天津工业大学属于二本大学。
天津工业大学既在本科第一批招生，也在本科第二批招生。严格意义上来说，是二本大学。一本大学是指只在本科第一批招生的大学。
拓展知识：
天津工业大学的历史,
2011年，天津工业大学计算机科学与软件学院成为天津市首批示范性软件学院。 [4]
2012年3月，纺织工程、材料科学与工程、环境工程、自动化四个专业获批成为“卓越工程师教育培养计划”。 [5]
2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委印发《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，公布世界一流大学和一流学科（简称“双一流”）建设高校及建设学科名单。天津工业大学入围世界一流学科建设高校名单。
百度知道-天津工业大学
天津工业大学是一本大学。
天津工业大学是教育部与天津市共建、天津市重点建设的全日制普通高等学校，入选卓越工程师教育培养计划，是国家首批“双一流”世界一流学科建设高校。
拓展资料：
发展历程：
学校最早的学科始建于1912年的北京工业专门学校机织科，先后更名为北平大学工学院机织工程系、西北联合大学西北工业学院纺织系、国立北洋大学纺织系、天津大学纺织系；
1952年四川乐山技艺专科学校棉纺和棉织两专修科并入天津大学纺织系；
1958年，天津大学纺织系、天津纺织工业学校合并成立河北纺织工学院；
1968年，河北纺织工学院更名为天津纺织工学院；2000年，天津纺织工学院与天津经济管理干部学院合并组建天津工业大学；
2004年，天津工业职业技术学院并入天津工业大学。
据2018年5月学校官网显示，天津工业大学总占地面积约195万平方米，总建筑面积86万平方米。学校下设16个学院，现有全日制在校生28000余名，其中本科生24000余名，研究生3000余名，在校留学生1700余人次。
天津工业大学现有61个本科专业，涵盖工学、理学、文学、管理学、经济学、法学、艺术学等学科，其中包括6个国家级特色专业、15个天津市品牌专业、6个天津市战略性新兴产业相关专业、天津市优势特色专业8个、应用型专业12个，获得工程教育专业认证专业1个。
资料参考：百度百科 天津工业大学
是二本大学。
天津工业大学在各省的录取批次不一样，有的省是一本有的是二本。但由于天津工业大学并不是全部都是第一批次招生，所以天津工业大学是二本。
地址：天津市西青区宾水西道延长线399号工业大学内(近地铁3号线大学城站)
拓展内容
师资力量
据2017年1月学校官网显示，天津工业大学拥有专任教师1600余名，其中具有高级职称人员800余名，特聘两院院士和国外兼职教授50余名，拥有国家高层次人才特殊支持计划入选者、教育部“长江学者奖励计划”特聘（讲座）教授、“国家杰出青年科学基金”获得者、国务院学位委员会学科评议组专家（召集人）、全国杰出专业技术人才、“何梁何利基金科学技术奖”和“光华工程科技奖”获得者、“百千万人才工程”国家级人选、国家批准有突出贡献的中青年专家、科技部“科技创新推进计划”入选者、享受国务院政府特殊津贴专家以及天津市“千人计划”入选者、天津市特聘（讲座）教授、教育部新世纪优秀人才等高层次人才100余名。
截至2016年1月，天津工业大学拥有国家级教学团队2个、天津市“十二五”综投教学创新团队4个、天津市教学团队10个。
中国工程院院士（特聘）：王静康、陈国良、夏长亮
国家“万人计划”科技创新领军人才：夏长亮（2013年）
“长江学者”特聘（讲座）教授：夏长亮（2008年）、冯献社（2014年，讲座）
学习风貌
国家杰出青年科学基金资助者：夏长亮（2008年）
国务院学位委员会学科评议组成员：邱冠雄、肖长发（召集人）
全国杰出专业技术人才：李嘉禄（2006年）、肖长发（2014年）
中国纺织行业十大创新人物：李嘉禄（2006年）、肖长发（2008年）
中国纺织学术大奖获得者：肖长发（2014年）
中国纺织学术带头人奖获得者：程博闻（2011年）、张兴祥（2012年）、李建新（2013年）、陈莉（2014年）
国家批准有突出贡献的中青年专家：杨溥臣（1986年）、崔永芳（1992年）、肖长发（1997年）、程博闻（2013年）、李建新（2014年）
“新世纪百千万人才工程”国家级人选：杨庆新（2006年）、吕晓龙（2009年）、夏长亮（2009年）、程博闻（2013年）、李建新（2014年）
国家“百千万人才工程”第一二层次人选：张玉忠（1999年）
何梁何利基金获得者：李嘉禄（2008）、夏长亮（2013年）
中国青年科技奖获得者：吕晓龙（2003年）、夏长亮（2007年）
科技部中青年科技创新领军人才：夏长亮（2012年）
科技部科技创新创业人才：牛萍娟（2012年）、郑帼（2013）
教育部“新世纪优秀人才”支持计划入选者：陈利（2005年）、夏长亮（2006年）、李建新（2006年）、赵 宏（2008年）、刘俊成（2004年）、房宽峻（2004年）、桂建舟（2011年）、刘 雍（2012年）、宋世栋（2010年）、石海峰（2013年）、刘晓明（2008年）、张新陆（2011年）
天津市高校教学名师：樊顺厚（2003年）、杨锁廷（2006年）、徐东（2006年）、宋广礼（2007年）、郭明林（2007年）、赵宏（2008年）、黄东卫（2009年）、王建坤（2011年）、朱春红（2013年）、张继梅（2013）、王金海（2014年）、杨建成（2014）、陈汝栋（2014）、杨世明（2015年）
天津市“131人才工程”第一层次人选：张玉忠（2002年）、张兴祥（2006年）、陈利（2006年）、牛萍娟（2011年）、李建新（2012年）、杨涛（2013年）、肖志涛（2013年）、李振环（2013年）、桂建舟（2014年）、石海峰（2014年）、汪剑鸣（2015年）、宋丽梅（2015年）、庄旭品（2015年）、胡艳丽（2014年）
参考资料：百度百科
天津工业大学是一本院校。天津工业大学 ，简称天工大，是天津市重点建设的公办全日制高等学校、天津市重点建设的全日制普通高等学校。学校历史悠久，最早的系始建于1912年，是一所以工为主，工理结合，工、理、文、管、经、法协调发展的多科性大学，拥有培养学士、硕士、博士的完整教育体系，参与国家“863”、“973”计划，在教育部首批本科教学评估中获得优秀，被教育部评为“全国毕业生就业典型经验高校”。
现在过得应该还算不错，虽然在学业方面也是出现了一些问题，但是头脑也是非常的聪明，想要努力还是很容易成功的。
后来他顺利的完成了学业，父母最终还是在北京给他租了一套房。
后来如愿以偿，父母在北京给他租了房子，他是买的，之后就已经很少有他的消息了。
后来他成功地考上了北航的研究生，目前已经在一个研究站工作繁重的科研生活让他也很低调，并没有过多出现在公众的视野中。
你好，不同的学校参考书目不同，你得说明你要考哪个学校，另外可关注各校的招生计划，一般会列出参考书目的。
安徽大学2010试题名词解释：梁思永 金牛山猿人 瑶山墓地 二里头文化 诗经 夏商周断代工程 山海经 九品中正制简答 ： 简述聚落考古及其主要研究内容 龙山文化和龙山时代 随堂考古的重要发现与研究动态 王莽改制 内容论述： 1试用考古发现材料说明仰韶文化半坡类型的社会形态 2春秋战国一系列的考古发现证明这时期是中国社会大变革时期 用实证材料分析说明之标标点1 《国语 单穆公谏"某王"铸大钱》（忘了标题了 sorry）“景王21年 将铸大钱”到“王弗听” 2<史记六国年表>“秦既得意”到“则成功大”（后一句好像错了）翻译 《汉书 百官公卿表》县令世皆秦官到乡亭亦如之-----------------------------从试题可以看出，安徽大学中国古代史、古代汉语与考古同等重要。我没有看过安徽大学的招生简章，仅从其他类似学校中的考研情况列几本参考书吧。中国古代史：《中国史纲要》（翦伯赞，中华书局）或者《中国古代史纲》（张传玺主编，北京大学出版社）考古：《20世纪中国考古发现与研究丛书》2000-2005断代考古八本（文物出版社），《中国考古学通论》（张之恒，南京大学出版社），《中国大百科全书. 考古卷》（中国大百科全书出版社），《新中国的考古发现和研究》（文物出版社）有些书不好找，用电子版就可以了。在从考古博雅论坛转一点考古学的数目吧，仅作参考。《中国考古学》参考书目总论中国社会科学院考古研究所《新中国的考古发现和研究》，北京：文物出版社，1984年。《中国大百科全书 • 考古学》，北京：中国大百科全书出版社，1986年。科林 • 伦福儒，保罗 • 巴恩《考古学理论、方法与实践》，北京：文物出版社，2004年。考古学史与考古学理论苏秉琦《苏秉琦考古学论述选集》，北京：文物出版社，1984年。 俞伟超《考古学是什麼：俞伟超考古学理论文选》，北京：中国社会科学出版社，1996年。 严文明《走向21世纪的考古学》，西安：三秦出版社，1997年。张忠培《中国考古学：走近历史真实之道》，北京：科学出版社，2004年。旧石器时代考古王幼平《旧石器时代考古》，北京：文物出版社，2000年。王幼平《中国远古人类文化的源流》，北京：科学出版社，2005年。新石器时代考古张江凯、魏峻《新石器时代考古》，北京：文物出版社，2004年。苏秉琦主编《中国通史 • 远古时代》，上海人民出版社，1994年。苏秉琦《中国文明起源新探》，北京：三联书店，1999年。严文明《仰韶文化研究》，北京：文物出版社，1989年。严文明《史前考古论集》，北京：科学出版社，1998年。 张忠培《中国考古学：九十年代的思考》，北京：文物出版社，2005年。赵辉《长江中游地区新石器时代墓地研究》，《考古学研究》（四），北京：科学出版社，2000年。 夏商周考古邹衡《夏商周考古学论文集》，北京：文物出版社，1980年。 邹衡《夏商周考古学论文集（续集）》，北京：科学出版社，1998年。 李伯谦《中国青铜文化结构体系研究》，北京：科学出版社，1998年。 中国社会科学院考古研究所《中国考古学 • 夏商卷》，北京：中国社会科学出版社，2003年。 中国社会科学院考古研究所《中国考古学 • 两周卷》，北京：中国社会科学出版社，2004年。 中国社会科学院考古研究所编《殷墟的发现与研究》，北京：科学出版社，1994年。 许宏《先秦城市考古学研究》，北京燕山出版社，2000年。 孙华《中原青铜文化系统的几个问题》，《中国考古学的跨世纪反思》（下），香港商务印书馆，1999年。赵化成《周代棺椁多重制度研究》，《国学研究》第5卷，北京大学出版社，1998年。秦汉考古王仲殊《汉代考古学概说》，北京：中华书局，1984年。赵化成、高崇文等《秦汉考古》，北京：文物出版社，2002年。 俞伟超《先秦两汉考古学论集》，北京：文物出版社，1985年。 赵化成《从商周“集中公墓制”到秦汉“独立陵园制”的演化轨迹》，《文物》2006年7期。巫鸿《武梁祠：中国古代画像艺术的思想性》，北京：三联书店，2006年。魏晋南北朝隋唐考古宿白《三国—宋元考古（上）》，北京大学考古专业，1974年。齐东方《隋唐考古》，北京：文物出版社，2002年。齐东方《魏晋隋唐城市里坊制度》，《唐研究》第9卷，北京大学出版社，2003年。宿白《隋唐长安城和洛阳城》，《考古》1978年6期。宿白《隋唐城址类型初探（提纲）》，《纪念北京大学考古专业三十周年论文集》，北京：文物出版社，1990年。宿白《西安地区的唐墓形制》，《文物》1995年12期。宿白《西安地区唐墓壁画的布局与内容》，《考古学报》1982年2期。齐东方《试论西安地区唐代墓葬的等级制度》，《纪念北京大学考古专业三十周年论文集》，北京：文物出版社，1990年。杨泓《汉唐美术考古和佛教艺术》，北京：科学出版社，2000年。 宿白《中国石窟寺研究》，北京：文物出版社，1996年。 宋元考古秦大树《宋元明考古》，北京：文物出版社，2004年。 徐苹芳《中国历史考古学论丛》，台北：允晨文化实业股份有限公司，1995年。 宿白《现代城市中古代城址的初步考察》，《文物》2001年1期。宿白《白沙宋墓》，北京：文物出版社，2002年第2版。中国硅酸盐学会《中国陶瓷史》，北京：文物出版社，1982年。
一般院校不需要。有的院校，如吉林大学、中央民族大学、江西大学等这些学校考研专业课程有两部分组成，即考古和历史。而历史方面的参考书，一般是翦伯赞的《中国史纲要》或张传玺的《中国古代史纲》 初级考古学参考书目总论中国社会科学院考古研究所《新中国的考古发现和研究》，北京：文物出版社，1984年。《中国大百科全书 • 考古学》，北京：中国大百科全书出版社，1986年。科林 • 伦福儒，保罗 • 巴恩《考古学理论、方法与实践》，北京：文物出版社，2004年。考古学史与考古学理论苏秉琦《苏秉琦考古学论述选集》，北京：文物出版社，1984年。 俞伟超《考古学是什麼：俞伟超考古学理论文选》，北京：中国社会科学出版社，1996年。 严文明《走向21世纪的考古学》，西安：三秦出版社，1997年。张忠培《中国考古学：走近历史真实之道》，北京：科学出版社，2004年。旧石器时代考古王幼平《旧石器时代考古》，北京：文物出版社，2000年。王幼平《中国远古人类文化的源流》，北京：科学出版社，2005年。新石器时代考古张江凯、魏峻《新石器时代考古》，北京：文物出版社，2004年。苏秉琦主编《中国通史 • 远古时代》，上海人民出版社，1994年。苏秉琦《中国文明起源新探》，北京：三联书店，1999年。严文明《仰韶文化研究》，北京：文物出版社，1989年。严文明《史前考古论集》，北京：科学出版社，1998年。 张忠培《中国考古学：九十年代的思考》，北京：文物出版社，2005年。赵辉《长江中游地区新石器时代墓地研究》，《考古学研究》（四），北京：科学出版社，2000年。 夏商周考古邹衡《夏商周考古学论文集》，北京：文物出版社，1980年。 邹衡《夏商周考古学论文集（续集）》，北京：科学出版社，1998年。 李伯谦《中国青铜文化结构体系研究》，北京：科学出版社，1998年。 中国社会科学院考古研究所《中国考古学 • 夏商卷》，北京：中国社会科学出版社，2003年。 中国社会科学院考古研究所《中国考古学 • 两周卷》，北京：中国社会科学出版社，2004年。 中国社会科学院考古研究所编《殷墟的发现与研究》，北京：科学出版社，1994年。 许宏《先秦城市考古学研究》，北京燕山出版社，2000年。 孙华《中原青铜文化系统的几个问题》，《中国考古学的跨世纪反思》（下），香港商务印书馆，1999年。赵化成《周代棺椁多重制度研究》，《国学研究》第5卷，北京大学出版社，1998年。秦汉考古王仲殊《汉代考古学概说》，北京：中华书局，1984年。赵化成、高崇文等《秦汉考古》，北京：文物出版社，2002年。 俞伟超《先秦两汉考古学论集》，北京：文物出版社，1985年。 赵化成《从商周“集中公墓制”到秦汉“独立陵园制”的演化轨迹》，《文物》2006年7期。巫鸿《武梁祠：中国古代画像艺术的思想性》，北京：三联书店，2006年。魏晋南北朝隋唐考古宿白《三国—宋元考古（上）》，北京大学考古专业，1974年。齐东方《隋唐考古》，北京：文物出版社，2002年。齐东方《魏晋隋唐城市里坊制度》，《唐研究》第9卷，北京大学出版社，2003年。宿白《隋唐长安城和洛阳城》，《考古》1978年6期。宿白《隋唐城址类型初探（提纲）》，《纪念北京大学考古专业三十周年论文集》，北京：文物出版社，1990年。宿白《西安地区的唐墓形制》，《文物》1995年12期。宿白《西安地区唐墓壁画的布局与内容》，《考古学报》1982年2期。齐东方《试论西安地区唐代墓葬的等级制度》，《纪念北京大学考古专业三十周年论文集》，北京：文物出版社，1990年。杨泓《汉唐美术考古和佛教艺术》，北京：科学出版社，2000年。 宿白《中国石窟寺研究》，北京：文物出版社，1996年。 宋元考古秦大树《宋元明考古》，北京：文物出版社，2004年。 徐苹芳《中国历史考古学论丛》，台北：允晨文化实业股份有限公司，1995年。 宿白《现代城市中古代城址的初步考察》，《文物》2001年1期。宿白《白沙宋墓》，北京：文物出版社，2002年第2版。中国硅酸盐学会《中国陶瓷史》，北京：文物出版社，1982年。
不同的学校擅长的考古学领域是不同的，所以也就不存在统一的参考书。你可以先决定去哪，然后查那个学校的网站、联系他们那的老师或研究生学长等等方式都可以。
浅谈口腔医学生的就业问题为了推进高等教育的改革和发展，适应经济和社会发展的 需要，近年来我国逐年扩大高校招生规模，医学毕业生人数大 幅度增加，医学毕业生就业面临着严峻的考验与挑战，口腔医 学曾作为朝阳专业也面临逐年走低态势。1 口腔医学生就业现状 口腔医学毕业生持续增加，就业率呈下降趋势：口腔医学 毕业生人数急剧增加，但与之相矛盾的是每年社会对口腔医学毕 业生的需求数量却增速有限。我校口腔医学本科是学校的朝阳专 业，每年招收人数由过去45人扩招到60余人，毕业后就业率95% 以上，但大多数毕业生却很难进入三甲医院,出现工作好找，好工 作难求的局面。医疗卫生事业改革使各大医院、医疗单位用人自 主权增加，很多医院减员增效，靠提高质量增进效益来促进发展， 对人才质量的要求明显提高。近年来，各层次医学毕业生逐渐 呈现这样的趋势：硕博士就业基本持平，本科生就业已经出现供 过于求，专科生供远远大过于求；其中，重点院校比普通院校就 业率要高。口腔本科生很难进入二甲以上大医院3。因此，口腔 医学毕业生就业的难度在今后几年将会越来越大。 大城市口腔医疗人才需求缩减，基层医院求贤若渴，但“门 可罗雀”：经过多年的不断培养，大城市的口腔医疗人才已经 到了基本饱和的状态，难以大量接受口腔毕业生，由于可供选择的毕业生较多，大医院 都基本上都要求具有硕士或博士以上学历。中小医院、偏远地 区医院对口腔本科生有强烈的需求，但由于条件相对较差，很 多口腔毕业生不愿去。如今招聘会可以看到这样的场景：大城 市大医院招聘台前门庭若市；中小医院、偏远地区医院态度热 情、但无人问津。 口腔医学生择业观念陈旧：过去几年口腔医学毕业生就业 形势较好，部分口腔医学毕业生由于专业优势缺乏竞争意识， 没有紧迫感。在当前严峻的就业形势面前，部分口腔医学毕业 生的择业观念陈旧，追求高薪、舒适、名气的大医院，向往轻 轻松松地做一名口腔医务工作者，而没有把目光投向民营口腔 医疗机构或者口腔相关行业。2 口腔医学生就业难的原因分析 社会因素：地区经济发展的不平衡导致了医学生就业选择 的偏差。随着农村经济取得了飞速发展，医生需求已经发生变 化：从城市转移到了农村，从大型医院转移到了基层医院。卫 生医疗机构的人事制度和用人机制改革的步伐相对较慢，导致 了就业中的“关系竞争”优于“素质竞争”，滋长了口腔医学 毕业生“一次择业定终身”的思想观念，间接导致了医学生就 业难的现状。而与此同时，用人单位的选才也存在人才浪费现 象，一味追求高学历，造成不必要的人才浪费。 学校教育和口腔医学生个人因素：目前，绝大多数高等医 药院校的教育模式依然是强调医学生在专业知识和技能上的优 秀，忽视人文修养和综合素质的培养。随着扩招，医学院校的 口腔临床教学资源相对匮乏，口腔医学生的临床实践操作机会 不断减少。部分医学院校对口腔医学生就业指导工作相对滞后，这些都成为口腔医学生就业难的原因。医学生就业期望往往会 比用人单位提供的高，而就业前准备不足，专业知识不扎实， 就业期望值过高，个别医学生挫折耐受力低，还有部分医学生 把考取研究生当做唯一的就业途径，都会影响就业。3 解决口腔医学生就业的对策 从社会角度出发，完善口腔医学生就业市场。逐步完善以“市 场为导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的 大学生就业制度。按照医学毕业生就业的规律、特点来制定积极 的就业政策，调整学生的期望值，使有就业愿望的广大毕业生得 到充分就业，同时鼓励毕业生树立到基层去的就业思想。 从学校角度出发，正确引导口腔医学生就业。 对医学生的就业教育应从入学教育开始抓起，让学生了解自己所学专业的就业现状和前景等，意识到就业形势的严峻， 淡化“天之骄子”的意识。帮助医学生更新就业观念，树立“先 生存、后发展，先就业、后择业”的思想，多次就业，不断提 高自己的社会生存能力。加强对口腔医学毕业生的就业指导， 完善医学生就业心理指导和心理咨询系统。充分利用现代信息 技术,提高毕业生资源的配置效率,千方百计提高就业率。从口腔医学生自身角度出发，树立正确的就业观，调适就 业心理误区，拓宽就业思路。随着新医改方案的逐步实施，口 腔医学类毕业生的就业方向将发生变化,城市重点补充社区,农 村重点补充乡镇,整个就业重心将下移。降低就业层次，抢先到 那些目前经济虽然欠发达，但发展后劲足、有广阔发展空间的 城市去施展才华；拓展就业领域，不必拘泥于专业对口，敢于 到那些与口腔医学专业相近或相邻的新兴行业工作。今后的很长一段时期，口腔医学生的就业形势会相当严峻， 需要政府、社会、学校、学生、医院之间的互相配合、理解支持。 相信只要社会经济持续稳定增长，各级政府职能部门、高校和学 生本人的共同努力，广大口腔医学生都能找到适合自己的工作。
每一个在他身边学习和工作过的人都能亲身感受到他的关爱与帮助。除了出差在外，每个周末、节假日他都是在办公室度过。他经常教育学生：“人的真正财富只有两种：内在是品德和智慧，外在是名誉和能力” 。 在他看来，教师是一盏明灯，用自己的光芒为学生铺就一条光明的成才之路；教师是一架人梯，让学生踏在自己肩上，托举学生攀上科学高峰。 樊明文 1984－2000年任湖北医科大学口腔医学院院长，2001－2005年任武汉大学医学院院长，现任武汉大学口腔医学院名誉院长、口腔内科学教授、博导。同时担任IADR（国际牙科研究协会）中国分会主席，IADR泛亚太地区联盟主席，国务院学位委员会口腔学科评议组召集人等多项社会职务。 列夫托尔斯泰曾说过：“如果教师既爱他的事业，又爱他的学生，那么他就是一位十分好的老师。”爱事业，爱学生，教师的职业道德就要突出一个“爱”字。教师的职业是神圣的，因为他不是贩卖知识的商人，而是人类灵魂的工程师。 在武汉大学这座著名学府里就有一位深受学子们敬仰的教师，多年来，他像常青藤一样活跃在教育的热土上，始终保持着无私奉献、质朴无华的崇高美德。 他就是荣获“全国第二届高等学校教学名师”称号的武汉大学口腔医学院教授樊明文。 当医生：首先为病人着想 “健康所系，性命相托。”这是医学学生誓言中的第一句话，因为具备高尚的医德是医生最基本的素质。 作为我国牙体牙髓病学的著名专家，樊明文在该领域具有很高的造诣，他带出来的学生也大多非常优秀。现任武汉大学口腔医学院副院长的陈智是樊明文的弟子之一，他曾向笔者讲述了一件自己亲身经历的事情：一次他和几名学生一起交流自己治疗过的经典病例时，樊明文召集大家开了个小会，告诉他们：“治病的目的是为病人解除痛苦，而不是追求技术上的完美，你们的病例都做得非常漂亮，在技术上可以说无可挑剔了，但是你们有没有想过你们的病人大多是年高的老者，他们是不能耐受长时间张口治疗的，所以，你们首先要考虑的是病人，要用他们感觉最舒服的方法治疗，而不能仅仅追求技术上的完美。” 这短短几分钟的小会在这几个学生的心里产生了巨大的震撼，也深化了他们对做一个好医生的认识。 每一个在他身边学习和工作过的人都能亲身感受到他的关爱与帮助。除了出差在外，每个周末、节假日他都是在办公室度过。他经常教育学生：“人的真正财富只有两种：内在是品德和智慧，外在是名誉和能力” 。 在他的谆谆教导和悉心栽培下，他的很多学生都成为内外兼修、德才兼备的优秀人才，有10多人已经在全国各大口腔医学院（系）或口腔医院担任院长，其中有中山大学口腔医学院院长凌均启、中山大学孙逸仙医院院长黄洪章、深圳人民医院副院长张国志、深圳妇幼保健院副院长刘寿桃、中南大学口腔医学院院长翦新春、北京大学口腔医学院党委书记兼副院长李铁军等。 拓荒者：步步为营创精品 医学教育是精英教育，这一观点在发达国家已是不争的事实。如何培养一流医学人才是每位医学教育工作者必须思考的问题。 樊明文自1962年担任教学工作以来，一直以推动教育事业发展为已任，立足教学工作的改革与发展。 《口腔生物学》这门课程由于是口腔医学中的基础课，同学们反映学起来有些吃力，针对这一情况，2004年学校开始增设《口腔生物学》实验课，以激发学生们的学习兴趣，帮助他们更加牢固地掌握所学知识。2006年10月16日，《口腔生物学》通过国家评审，成为国家精品课程。 在医学院，樊明文率先推广双语教学和全程英语教学。在他的倡导下，《牙体牙髓病学》课程从1998级本科生开始进行全程双语教学。不仅如此，他还借鉴国外原版口腔医学教材，结合我国口腔教育的实际情况和学生的阅读能力，自编了一套专业英文教材，取得了良好的教学效果。2003年，《牙体牙髓病学》荣获“国家精品课程”称号。 领头雁：带领群雁高飞 作为武汉大学口腔医学院的“领头雁”，自1984年起，樊明文就担任了学院院长。在他的带领下，医学院的发展实现了跨越式发展，并成为全国四大著名口腔医学院校之一。学院不仅拥有了一批高层次教学科研人才、全国首批一级学科博士学位授权点、博士后流动站以及口腔生物医学工程教育部重点实验室，口腔基础医学还被批准为国家级重点学科并整体进入“211”二期工程建设项目。 2001年1月，樊明文开始担任武汉大学医学院院长和口腔医学院名誉院长，在任期间，他一方面瞄准医学学科前沿，狠抓硬件建设，建立了新的医学结构生物学研究中心、全国首家获得国家认可的A3动物实验室、基础医学实验中心等，为临床医学和基础医学研究提供良好的科学平台；另一方面，他积极引进国内外学科带头人，积极促成从事人体解剖学的宋健、从事免疫学的章晓联以及从事免疫学的谭锦泉等先后归国，极大地带动了医学院学术研究水平的整体提高。 “养其根而俟其实，加其膏而希其光”。倘若说本土教育是“养其根”的话，那么，出国留学深造便是“加其膏”。他利用与各国医学院校建立广泛而深厚的学术交流关系，先后选送和推荐100余人次赴美国、加拿大、法国、荷兰、英国等国家留学深造。 感召力：感动海外学子 “大义微言，大爱无疆”这句话形容樊明文是最恰当不过了。在樊老师那里，学生感受最深的不仅是收获了丰富的知识，最重要的是学会了做人的道理。 2005年11月，樊明文应邀去荷兰某学院进行学术访问，该院的几位留学生一起迎接他，他带给每人一份见面礼，大家拿到手上一看，原来是武汉有名的特色小吃“精武”牌鸭脖子，学生们都被这意外的小礼物感动了。 现在正在美国学习的贾荣博士和郭继华博士，是樊明文年轻一批学生中的佼佼者。很多人都认为他应该把这样优秀的人才留在自己身边。樊明文不但不留他们,反而积极鼓励他们向外发展，因为这样才能更好地报效祖国。口腔医学院95%的学科带头人都是留学归国人员，之所以有如此之高的留学归国比例，这和樊明文的人格魅力有很大的关系，很多人都是在师恩感召之下毅然决定回国发展的。 孺子牛：革新医学教育体制 为了推进PBL（以问题为中心的教学模式，Problem-based learning，简称PBL）教学改革，樊明文推荐多名优秀教师到美国印第安纳大学、乔治亚大学、阿拿巴马大学、澳大利亚昆士兰大学、日本福岛医科大学、加拿大马士特大学、多伦多大学等学习，并对教学方案进行全面调整，组织不同专业的教师共同参与收集资料、设计病例。2003年10月，在澳大利亚昆士兰大学学习半年PBL教学法的武汉大学第一临床学院消化内科博士生导师余保平深有感触地说：“樊老师真是高瞻远瞩，PBL教学法在我校的推进，必将加快教学方式的改革，使医学生受益。”2004年，在樊明文的积极推进下，口腔临床医学课程全面实行PBL教学。6年的不懈努力，武汉大学口腔医学院逐步探索出一条PBL教学模式在中国口腔医学教育中的应用之路。 作为一名医学教育家，樊明文一直致力于推动医学教学体制改革。樊明文曾发表《关于医学教育学制的思考》、《对规范医学教育体系的建议》等有关教学改革的论文，积极参与高等医学教育改革的讨论，探讨我国医学教育新模式，成为教育部医学教学改革研究组专家。可以说樊明文既深刻了解我国医学教育现状，又洞悉国际医学教育最先进的发展趋势，提出了卓有创建的改革思路，尤其是在医学教育学制改革上倾注了极大的心血。他提出创办8年制医学博士学位的设想，以及实行3―5―8（年）学制，设立双学位项目，培养复合型创新人才，以国际化、研究型的高标准培养世界级医学人才，与国际医学教育模式接轨。目前这种新学制已在北京大学等重点大学试行。 多年来，樊明文将所有的心血都倾注在学生的身上，他把医学教育作为毕生追求的理想，对他而言，学生和教育事业已经融入他灵魂之中，他在一生执着地追求中，实现了从道德到精神、从快乐到自由的超越。自1984年以来，他共培养硕士63名，博士34名，其中6人已成为博士生导师，其中边专、陈智、彭彬、范兵等几位博士已成为国内外著名的口腔医学青年专家，同时也是该学院的顶梁柱。2005年郭继华博士在他的悉心指导下，毕业论文获得“全国百篇优秀博士论文”奖。 在学子们心目中，樊明文既像一位充满智慧的布道者，把平生所学无私地播撒，又如普罗米修斯一样用思想的光芒和智慧的火种照亮了学子们的前程。■
沈丽佳，博士、教授，1982年12月毕业于中山医学院口腔医学系，从事口腔医学临床、教学和科研工作近30年。2006年6月在第一军医大学病理学与病理生理学专业博士研究生毕业，获医学博士学位。1984年至今在暨南大学医学院口腔医学系历任助教、住院医师、讲师、剧教授、教授。1997年至今任口腔基础教研室主任、口腔医学硕士研究生导师。主要研究方向是口腔癌及癌前病变发病机制。曾承担和参加学校、广东省卫生厅、广东省科技厅、国务院侨办、卫生部、国家自然科学基金等20多项科研项目。在国家级核心期刊、统计源期刊及国家级出版社出版的医学专著、医学教育专著中发表学术论文及教学研究论文80余篇。2002年“口腔黏膜病组织病理”CAI课件担任主编，由人民卫生电子音像出版社出版发行。教学研究成果丰富：1989年获暨南大学优秀教学成果奖；2004年“在综合性大学开设口腔健康教育公共选修课程教学实践”获暨南大学“教学成果”一等奖；2006年获得暨南大学优秀多媒体教学软件一等奖；2006年荣获广东省高校多媒体教学课件二等奖；2008年荣获广东省高校教育技术151工程项目优秀项目二等奖；2009年“口腔病理学”网络课程多媒体课件荣获广东省计算机教育软件三等奖。尤其近年在教学资源库建设、质量工程建设项目和教学改革研究方面取得显著成绩：已完成7项CAI网络课件研制项目，2004年暨南大学校级精品课程“口腔组织病理学”负责人，2005年暨南大学教育技术创新工程项目“口腔病理学”网络课程项目负责人，2007年暨南大学“网上优质示范课程”项目负责人，2008年暨南大学校级精品课程“口腔组织胚胎学”负责人，2009年广东省高校省级精品课程“口腔组织病理学”负责人。沈教授主讲“口腔组织胚胎学”、“口腔病理学”、“口腔疾病学”、“口腔疾病防治”、“口腔专业英语”、研究生课程“口腔组织病理学”，具有丰富的教学实践经验，连续16年课堂授课教学评估成绩优秀。获得多项教学荣誉称号和奖励：2007年荣获广东省“南粤优秀教师”称号；2002年荣获暨南大学“十佳授课教师”称号；1987年、2006年和2009年荣获暨南大学“优秀教师”称号。
据报道，今年中央一号文件指出，繁荣兴盛农村文化，焕发乡风文明新气象。千百年来，乡村文化凝聚着乡土之美、人文之美，乡村振兴同时还要加强农村思想道德建设和公共文化建设，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风。 千百年来，乡村文化凝聚着乡土之美、人文之美。中国人民大学农业与农村发展学院教授表示，目前我国乡土性特征已经发生变化，乡村社会的实体结构及乡土文化呈现新趋势，构成了中国乡村社会的后乡土性特征。 乡村文化振兴，要体现浓郁的当代特色，伴随着城市化快速推进和城市文明的扩张，传统乡村文化被忽视、被破坏、被取代的情况比较严重，一些地方传统生活形态、社会关系日趋淡薄，乡村文化日渐荒芜。同时，厚葬薄养、铺张攀比、红白喜事大操大办等风气蔓延。农村是人情社会、熟人社会，要在红白喜事、结婚彩礼这些“关键小事”上树立社会主义核心价值观，防止不良习气蔓延。乡村文化振兴，既要“富口袋”也要“富脑袋”，要加强农村思想道德建设，传承发展提升农村优秀传统文化，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风，提升农民精神风貌，提高乡村社会文明程度，焕发乡村文明新气象。
一、乡村振兴战略主要内容（一）乡村振兴战略实施原则1、乡村振兴战略的实施，要有“七坚持”：a、要坚持党管农村工作；b、坚持农业农村优先发展；c、坚持农民主体地位；d、坚持乡村全面振兴；e、坚持城乡融合发展；f、坚持人与自然和谐共生；g、坚持因地制宜、循序渐进。巩固和完善农村基本经营制度。2、保持土地承包关系稳定并长久不变，土地承包到期后再延长叁十年。确保国家粮食安全。3、加强农村基层基础工作，培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。数字技术赋能乡村建设，离不开互联网、大数据、人工智能等新一代数字技术，如何在数字技术背景下实现乡村治理能力现代化，强化乡村建设，是乡村振兴战略实施以及乡村治理现代化的重大议题。各项实践有效开展，青年助力行稳致远，为乡村人民的获得感、幸福感添砖加瓦，助力乡村振兴“更上一层楼”。（二）乡村振兴三步走按照党的十九大提出的决胜全面建成小康社会、分两个阶段实现第二个百年奋斗目标的战略安排，党中央明确了实施乡村振兴战略的目标任务：1、到2020年，乡村振兴取得重要进展，制度框架和政策体系基本形成；2、到2035年，乡村振兴取得决定性进展，农业农村现代化基本实现；3、到2050年，乡村全面振兴，农业强、农村美、农民富全面实现。（三）乡村振兴道路怎么走1、必须重塑城乡关系，走城乡融合发展之路；2、必须巩固完善农村基本经营制度，走共同富裕之路；3、必须深化农业供给侧结构性改革，走质量兴农之路；4、必须坚持人与自然和谐共生，走乡村绿色发展之路；5、必须传承发展提升农耕文明，走乡村文化兴盛之路；6、必须创新乡村治理体系，走乡村善治之路；7、必须打好精准脱贫攻坚战，走中国特色减贫之路。