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我多么羡慕小豆豆啊！她有碰到了一个细心呵护每一个学生的校长，梦到了一个美丽，自由快乐的学校，碰到了永不放弃她的爱她的妈妈，才使他有了后来的成就。
读《窗边的小豆豆》有感在暑假里，我仔细地读了学校发的这本名为《窗边的小豆豆》的书，在一个个充满童趣与教育智慧的小故事中，我仿佛和小豆豆一起经历着快乐与悲伤，和小豆豆一起感受着小林校长的教育智慧成长。感谢学校领导提供给我的精神食粮，让我的假日收获颇丰。读了这本书的人都知道，《窗边的小豆豆》作者是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使、日本人黑柳彻子。她根据自己真实故事写的这本书，成为日本有史以来销量最大的一本书，33种文字在全球发行，拥有数千万读者。我们一起来回顾书中写道的一些内容：小豆豆因为淘气被退学了，一个全新的学校“巴学园”接受了她。“巴学园”是一个与众不同的学校。“巴学园”的教室：一个个废弃不用的电车车厢。“巴学园”的校长：第一次见小豆豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。“巴学园”的午餐：每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类，都得吃；“巴学园”的教育方法：自己从喜欢的课程开始学起。“巴学园”的运动会：能够自己策划稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长，那个在一般人眼中是残疾人的叫高桥君的孩子，成了巴学园的骄傲，成了孩子们羡慕的对象。“巴学园”的活动：上午，如果把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理和自然；夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……“巴学园”里的一切新鲜动人的场景多么令人羡慕。小豆豆因为小林校长的爱护与引导，小豆豆可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力。小豆豆在“巴学园”里自由自在、无拘无束。没有师生之分，无论老师、学生，甚至校长都是好朋友，完全丢掉了学生在老师面前的拘束。或许，有许多人会觉得这样的教育方法是异想天开，它对爱心、耐心、想象力等的要求远远超过了对知识的要求。但我觉得这是许多孩子的心声。小豆豆的钱包掉到厕所里，她把粪坑里的东西全捞出来，堆成一座“小山”，小林校长只说：“弄完之后要放回去喔！”小豆豆有一天单臂吊在树上，校长走过来问她在干什么。小豆豆说，她看见牛肉也是这样整天被挂着，她今天想做牛肉。校长听完，只是轻轻地哦了一声就走开了。小豆豆爱钻篱笆，衣服总是弄得破破烂烂的，校长很了解孩子的乐趣，为了让他们毫无顾忌地玩耍，他请家长们给孩子穿上最破烂的衣服到学校里来……巴学园的上课方式非常特别。在第一节课开始的时候，老师把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做着什么爆发实验。在已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，这一切似乎是“天方夜谭”，但这是真实的。在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用。随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。没有一个父母不爱自己的孩子，没有一个老师不爱自己的学生，关键在于，你的爱是孩子们需要的吗？你的爱是不是扼杀了孩子们的童真？《窗边的小豆豆》能够引起无数人共鸣，在儿童教育的方式上，给我们提供了深刻的启示。我想所有看完这本书的孩子，应该没有一个不羡慕小豆豆的吧，很多成年人也一样，长大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是终生难忘的快乐。可惜，这种快乐在大人的呵斥声中变得太短暂。在这本书中，小林校长说，无论哪个孩子，都具有优良的品质，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早发现这些品质，把孩子们培养成富有个性的人。他还说：“不要硬把孩子塞进老师设计好的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子们的梦想远比老师计划的还要远大。” 事实上，无拘无束成长的小豆豆长大以后就非常成功，被誉为“日本最伟大的女性”，而她自己也表示：在巴学园的这段时光奠定了她辉煌一生的基础。著名儿童文学作家张秋生说过：不要把孩子放在与成人对立的强制的轨道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正从儿童出发，倡导儿童本位。他问了一个沉重的问题：“怎样让我们的孩子，更像一个孩子？” “作为成年人、作为父亲、作为老师、作为校长，不知不觉中做了摧残纯美的童年生活的刽子手。我们以爱的名义做着伤害爱的事情。成人把自己以为重要的喜欢的强加给孩子，从来没有平等地蹲下来问孩子需要什么。成人给孩子太多的压力，孩子的生活被成人所控制，是孩子的悲哀。”当然小林校长用自己独特的教育方式引导孩子走正确的道路的方法我们是不能随便套用的，在现行的教育制度下，一个老师如果这样干，我想一定会被开除的。但是表面的东西不一定要学，本质的东西一定要学。这本书表达了一个最重要的思想，就是对孩子的尊重、对孩子的理解、对孩子的关爱、对孩子的认可。读了这本书，增添了我对教育的信心，我在十多年的教育实践中，尊重学生，推行民主管理的模式，想方设法开展活动让学生得到锻炼，这些思想与书中推崇的思想是不谋而合的。尽管我的一些做法并不为人知，有的做法也没有被完全认可，但我相信时间会证明，给学生以他们所需要的爱与教育，学生是会铭记的和受益的。我们知道：学生喜欢自己的老师，才会愿意接受她的教育。正如古人所说：“亲其师信其道”，做为老师，又何必板着面孔，让学生一见就生畏惧呢？做老师，童真一点又如何，像个孩子一样，与他们同欢乐，共悲伤，同他们一道感受成长的快乐，一同对事物充满好奇、充满热情，一同在追索中前进！就让自己的生命因为点燃了孩子们的未来而精彩吧读《窗边的小豆豆》有感这本名为《窗边的小豆豆》的书，作者是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使、日本人黑柳彻子。她根据自己真实故事写的这本书，成为日本有史以来销量最大的一本书，33种文字在全球发行，拥有数千万读者。没有一个父母不爱自己的孩子，没有一个老师不爱自己的学生，关键在于，你的爱是孩子们需要的吗？你的爱是不是扼杀了孩子们的童真？《窗边的小豆豆》能够引起无数人共鸣，在儿童教育的方式上，给成人提供了深刻的启示。“我们有这样的学校吗？” 小豆豆在一年级因为淘气被原学校退学后，来到一个叫作“巴学园”的小学。因为小林校长的爱护与引导，小豆豆可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力。 小豆豆的钱包掉到厕所里，她把粪坑里的东西全捞出来，堆成一座“小山”，小林校长只说：“弄完之后要放回去喔！”小豆豆有一天单臂吊在树上，校长走过来问她在干什么。小豆豆说，她看见牛肉也是这样整天被挂着，她今天想做牛肉。校长听完，只是轻轻地哦了一声就走开了。小豆豆爱钻篱笆，衣服总是弄得破破烂烂的，校长很了解孩子的乐趣，为了让他们毫无顾忌地玩耍，他请家长们给孩子穿上最破烂的衣服到学校里来……巴学园的上课方式非常特别。在第一节课开始的时候，老师把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做着什么爆发实验。在已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，这一切似乎是“天方夜谭”，但这是真实的。在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用。随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。我想所有看完这本书的孩子，应该没有一个不羡慕小豆豆的吧，很多成年人也一样，长大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是终生难忘的快乐。可惜，这种快乐在大人的呵斥声中变得太短暂。在这本书中，小林校长说，无论哪个孩子，都具有优良的品质，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早发现这些品质，把孩子们培养成富有个性的人。他还说：“不要硬把孩子塞进老师设计好的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子们的梦想远比老师计划的还要远大。” 事实上，无拘无束成长的小豆豆长大以后就非常成功，被誉为“日本最伟大的女性”，而她自己也表示：在巴学园的这段时光奠定了她辉煌一生的基础。书中的小豆豆，小小年纪就感受到了真诚的爱护。她在被别的学校退学后，第一次来到巴学园时，在校长面前打开了话匣子，一口气讲了4个小时！最后，小林先生抚摸着她的头，说道：“好，就这样吧！你就是这个学校的学生啦。” 书上写道：“这个时候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人！因为，从小豆豆出生以后直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体探出来，专注地听着……”著名儿童文学作家张秋生说过：不要把孩子放在与成人对立的强制的轨道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正从儿童出发，倡导儿童本位。他问了一个沉重的问题：“怎样让我们的孩子，更像一个孩子？” “作为成年人、作为父亲、作为老师、作为校长，不知不觉中做了摧残纯美的童年生活的刽子手。我们以爱的名义做着伤害爱的事情。成人把自己以为重要的喜欢的强加给孩子，从来没有平等地蹲下来问孩子需要什么。成人给孩子太多的压力，孩子的生活被成人所控制，是孩子的悲哀。”当然小林校长用自己独特的教育方式引导孩子走正确的道路的方法不能随便套用，在现行的教育制度下，一个老师如果这样干我线一定会被开除的。但是表面的东西不一定要学，本质的东西一定要学。这本书表达了一个最重要的思想，就是对孩子的尊重、对孩子的理解、对孩子的关爱、对孩子的认可。”读《窗边的小豆豆》有感天然的就是绿色的，儿童在自然的环境中可以得到充分的发展。假期，我再次读了那本让我震撼的书——《窗边的小豆豆》。我很欣赏小林先生的教育理念。读的过程中我惊讶得发现作者的老师小林宗作是如此有远见的爱心教育家，他的许多思想与现如今我们新课程中所倡导的是一致的，更谅讶于作者是我们亚洲历史上第一位联合国儿童基金会亲善大使，此书是日本历史上销量最大的一本书，被评成了33种文字，成为20世纪全球最有影响的作品之一，最谅讶于此书是1981年出版的，而如今是2004年一半多时间过去了，我才接触到，当然我也庆幸自己接触到它，虽然本书只是讲述作者小学时的一段真实故事，但是这里面要含着教书与教人极深的教学理念。一、教书首先是为了教人，从学生的角度教育人。教书是为了教人，不是为了教书而教人，在我们传统的教育中，往往是学生犯了错误学习成绩下降，然后老师就帮学生分析成绩下降的原因，应该如何去纠正，又比例现在的学生上网吧打游戏的很多，学生被家长或老师发现之后，早就低下头，因为他们心里老早知道这样做是不对的，但是游戏之所以称之为游戏，它的确有吸引学生的地方，即使教育之后，还是有学生屡犯不止，那么试问这个教育还是有效的教育吗？为什么这个教育无效了呢？试看《窗边的小豆豆》中的《粉笔》： 学园的小学生，从来不会在别人家的围墙上或者大路上乱写乱画，因为他们在学校里已经尽情地涂过写过了。上音乐课时，孩子们将各种自己喜欢的姿势坐在礼堂的地板上先听节奏画音符，在多余的时间随意画飞机什么的，不过在地板上画上了音符之后，再要把它们清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉笔擦掉，然后大家齐心协力用拖把或者抹布把地板擦干净。把整个礼堂的地板全部弄干净，可真是一个浩大的工程。因为这个缘故，巴学园的学生都知道了如果乱涂乱写，或者写一些恶作剧的东西，要把它们收拾干净，非常不容易，所以除了礼堂的地板，孩子们不在任何地方乱写乱画。我记得小时候，我们孩子时都喜欢涂写，因为大人要骂在家里是不敢涂写的，所以就在公共场所的白墙上或者某个自己讨厌的朋友家墙上涂，在学校里也只敢在废纸上乱涂写，在课桌上甚至地面上乱涂写也要挨骂，老师没有正确引导学生，只是一味的压抑，概念里只有对与不对，纯粹为了教书而教书，《粉笔》中小林宗作却是以引导为线，辅以学习五线谱，寓苦燥的学习于快乐之中，无形中教育了孩子怎么做是对，为什么是对的，如何做会更好更棒，一举三得从孩子的角度去教育孩子，以教人为先，并在其中授知，多好的育人之法啊！回顾我们是如何教育学生不要上网的，苦燥乏味的陈述不要上网的理由，上网打游戏的害处……我们从自己的角度苦口婆心的进行所谓的教育，换来的是学生怎么也不理解不明白。二、教书教人中尊重学生，甚至配合学生。新课程理念下师生关系应平等和谐、互相尊重，学生做错了事经教育似乎学生都会向老师道歉，那么老师会不会因为犯错而特地向学生道歉呢？我想做到恐怕不多，试看《窗边的小豆豆》中的《尾巴》，小林宗作先生因为一位老师在上进代论初步知识时随便问了高桥君：“有没有人还有尾巴呢？高桥君，你有没有呢？”因为，一般孩子身体上没有任何缺陷，即便老师问有没有尾巴，也一点不会在意，但高桥君是一个侏儒，先生在开运动会的时候，特意设计了适合高桥君的项目，让他取得所有的一等奖，总之，为了他们能够去掉自卑的心理，以及我比别的孩子劣等的想法，先生尽了他能做到的种种努力。后来女老师哭了：“确实是我做错了。我怎么向高桥君道歉才好呢？”偷听的小豆更深切地感受到校长先生的确是他们的好朋友。看到这里的时候总在想高桥君没有什么向校长告状之类的校长也仅仅是在听课里发现这个小小的错误而发火，女老师也为如何道歉才能弥补而想办法，校长特别配合高桥君设计了运动会，使他有机会站在领奖的台上，也许我们的教育是否在除了尊重学生之余，还要配合学生，设计些活动鼓动激励某些学生，尽可能让每一个学生都健康成长。三、教书教人之效————生敬师爱校教书教人之效最佳的见证是生对师长和学校的态度。在《窗边的小豆豆》一书中《破学校》体现的更加明显。如，外校的小朋友齐声唱：“巴学园，破学校！走进去一看，还是破学校！”小豆豆心想“太过分了！”他们还朝巴学园门口跑过来大叫着：“破学校！哇——”一边一哄而散，小豆豆追出去了，但是没有赶上，她觉得不甘心，并且不知不觉地唱起歌：“巴学园，好学校！走进去一看，还是好学校！”紧接着是所有巴学园的孩子也齐唱着，那一天巴学园的“驱逐铃”比平时的任何一天响得都要晚。我想我们的学生能做到如此我们的教育也就是成功的教育了。小豆豆这种自觉的填歌词自觉的唱起来自觉地维护学校的行动对于一个教育者来说真是比任何礼物都要珍贵！其他的先进的教育理念、合理的教育方式与方法都让我觉得作为一名合格的教师都应该去看看。真的，有些一句话就代表了一种思想，含义很深刻悠远，比如《“真是一个好孩子”》小林宗作先生看到小豆豆就会说：“你真是一个好孩子！”小豆豆就高兴的笑着说：“是啊，我是一个好孩子！”如果一个大人仔细地听这句话，就会发现，“真是”这个词中，含有非常大的意义：“虽然别人觉得你有好多地方不像是一个好孩子，但是，你‘真正’的性格并不坏，有好多好的地方，老师理解你。”正是这么一句宝贵的话，决定了小豆豆的一生，如果没有先生的这句话我们很难想象今天的小豆豆即黑柳彻子是什么样子的。其中深感小林宗作先生师德地伟大！作为教师，我想我们一定要不断的给自己充电，不仅仅是专业知识的，还有师德方面的，只有拥有高尚的品德才能教育好学生，才能在平时的生活中潜移默化的影响学生教育学生！读窗边的小豆豆有感推荐这本书中没有华丽的辞藻，没有大段的教育理论，作者只是用平凡的笔触，以自己的亲身经历，向我们讲述了一个调皮、好动、充满好奇心的八岁小女孩豆豆，面临了人生带给她的第一次危机被迫转学。可转到新学校的巴学园中，却让小豆豆享受到了无私的爱,尝到了爱的真正滋味。巴学园的校长为了消除永远长不高的高乔君的自卑心理，专门为他设计并召开了一次特殊的运动会，次次取胜的高乔君终于对自己有了新的认识；还为了让身有残疾的泰明正视自己的身体，让孩子们不穿泳衣游泳，并告诉他们无论什么样的身体都是美丽的......小豆豆就是在这种没有强迫，没有专横；只有关爱，只有尊重，只有信任的教育下快乐、健康地成长。她学会了学习，学会了专注，学会了感恩，学会了宽容，学会了作为一个社会人所应具备的爱。正是在巴学园的这段快乐时光，奠定了她辉煌的人生基础，她终于由一名被迫转学的孩子，成长为日本著名的女作家，成为第一位亚洲亲善大使，她就是黑柳彻子！掩卷沉思，愧疚之情涌上心头。过去，我曾认为“教育是美丽的诗篇”这话是乐观者心中的“乌托邦”，只有满怀爱心的人，只有倾注真爱的人，只有真正爱教育、爱孩子们的人，才能做得到。现在，从这本书中我慢慢打开了自己思想的包袱，拂去了心灵的尘埃，我发现自己对爱、对幸福又有了新的感悟。备课时，那一点突发的灵感常常让我兴奋不已；课堂上，孩子们渴望的眼神让我信心倍增；欣赏学生作品时，那清新稚嫩的文字让我眼前一亮、怦然心动；活动课上，学生们幽默的语言、个性的表演更让我大声叫好。完成了一天的工作，哼着小曲儿躺下时，我觉得如释重负；学生成绩不如意时，我心中也焦急万分。我这才明白，原来不是孩子们变了，而是我那双曾经能发现美的眼睛被蒙上了，我那颗曾经火热的心被冰封了。渐渐地，闲暇时，我不再在电脑前无休止地浏览那些娱乐新闻，我也不再听见QQ上那种嘀嘀的提示声，每周读书成了我生活的习惯。不再觉得教学工作是种极其烦琐的事，我学会了试着去爱，对工作的激情火花又一次被点燃。讲到这儿，陈大伟教授的讲座记忆犹新，“我们要创造幸福的教师生活”。是啊，工作就需要付出，身体是累，但就看你如何面对：要善于给自己放飞心情，从中寻找快乐，快乐着他们的快乐，悲伤着他们的悲伤。既然抱怨是一天，快乐也是一天，何不笑对人生呢？我很感谢这本书，是它又让我找回了自己，使我真切感受到学生依然是我梦想舞台上的主角！人的成长是需要过程的。只有从书中提炼一些精髓，才会使我们逐渐地明白其中的真理，才能感觉到来自现实生活对自我的教育。我想，“读百部教育专著”活动就是我人生的又一次成长！
——读《窗边的小豆豆》》有感 小时候就曾经看过<<窗边的小豆豆 >>,那个让小豆豆可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力;让每个孩子都能健康快乐成长,有着独特教育模式的巴学园一度让我神往之极.今天,当我以一名小学教育专业大一学生的身份 再次读这本书的时候,我有了以往所没有的想法和体会. 在日本，窗边族，指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。这个词给人一种被排除在外围，而不是处于主体的地位上的感觉。作者黑柳彻子在第一所学校中，想必一定也隐隐约约地有一种被排斥感.所以才会拟这样一个书名.其实在我们看来，像豆豆这样的女孩子，根本没有什么缺陷，就因为她太好奇、太好动、太富于幻想罢了。看见燕子在筑巢,她会和燕子说话;看见化装广告推销员在吹奏音乐,她会邀请他上来演奏,她忘记了这是在学校，是在教室，她还有很多让老师头痛的事，所以，她才上一年级，就被第一个学校开除了。 学习了小学生心理学,我们都知道小学生心理的发展其实是一个过程,一个由不成熟走向成熟的过程.学校是把儿童从家庭引向更为广阔的社会的过渡机构,它为社会培养符合社会规范,适应社会需求的新成员.一所学校的校风,校园设施,学生所接触的老师以及学生的同年龄团体等构成了影响儿童心理发展的重要因素.其中,教师,同年龄团体尤为重要.小豆豆幸运的来到了巴学园,也为她以后的成功奠定了一个重要的基础.就是这样一个没有"洗足池水虽然浅,却能打动伟人心"这样的校歌,只有几十名学生,几个电车教室的巴学园,其崇尚自然教育、还孩子自由天性的的教育理念却打动了无数人的心，留给我们无尽的思考.其中给我印象最深的是巴学园的上课方式。在第一节课开始的时候，老师把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。“小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做着什么爆发实验。” 在已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，这一切似乎是“天方夜谭”，但这是真实的。在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用：随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。 还有巴学园的音乐课,"能使人体的固有组织更为精巧,同时又能培养心灵节奏"的旋律教育法,它让孩子们用心灵去听,去感知音乐,而不只是死板板的教育,唤起孩子们的感知能力……巴学园还在暑假期间组织像温泉旅行这样的各种集体活动，孩子们在活动中通过相处，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子们之间心理相容，朝气蓬勃。良好的心理氛围有利于学生的学习个性及各项能力的发展。从黑柳彻子的后记中我们发现巴学园的小学生们最后都有着一个不错的归宿，这些都是巴学园成功的有力佐证。“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”小林宗作老师如是说，作为小学教育专业的一名学习者，关爱孩子们，探索符合小学生心理发展规律的教育模式，让每个孩子都能健康快乐的成长，最大程度的发挥自身的潜力，将是我们的职责之所在 。
能够再一次读到黑柳彻子所著的《窗边的小豆豆》，对我来说，完全是一场偶然的相遇。 如果之前的阅读过程，我把它看作是一本有意思的儿童读物的话，那么现在，我倒是觉得，称它为一本内容丰富的教育著作，倒是显得更加的合适。 我第一次阅读这本书，起因是小学思想品德老师的推荐。那个时候，我的年龄其实和书中的主人公小豆豆差不多大，拥有着和她一样的好奇心，还有贪玩心理。心思尚处在稚嫩阶段的我，只是把这本《窗边的小豆豆》当作一本充满天真和童趣的故事集子。对于发生在小豆豆的事情，也仅仅是看作其它小朋友不一样的生活而已。 小小的我花费了几个小时，走马观花式的阅读，倒是记住了其中不少好玩的事情，还有那种羡慕的感觉。其他带有哲理性的分析，如同过眼云烟一般，早已经忘得一干二净。 这一次的相遇，我再一次被文中小豆豆“奇妙的上学之旅”吸引。但更加引起我注意的，是书中多次提到的，关于巴学园的校长——小林宗介先生那种不同寻常的教育模式。 一、平等的对待每一个孩子，不搞特殊化 关于学校中的特殊化管理，其实国内的校园里依旧是存在的。尤其是学生之间，这种情况还是挺严重的。 比如说，有一个孩子是学校老师的孩子，或者是领导的孩子，那他受到的关注程度肯定要比其它孩子多，多数孩子也更愿意接近他；另外，如果班里有身体发育不怎么完善的小朋友，那么潜移默化过程中，鲜少有孩子愿意去跟他成为朋友。 相反的，在巴学园中，完全不存在这种不平等的关系和地位。每一个孩子都被平等的对待，小林先生从不偏颇，也不搞特殊化，哪怕这些孩子中有自己的女儿在。 这种基本的教育模式和方针，在小林先生创建巴学园时就体现的很清楚了。所谓“巴”，是用两个一黑一白的巴形图案组成的徽记——其实就是我们常说的八卦形，只不过中间没有一黑一白两个圆形。 这个名字和徽记代表着小林先生的教育心愿： 希望每一个孩子的身体和心灵能够和谐发展。 同学之间，师生之间的关系也应该以这样的方式存在着。他这样倡导，也一直尽力去这样做着。 关于这个问题，给我影响最深的，应该是小林先生对待高桥君的方式了。 高桥君是小豆豆的同学，从小患有小儿麻痹，身材很矮小。令人没想到的是，矮小的高桥君居然在小林先生设计的一次运动会中拿到了所有项目的冠军。往后的每一年都是如此。 其实不难看出，这场运动会是小林先生为高桥君“私人定制”的。他通过这种方式，间接的维护了高桥君那可幼小心灵的尊严，同时，其他小朋友也通过这种别出心裁的方式，懂得了“人各有所长”，明白了每一位小朋友都是一样的这个道理。 二、不搞“贴标签式”教育，注重小孩子个性的解放和发展 “贴标签”，对于现在的孩子们来说，几乎每个人都经历过，并且对这一教育方式“深恶痛绝”吧。其实，我也不例外。 最常见的，莫过于：根据调皮程度来区分好孩子和坏孩子；根据学习成绩来区分好学生和坏学生；当然，还有一个阴影一般的存在——别人家的孩子。不知道大家是那个“别人家的孩子”呢，还是被“别人家的孩子”笼罩的呢？ 从一个孩子的角度出发，我个人是很不喜欢这种教育方式的。只可惜，绝大部分的老师和家长对这个方式甚是推崇，并期望以此达到一个激励孩子们的目的。很庆幸，在巴学园，小林先生从未使用过这种所谓的“好方法”。 小林先生始终认为， 每一个孩子都是一个独立的个体 。他们各有各的特色，各有各的性格，同样也有着各自不同的优点和缺点。 正因为如此，作为一个有多重因素构成的综合个体，每一个孩子都不能只用“好”或者“坏”来简单的区分开。有了这样全然不同的独立个体，才能更好的构成一个完整的整体。他们就像一块块的拼图，保持着各自的棱角和形状，但能够帮助整体更好的形成。就拿书中“调皮捣蛋”的小豆豆来说吧。刚刚一年级的小豆豆，因为上课把桌盖掀得“啪啪”响（因为她对这个桌子的构成很好奇，觉得很好玩），影响到课堂秩序，被老师退学，而且还不止一次。这样的小豆豆，在老师的眼里，无疑是一个“坏孩子”吧。 但在小林先生看来，小豆豆只是别其他孩子更加喜欢动，更喜欢用语言来表达自己的心情。这就是小孩子的天性和特点，仅此而已。因此，老师和家长不应该进行限制。相反的，对她进行正确的引导和尊敬，才是最为重要的。 就像小豆豆（黑柳彻子）自己在书中写的那样： 三、注重培养孩子的兴趣学习，因材施教 兴趣爱好和学习之间的冲突和矛盾，我想，国内的大部分孩子都遇到过吧。要么，是为了学习而放弃自己心心念念的兴趣爱好；要么，就是为了提高自己而被迫学习一门所谓的“兴趣”，并把它培养成“爱好”。 从小我就喜欢跳舞，喜欢那种跟着音乐翩翩舞动的感觉。因此我在外面报了兴趣班，还参加了学校的舞蹈队。只可惜，到了五、六年级的时候，家里人怕我每天练习，再加上学习压力（现在想想，小小年纪哪来的学习压力啊），怕我身体吃不消，说什么也不让我继续跳下去了。无奈，我只得被迫放弃舞蹈。 现在想想，还是觉得很遗憾。那种不想放弃，但是又不得不放弃的感觉，真的是即纠结，又痛苦啊！ 我们再来看看巴学园。在小林先生的安排下，巴学园每天的课程都是从孩子们自己喜欢的课程开始学习的（相当于自习），各学各的，有不懂的可以举手向老师询问。对于自己不喜欢的课程，老师也不会硬性规定，只要在放学之前完成就好。 这样的教育模式，如果要是放在国内，基本是行不通的。我记得，前几年国内的中学才开始推出“自学+老师指导+课后练习”的教学模式，但依旧不能完全抛弃旧有的教育模式和思维。可谓是“路漫漫其修远兮”啊。 在如此特殊和充满个性化的方式下，孩子们能够很开心的开始自己一天的学习。同时，随着孩子们年级的升高，老师逐渐了解了每个学生的特点和兴趣范围，继而因材施教。两者相结合，无疑是最有效的学习方式。 四、不主张死记硬背，而是在实践和运用中掌握知识 在这本书的后记中，黑柳彻子记录下来了上面的这句话——小林先生的教育理念之一，同时也是他日常使用和贯彻得最普遍得一条理论了。 在学习韵律学和音符节拍时，小林先生会让每一个孩子做自己喜欢得动作，只要跟着节拍就好（为此，小林先生还自创了一套“韵律操”）；学习自然知识时，小林先生则会组织孩子们去露营，但所有得任务都要孩子们自己动手完成（在老师进行教学得前提下）。 除此之外，小林先生还请当地的农民伯伯当“老师”，教孩子们插秧，给孩子们上了一堂别开生面的农业实践课。让孩子们实地体验了插秧的全过程，而不仅仅停留在对书本知识的抽象了解上。 这样一来，孩子们在动手实践和亲身体会的过程中，不知不觉将书本上的知识转化成了属于自己的东西，避免了国内常用的“填鸭式”教学方法存在的弊端——记不住、易混淆、且过于抽象、没有实际依据和操作基础。 前不久在社会学课堂上，老师讲到人格形成的因素时，跟我们上了一堂“育儿课”。其中的“贴标签式”教育对人格形成的影响，给我留下了深刻的印象，可是说是感同身受。一瞬间，我联想到了自己，这也成为了我写下这篇文章的一个契机。 如果说，家长给予了孩子基础的教育，那老师的教育对孩子来说，就是一种人格的完善、加强和提高。 先天形成的一切只占一个人总成长过程的三分，另外七分均是后天教育所得。 不同的孩子，从他出生时起，就有一种天生的性格特点。老师和家长要做的，是对这种特点加以引导和合理的固化、完善，并且因材施教。 以我自己和周围朋友们的成长经历来说，现在许多的孩子们，都被家人和老师“很好地保护着”，几乎时刻接受着来自大人们的监管。就像料理家中的盆栽一样，是绝对不会允许有旁支长出的。虽说这样是在促进孩子们的茁壮生长，但也消磨掉了孩子们本该拥有的个性和天性。孩子们逐渐变得成熟，有了那个年龄本不该有的严谨、规矩、甚至是机械式的反应，却少了一份本该拥有的天真和童心。 或许这样的成长方式和教育方式，在国内来说是正常，或者是社会所迫。换个角度想想，如果每个孩子都是所谓的好孩子，那不就和木偶人一样了嘛。 外表一丝不苟，内心却被压抑的情感所占据。 这样的教育方式，还有最终产生的无法预知的结果，我想，应该不是我们这个社会所需要的。 老师之于学生，只能算作是一个领路人，事事点到为止即可。 不同的孩子，拥有他们不同的道路，老师万万不可以强制他们变成同一条道路上的人。小林先生的种种教育理念，哪怕是放置在现在，放置在国内的任何一个地方，都是值得学习的。 试想一下，如果现在国内的学校中，多几位像小林先生这样的老师，孩子们的教育，又会是怎样的一番光景呢？
我多么羡慕小豆豆啊！她有碰到了一个细心呵护每一个学生的校长，梦到了一个美丽，自由快乐的学校，碰到了永不放弃她的爱她的妈妈，才使他有了后来的成就。
小豆豆是一只可爱的小花猫。它长得虎头虎脑，叫起来奶声奶气的，可逗啦。
小小“音乐家”
“飞象！”
“跳马！”
我和爸爸正杀得起劲，忽然飘来清脆的琴声。
“咦，谁在弹琴？”我跑过去一看：嗬！是小豆豆。
你瞧它摇头晃脑的，在琴键上跳来蹦去，多神气啊！
豆豆看动画
《猫和老鼠》开始啦！
小豆豆伸了个徽腰，也津津有味地着了起来。
汤姆又一次被小老鼠，小豆豆不高兴了。
啪！怎么回事？电视怎么关上了？
噢！原来是小豆豆不小心踩着了遥控器。
血流在心里
爸爸是个热心肠的人。
一天，妈妈买了肉，小豆豆看见了，上去就咬。爸爸择了些肥的，用手托着喂它。可是，它吃得太急了，不小心给了爸爸一日。爸爸的手指流血了。
爸爸的血流在了我的心里。
今天，我刚把（窗边的小豆豆）这本书读完。
这本书是讲：作者上小学时的事。作者因淘气，曾一年级就被原学校退学。被原学校退学以后，来到了巴学园。在小林校长的爱护和引导下， “怪怪”的小豆豆逐渐变成一个大家都能接受的孩子。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的感动，也成为了全球最有影响的作品之一。
在老师眼里，小豆豆是一个很难管教的孩子。小豆豆总是把学校书桌的盖子开了又关。在课堂上，她总是跑到窗边大叫自己的偶像“宣传艺人”直到最后被退学。但他来到巴学园以后，一个有很多大树和电车教室的学校；小豆豆在报名时，小林校长听了她4个多小时的话。巴学园的午餐很特别，学生们要带“海的味道”、“山的味道”的午餐。因为小林校长不想让学生们偏食。“海的味道”是指肉类，“山的味道”是指素。巴学园里有像高桥君一样永远长不高的小孩，也有像泰明一样患有小儿麻痹症的小孩，但是小林校长并没有嫌弃他们，反而对他们很好。
读完这个故事，我知道了：生活中，每一个人都能得到父母和老师的细心地呵护，能像小豆豆在“巴学园”里一样快乐地长大。
童年的时光是最美好的，想起那一件件惹人发笑的趣事，正如紫盈盈的葡萄一般挂满整个童年的梦乡。小豆豆的童年也是这样。
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
小豆豆是一个非常调皮，可爱的女孩子。当去巴学园的第一天，在电车上他硬是想要检票的大叔手里的车票，弄的大叔哭笑不得。而且他有许多许多的理想。本来是想做间谍，但是见到检票员后又想成为售票员。过了一会儿，又想做一个宣传艺人。每天总是站在窗口与路上的宣传艺人打招呼，请他们在学校的窗口表演。小豆豆如此顽皮，但是值得庆幸的是小豆豆有这样一位理解她的母亲和了解孩子的小林宗作老师。
我十分羡慕小豆豆有这样一位通情达理的母亲。她的母亲并没有怪她因淘气而被退学了，而是默默无闻地帮小豆豆找新学校。而另一位让我羡慕得是了解孩子的小林宗作老师。因为他居然可以听小豆豆讲四个小时，而且没有打哈欠，也没有露出不耐烦的样子。
我是多么向往小豆豆的这种生活啊！在电车里学习，在帐篷里睡觉，中午吃“山的味道，海的味道”。而再看我们学校里呢。许多学生很不文明，说话都带脏字。并且许多男生下课后都去打一些女生。真是和小豆豆的学校形成了天壤之别。
当然我也有小豆豆一样的与同学之间的友情。我有许多好朋友，只要一下课就在一起，我们整天朝夕相处，大家说我们姐妹。
虽然说巴学园在战争中被摧毁了，但他永远留在小豆豆的心中，也留在了我的心中。我相信巴学园和小豆豆也一定会留在你们的心中。
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实故事。小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。
巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。巴学园，俨然一个教育的理想园，正是因为这样一位理想的校长---小林宗作校长。他对幼儿教育有独到的见解：他很有创意、会想到用废弃的电车改装成上课的教室；他尊重儿童，拥有着博大的人文情怀。他很有耐心连续听小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长只说“弄完之后要放回去喔！”他会细心呵护每一个孩子，在小林先生的眼里，孩子们就是自然的产物，他总是想尽办法来培养他们健全的人格，保护他们小小的自尊心不受到伤害。他不会阻止孩子们做一些危险的事情，他也不会要求孩子们刻意的去做什么事情，他总是努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。他的教育观念我想应该是很多家长和同学们渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸运。现在很多的家长、老师对孩子都是“俯视”的，我想家长和老师，真正应该学习小林先生，学习他对孩子们的认真，鼓励孩子们从内心接受自己、喜欢自己，树立孩子的自信，象小林校长那样，付出最无私的、最宽容的爱。
《窗边的小豆豆》是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的一部代表作，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事，描述了一所让人无限向往的理想乐园，一位让人无限崇拜的理想校长，一个宽厚仁慈的妈妈，当然，还有一个既淘气又可爱的小豆豆。
《窗边的小豆豆》，一个关于生命和生活的寓言。巴学园不仅仅是一个学校，它是个充满爱心和幻想的地方。小豆豆在这里学会了爱，生活和成长，学会了在生命的别离中得到感悟。最重要的是，她在这里珍藏了对于我们每个人来说最重要的东西。这本书记叙的是作者黑柳彻子上小学时候的一段真实的故事，具体的记录了小豆豆周围的大人们的教育方法，表达了她对孩子心灵的理解。除此之外，对小豆豆这个天真烂漫的小女孩的行为、想法的描写生动逼真，读来觉得非常有意思。作者通过这本书想要告诉大家的，是给了小豆豆还有她周围的伙伴们勇气和自信的友江学园校长小林的教育方法。这本书会让人们思考，周围的环境对孩子们来说有多么重要，会给他们的一生带来多么大的影响。
我非常羡慕小豆豆，因为她有一个为他人着想的校长。我喜欢这个不起眼的小老头，喜欢他与众不同的教育理念。“每个人出世的时候，都有优秀的品质。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”凭着小林先生坚持不懈的精神，他把巴学园打造成了一个孩子们理想的乐园，他让不爱读书的孩子爱读书。我多么希望拥有小林校长这样一位老师啊！多们希望有巴学园这样一个“非同凡响”的学校啊！
我羡慕小豆豆还因为她有一位善解人意的老师————小林先生。现在有些孩子的负担很重，一天到晚就是补课补课，连休息的时间都没有，因为父母和老师只注重孩子的成绩，根本没有想过他们自己的感受。要是他们也拥有像小林先生和彻子母亲这样的老师和家长多好啊！
反思我们的教育，成人总习惯于替孩子安排、打点一切，恨不得把自己的思维都套用到孩子脖子上，可是他们从来没有想过，自己的人生经验对孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子们是否应该有自己的思维方式和表达方式？是否应该走一条属于自己的路？虽然巴学园是几十年前出现在日本的学校，但是小林校长那种尊重、爱护学生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一颗璀璨的明珠，在今天仍然闪烁着耀眼的光芒。
首先，教书的目的是为了育人，要从学生的角度教育学生。教书是为了教人，不是为了教书而教人。在我们传统的教育中，老师说的东西孩子必须要听。但是老师指出的问题，有时候孩子并不能理解，他会觉得委屈，会觉得不能理解。而我们所要做的除了告诉他错了之外，还应该告诉他做在什么地方，应该怎么做。更甚可以告诉他，其实这件事本身没有做，只是做这件事是有前提的，放在这个时间这个地点做是对的，可能换个时间换个地点或者换个对象又是错的，不能一并打死。
试看《窗边的小豆豆》中的《粉笔》：巴学园的小学生，从来不会在别人家的围墙上或者马路上乱写乱画，因为他们在学校里已经尽情地涂过写过了。上音乐课时，孩子们可以选择各种自己喜欢的姿势坐在礼堂的地板上先听节奏画音符，在多余的时间可以随意画飞机什么的，不过在地板上画上了音符之后，再要把它们清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉笔擦掉，然后大家再齐心协力用拖把或者抹布把地板擦干净。把整个礼堂的地板全部弄干净，可真是一个浩大的工程，因为这个缘故，巴学园的学生都知道了如果乱涂乱写或者写一些恶作剧的东西，要把它们收拾干净，是一件非常不容易的事情。所以除了礼堂的地板，孩子们不在任何地方乱写乱画。《粉笔》中小林宗作以引导为主，辅以学习五线谱，寓苦燥的学习于快乐之中，无形中教育了孩子怎么做是对，为什么是对的，如何做会更好更棒，一举三得从孩子的角度去教育了孩子，以教人为先，并在其中传授知识，多好的育人之法啊！
朋友借了我一本书，名字叫《窗边的小豆豆》。看过之后，我立刻觉得自己受益匪浅。
这本书记叙了作者上学时的真实故事：作者因淘气而被退学后，来到了巴学园。在小林先生的爱护和引导下，那个不安分的小豆豆逐渐变成了有礼貌的好孩子。总之，在巴学园，她改变了自己的一生。
这本书里每一篇文章都蕴含了深刻的人生道理，如：健康树皮讲述天真的小豆豆相信卖“咬一咬就知道自己是否健康的树皮”的大哥哥，买了一块树皮，并执意让所有的同学与亲人都咬一遍，了解大家都很健康。小林先生心知肚明：这种树皮谁药都不会觉得苦，但他没有对高兴的小豆豆说出这个“秘密”，而是应和着小豆豆 ，自己心里也非常愉快。并且，他看到小豆豆如此善良，心里还觉得很欣慰呢！
想必大家也觉得忽然间明白了许多吧！小林先生并不打破一个孩子快乐的想法，尽管，令他快乐的事是不切实际的；小林先生还非常注意学生的一点点小事，孩子们的一点进步都会令他十分欣慰。
小林先生把孩子们的性格钻研得十分透彻，不破坏他们美好的理想，而且使用各种方法让他们觉得“自己很棒”、“自己是对的”。小林先生在教育上煞费苦心，这一切都是为了孩子的明天更加美好！可是，社会上还有许多人对他，对巴学园有着误解，可是小林先生却并不在意，全心投入到教育上……这在后来，世界上，恐怕是空前绝后，没有第二个人了吧！
小林先生，令我们敬佩，他冷静，善解人意。曾经那个天真作者，使我们发笑，感到她的可爱。
这本书，还是由你自己去好好读读吧！
我望着徐老师远去的背影，不禁流下了眼泪？最后，地球天然能源真的被消耗殆尽，在这种情况下，人们不得不用极具破坏性的化学品来替代天然的能源物质。春风徐徐地吹着为我们送来了盼望以久的呼拉圈比赛。晚上，妈妈习惯性地为我洗好一个大苹果，正要削皮，我说：“妈妈，今天是您生日，您请坐，我来削苹果；
《窗边的小豆豆》是作者——日本女作家黑柳彻子关于自己童年校园生活的一段纪实，故事发生在第二次世界大战结束前的东京。小豆豆是她儿时的昵称，而之所以用“窗边的”作为定语，黑柳彻子在书的后记中这样解释道：“窗边”这个词给人一种被排除在外围，而不是处于主体地位的.感觉。当时我总是站在窗边等待着宣传艺人路过。而在第一所学校中，实际上，我隐隐约约地总是有一种被排斥感。
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园，在小林校长的爱护和指导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
这本书使我理解到小林先生的用心良苦，就拿作者来说吧，小林先生不停地对作者说：“你真是一个好孩子”。这句话一直鼓舞着作者，一直支持着作者。如果作者不进巴学园，不碰见小林校长的话，无论作者做任何事，都会被说成坏孩子，自己觉得自己是个不好的孩子，不知道怎么办才能让老师说自己好。我觉得小林老师非常了解、明白一个小孩的心理，他会帮孩子改掉自卑心，例如：游泳的时候，小林老师让孩子们光着身子一起在游泳池里游。在开运动会时小林老师为了高桥君精心设计的比赛项目，让他可以取得好成绩......
读了这本书后我想，要是现在也有像巴学园那样的学校该多好呀！一到学校，就能和自己想要的同学坐，上课的课程也能随着我们的意愿，更重要的是学校里有一个像小林宗师那样的一位校长。
看完了这本书感慨挺多，正如书中小林老师常说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，自周围的环境的，也有来处成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘——优良品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”虽然我们不可能使小林老师那样如些彻底地去开发学生的天性，但是我们可以在力所能及地范围内去呵护学生的天性，尽可能让他们的童年变得多姿多彩一点。
在假期里我又重新阅读了一次窗边的小豆豆，觉得十分亲切，或许是因为本身也有小豆豆这样的经历吧！
小豆豆是一个调皮又善良的小女孩，在一年级就被退学。后来遇见了巴学园，这个独特的学校；还遇见了小林宗作，这位独特的校长。而在巴学园中，小豆豆结识了许多朋友，并且逐渐成了一个听话的好女孩。
在生活中，我们也不是这样吗？六、七岁时很调皮，但在老师与家长的引导下，在一天天长大时，变得懂事成熟。
书中很多故事让我想起了往事：“海的味道，山的味道”想起了在学校与同学共进午餐；“韵律操”想起了第一次做广播体操；“成绩单”想起了因为成绩而一次次跌倒又努力站起来；“温泉旅行”想起了春游；“高桥君”想起了好朋友们……
经历过这些的人们大都有一种“小豆豆”情怀。不会忘却，不会让它沉淀在记忆的心海中。这些在美好、无忧无虑的快乐童年积攒下来的美丽记忆，可能会在生命之火燃尽的前一刻，如夏日的晚霞铺天盖地涌来，充斥在脑海中。
小豆豆为什么如此让人喜爱？因为人们在这本书中找到了自己阳光灿烂的童年；找到了那一段一生都无法再体味的纯真年华。
童年，一段让人浮想联翩又记忆犹新的时光。高尔基的童年是黑暗而悲惨的，因为他那恶毒的舅舅和残暴的祖父。而小豆豆的童年是快乐又美好的，因为有爱她的父母与同样爱护她的小林先生。
我想我们都是“小豆豆”。
们眼中，一定是无可救药的吧。但是，长大后，她却成为了日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。
她就是黑柳彻子。在她的记忆中，是巴学园，改变了她的一生。
然而，巴学园对她来说，真有那么神奇吗？
这里的教室，是用电车做的，而且每个班只有10人，上课的形式也是与众不同。老师一般采用自习形式，把所有科目的重点内容写在黑板上，然后让学生们挑自己喜欢的科目先学习。
这本书中，黑柳彻子的小名——小豆豆让人感到格外亲切。这本书是由小豆豆生活中的一个个小故事连接而成的。看完这本书后，给我印象最深刻的就是《放回原处》。主要讲了小豆豆从小到大有这样一个坏习惯：上完厕所后，总是喜欢往下看一看。就因为这个习惯，好几顶麦秆草帽，百色蕾丝帽都成了牺牲品。这一次，小豆豆上完厕所往下看时，口袋里的钱包掉了下去，里面虽然没有一分钱，但是这可是她的宝贝啊。小豆豆并不像其他女孩子一样，没有哭，也没有放弃，而是用长舀子把厕所掏口里的杂物掏出，再在杂物堆中，仔细寻找钱包。校长路过了解情况后，也并没有批评或帮助她，只是给予了她一份信任，只是让她弄完以后把所有东西放回原处就可以了。
这里的校长，就是小林宗作先生。他并没有把小豆豆当作是一个什么都不懂的孩子，而是把她当作一位很有人格的人来尊重。他给了小豆豆足够的信心，让她自己去承担事情的结果，让她自己去感受！所以后来，小豆豆没有了上完厕所后往下面看一看的坏习惯，还让小豆豆感觉到劳动是快乐的，校长先生还真是花费了一番苦心啊，这使我更佩服他了。
在生活中，我常向家长嚷嚷着：为什么小时候你们不逼着我去学跳舞，学乐器呢？那是因为想给你一个快乐的童年。他们振振有词地说。现在的家长望子成龙，望女成凤，才上幼儿园，就要上兴趣班了。别说小学，初中了。而我的父母大人呢，不紧不慢，从不着急着帮我张罗。有一次，我实在忍不住去告诉他们：我想去读英语兴趣班。到了这个份上，他们依然是不紧不慢地说：可以，只要你去找，我们负责出钱。后来，我才体谅到了他们的苦心：原来，他们怕我在原来作业多的基础上再去上兴趣班会被累坏。他们也像小林宗作先生一样，体谅孩子，对孩子充满爱。
每一个读过《窗边的小豆豆的人》都知道书封面上巴学园三个字下面有一排小字吧：关于成长关于教育关于爱。希望有更多的人们来读这本书，无论你是什么身份的人，看了这本书，都会在一次心灵的洗涤中得到启迪。
——读《窗边的小豆豆》》有感 小时候就曾经看过<<窗边的小豆豆 >>,那个让小豆豆可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力;让每个孩子都能健康快乐成长,有着独特教育模式的巴学园一度让我神往之极.今天,当我以一名小学教育专业大一学生的身份 再次读这本书的时候,我有了以往所没有的想法和体会. 在日本，窗边族，指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。这个词给人一种被排除在外围，而不是处于主体的地位上的感觉。作者黑柳彻子在第一所学校中，想必一定也隐隐约约地有一种被排斥感.所以才会拟这样一个书名.其实在我们看来，像豆豆这样的女孩子，根本没有什么缺陷，就因为她太好奇、太好动、太富于幻想罢了。看见燕子在筑巢,她会和燕子说话;看见化装广告推销员在吹奏音乐,她会邀请他上来演奏,她忘记了这是在学校，是在教室，她还有很多让老师头痛的事，所以，她才上一年级，就被第一个学校开除了。 学习了小学生心理学,我们都知道小学生心理的发展其实是一个过程,一个由不成熟走向成熟的过程.学校是把儿童从家庭引向更为广阔的社会的过渡机构,它为社会培养符合社会规范,适应社会需求的新成员.一所学校的校风,校园设施,学生所接触的老师以及学生的同年龄团体等构成了影响儿童心理发展的重要因素.其中,教师,同年龄团体尤为重要.小豆豆幸运的来到了巴学园,也为她以后的成功奠定了一个重要的基础.就是这样一个没有"洗足池水虽然浅,却能打动伟人心"这样的校歌,只有几十名学生,几个电车教室的巴学园,其崇尚自然教育、还孩子自由天性的的教育理念却打动了无数人的心，留给我们无尽的思考.其中给我印象最深的是巴学园的上课方式。在第一节课开始的时候，老师把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。“小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做着什么爆发实验。” 在已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，这一切似乎是“天方夜谭”，但这是真实的。在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用：随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。 还有巴学园的音乐课,"能使人体的固有组织更为精巧,同时又能培养心灵节奏"的旋律教育法,它让孩子们用心灵去听,去感知音乐,而不只是死板板的教育,唤起孩子们的感知能力……巴学园还在暑假期间组织像温泉旅行这样的各种集体活动，孩子们在活动中通过相处，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子们之间心理相容，朝气蓬勃。良好的心理氛围有利于学生的学习个性及各项能力的发展。从黑柳彻子的后记中我们发现巴学园的小学生们最后都有着一个不错的归宿，这些都是巴学园成功的有力佐证。“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”小林宗作老师如是说，作为小学教育专业的一名学习者，关爱孩子们，探索符合小学生心理发展规律的教育模式，让每个孩子都能健康快乐的成长，最大程度的发挥自身的潜力，将是我们的职责之所在 。
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