《语文课程标准》指出：第一学段（1-2年级）的学生要能“初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。按照《语文课程标准》的要求，审视小学写字教学现状，我觉得还有很大差距。只要随便走进一间教室，我们不难发现，现在的小学生的写字姿势存在很大的问题，现在约有八成学生写字姿势不正确，有的歪头写字；有的把头枕在胳膊上写字；有的前胸紧挨桌子写字；有的双腿交叉写字；有的扭着身子写字；有的一条腿压在另一条腿上写字；有的双脚蹬在桌梁上写字；有的一只脚放在桌梁上，一只脚放在椅梁上写字；有的双脚悬空写字；有的左手放在桌下写字；有的坐得太靠前写字；有的坐得太靠后写字；有的一条腿正放，一条腿斜放写字；有的将椅子两条后腿悬起来写字等等。执笔时有的用食指第一节捏笔，有的用拇指第一节全压住笔杆，有的用拇指关节处或拇指第二和食指第一节握笔，有的捏笔手指与笔尖距离过近或过远，有的小指外伸等等，真可谓五花八门。学生一至四年级的写字姿势正确率是呈上升趋势，但是学生到了高年级后，写字姿势的正确率又呈下降趋势，其主要原因是随着年级的升高，学生的学习任务加重，作业量也随之加大，有些同学为了及早完成过多的作业，所以就不再顾及写字姿势，而是随心所欲，目标是只要能把作业写完就行了。所以，如何纠正学生不良的写字姿势，使学生健康地成长，是摆在我们语文老师面前的一个刻不容缓的问题。在平时的写字教学中，我从以下几方面入手，来培养学生正确的写字姿势。一、转变观念，引起重视在平时的写字教学中我们不难发现：当我们提醒学生注意书写姿势时，每个学生基本上都能做出正确的姿势。但过不了两三分钟，学生又会“怎么方便怎么来”了。可见，正确的写字姿势学生是知道的，只是平时对此不加重视，认为只要字写得漂亮就行了，于是慢慢地养成了坏习惯。1、重视第一节写字课：第一节写字课上，我把书写姿势的要领八个字和三个一端端正正地写在黑板上然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好一寸，手拿到铅笔刀削过的边缘，“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。2、评价激励：我们在对学生的写字作评价时，往往把字的好差作为评价的首要标准，而忽视对书写姿势的评定。为此，在写字课上，我注重多对学生书写姿势作评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，而且在课后还能得到一颗红花章作为奖励。姿势正确，字又写得好的学生，作业可得优秀加五角星，姿势不正确，字写得再好也只能得优秀。这样一来，学生的观念也悄悄发生了改变，对书写姿势的正确与否也越来越重视了。另外，我还根据学生平时的书写姿势，评出每周的“书写之星”，并在黑板上公布名单。这样，充分调动了学生的积极性。二、讲清要求，化抽象为具体写字姿势包括写字时的坐姿和执笔方法。正确的握笔方法可概括为三个一：“一拳、一尺、一寸”。正确的坐姿应该概括为八个字：“头正、身直、臂开、足安”。身体坐正，头部稍向前俯，眼睛与纸面保持一尺远距离。具体来说，正确的坐姿就是写字时身体坐正，头部稍向前俯，眼睛与纸面保持一尺远距离。腰背自然挺直，胸部张开，双肩放平，胸离课桌一拳左右；两臂放在桌上略张开，左手大拇指和其余四指分开成“八字形”，按住纸左边。正确的执笔方法是：大拇指与食指分别从左右夹住笔杆，离笔尖约一寸，中指甲根侧贴住笔杆，无名指、小指稍微自然地向掌心弯进去。掌心空着，不能握实拳。笔杆斜靠在食指根部关节处，与纸面成40度，向右倾斜。1、儿歌记忆法：《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写姿势。”为使学生牢记写字姿势的正确要领，指导自己的写字姿势。我把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵，课堂上的每次写字前，我都要请学生先说说正确的书写姿势是怎样的，等大家都姿势正确了，才开始动笔写。同时请其他的任课老师也予以配合，多表扬姿势正确的学生。2、故事引导：同时，我还给学生讲了“唐驼”故事：古时候有个姓唐的人，酷爱书法，终于成了一位书法家。但因为不注意姿势，成了个驼背。后来人们忘了他的真名，把他称为“唐驼”。听了这个故事，大家对不注意书写姿势带来的害处认识得更深了。平时写字时，看到有同学姿势不端正，马上会有人提醒他：当心变成张驼、李驼……3、与幽默整合法：针对学生错误的写字姿势，采用幽默的语言提醒学生，既提醒了学生改正错误的姿势，又使学生乐于接受。比如，我发现学生总把大拇指压在食指上，这时我忙一个一个手把手地去帮助这些学生纠正，可一会儿学生的老病又犯了。我灵机一动，用幽默的语言提醒学生：注意，大拇指可别欺负食指了。边说边做手势给学生看。在笑声中学生很自觉地把拇指收了回来。后来我时时用这句话提醒学生。当某些学生写字姿势没按要求时我又说：看，老师的金棒要准备圈住谁了。（即把这位学生“定住”让其他学生来评。）学生还是挺喜欢老师这一招的。一听到这话会主动互相监督，互相提醒。如果说幽默是一种好品质，我觉得在课堂上我们老师应该有这种品质，这一品质也能让学生在轻松中学习，在愉快中纠正不良习惯，同时能学会幽默，快乐人生。三、家校联动，持之以恒抓强化1、家校联系：家长会上，我也把学生书写姿势存在的问题告诉家长。同时要求家长每天在家里督促子女保持良好的书写姿势，并在“家校联系本”上注明书写情况。“练字要练姿，提笔即是练字时。”把正确坐姿编成的儿歌印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。2、拍照鼓励：让家长把自己孩子的正确姿势拍照放大，贴在孩子的书桌前，时时提醒自己。这样老师、家长、齐抓共管，收到了良好的效果。书写姿势不正确也是导致学生视力急剧下降的原因，教给学生正确的书写姿势是写字教学中一个不容忽视的问题。在每天的教学中，我们老师要做个有心人，多表扬，多鼓励，多提醒，使学生不但能写出一手漂亮的字，更拥有正确的书写姿势。参考文献：《语文课程标准》区2010年度语文教学论文评比：题目： 内容摘要：培养学生正确的写字姿势。
浅谈培养小学生良好书写习惯的方法 摘要：《语文课程标准》提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正整洁。养成学生良好的书写习惯，是每个教师的责任，同时也对学生减少书写错别字有很大的帮助。对于如何培养学生正确的书写习惯这个问题，本文从以下几点做了探讨：一、端正认识，促成家校联手合作，二、激发兴趣，提高学习注意力，三、发挥教师示范作用关键词：家校合作提高注意力发挥示范作用调查显示，85%的学生认为是“自己粗心大意”，认为是“平时写字潦草不认真”也有不少，而只有不到8%的学生认为“汉字太难”。这些数字集中说明了一点，汉字本身绝不成为产生错别字的主要原因，学生的书写习惯、思想上的疏忽才是错别字形成的主要原因。《语文课程标准》提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正整洁。养成学生良好的书写习惯，是每个教师的责任，同时也对学生减少书写错别字有很大的帮助。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。但是，有的老师却忽视了学生书写习惯的培养。那么，怎样培养小学生的书写习惯呢？本文从以下几点做了思考：一、端正认识，促成家校联手合作（一）教者自身要提高认识。首先教师要在思想上充分认识到培养学生良好书写习惯的现实价值和长远意义。书法作为中国传统文化的重要组成部分，其悠久的历史、丰富的内涵、复杂多变的表现手法，表现出中华艺术最潇洒、最灵动的自由精神，代表了中国文化最核心的部分。因此，教学生书写汉字，可以让他们去领略民族文字的优美，体验民族文化的思想感情，激发学生民族的自豪感，从而激起学生的爱国情怀。其二，良好的书写习惯有利于调理身心、促进健康。写字的时候要求凝神静气，戒除浮躁之气。所以，学生在写字时须排除一切杂念，心平气和，举止舒缓，手眼心并用。而且书写时，做到卷面干净无污染，能够培养学生良好的卫生习惯，有利于学生的身心健康。其三，写字是一项重要的语文基本功训练，识字和写字两者相辅相成，互相促进。在识字中对字形的辨认是提高书写技能的重要条件，生字书写亦能够巩固识字教学的成果。因此，教师要认真钻研生字书写的有关知识，加强对学生良好书写习惯的培养和教育，以自身的言行为学生树立楷模，用正确的书写姿势、工整规范的书写去引导，带动每一位学生自觉自愿地写好工整字。（二）构建儿童习字的有利环境。任何一个好习惯的养成都需要一个持久的过程。因此，学生良好的写字习惯不仅需要教师课上和校内的严格训练、反复提醒，更需要由课内向生活中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。家庭、社会、学校要相互配合，构成儿童学习和成长的有利环境，其中任何一方的消极作用，都会导致整个教育活动出现纰漏，影响学生的成长。学生们大都有这样的经历，在学校学习认为写字很重要，但得不到家长的承认或社会的支持，因此良好的书写习惯很难真正地在学生的思想和行为中巩固。因此，要使学生真正养成良好的书写习惯，光靠课堂内部和教师的力量是远远不够的，还必须优化家庭、社会环境，取得家长和社会的共识。目前，家长、社会对写字教学还不够重视，还存在着写字将会被电脑打字所取代的观念。这就需要学校和教师加强与家长的沟通，使其了解良好书写习惯的重要性，从而转变观念。首先，教师可以通过举行家长会，向家长宣传良好写字习惯对学生成长的重要性，请家长在家严格监督学生作业的质量及写字姿势。要求家长积极配合教师，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也要及时向家长反映学生在书写方面的优缺点情况以及下一个阶段的目标，在较短时间内与大多数家长取得一致性联系。其次，可以利用家长学校举办一些关于写字方面的讲座，组织家长听写字课，请家长参观学生写字作业和习作展览，进一步提高对写字教学的认识。只有实现学校、社会、家庭三方的协调统一、持之以恒、坚持不懈，才能产生最佳的教育效果，使每位学生都能养成良好的写字习惯。二、激发兴趣，提高学习注意力兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动有兴趣时，就会注意力高度集中。兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。首先，学习兴趣的高低直接影响着学习的效果，学习效果的优劣与学习兴趣的程度有着十分密切的关系。如果学生对学习有浓厚的兴趣，在学习态度上就表现为积极和主动，此时大脑处于最佳状态，能够最有效地接收信息，能促使学生自觉地集中注意力，从而增强观察力、思维能力和记忆力。其次，浓厚的学习兴趣能使学生在刻苦学习中抑制疲劳，对学习产生愉快的情绪体验。因此，在语文教学中激发、培养和发展学生的书写兴趣，对于提高学生书写质量，具有十分重要的意义。人的兴趣建立在需要的基础上，是在生活实践过程中形成和发展的，它可分为间接兴趣和直接兴趣。直接兴趣是由人对某事物或活动本身的需要而引起的兴趣；间接兴趣是指对某一事物或活动本身没有兴趣，而是对其以外的结果感到需要而有的兴趣。间接兴趣在一定的条件下可以转化为直接兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的。只有把两者有机地结合起来，才能充分发挥人的积极性和创造性，才能持之以恒，获得最后的成功。教师对学生作业进行批改时，对于学生作业本上出现的、哪怕仅有几个写得较有进步的字，老师都可以给他打上五角星或者圈出来,在旁边注上:“有进步!”“真棒!”教师一个微笑的眼神、一次亲昵的抚摸、一次微微的点头、一句亲切的话语等，都能让学生们看到自己的长处，增强写字的自信心，从而形成良性的学习习惯。朱智贤认为，在小学时期，特别在低年级阶段，儿童最初对学习的外部活动更感兴趣，因此教师可以利用儿歌、猜谜、游戏这些教学形式先培养学生对书写产生兴趣，随着教学的深入和学生年龄的增长，逐渐培养他们对书写本身的兴趣。例如，有的老师将书写姿势编成了朗朗上口的儿歌：头放正，肩放平，背挺直，脚分开。手离笔尖约一寸，胸离桌面约一拳，眼离书本约一尺，从小养成好习惯。通过儿歌，学生们能够轻松容易地学会抽象的知识，而且印象深刻。猜谜语也是激发学生兴趣的一条有效途径。根据儿童好奇心强这一特点，编一些谜语让学生猜，也能激起他们书写的愿望。如在学习“青”字的写法时，教师可以先出示一个字谜:“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。学生一读完字谜就猜出了谜底一一“青”字。通过这则字谜，不仅可以培养学生一定的举一反三的能力，了解偏旁表义的造字规律，还激发了学生书写的兴趣和愿望。三、发挥教师示范作用孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱写优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文老师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。教师要做到以身示范，很多人都感慨，学生写的字很像他的老师。事实上，学生十分崇拜老师，老师是学生学习最好的榜样，这是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的动作，亲眼看到运笔的全过程，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。所以，教师在课上板书和批阅作业时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔，运笔也要规范，切实能够起到表率作用。写字教学是语文教学的一个重要组成部分。正确的写字姿势，规范、端正、整洁地书写汉字，使学生终生受益。只要教师明确写字教学的重要性，完善教学技能，和家长齐心协力，培养学生良好书写习惯，激发学生的写字兴趣，并坚持不懈，就一定能让每个学生的书写水平在原有基础上得到发展。
小学写字教学分析
在小学中经常可以发现一些小学生的语文基础知识掌握的非常牢固，但是写字能力和写字水平却非常一般。以下是我为您整理的小学写字教学分析，希望能提供帮助。
摘要： 汉字至今已经有四千多年的历史了，经过长时间的发展，汉字的形体不断处于变化的趋势，从甲骨文、金文到小篆，再到楷书、隶书等，汉字形体的每一种变化都尤其独特的魅力，吸引着每一位中华民族的同胞以及每一位爱好中华文化的人。但是在小学语文教学过程中，写字教学不仅是教学重点，也是教学难点，本文主要对小学语文写字教学的几个方面进行深入的分析。
关键词：小 学;语文;写字教学;思考
在小学中经常可以发现一些小学生的语文基础知识掌握的非常牢固，但是写字能力和写字水平却非常一般，经常会出现写字姿势和坐姿不正确、笔顺错误，不符合美观、端正、规范、整洁等要求，毛笔书写效果更差，此外，还有字形方面的错误，这种错误一旦形成习惯，将会很难改正，如：将“绿”的右下部分当成 “水”，将“分”的上半部分当成“人”等字形错误。
1.实现技能和知识的有机结合
汉字是音、形、义三者构成的有机体，小学生要想提高汉字的学习效果，首先必须读准音、理解义、掌握形。汉字中的“形”有分为技能和知识两个方面：技能是指将汉字书写的美观、规范，格式正确，形款整齐，并且有一定的速度;知识是指将汉字书写的正确。这两个方面不仅是语文写字教学的重点，也是语文写字教学的难点，必须加以研究、思考。要想将汉字书写的非常准确，就必须要掌握汉字的基本笔画、笔顺规则以及部首变化等。
汉字的笔画。语文写字教学时，必须要注意汉字的笔画以及汉字笔画的位置变化。如：“厌”和“庆”，要注意“、”的位置变化;“为”和“办”，要注意“力”的笔画变化;“田”和“口”，要注意“口”的笔画变化等。
汉字笔画的长短。语文写字教学时，必须要注意汉字笔画长短的变化。如：“士”和“土”;“末”和“未”等。
汉字的部首。语文写字教学时，必须要注意汉字构字部首的变化。如“若”和“苦”等。
汉字的形体。语文写字教学时，必须要注意汉字形体的变化。如“曰”和“日”等。
汉字的结构。语文写字教学时，必须要注意汉字结构的变化。如“监”和“临”等。
汉字独体字变合体字。语文写字教学时，必须要注意一些原先是独体字的汉字转变成合体字偏旁时，在形体和笔画方面发生的变化。如“足”成为左右结构字的偏旁部首时，会成为“”，更加窄长，并且第六、七笔都会发生变化，撇变成竖，捺变成提。但是作为左右结构的形旁时，则不会发生变化。
汉字中特殊字的演变过程。语文写字教学时，必须要注意一些特殊汉字的演变过程。如：“冒”上面不能写成“日”的原因是因为“冒”字是有“曰”演变来的[1]。
2.汉字的写字方法
要想将汉字写的美观、整洁、端正，就要确保学生的`执笔方法和坐姿正确，尤其是要在间架结构和运笔方法上注意，养成正确的写字习惯。
写字的坐姿。语文写字教学时，教师要帮助学生养成良好的坐姿习惯，端正学生的坐姿，这样不仅可以让学生写好汉字，而且还有利于学生的身体发育。
握笔的姿势。语文写字教学时，教师要帮助学生养成良好的握笔姿势：右手拿笔，笔杆向右、向里倾斜30°-50°，上部贴于虎口，食指和拇指捏住笔杆的下端，距离笔尖一寸，拇指稍后，食指稍前，拇指和食指弯曲成“O”形，中指在下面托住笔杆。
运笔的方法。语文写字教学时，教师要帮助学生养成良好的运笔方法，这也是语文写字教学的重难点。教师要教会学生掌握起笔、行笔、收笔时用力的大小以及笔的轻重、快慢、行向、顿、停、折、转等，尤其是在对低年级学生进行教学时，每一个汉字、每一个基本笔画，教师都要手把手的教。
汉字部首的间架结构和占位比例。语文写字教学时，教师要帮助学生了解汉字部首的间架结构和占位比例，这是将汉字写的美观、端正的重要条件。教师时，教师要注意引导学生对田字格中的范字进行仔细的观察，让学生知道部首和部首之间、笔画和笔画之间应该如何搭配、穿插，才可以将汉字写的美观、端正 [2]。
端正学生的写字态度。语文写字教学时，教师要注意端正学生的写字态度，处处严格要求，养成正确的写字习惯，做到写字不仅要“用手、用眼”，还要用心。
3.写字教学和识字教学之间的关系
教师在进行语文写字教学过程中，对于识字教学中的写字任务，教师也要指导学生完成任务。写字教学时教会学生如何将认识的字写的美观、端正，并且也可以巩固学生的识字成果。写字教学是识字教学的关键环节之一，可以起到巩固识字、以写促识的重要作用，这样不仅可以完成巩固识字、强化字形的重要作用，还可以完成写作教学的任务。
具体做法如下：教师引导学生对汉字的字形特点进行仔细的观察，分子汉字各个部件之间的比例结构，找出关键的笔画，让学生记住主要的部件、主笔画以及笔顺规则，然后联系，尽量将汉字写的美观、端正。
4.培养学生热爱祖国文字的思想感情
教师在进行语文写字教学过程中，要注意学生热爱祖国文字的思想感情，激发学生对祖国语言文字的兴趣和审美能力。在教学过程中，向学生介绍汉字悠久的发展历史及其重要的文化价值，讲述我国古今著名书法家的故事，如古代著名书法家王羲之教子书法的故事，引导学生欣赏古今名家的书法作品等。此外，教师还可以为学生订购字帖等练字材料，先让学生一笔一划的临 摹 ，然后让学生自己练习[3]。
小学语文教学中的写字教学必须真正贯彻落实，但是要想提高小学生书写汉字的水平，必须要督促学生长期不懈的坚持，反复训练。教师和学生必须清楚的明白，要想写好汉字，不仅一朝一夕就可以完成的任务，也不是一名教师就可以实现的目的，必须要加强小学年级与年级之间、写字课与写字课之间、写字课与语文课以及其他课程之间的密切配合，不断提高学生的写字水平。
参考文献：
[1]姚鸿滨.小学语文识字、写字教学改革的新尝试——“信息技术与小学语文识字、写字教学整合研究”课题研究简介[J].无锡教育学院学报,2005,Z1:101-105.
[2]邵怀领.建国以来写字教学:回顾与反思——以1950-2012年小学语文课程文件为例[J].语文建设,2012,06:10-11.
[3]罗先慧,李云文,孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程教材教法,2013,07:75-83.
预答辩时本课题组内部进行答辩。预答辩是热身，老师会帮助你改进提高。
正式答辩是指通过初步答辩后，论文被送到校外进行审查。根据审查意见，如果同意答辩，那就是正式答辩。
答辩时应该注意:掌握时间，简单介绍，认真回答。因此，需要做到以下几点:
1. 不要紧张，以饱满的热情和信心参加答辩。
2.整洁的外表，自然的动作和正确的姿势。在答辩开始时向专家问好，在答辩结束时向专家道谢，以示良好的修养。
3.一定要沉着冷静。在语气中使用肯定的语言，不能模棱两可；
4.内容与主题紧密相连，表达清晰流畅。声音应该温和而有感染力。适当的手势可以用来达到答辩的最佳效果。
拓展资料
毕业论文答辩是一种有组织、有准备、有计划、有鉴定的比较正规的审查论文的重要形式。为了搞好毕业论文答辩，在举行答辩会前，校方、答辩委员会、答辩者（撰写毕业论文的作者）三方都要作好充分的准备。在答辩会上，考官要极力找出来在论文中所表现的水平是真是假。而学生要证明自己的论点是正确的。
参考资料百度百科_毕业论文答辩
1、语体的区别：\r\n演讲与朗诵，是两种不同的口头表达样式或者说不同的表达语体。\r\n演讲是口头知识性语体或政论语体，是论述社会政治问题、政治事件、社会文化现象、社会道德等的评论性语体。语言上多用陈述句、祈使句、复句。\r\n朗诵是口头文艺语体。是虚构和想象中的情境和情感的再现和表现。\r\n\r\n2、目的、功用的区别：\r\n演讲是社会政治、经济、道德、教育领域活动的需要。是用语言说服听众接受一定的观念、思想，“是说听众认识真实的情况”（伊索克拉底语），演讲是为了让听众信服你阐述的道理。改变或形成受众的态度、激发受众的行动欲望。\r\n朗诵是艺术审美活动的需要。朗诵目的是带给受众艺术欣赏。主要以形象性、抒情性、美感性为其基本特征。\r\n\r\n3、受众期待的区别：\r\n演讲接受过程中，受众心理是对演讲者所说的内容“真实”“对演讲者表现的“真诚”的期待。\r\n朗诵接受过程中。受众心理是对朗诵内容形式的“审美的”、“趣味”的期待。\r\n这种受众期待的差异，规范着表达者的感觉、思维、和表达。所以，演讲追求生活或逻辑的真实或真实感，朗诵则允许和需要想象和虚构。\r\n\r\n4、身份和身份感区别：\r\n演讲的表达是非表演性的，演讲不能扮演角色，演讲过程中只有一个自我，演讲者自己永远是自己，即使是演讲中在学某一角色行为或说角色的语言，也是在以“我”即演讲者的身份在“学”其样子或转述角色语言。\r\n朗诵是表演：扮演角色，第二自我。不管即斯坦尼斯拉夫斯基体系：主张演员与角色合一。是在还是布莱希特“间离方法”要求演员与角色保持一定的距离，不要把二者融合为一，演员要高于角色，驾驭角色，表演角色。朗诵是为作品感动，进入角色、抒发角色的感情，进而感染受众。\r\n\r\n5、表达者状态区别：\r\n演讲人是在自己的身份中，始终在思考、在与受众直接交流。\r\n朗诵者扮成角色。在角色的身份、角色性格和行为中，抒情、思考、自语、注视等。艺术感情境感\r\n\r\n6、思维方式的差别：\r\n演讲主导思维是逻辑思维。\r\n朗诵主导思维是形象思维。\r\n虽然朗诵也有逻辑思维的因素，演讲也有形象思维的因素。\r\n\r\n7、表达情境感的区别：\r\n演讲的情境感，主要是在现场的情境中。\r\n朗诵的情境感，主要是在作品的情境中。\r\n\r\n8、对象感的区别：\r\n演讲者直接和现场受众直接交流。时刻要对受众说的感觉。演讲者需要心中时刻有受众。\r\n朗诵者以角色的身份和观众间接交流。而且这种交流只有在一种“告诉”情境中才需要。更多的时候，朗诵者需要忘记受众，心中只有作品情境和语言。\r\n\r\n9、字音处理上的区别：从语言表达上区别朗诵和演讲，最根本看字音：字尾后的拖音即靠音的波形“靠音“形象的说就是字尾后便又有尾巴。（所谓“靠音“请参考十三辙开声法的解释）。演讲的靠音相对来说是直线型的，一拐弯就是朗诵腔了。朗诵的靠音是曲线型的，带拐弯的。所以，相对来说朗诵更具有音乐感和咏唱性。\r\n\r\n10停连处理的区别：演讲的停连以语意停顿、语法停顿为主，而朗诵则以情感停顿、乐律停顿为主。相对来说，在语句的整散关系上，朗诵要比演讲变化更多更大。\r\n\r\n11、重音处理的区别：演讲的重音以语意重音、语法重音为主，而朗诵则以情感重音、乐感重音为主。\r\n靠音。在唱字的拖长音时，必须使用“形似音”，它能制约字的归音无法扣死，保证字的归音能强，能弱，运用自如。它可以使演员的境界水平得到充分的发挥，“形似音”在汉字当中也是一个字，如果在唱词当中出现“形似音”的字时，那它的“形似音”就是本字的归音，也就是“闭声字”。因为，它能使“开声字”不至于跑掉，起着扣着“开声字”的作用。因为“形似音”都是“开声字”，而本字归音是“闭声字”，“形似音”是“开声字”，喉部处于开声状态是松弛的，字音易跑，本字归音喉部处于“关闭式”容易扣死，所以在演唱时，它们之间是相互制约的，谁也离不开谁。无论中国的戏曲，歌曲，还是外国歌曲，谁也离不开“靠音字”和“形似音”，如果你把“形似音”真正搞通，就是不懂外语，你也能清楚的辨别出演唱者的声音是否通，不管哪个国家的戏曲或歌曲，都是以声音为主的，他们发出来的声音按中国的十三道辙来套用，完全可以把他们的声音按十三道辙清楚，准确的归类，那他的声音好坏也就明显可见了（这仅指“形似音”而言）。\r\n“形似音”是汉字归音的“靠音字”与十三道辙是紧密联系的，“靠音字”和“形似音”是没有国界的，虽然国际上语言文字各异，但就发出来的音韵世界上全是一样的，哪国没有阿音，依音等等。
我们这里的预答辩是本课题组的进行答辩，正式答辩是本专业进行答辩，同时因为要抓人，正式答辩时，最后几名要到院里去再次答辩，预答辩就是个热身，老师帮你进行改进。
预答辩是本课题组内部进行的答辩，预答辩就是个热身，老师帮你进行改进。
正式答辩是指在通过预答辩以后，论文送到校外去审核。根据审核回来的意见，如果同意答辩就是正式答辩。
答辩的小技巧（注意事项）：
1、正式的答辩穿正式的服装如果是正式的答辩，一定要穿正装。穿正装至少说明你对这场答辩非常的重视，给评委们留下一个好的第一印象。而且，在穿上正装之后，会一种自信从心底油然而生，形成无形的气场，帮你抵御部分压力。如果担心别人都穿便装而你穿正装不合群，那就在上场前把外套脱掉，只穿衬衣好了。冬天的时候，答辩前在正装外面批上羽绒服可以抵御寒冷，轮到你上场时剥掉羽绒服就能出场了。夏天的时候，不用穿西装外套，穿白色衬衣即可。
2、 出发前再次清点材料参加答辩不就是为了让评委们在你的答辩材料上签字并给一个高分吗？这是最初的目的，也是最终的目的。所以材料宁愿多带也不能少带，一定要带齐了。尤其是答辩PPT、U盘和答辩表格。另外，记得要带上多余的笔和白纸，以备不时之需。如果预计等待答辩时间比较长，带上几板巧克力以备随时补充能量。
3、记准答辩时间，提前到场每个人的时间是最宝贵的。如果你迟到了，评委们有权认为你不够重视，这个时候其实他们已经在心里给了你一个大大的差评。接下来，他们会不自然的在你的答辩过程中挑毛病。自己等着评委来，总比让评委们等自己要好。如果是一群人一起依次答辩，那么最好在第一个人答辩开始之前就去会场。一来是熟悉场地，人在不熟悉的地方相对而言会比较怯，但熟悉之后就变成主场作战，心里更加淡定；另一方面，则是看答辩委员的提问风格及个性，做到心里有数；再者，早一点到会场，万一发现自己的PPT有问题，还有时间来得及补救。
4、提前测试电脑或PPT到达会场之后，在答辩委员会成员到来之前，抓紧时间测试电脑。如果你打算使用自己的笔记本，要测试电脑能否正确地连接到投影仪上。如果是使用答辩现场的电脑，要打开PPT确认版本是否兼容以及没有乱码。为保险起见，建议在出发去答辩现场前，在U盘里存一个兼容版本，并存一个PDF版本以防万一。否则，一旦发现自己的PPT打不开，而且又没有备选方案，再跑回去或者找旁边人借电脑可能时间来不及，在小河沟里翻船将会是一件令人无比懊恼的事情。平时就应该养成这些小习惯。人在重要的场合，往往会由于紧张更容易犯傻，良好的习惯则会让你形成条件反射和下意识的反应，在关键时刻帮你少犯错误。
5、帮答辩秘书搭把手答辩的时候，答辩秘书往往特别忙，她们除了给评审员们端茶倒水之外，还有一些记录任务。所以在答辩委员忙不开的时候，你也别干看着，有点儿眼力劲儿，帮忙做点杂事，不用不好意思。当然，如果你觉得自己特别紧张，或者还没准备好，那么就在台下找个角落默默的默念吧。
6、刚上台的前两分钟最重要上台后你开口讲前几句话的时候，一般来说是最紧张的时候，但往往恰好是评审员考察你的时候。他们会在最初两分钟在心里给你打一个印象分。不管你愿不愿意承认，第一印象很重要：如果他们觉得你还不错，会不由自主的问一些简单的问题。但如果看你不爽，会下意识的问出较难回答的问题。所以上台后无有论多紧张，先深吸一口气，温柔地看着他们，然后微微一笑。开场白和报告的前几页一定要做到倒背如流。一个淡定的开场，都让你形成一个足够强大的气场镇住评委，给你一个好的开始。而好的开始，在答辩时的意义往往远远大于成功的一半。因为他们听那么多场答辩也是挺累的，过一会可能他们已经开始走神了。
7、PPT和演讲的尺度把握PPT尽量以图画为主，在关键点写一些简要的文字提醒自己，但别出现大段堆叠的文字。别用大白板做底纹，更不要太花哨。一般是以自己学校或单位的logo+淡黄色做背景。有人说：评委听完，感觉好像懂了点儿什么，又感觉好像有些不懂，半懂不懂似懂非懂才是最好的ppt。为什么呢，因为如果他都听懂了，会觉得你做的工作没什么难度；如果他什么也没听懂，会觉得你讲的乱七八糟；如果他似懂非懂，会觉得你的工作有深度，只是因为短时间内无法告诉大家所有细节。
8、自我陈述PPT阶段要继续淡定流利地度过了前几分钟，你已经不太危险了，但仍然不能放松警惕。作报告的过程中，别逮着PPT上的文字一通狂念，别低头闷讲或只看屏幕不看人，别语速太快不管评委。如果看着评委觉得紧张，可以看他的下巴。注意是看下巴不是额头，因为如果你看他们的额头，在评委看来你是在翻白眼儿、是一副趾高气昂的样子，虽然你并没有这个意思。
9、提问环节永远不要抢话提问环节，最容易犯的错就是听到评委提问，觉得自己知道答案，就迫不及待的想立刻回答，哪怕他们的问题还没问完。或者认为评委的质疑是错误的，想马上纠正评委的错误。其实，应该耐着性子听他们把问题讲完，直到他们不再说话为止再开始回答问题。另外，千万不要跟评委争论起来，他们手里攥着你们的分数呢。
10、三个感谢不能少第一，你开始讲ppt之前感谢评委，人家在百忙之中抽出时间来参加了你的答辩，谁的时间也不是从天掉的。第二，在你讲完ppt之后都要感谢评委，人家坐在这听你絮絮叨叨讲了半天，谁也不欠谁的。第三，感谢自己的导师或师傅，如果他们平时对你好，你就顺其自然做出诚挚的表情；如果他们平时对你不好，你就假装做出诚挚的表情。
1.修改格式。段落分布：论文查重系统将按格式进行检测。如果格式和段落分布与检测系统数据库中的文献相似，则很容易被认定为剽窃，检测率结果就是偏高。 2.修改语法：例如，将单词改为单词，部分单词用同义词替换，但这些方法只适用于不严格的论文，因为硕士论文和其他严格的查重系统将结合文章内容自动判断，检测文本中相似的语义部分，并认定为剽窃。 3.翻译:英译和中译都是降重的好方法。在查阅资料时，如果遇到需要使用的部分，可以翻译成自己的话。在这个过程中，我们使用的文字、句型和表达内容自然会发生变化，从而达到降重的效果。
青年歌手满文军用富于磁性的歌喉深情款款地演唱《懂你》这首歌时,我一直以为是一首没什么新意的爱情歌曲,歌词直白无味,只是旋律尚温婉深情,有一定的可听可唱之处.然而,当看到《懂你》的MTV背景画面竟是电影《九香》里一个个感人的画面时,我的心不禁激起几许莫名的颤动. 母爱如水,母亲是源,无论你奔腾到哪里,身上流淌的,依然是不尽的源头之水；心里念着的,永远有对母亲的感激,母亲一直无微不至地关心着我们,沐浴在母爱中的我们真正
首先，在写论文的过程中，就要严格规范自己，不能大段复制粘贴，只要根据自己对问题的理解，用自己的话表述出来，一般重复率都会比较低。其次，在最后用中国知网查重前，可先用PaperYY、paperdog、PassPaper、PaperCheck等
以paperfree官网举例，微信扫码登录，提交检测报告，等论文检测完成时候，点击“查看报告”，在报告列表找到要打开的论文，点击右侧“查看报告”。
1.按分组名单上指定的教室集中,由领导或主持答辩的老师发言。2.按顺序进行答辩,步骤如下:3.简单介绍自己就读专业;4.陈述自己选题的背景、目的,一般先让学员概述论文的标题以及选择该论题的原因,较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会,。准备介绍论文的东西4~5分钟,大约400~5...5.答辩教师记录学生的答辩词,并给出答辩成绩。
毕业论文答辩流程包括自我介绍、答辩人陈述、提问与答辩、总结陈述以及致谢。毕业论文的答辩，必须成立答辩委员会或答辩小组，一般不少于三人，且答辩时间不少于15分钟。
论文答辩流程一般包括自我介绍、 答辩人陈述、 提问与答辩、 总结和致谢五部分
高级职称论文答辩的技巧
高级职称是职称中最高级别，分正高级和副高级。职称最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。下面，我为大家分享高级职称论文答辩的技巧，希望对大家有所帮助!
高级职称论文答辩注意细节：
1.仪表整洁，口齿清晰，语速适中，有理有据，尽可能使用专业性语言及新课程理念的内容，无形中告诉他们你在这方面是有相当功底的
2.一般初次上阵的老师，不知道要准备什么东西，往往准备了一大通，但到那里却发现很多都用不上，不仅资料几大包，基至于闹出搬来打印机的笑话，耗费人力物力，效果还不好，表面上什么都有了，实际却陷入了阵地战，包袱越重，越不容易集中突击。
3.问题提出后不要马上回答，要三思而后讲，有层次地根据问题和自己的教学经验进行解析，仓促的回答可能会片面，等后面想到了再补充就显得有点稚嫩。
4.允许的'话，留一个评委的号码，不要马上打，等过几天，用短信的方式询问情况，这可能对你会有用的
5.一般说课时间有限制，12~15分钟，手表是必须的，而边说边看手机有让人觉得不尊重之嫌，不然等时间到了，评委打断，还在“埋头苦说”,而冗长的说教只会引起反感。
6.可以半脱稿，在精彩的地方可以完全脱稿，目光要和评委平和交流，也许他们的频频点头正是你泉思汹涌的动力。
7.注意“言多必失”,以免出现漏洞。回答不要跑题，尽可能运用自己的教学经验，用实在的，朴实的语言切中要害。
8.一般答辩时评委往往会抽取一块内容的最后一段话或是总结来进行考问，当然也会是开放的问题“你写得最精彩的是那一部分”并随机提问，我碰到的都是这种情形了解了答辩程序后，职称申请人可以根据自己实际，选取二三个问题，作好答辩的准备工作，内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。
高级职称论文答辩申请人答辩时应注意以下几点：
1.带上自己的论文、资料和笔记本。
2.注意开场白、结束语的礼仪。
3.坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。
4.听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题记在本上。
5.对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地回答每个问题。
6.对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的问题要回答或辩解、申明理由;对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。
高级职称论文答辩回答问题要具体注意以下几点：
1.正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。
2.重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。
3.清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。
4.有答有辩。要有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。
5.辩才技巧。讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题;力求对答如流，形成互动，给人留下良好的印象。
在自己最美好的年纪，很多女生都会用一组或几组写真照记录下来，不论是何种主题的写真照，都是对当下美好生活的回忆的一种方式，为了帮助大家拍摄写真照更上镜有画面感，下面就给大家带来7个技巧及姿势，对于不知道该如何拍写真照的女生可以参考一下，拍好写真照不再难。服饰的选择都是与拍摄的题材直接挂钩，想要拍出日系或清新风的女生，服饰首选JK制服、浅色系的裙装或白衬衫，而如果是港风人像，那么各类红裙、阔腿裤、颜色鲜艳的服装更为合适。道具不仅能让画面更丰富饱和，还能让模特表现出更丰富的手姿，对于面对镜头容易紧张、尴尬的女生很适用，拍照也更有画面感。如果觉得画面比较单调，可以搭配上前景构图来升华整个画面，在前景的选择上，大家可以多选用一些色彩丰富的道具作为前景，例如颜色鲜艳的花、气球、饮料等，这样即便简单的姿势成片也能美美的。以近景或中景拍摄时，如果是以正面拍摄，为了避免拍照显脸大，挡脸大法就能用起来，像下面的女生一般，拿着场景的花挡住半边脸或一只眼睛，不仅能和场景互动，也能显脸小，美美的。拍摄写真照时，对于讲究氛围感的女生来说，可以借助道具或光线来营造一种安静好看的氛围，学下面的女生，坐在树荫下，安静得看着书，不用太多修饰，便能营造一种岁月静好的感觉。在花海中拍摄写真，弯腰闻花香基本都是必备的姿势，尤其是在长势不高的花海中更是如此，简单的弯腰一来能避免肢体上的不自然，二来也能更好地花朵们融入到同一画面，很好看。对于活泼好动的女生来说，这个姿势就不得不试了，拍照时暂时将眼比起来，再举起双手，不论从哪个角度拍摄都很合适，很有活力少女感。好啦，关于写真照该如何拍的分享到这里就告一段落了，不论是在户外还是室内拍摄写真照，以上7个姿势及技巧都可以选择性的借鉴一下，让你拍照不仅上镜也有画面感。
如下：
01回眸。回眸一笑百媚生，拍照时回眸露出微微笑颜，温柔又迷人。
02以手抚脸。用手轻抚脸部，注意不要平坦手掌，应展示双手侧面，表情可以抚媚一点。
03对角线拍照。利用对角线拍出美美的照片。
04侧卧。亲近随意一点，可以尽量的贴近支撑面，放轻松。
05坐姿。坐得随意一点，不要双腿张开，要淑女一点，可以找个可以靠背的地方。
06俯卧。用手肘支撑，舒适随意一点，表情自然享受。
07侧坐。可以单手撑着地面，姿势随意个性一点。
08抱脚而坐。双腿尽量收紧不要分开，手轻轻抱住脚脖，表情可爱抚媚一点。
09随意站姿。站姿随意大方一点，表情自然，可以变换角度方向。
10优雅站姿。可以单手抚腰，双腿略有交叉双脚不要张太开。
11性感站姿。可以曲腿并微微抬起，手可以轻放在大腿上，表情抚媚一点。
12S型站姿。使身体呈现S型，双手放松，使重心放在一只脚上。
13靠墙站。用背部靠着墙，或者用双手支撑，随意自在一点。
14伸手遮阳光。伸出一只手遮住阳光，露出笑容，显得温暖又文艺。
15单手捂眼睛。单手轻轻捂住眼睛，露出微微笑意，表情慵懒享受一点。
1、姿势1：各种跑
往前跑，往后跑，只要围绕着镜头跑就能有这种效果。
2、姿势2：到处坐
任何干净的地方、可以各种坐着，摆脱自己站着尴尬和扭捏。
3、姿势3：舒服躺
找一些比较舒服的地方，让自己随意的躺在上面，身体放松舒展了，拍照自然就好看。
4、姿势4：随意趴
可以趴在草地上、趴在桌子上、趴在窗台边，怎么舒服怎么趴。
5、姿势5：回眸笑
回眸的一瞬间，微笑看着镜头，达到是心动的感觉。
6、姿势6：优雅蹲
很多并不是很高的背景很好看，但不高，拍照的时候就可以适时的蹲下来，这样就能合拍到想要的美照啦。
7、姿势7：拉着、扶着、靠着
呆呆的站着画面一定是单调，那么就不如动起来，对着身边的风景和建筑，可以拉着它、靠着它或者扶着它。