农作物病虫害普查工作，亲自主持广西农作物病害鉴定及名录编写工作。最后编辑成《广西农作物病虫害名录》，并于1964年由广西人民出版社出版，全国发行，颇受国内外同行好评。 诲人不倦，为人师表 黄亮的一生，在学习、教学和科研上，深受国内外知名植病学家史德尼、戴芳澜等人的影响，他严以律己，工作严谨，诲人不倦，无私奉献。在教学工作中，他积累了大量的实践经验，尽管他任教已30多年，但他每逢授课总要事前认真备课。为了保证教学质量，他十分重视理论联系实际，使生产实际和科研成果能与教学紧密地结合起来。当领导和同事们关照他要注意身体，他总是说：“为了培养人材，发展祖国植物事业，要做出新成绩，就要拼命干。”他对部分深奥难懂的教学内容，还利用直观教材或现场教学，使学生较容易地掌握了授课内容。他总是千方百计，使讲课内容做到深入浅出，循循善诱，使学生广泛地、牢固地掌握植物病理学的基础理论、基本知识与基本技能。 他在晚年的教学活动中，不顾年事已高和身体有病，仍经常深入课堂、学生宿舍辅导答疑，使学生能真正学到所学知识。他还乐于在百忙之中，挤出时间完成额外的教学任务。 黄亮非常关心青年教师的成长，在他的耐心指导和热情帮助下，不少青年教师都很快成为教学、科研的骨干力量。 黄亮的认真负责、严谨治学的精神，深受同事的敬佩、学生的爱戴。他为人忠厚老实，作风正派，对人友善，为人师表。他在教学中，鞠躬尽瘁，为广西培养了大批有成就的建设人材。 黄亮在科学研究上一丝不苟，高度负责，大胆突破难关，克服困难，夺得成功。由于他的学识渊博，学术造诣深厚，因此，他的研究课题范围广泛，且有较高的深度。他不断地把科学研究课题推向新的领域，取得累累成果，他自己常以“人生的价值在于奉献”作为自己的座佑铭。 黄亮已于1975年8月16日因病逝世。但愿他在广西开创的植物保护事业能根深叶茂，继往开来，不断前进。 (作者：陈育新) 简历 1906年4月18日 出生于广东梅县。 1924—1929年 毕业于南京金陵大学园艺系。 1929—1935年 任金陵大学助教、讲师。 1935—1937年 在美国加利福尼亚大学学习，获硕士学位兼任中华教育基金董事会国外研究员。 1937—1939年 在美国明尼苏达大学研究院学习，获博士学位兼任植物病理系研究助教。 1939—1942年 任广西农事试验场技正兼广西大学农学院教授。 1942—1944年 任广西省推广繁殖站技术专员。 1944—1952年 广西大学农学院教授兼任广西桐油研究所主任研究员。 1952—1956年 任广西农学院教务长兼教授。 1956—1975年 任广西农学院植物保护系主任、教授、院务委员会委员。 1975年8月16日 于南宁病故。 主要论著 1 黄亮．植物病害防治原理（教学讲义）．广西农学院印，1941—1951． 2 黄亮．普通植物病理学（教学讲义）．广西农学院印1945—1951． 3 黄亮．植物病理通论（农学专业用教学讲义）．广西农学院出版（上、下册），1955—1956． 4 黄亮．普通植物病理学（植物保护专业用教学讲义）．广西农学院出版（上、下册），1963—1965． 5 黄亮等．小麦秆黑粉病防除试验．南京农业，1932（2）：401—411． 6 黄亮等．小麦品种秆黑粉病抵抗性之试验（一）．南京大学农学院杂志，193（9）． 7 黄亮等．小麦品种秆黑粉病抵抗性之试验（二）．农业科学，1934（1）：79—82． 8 黄亮等．大麦品种坚黑粉病抵抗性之试验（一）．农业科学，1934（1）：83—90． 9 黄亮等．粟粒黑粉病种子消毒试验．中华农学会报，1934（122）：1—18． 10 黄亮．中国结球白菜及其他蔬菜软腐病初步研究．南京大学农林学院杂志，1935（33）． 11 黄亮．洋扁豆炭疽病之研究．南京大学农林学院杂志，1935（39）． 12 黄亮等．外国大麦品种条纹病抗病性之试验．南京大学农学院杂志，1935（11）． 13 黄亮等．小麦品种秆黑粉病抵抗性之试验（三）．中国植物学会杂志，1936年（2）：111—114． 14 黄亮等．小麦秆黑粉病之生理小种．1936年七科学团体联合年会论文摘要． 15 黄亮等．大麦条纹病抵抗性试验．昆虫与植病4（35）：686—690． 16 黄亮．几种化学药液对柑桔类青霉病及绿霉病孢子的影响．美国植物病理学杂志，1938． 17 黄亮．番茄溃疡病之传染研究．广西农业，1（4）：214—220． 18 黄亮．柑桔类之溃疡病．广西农业，2（5）：385—393． 19 黄亮等．沙田柚贮藏病害防治试验（一）．广西农业，2（2）：109—125． 20 黄亮等．沙田柚贮藏病害防治试验（二）．广西农业，3（2）：97—115． 21 黄亮等．沙田柚贮藏病害防治试验（三）．广西农业，3（5）：283—309． 22 黄亮．广西柑桔类之病害．广西农业，4（1）：27—61． 23 黄亮等．沙塘空中病菌孢子之观察．广西农业，4（5）：259—261． 24 黄亮．柑桔类溃疡病之药液防治试验．美国植物病理学杂志，1949． 25 黄亮．甘薯瘟研究的初步报告．植物病理学报，1956，2（2）：97—113． 26 黄亮等．甘薯瘟病原细菌的比较研究．植物保护学报，1962，1（2）：75－84．-------------------------------------------------------------------------------- 购书联系办法 单 位：科技专家出版基金委员会科技人物研究所地 址：北京市三里河路56号465室 邮政编码：100045电 话：联 系 人：高卓 [打印] [关闭] [ 文章评论 ] 全文检索 搜索引擎 旧报查询 本周调查 青少年网瘾问题日益严重，受到社会各界的广泛关注，光明网现展开网瘾问题专项调查，欢迎广大网友积极参加。 请问您认为,网瘾现象以后会越来越严重，还是越来越轻？ 越来越重越来越轻说不清查看文章评论 匿名发表 您在以匿名发表时可以输入昵称 如果您是本站注册用户请将此复选框钩掉，并在下面输入有效的用户名密码。 昵称 密码 新闻网站 | 天气在线 | 电视节目 | 广告报价 | 网站介绍 | 编辑信箱 | 投稿信箱文化部 | 教育部 | 科技部 | 卫生部 | 中科院 | 社科院 | 图书馆 | 大学 | 科研院所 | 医院 报业集团主办 地址：北京市崇文区珠市口东大街5号邮编：100062 电话： 网管信箱 本站声明 光明日报报业集团版权所有 京ICP证010288号总监制：张碧涌 法律顾问：宫伟力 赫英强 律师
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陈善铭，1909年8月12日出生于北京一个知识分子家庭里，祖籍为天津。父亲陈宝泉曾任北京高等师范学堂（北京师范大学前身）校长，他一生重力行、重实际、爱祖国。陈善铭幼年正处“五四”爱国运动时期，受家庭和社会环境的熏陶，耳濡目染，使他养成了喜读书，勤思考，沉默寡言的性格。1926年北京师范大学附属中学毕业，考入南开大学预科。1927年考入清华大学，于1931年毕业，留校任生物系李继侗的助手。在李继侗教授指导下，从事银杏果实的发育生理研究。后应刘崇乐和李良庆之邀到国立北京师范大学任教，同时在静生生物调查所兼职。在此期间，陈善铭经常跟随秉志教授等出外采集标本和参加学术讨论活动，亦曾受胡先骕教授教诲。这些中国生物学的主要奠基人对青年人的关心和诱导，使他对生物学产生了浓厚的兴趣。1932年秋，与陈善铭先后同学的藻类学家李良庆来静生生物调查所从事低等植物的研究，他们经常谈论藻类学的问题，并向陈善铭介绍了许多有关藻类学的著作和从事研究工作的经验，促使陈善铭将其兴趣转向低等植物，尤其是蓝绿藻类。他曾采集了许多蓝绿藻的标本，带到美国进行研究，后因学业繁重无暇顾及而终止。1936年，陈善铭征求戴芳澜教授意见，并经他介绍入美国明尼苏达大学植物病理系攻读学位。在斯塔克曼教授指导下，从事小麦丝核菌的病理研究。斯塔克曼教授博学强记，善于健谈，为人又十分随和，只要他在校，每晚必到系里和大家无所不谈，直至深夜。以此活跃学术气氛，而且开拓学生的思路。这段学习生活，给陈善铭留下了深刻的印象，也产生了深远的影响。经过二年的努力，完成硕士论文。接着，他选择丝核菌变异问题的研究作为博士论文。论文完成后，因第二次世界大战，未能立即答辩，但他在化学引变上的工作，在真核生物中是属于世界上最早的，而且当时许多遗传学家还未认识。这时，他获得一笔奖学金，因而得以继续留下从事果树菌核病菌的遗传变异的研究，其初结果曾在美国植病理学会年会上作过报告，1943年进行了博士论文答辩，获得博士学位，同时获得Sigma-Xi荣誉会员资格。 这时，美国军部从英国引入青霉菌，希望从中筛选出效价更高的菌系。因陈善铭是从事菌系变异研究的，明尼苏达大学聘请他参加主持青霉菌引变研究，不到10个月就获得了理想的结果。但由于一些限制，其结果未能公开发表。1944年陈善铭突然接到邹秉文教授从华盛顿打来的电话，催促他立即回国。在9年的异国生活中，他既体会到知识界朋友的友好，又感受到社会对中国人的歧视，强烈的爱国心，促使陈善铭放弃了当时佛罗里达州立大学试验站工作的邀请，毅然回国。1945年陈善铭回国后，应聘于中央农业实验所任技正。同年，日本投降后，中央农业实验所组织了一批人到北平接收华北农事试验场，陈善铭作为接收者之一随同朱凤美、刘廷蔚来到北平。工作结束后朱凤美等回到南京，陈善铭留下主持病虫害研究室工作，负责全室工作计划和安排，并进行了有关高粱黑穗病的研究。 陈善铭曾先后担任过中国植物病理学会常务理事、副理事长、顾问；中国植物保护学会常务理事、顾问；《植物保护杂志》主编；《植物保护学报》和《植物病理学报》副主编；中国农科院学位审定委员会委员等职。
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植物保护专业本科毕业论文（设计）开题报告
紧张又充实的大学生活即将结束，大学生们马上就要开始最难熬的毕业设计阶段，而我们做毕业设计之前要先写好开题报告，快来参考开题报告是怎么写的吧！以下是我整理的植物保护专业本科毕业论文（设计）开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
毕业论文题目：
菌寄生真菌纤细齿梗孢蛋白酶基因的克隆与表达
姓名： xx 学号： xxxx
年级： xxx 专业： 植物保护
指导教师：姓名 xxx 职称 教授
学科 植物病理
山东农业大学教务处
20XX年x月x日
一、选题依据（拟开展研究项目的研究目的、意义）
菌寄生(Mycoparasitism)是发生在菌寄生真菌与寄主真菌之间的一种寄生方式，是自然界普遍存在的一种真菌与真菌之间的相互作用。一直以来，生物间相互作用及信号传导的分子机制，是当今生命科学研究的热门。利用菌寄生真菌与寄主真菌作为研究的模式系统来揭示生物相互之间的相互作用机制有重要理论和实践意义。李多川(Li,1996)先生发现纤细齿梗孢(Olpitrichum tenellum)和串珠镰刀菌(Fusarium moniliforme)的菌寄生关系以来，我们实验室试图通过研究纤细齿梗孢和串珠镰刀菌，来建立菌寄生真菌与寄主真菌相互作用机制研究的模式系统，从而揭示菌寄生真菌与寄主真菌之间相互作用的分子机制。纤细齿梗孢(Olpitrichum tenellum)是串珠镰刀菌的一种重寄生真菌，该菌是一种接触性活体重寄生菌，离体试验发现其分生孢子只有在串珠镰刀菌细胞壁提取物刺激下才能萌发。这说明两者之间的重寄生关系是建立在二者识别与互作的分子机制上的(Li,2004)。在纤细齿梗孢和串珠镰刀菌相互作用过程中，几丁质酶、蛋白酶等细胞壁裂解酶可能起到重要作用。其中，蛋白酶在木霉属菌寄生真菌中的功能已经得到初步证明，而纤细齿梗孢的蛋白酶的研究还未见报道。因此，克隆纤细齿梗孢蛋白酶编码基因对于从分子水平上研究重寄生真菌和寄主识别和互作机制有着重要的意义。
二、文献综述内容(在充分收集研究主题相关资料的基础上，分析国内外研究现状，提出问题，找到研究主题的切入点，附主要参考文献)
纤细齿梗孢(Olpitrichum tenellum)是李多川教授分离得到的一种活体营养接触型菌寄生真菌[1~3]，其寄主包括Fusarium moniliformeAlternaria alternata等。近年来，我们实验室一直在努力以其为基础研究菌寄生真菌与寄主真菌之间的相互作用的分子机制。经过多年的研究，人们渐渐认识到真菌细胞壁蛋白在细胞与外界的相互作用过程中扮演着重要的角色。细胞壁蛋白研究已经成为生物间相互识别机制研究的热点。鉴于以上原因，我们实验室成功分离纯化了纤细齿梗孢的寄主之一Alternaria alternata菌丝细胞壁上的一种特异性糖蛋白——凝集素，并初步证明其在和孢子吸附过程中起到识别因子的作用[4]。近年来，菌寄生真菌细胞壁裂解蛋白酶在菌寄生过程中的作用被人们逐渐重视起来。克隆和表达菌寄生真菌的蛋白酶编码基因变得很有意义。本研究试图以菌寄生真菌纤细齿梗孢(Olpitrichumtenellum)作为研究材料克隆了其蛋白酶基因。根据氨基酸的保守序列设计兼并引物，然后采用RT-PCR和RACE是一个较为快速、简单和高效的方法。本实验根据同源保守序列设计兼并引物，通过RT-PCR及RACE-PCR的方法，克隆了蛋白酶的编码基因的全长cDNA序列，并对该基因进行了序列分析，为后续试验打下了基础。
由于Olpitrichum tenellum在离开寄主的人工培养基中很难生长，纯化其蛋白酶变得非常困难。因此，我们需要使用外源蛋白表达系统得到蛋白，进一步研究其性质，从而搞清楚其在重寄生过程中的作用。在过去的几十年间，随着DNA重组技术的不断发展，通过构建遗传工程菌株，人们可以较容易地使各种各样的天然酶的基因在微生物系统中高效表达，从而在很大程度上摆脱对天然酶源的依赖。
基因工程的表达系统有原核表达系统和真核表达系统两大类。在原核表达系统中，大肠杆菌表达系统是目前了解最深入，实际应用最为广泛的表达系统。与其他表达系统相比，大肠杆菌表达系统具有遗传背景清楚、目标基因表达水平高、培养周期短、抗污染能力强等特点。在基因表达技术中占有重要的地位，是分子生物学研究和生物技术产业化发展进程中的重要工具[5]。
Pichia pastoris基因表达系统经过十几年发展，已基本成为较完善的外源基因表达系统，具有易于高密度发酵，表达基因在宿主基因组中稳定整合，能使产物有效分泌并适当糖基化，培养方便经济等特点。利用强效可调控启动子AOX1，已高效表达了HBsAg、TNF、EGF、破伤风毒素C片段、基因工程抗体等多种外源基因[6]，证实该系统是高效、实用、简便，能提高表达量并保持产物生物学活性的外源基因表达系统。表达系统在生物工程领域将发挥越来越重要的作用，促进更多外源基因在该系统的高效表达，提供更为广泛的基因工程产品[7]。
我们已经分离到蛋白酶的编码基因，本研究中将该基因的去掉信号肽序列的正确阅读框融合于原核表达载体pET-22b(+)和毕赤酵母表达载体pPIC9K上，分别转化 BL21及Pichia pastoris GSxx5，以期在这些菌株中有效表达该基因的编码产物，从而为以后功能研究打下基础。
1 李多川.1998.菌寄生真菌分子生物学研究进展.吉林农业大学学报,20：37~65.
2 21.李多川.1998.菌寄生真菌分子生物学研究进展.微生物学通报，25：345~347.
3 .李多川，沈崇尧.1997.菌寄生菌物与寄主菌物相互作用的研究进展.西北农业学报，6：94~98.
4 张成省，李多川，孔凡玉. alternata菌丝细胞壁凝集素的纯化与特性研究.植物病理学报，35(2)：141~147.
5 .xx.何诚，朱运松.1998.甲醇营养型酵母表达系统的研究进展.生物工程进展,18：7~xx.
6 彭毅，杨希才，康良仪.2000.影响甲醇酵母外源蛋白表达的因素.生物技术通报，4：33~36.
7 韩雪清，刘湘涛，尹双.2003.毕赤酵母表达系统.微生物学杂志，3：35~40.
三、研究方案(主要研究内容、目标，研究方法、进度)：
1、研究内容：
本课题选择纤细齿梗孢(Olpitrichum tenellum)做为研究对象，通过RT-PCR及RACE技术分离克隆了其丝氨酸蛋白酶基因，并进行原核及真核表达，并对其的性质进行了研究，为进一步的研究工作打下基础。
2、研究的目标：
克隆了纤细齿梗孢(Olpitrichum tenellum)的丝氨酸蛋白酶基因，进行原核及真核表达，并对其的性质进行了研究。
3、研究方法：
将纤细齿梗孢(Olpitrichum tenellum)接种到LB培养基上，培养14个小时后，收集菌丝，然后采用总Trizol法提取RNA。再从GenBank数据库中搜索到大量的蛋白酶氨基酸序列，并根据同源性进行分类，分别设计兼并引物。再通过RT-PCR、3’-RACE、5’-RACE获得全长cDNA、DNA克隆，并将其连接到载体上，然后采用电击法将将重组质粒转入到全长cDNA、DNA克隆中，通过透析纯化蛋白酶，最后研究其特性。
四、研究进度：
20xx年5月23日~20xx年5月29日 整理收集资料，并跟着研究生学习基本实验技术。
20xx年5月30日~20xx年6月18日 提取RNA，设计引物、全长cDNA、DNA克隆 。
20xx年6月19日~20xx年7月15日 转化大肠杆菌、毕赤酵母表达，获得纯纯产物，并研究其特性。
20xx年3月~20xx年6月 对实验结果不理想的实验重做，整理实验数据，完成毕业论文，并准备毕业答辩。
五、技术路线：
收集菌丝
总RNA提取
同源序列 设计引物
特性研究
RT-PCR、
3’-RACE、5’-RACE
纯化表达产物
全长cDNA、DNA克隆 转化大肠杆菌、毕赤酵母
四、进程计划(各研究环节的时间安排、实施进度、完成程度)
20xx年5月23日~20xx年5月29日 整理收集资料，并跟着研究生学习基本实验技术。完成实验的1%。
20xx年5月30日~20xx年6月18日 提取RNA，设计引物、全长cDNA、DNA克隆。完成实验的50%。
20xx年6月19日~20xx年7月15日 转化大肠杆菌、毕赤酵母表达，获得纯纯产物，并研究其特性。完成实验的95%。
20xx年3月~20xx年6月 对实验结果不理想的实验重做，整理实验数据，完成毕业论文，并准备毕业答辩。完成100%。
五、导师对文献综述的评语
签字：
20xx年xx月xx日
六、专业意见
专业主任签字：
20xx 年 月 日
七、学院意见
学院(章)： 负责人签字：
20xx年xx月xx日
摘要：
针对目前浙江农林大学植物保护研究法实验教学方法、内容及手段等方面存在的一系列问题，提出了相关改革对策：优化实验课程内容，整合实验模块，学生自行设计实验方案等教学方法和手段的改革，以及课程考核方式和时间安排的调整，旨在培养学生的科研兴趣及创新能力。
关键词：
目前，国内外很多农业院校的植物保护专业均开设了昆虫研究法和植病研究法课程。为优化本科培养方案，浙江农林大学通过调整教学大纲，将植病研究法、昆虫研究法和农药研究法合并成一门植物保护研究法课程。植物保护研究法是植物保护专业重要的专业限选课程之一，是植物保护研究的重要组成部分，也是培养和提高学生专业实验技能和学习兴趣的重要课程，是一门专业性、实践性很强的实验学科。通过这门课程的教学，能使学生掌握植物保护研究的基本方法及基本原理，培养植物保护研究常规操作能力，以及查阅资料、设计实验方案和实际操作能力，提高学生的逻辑思维、整理资料、总结归纳和论文撰写的能力。笔者分析了浙江农林大学植物保护研究法实验教学中存在的问题，提出教学改革内容，并总结了改革成效。
1.实验教学存在的问题
传统实验教学的弊端传统实验教学的主要特征是“灌输式”“填鸭式”，学生在2个小时的实验过程中就是简单地按照实验指导书和实验大纲中的实验方法和步骤依葫芦画瓢，实验完成后，又按照统一的模式填写实验报告。在整个实验过程中，学生无需独立思考和分析，更谈不上发挥创新能力了。因此，很难让学生对实验产生兴趣，培养学生的创造性思维就更无从谈起了。虽然这种传统实验模式简明、清晰，有利于学生对相关结论的认可、理解和记忆，也有利于教师对整个教学过程的控制，教师和学生很轻松愉快地就能完成实验教学任务。学生走上工作岗位后，传统实验教学的弊端立即显现。学生缺乏设计实验的能力，在实验过程中缺乏发现问题、分析问题和解决问题的能力，实验后缺乏正确分析实验结果的能力。因此，传统的实验教学模式急需改革。
实验教学内容系统性不强植物保护研究法是植物保护专业本科学生的一门专业课程，其涉及的内容有昆虫研究法、植病研究法和农药研究法。在以往的实验课程中，只是简单地把这3门课的实验合在一起上，并没有把内容紧密联系在一起，如昆虫实验时，指导教师一般是教授昆虫学科的教师;而在进行植病实验时，则由讲授植病学科的教师指导。这样的实验模式难以使植物病虫害系统联系起来，学生学习专业知识不够系统和深入，容易造成理解上的片面性和孤立性，不利于掌握该专业的系统知识和技能。
实验考核不科学以往实验课程成绩评定的主要依据是实验报告，而每次实验课结束后，学生递交的实验报告只是把实验大纲(包括实验口的、原理、仪器与试剂、内容及方法)原文不动地抄一遍，实验结果更是千篇一律，这样实验就变成了预演过程，学生在实验中缺乏思考，不利于培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，背离了实验课教学的初衷。同时，还会导致每位学生的实验成绩差异微乎其微，不具有良好的区分度。
2.教学改革内容
重视教学环节在以往的实验课程中，实验教学所需要的实验用具和材料大多数都是实验教辅人员提前准备，导致他们的工作量非常大。让学生参与实验材料的准备和管理，一方面提高了教辅人员的工作效率;另一方面可以让学生对实验过程有全面了解，获得整个科研实践过程的训练，从而养成好的实验习惯，在未来的科研工作中做到计划周密、有条不紊地安排和实施实验计划。同时，在实验教学过程中，必须教育学生认真操作、仔细观察、实事求是地记录实验结果，并对实验进行科学分析。一日_发现弄虚作假的学生，一定要严厉批评，同时帮助他们分析失败的原因，找出解决的方法，有条件的情况下，让其重新做实验，让学生充分意识到科学研究允许失败，但是不能有半l从虚假。提高学生的实践能力实践教学是培养和训练学生实践操作能力，独立分析问题、解决问题能力的重要手段，尤其对于学生创新能力的培养，具有其独特的地位和作用。该项口分别以某种农作物病虫害为主轴展开一系列的实践性实验教学，要求学生自主设计实验和执行各项实验内容，指导教师负责答疑和提供技术帮助。学生通过自己分组、调查、取样、鉴定、查阅资料、讨论制订实验方案和动手实验等一系列步骤，不仅可以很好地将课堂上所学的理论知识与实践相结合，而且还有助于提高自学能力、实践能力和团队协作能力，进一步培养科学思维和创新能力。优化实验教学内容结构将整个实验课程设置成一个综合性的大实验：分别以某个农作物上的病虫害发生规律及防治措施贯穿整个课程。将口前昆虫研究法的昆虫标本的采集与制作、昆虫人工饲养技术、昆虫生态学研究方法、昆虫生理生化研究方法、昆虫分子生物学研究方法和害虫综合治理研究方法5个实验和植病研究法的植物病害调查、植物病原菌分离与鉴定技术、植物病原菌分子生物学鉴定技术、植物病原真菌遗传转化技术和植物病害综合治理技术5个实验合并成1个综合性大实验，将植物病虫害研究以故事的形式紧密地整合在一起，让学生将课堂知识与田间实际应用有机地联系在一起，加深对理论知识的理解，提高学习兴趣。整个实验就是以具体的作物病虫害发生为时间轴，具有很强的连贯性和系统性，学生只有认真完成每一个实验，才能很好地保证后续实验的顺利进行，有助于增强学生的责任感和团队合作精神，同时也改变了学生实验报告千篇一律的`现象。改革成绩评定方式实验课成绩一方面是对学生实验完成好坏的肯定，另一方面也对学生起到了一定的督促作用。为了做到对学生的全面评价，实验成绩除实验报告和考勤成绩外，应将实验过程中学生的学习主动性、动手操作能力、实验结果记录规范性量化纳入成绩考核。在实验过程中，教师应主动观察并记录每个学生的实际动手、操作能力，量化后按一定比例记入总成绩，对那些既有独立操作能力，又有创新意识的学生，适当给予创新学分。实验过程中，学生是否遵守实验室规则、是否具有团队合作精神，实验结束后，学生是否打扫卫生、是否清洗实验器材等，这些看似小问题，但也体现着一个人的品质和素养，做得好的学生也可以适当加分。
3.改革成效
提高学生的专业技能及其对专业知识重要性的认识学生能在同一时间完成植病研究法、昆虫研究法和农药研究法3门实验课程，体现了实验课程很强的连贯性和系统性。学生在实践过程中将这3门课程的相关内容紧密、有机地联系起来，对植物病虫害防治有了更深入的认识，同时也提高了学生的专业技能及其对专业知识重要性的认识。在实验的过程中，强调把学生的动手能力放在首位，让学生更多地参与到实验中，切身体会到所学专业的意义。
培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力植物保护研究法实验教学模式具有系统化和整体化特点，同时涉及昆虫研究法、植病研究法、农药研究法等相关学科课程。在实验过程中，学生在对病虫害的认知及其防治等问题的处理上始终处于主体地位，在独立思考、查找资料、咨询专业教师、综合分析之后，拟定出具体的处理方案，能够融会贯通地掌握植物保护学科的理论知识和基本实践技能。
提高指导教师的业务水平新的实验教学模式综合运用了3门相关课程的理论知识，加强了课程的综合实践环节，因此指导教师自身的知识面、操作技术、实践应用和协调能力都需要提升。所以，这种实验教学模式促使教师在教学过程中同学生一起不断学习，丰富专业理论知识，完善专业实践体系，提高发现、提出、分析和解决问题的能力，了解和掌握学科及相关学科的发展动态、研究的新进展、出现的新技术，从而提高了指导教师的业务水平。
4.结语
植物保护研究法在植物保护专业2013级和2014级本科生实验课程教学中进行了实践，通过问卷调查，95%的学生认为在实验过程中有较多的动手机会，激发了自己对实验的兴趣，提高了自己分析和解决问题的能力。因此，认为该教学方法可以发挥学生的主观能动性、拓展学生的科研思路、激发学生的创新创造力和提高学生的独立应用实践能力，具有良好的教学效果。