针对于你的这种情况，建议你可以先去药店买蛔虫药吃，例如肠虫清，如果是有蛔虫的话，吃了会缓解的。也可以去医院做大便常规检查。
肠道寄生虫的种类多,在人体内寄生过程复杂,引起的病变并不限于肠道。那么我们应该如何对肠道寄生虫病做到有效防治呢?下面跟随我一起来看看吧。 肠道寄生虫病防治方法 1、治疗蛔虫病前需要明确诊断。最简单的诊断方法是粪便直接涤片法查询蛔虫卵。必要时可用沉淀法、浓集法和饱和盐水漂浮法,能提高虫卵检出率。但是,近年来很多地区和学校年年进行集体驱虫,使蛔虫数量大大减少。这样,有些青少年可能因为肠道里只有雄虫,或有雌虫但还未成熟、产卵,以致粪便里查不到虫卵。在这种情况下,可参考临床症状,试用驱虫法进行诊断。 2、治疗蛔虫病的关键是驱虫,常用药物有:驱蛔灵***哌哔嗪***,能使虫体肌肉麻痹,随大便排出;驱虫灵***噻嘧啶双羟萘酸盐***,高效,副作用少,是较理想的驱蛔药;甲苯咪唑,不仅驱蛔有效,对钩、蛲、鞭虫驱虫作用也相当好;左旋咪唑,常与甲苯咪唑配伍,组成复方甲苯咪唑,能很快使蛔虫全身麻痹,对人则很少副作用;丙硫苯咪唑,也是较好的广普驱虫药。 3、蛔虫病预防的最重要原则是建立牢固的卫生观念,同时把注意个人卫生和改善环境卫生紧密结合起来。例如,不仅要做到饮食讲卫生,饭前便后洗手,生吃瓜果蔬菜要洗净,而且要大力推广以无害化粪便作肥料,防止粪便污染环境等等。 4、目前学校卫生专家比较一致的意见是,如果某地区中小学生中蛔虫感染率达到40%以上***即每100人中有40人以上查出蛔虫卵***,最好以全体学生为物件进行集体服药驱蛔,时间最好是每年11～12月,然后于第2年的3月份对其中的粪便阳性者再作一次驱蛔。 5、注意幼儿的个人和饮食卫生,每日按要求洗手,保持手部清洁卫生,可以有效减少或避免肠道线虫感染。 6、对于明确有蛔虫感染的幼儿还需要予以驱虫治疗,以预防并发症。体内蛔虫较多者,可以每半年驱虫一次。蛔虫等寄生虫有“遇温则安”之习性,且幼儿在秋天接受驱虫治疗时对因药物引起的不良反应较易耐受和适应,容易恢复健康。 7、驱虫药物的选择要根据不同的寄生虫型别,有针对性地选择,也可以选择广谱驱虫药,但具体剂量,要向医生咨询,一般多根据公斤体重计算。驱虫后2-4周要复查大便,如果仍能找虫卵,可重复驱虫治疗。 8、对于两岁以下的婴幼儿最好避免药物驱虫治疗,因为它们的肝肾代谢功能均不完善,药物可能会对幼儿的肝肾产生毒副作用。另外,从肠道寄生虫的特点来看,虫卵大都附着于污染的手或蔬菜、瓜果表面,而寄生虫的感染途径是口。 肠道寄生虫的危害 1、它们都寄生于人体大小肠内,抢夺营养物质,并以各种方式对儿童青少年的健康造成威胁。以蛔虫为例,寄生在肠里的成虫,专门吸取半消化食物,平均26条使人每天丧失4克蛋白质。蛔虫又四处乱窜,常因此引发胆道蛔虫病、肠梗阻、阑尾炎和肠穿孔,可危及生命。 2、它们在儿童青少年中感染率都较高。80年代初,我国城市青少年中蛔虫感染率达50%,农村则高达90%以上,近10年来由于学校卫生工作取得巨大进展,感染率有明显下降,但对青少年儿童健康构成的威胁仍未解除。 3、这些寄生虫病之所以感染率高,且易重复感染,与不良卫生习惯有密切关系。所以,世界各国的专家都把青少年儿童中寄生虫率的高低,作为人群文明水准高低的重要标志之一。 调理肠道的秘诀 1、饮食要注意:在可能的情况下,尽量不要吃油炸、腌泡和生冷 *** 类的食物。油炸类的食物难消化,容易加重肠胃负担;腌泡的食物,所含盐分过多,某些更含有致癌物质;生冷 *** 类的食物容易 *** 胃黏膜,引起腹泻及消化道炎症等。 2、饮食要规律:不要借口工作太忙或者学习太忙没时间吃饭。到了吃饭的时间,就把手头的工作停一停先去吃饭,咱不差那点时间。如果你的肠胃已经有问题了,那就更得小心了。每顿饭不能吃太多,大概七分饱就行了,千万不能吃到撑才停嘴。 3、健康饮水:每天早晨起床刷牙后喝一杯温水,大概100ml左右,有助于清理肠道;中午10点左右喝一杯;午饭前喝一杯;下午3点左右喝一杯;晚上吃饭时如果有汤品类的可以不用喝水。要注意的是晚上9:30以后最好不要喝水,以免第二天早晨起来,眼部水肿。 4、俗语说:养胃要吃面。面食相对于米饭来说更容易消化,肠胃不好的人可以多吃一些清淡的面食。 5、多吃富含Vc的水果和蔬菜,有助于肠胃的保养。深色蔬菜含VC较丰富,如青菜、韭菜、菠菜、雪里蕻、柿子椒等。猕猴桃、柑橘、红果、柚子、枣等水果含量也较高。 6、腹部 *** :每天晚上入睡前,双手交叠放在肚子上,以肚脐为中心画圆,用掌心左三十下、右三十下,刚开始力道小点,后面可以稍微加大力道。长此以往,可以有效改善肠胃功能,还可以减小肚子嗷! 7、最后一点就是保持良好的心态啦。要经常保持良好的精神情绪,要远离烦闷焦躁、无聊空虚这种负面情绪。 看过的人会看：
蛔虫病症患者可以通过以下几种检查方式进行确诊：1、粪便检测，通过对受检者粪便进行取样后，在进行粪便直接涂片后，再配合医用显微镜进行观察，可以对蛔虫病患者进行初步诊断，对于持续阴性患者，可以配合沉淀集卵法、盐水浮聚法等方式进行进一步排查检测。2、血液常规，因为人体受到蛔虫感染后，会诱发人体免疫系统发生特异性免疫反应，导致患者体内白细胞、嗜酸性粒细胞等细胞计数异常升高的症状。3、医学影像检查，对于存在有异位性蛔虫病患者，可以根据患者实际病症情况，采取超声影像检查、腹腔CT检查、胰胆管逆行造影检查等方式来明确诊断。蛔虫的生命力是非常顽强的，而且大部分，都会寄居在小孩的体内，一旦侵入到人体之后，不容易被发现，它有一定的潜伏期，等到蛔虫逐渐长大之后，就会危害人类的健康，也会引发很多的病变，那么，肚子里有蛔虫怎么办？一、注意卫生有些孩子喜欢吃手指，其实这是一种很不卫生的做法，因为婴儿的手指，是最容易沾染病毒的部位，咬手指会让细菌进入孩子的身体，很容易导致肚子里面出现蛔虫的现象。所以我们首先要注意卫生和清洁，尽量不要吃不干净的东西，这样既能有效地减轻疾病，又能预防疾病。二、医院检查如果蛔虫症状严重，可能引起腹泻、头痛等症状，或许对于大人来说并不会造成严重的影响，可是一旦出现在孩子的身上必定无法忍受，如果病情比较严重，也需要尽快的接受检查，看一下有没有出现感染或者是其他的并发症。三、药物治疗蛔虫在胃中也是一种很常见的疾病，一般不需要任何治疗，因为这种病和腹泻是一个原则，所以在发病的情况下，服用一些消炎药，或抗病毒药丸就可以了，最重要的是减少接触脏物，减少外出就餐，远离感染源。四、多吃健康食品胃蛔虫最常见的症状是腹泻，如果长时间都没有得到控制，就会导致整个人的精神状态，受到影响，所以在这个时候，为了能有效的提升人体的抵抗能力，多补充营养，多吃含有维生素的食物非常重要，尽量不要吃辣椒这类的刺激性食物，只有等到身体特别健康时，才能够真正的减轻症状。五、多排便我们应该多吃点药来排便，因为肚里有蛔虫，也就是说身体里有一些不干净的东西，所以排便是治疗这种疾病最有效、最直接的方法，不会对身体造成伤害。正常排便一天一次或两次，晚上睡觉前喝一杯热牛奶，多吃蔬菜和水果，都有助于清除腹部的蛔虫。必要时，还可以选择吃一些排便药，起到辅助作用。
说起蛔虫药，可能很多人都会没什么印象，但说起宝塔糖，相信大部分人小时候都没少吃。 在七八岁前，每年不吃那么一两次宝塔糖，肚子就很难有安全感。 但等七八岁后，很多人就算长期不吃打虫药，似乎身体也没什么不适感。 这主要是因为，蛔虫生长也是有一定条件的，并不是每个人都一定会长。 蛔虫是一种寄生虫，肚子里长蛔虫其实是一种病，叫“蛔虫病”，不过，与某些很难发现的病症不同，蛔虫病通常会伴随一些比较明显的症状。 比如肚脐周围突发阵痛、食欲不振、恶心呕吐、磨牙等。 1. 保持餐具清洁干燥、常消毒，蛔虫喜欢潮湿的环境 2. 不吃生食或是没有熟透的食物，生食也是蛔虫传播的主要途径之一 3. 养成便后洗手、饭前洗手的习惯 4. 改掉啃手指的坏习惯（这一点家里有孩子的特别要注意） 5. 瓜果一定要清洗干净再吃，切忌在衣服上擦一擦就入口 6. 保持家里的干净卫生，有苍蝇要赶走，以防苍蝇把蛔虫卵带到饭菜里 7. 每年吃1~2次蛔虫药打虫，不仅是儿童，成年人也要吃 8. 少吃看着就不干净的小摊上买的食物，大部分小摊的食物都不干净 9. 6岁以下幼儿最好定期去医院检查是否有蛔虫病
蛔虫病症患者可以通过以下几种检查方式进行确诊：1、粪便检测，通过对受检者粪便进行取样后，在进行粪便直接涂片后，再配合医用显微镜进行观察，可以对蛔虫病患者进行初步诊断，对于持续阴性患者，可以配合沉淀集卵法、盐水浮聚法等方式进行进一步排查检测。2、血液常规，因为人体受到蛔虫感染后，会诱发人体免疫系统发生特异性免疫反应，导致患者体内白细胞、嗜酸性粒细胞等细胞计数异常升高的症状。3、医学影像检查，对于存在有异位性蛔虫病患者，可以根据患者实际病症情况，采取超声影像检查、腹腔CT检查、胰胆管逆行造影检查等方式来明确诊断。蛔虫的生命力是非常顽强的，而且大部分，都会寄居在小孩的体内，一旦侵入到人体之后，不容易被发现，它有一定的潜伏期，等到蛔虫逐渐长大之后，就会危害人类的健康，也会引发很多的病变，那么，肚子里有蛔虫怎么办？一、注意卫生有些孩子喜欢吃手指，其实这是一种很不卫生的做法，因为婴儿的手指，是最容易沾染病毒的部位，咬手指会让细菌进入孩子的身体，很容易导致肚子里面出现蛔虫的现象。所以我们首先要注意卫生和清洁，尽量不要吃不干净的东西，这样既能有效地减轻疾病，又能预防疾病。二、医院检查如果蛔虫症状严重，可能引起腹泻、头痛等症状，或许对于大人来说并不会造成严重的影响，可是一旦出现在孩子的身上必定无法忍受，如果病情比较严重，也需要尽快的接受检查，看一下有没有出现感染或者是其他的并发症。三、药物治疗蛔虫在胃中也是一种很常见的疾病，一般不需要任何治疗，因为这种病和腹泻是一个原则，所以在发病的情况下，服用一些消炎药，或抗病毒药丸就可以了，最重要的是减少接触脏物，减少外出就餐，远离感染源。四、多吃健康食品胃蛔虫最常见的症状是腹泻，如果长时间都没有得到控制，就会导致整个人的精神状态，受到影响，所以在这个时候，为了能有效的提升人体的抵抗能力，多补充营养，多吃含有维生素的食物非常重要，尽量不要吃辣椒这类的刺激性食物，只有等到身体特别健康时，才能够真正的减轻症状。五、多排便我们应该多吃点药来排便，因为肚里有蛔虫，也就是说身体里有一些不干净的东西，所以排便是治疗这种疾病最有效、最直接的方法，不会对身体造成伤害。正常排便一天一次或两次，晚上睡觉前喝一杯热牛奶，多吃蔬菜和水果，都有助于清除腹部的蛔虫。必要时，还可以选择吃一些排便药，起到辅助作用。
一定要注意饮食卫生，注意自己的卫生状况，养成良好的生活习惯，在吃水果和吃蔬菜上一定要保持干净卫生，必须要清理干净，如果情况比较严重，一定要去医院治疗，可以吃一些药物。
说起蛔虫药，可能很多人都会没什么印象，但说起宝塔糖，相信大部分人小时候都没少吃。 在七八岁前，每年不吃那么一两次宝塔糖，肚子就很难有安全感。 但等七八岁后，很多人就算长期不吃打虫药，似乎身体也没什么不适感。 这主要是因为，蛔虫生长也是有一定条件的，并不是每个人都一定会长。 蛔虫是一种寄生虫，肚子里长蛔虫其实是一种病，叫“蛔虫病”，不过，与某些很难发现的病症不同，蛔虫病通常会伴随一些比较明显的症状。 比如肚脐周围突发阵痛、食欲不振、恶心呕吐、磨牙等。 1. 保持餐具清洁干燥、常消毒，蛔虫喜欢潮湿的环境 2. 不吃生食或是没有熟透的食物，生食也是蛔虫传播的主要途径之一 3. 养成便后洗手、饭前洗手的习惯 4. 改掉啃手指的坏习惯（这一点家里有孩子的特别要注意） 5. 瓜果一定要清洗干净再吃，切忌在衣服上擦一擦就入口 6. 保持家里的干净卫生，有苍蝇要赶走，以防苍蝇把蛔虫卵带到饭菜里 7. 每年吃1~2次蛔虫药打虫，不仅是儿童，成年人也要吃 8. 少吃看着就不干净的小摊上买的食物，大部分小摊的食物都不干净 9. 6岁以下幼儿最好定期去医院检查是否有蛔虫病
有直接的关系，如果尽快的抑制了肠道的寄生虫这方面的病，这样的话，孩子们的身体就会比较健康，然后也不会出现免疫性的疾病，就不会影响教学的正常开展，而且也不会影响教育目的的正常开展。
针对于你的这种情况，建议你可以先去药店买蛔虫药吃，例如肠虫清，如果是有蛔虫的话，吃了会缓解的。也可以去医院做大便常规检查。
蛔虫病虽然出现一些临床病症，但不能作为确诊的依据。确诊需作实验室检查。对2个月以上的仔猪，可用漂浮法检查虫卵。正常的受精卵为短椭圆形，黄褐色，卵壳内有一个受精卵细胞，两端有半月形空隙，卵壳表面有起伏不平的蛋白质膜，通常比较整齐。有时粪便中可见到未受精卵，偏长，蛋白质膜常不整齐，卵壳内充满颗粒，两端无空隙。但是猪感染蛔虫是普遍现象，并不是粪便中含有蛔虫卵就认为猪患蛔虫病，只有当粪便中虫卵数达到1000个以上时，才可以诊断猪患蛔虫病。幼虫期寄生可用血清学方法或剖检的方法诊断。目前已研制出特异性强的ELISA检测法。肝脏和肺脏的病变有助于诊断，用贝尔曼法或凝胶法分离肝脏、肺脏或小肠内的幼虫可确诊。预防性驱虫是防治猪蛔虫病的主要措施。规模化猪场，猪蛔虫病的预防措施与规模化猪场的驱虫措施相同。对于散养的育肥猪，也要定期按计划驱虫，例如我国某些地区对散养育肥猪，在3月龄和5月龄各驱虫一次。国外专家推荐，对于断奶仔猪，选用抗线虫药进行一次驱虫，并且在4～6周后再驱虫一次。怀孕母猪在其怀孕前和产仔前1～2周进行驱虫。对引进的种猪进行驱虫。虫卵在轮牧和土地轮翻耕种的情况下，可将污染降至最低。下列药物可供选用：左咪唑：每千克体重10毫克，喂服或肌注；甲苯咪唑：每千克体重10～20毫克，混在饲料内喂服；氟苯咪唑：以30毫克/千克浓度混入饲料，连用5天，或每千克体重5毫克，一次口服；丙硫苯咪唑：每千克体重10毫克，一次口服；硫苯咪唑（芬苯哒唑）：每千克体重3毫克，连用3天；伊维菌素1%注射液：每千克体重毫克，一次皮下注射，饲料预混剂：每天每千克体重毫克，连用7天；阿维菌素：用法同伊维菌素；多拉菌素：1%注射液：每千克体重毫克，一次皮下注射。越霉素饲料预混剂和潮霉素饲料预混剂，可用于预防猪蛔虫感染。
我们生活是在一个不断变化的环境当中的 ，随着社会经济的发展以及科技技术的不断进步 ，我们的生活方式也有的一个较大的改善 ，不良生活习惯的改变，我们对于寄生虫病的患病率也大幅度的下降 。但是有时候我们可能会接触一些生虫虫卵 ，导致我们会患有相应的寄生虫病。寄生虫病的危害是非常的大 ，我们应该结合多个方面，然后才能够做出及时的诊断 ，治疗以及预防。首先我们不得不说的就是寄生虫大的危害 ，我们肠道内常见的寄生虫主要有蛔虫病以及鞭虫病 。蛔虫是人体常见的寄生虫病，它主要是位于人体的肠道内 ，症状相对较轻的时候，可以不表现出症状 ，症状在免疫力比较低下的儿童或者营养不良的儿童身上，出现的概率比较多 。主要以反复的其中疼痛以及恶心，呕吐，便秘等等 。如果伴有严重感染的话，那还可以引起营养不良，这里发育障碍 ，烦躁不安，瘙痒，惊厥等等 ，并且一部分的病人还可以出现过敏反应 。另外，寄生虫病还可以引发其他的症状 ，包括胆道蛔虫病，肠梗阻以及腹膜炎等等一些并发症 。与鞭虫的感染，他的症状也类似于蛔虫 ，主要症状为贫血，体重减轻或营养不良 。除了以上两种寄生虫外，还包括猪带绦虫等等 ，以及各种各样的囊虫病 。有一些囊虫病可以危害到我们大脑的发育 ，是相映的神经症状，所以对于这些症状来说，一定要注意 。如果怀疑有相应的寄生虫病病，一定要去正规的医院进行相关的检查 。这对于治疗以及预后都起到重要作用 ，与寄生虫的预防，我们尽量减少饮生水，生肉片以及减少去一些污染比较严重的地方游泳等等 。
说起蛔虫药，可能很多人都会没什么印象，但说起宝塔糖，相信大部分人小时候都没少吃。 在七八岁前，每年不吃那么一两次宝塔糖，肚子就很难有安全感。 但等七八岁后，很多人就算长期不吃打虫药，似乎身体也没什么不适感。 这主要是因为，蛔虫生长也是有一定条件的，并不是每个人都一定会长。 蛔虫是一种寄生虫，肚子里长蛔虫其实是一种病，叫“蛔虫病”，不过，与某些很难发现的病症不同，蛔虫病通常会伴随一些比较明显的症状。 比如肚脐周围突发阵痛、食欲不振、恶心呕吐、磨牙等。 1. 保持餐具清洁干燥、常消毒，蛔虫喜欢潮湿的环境 2. 不吃生食或是没有熟透的食物，生食也是蛔虫传播的主要途径之一 3. 养成便后洗手、饭前洗手的习惯 4. 改掉啃手指的坏习惯（这一点家里有孩子的特别要注意） 5. 瓜果一定要清洗干净再吃，切忌在衣服上擦一擦就入口 6. 保持家里的干净卫生，有苍蝇要赶走，以防苍蝇把蛔虫卵带到饭菜里 7. 每年吃1~2次蛔虫药打虫，不仅是儿童，成年人也要吃 8. 少吃看着就不干净的小摊上买的食物，大部分小摊的食物都不干净 9. 6岁以下幼儿最好定期去医院检查是否有蛔虫病
针对于你的这种情况，建议你可以先去药店买蛔虫药吃，例如肠虫清，如果是有蛔虫的话，吃了会缓解的。也可以去医院做大便常规检查。
医学寄生虫课体会论文
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我整理的医学寄生虫课体会论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
[摘要]
说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式。也是培养造就研究型、学者型教师的新途径。本文以似蚓蛔线虫为例，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节的教学设计对说课进行分析阐述。
[关键词]
说课、似蚓蛔线虫、教学设计
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研室人员系统的口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答疑，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式【1】。说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。
医学寄生虫学作为一门医学基础课程,它在医学院校所设课程中占据着重要的地位，是我国高等教育的重要组成部分。我们通过说课，将其教学设计各环节以简单明了的形式展现出来，对于其教学改革有极大的帮助。笔者以似蚓蛔线虫为例，本着教学目标服从专业人才培养目标、教学内容服务教学目标、教学方法适合教学内容的思路进行教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节对说课进行分析阐述。
1、教材分析
本次说课内容是全国高等医学院校规划教材《医学寄生虫学》（科学出版社出版，第3版）第6章第2节“似蚓蛔线虫”的教学设计与分析。似蚓蛔线虫为线虫部分的代表虫种，其形态典型、流行范围广、感染率高、我们将其做为学习的重点虫种。似蚓蛔线虫为学生学习医学寄生虫学总论后接触到的第一种寄生虫，在此之前，学生通过总论的学习，掌握了寄生虫学中经常使用的一些概念，对本课程的学习有一定的帮助；而系统学习本课程知识，并在教学中建立较好的学习方法，对于学生的日后的寄生虫学其他部分学习是必不可少的。总的来说，本次课起到完善教学内容，为学生日后临床实践打下基础的作用。同时在总论中我们已经激发了学生的学习兴趣，那么接下来要使学生的学习兴趣能够继续的保持下去，本次课的授课水平也有很大的关联。
而我们所面对的，是已经学习了组胚解剖等医学基础课程，能够较好的理解医学寄生虫的定居部位的大二学生，由于其尚未开始学习病理、免疫等课程，对于寄生虫的致病机制及病理变化的学习仍有很大的难度。
2、教学目标
根据之前所述情况，并结合教学大纲，我制定如下教学目标：
知识目标：
①要求学生掌握蛔虫成虫、虫卵的形态特点以及生活史；
②熟悉蛔虫致病、诊断、流行；
③了解蛔虫防治部分内容。
由于形态特点是学习的'首要目的，而生活史的掌握可以帮助学生更好的认识蛔虫并学习其致病及流行、防治等，因此将形态和生活史作为本次课重点学习内容，鉴于之前提到学生相关基础知识不足等特点，将致病作为本次课学习的难点。
能力目标：在知识目标完成的基础上，我们力争实现培养学生自主学习，分析、处理问题能力的能力目标。
情感目标：通过学生彼此间协作、讨论，培养其合作学习意识和探索精神。
3、教学方法
根据学生是学习的主体这一教学理念，结合教学目标及本课程自身的特点，拟采用以讲授法为主，启发式与讨论式为辅，适当采用情景式的教学方法。以教师为主导，通过相互交流的方式，使学生在教师的协助指导下发现、分析和解决问题。通过触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生能学以致用，落实教学目标。同时在授课中采用以多媒体授课为主，板书为辅的教学手段，使学生能更直观的学习和理解知识。
在指导学生学习时，可通过图片及提问等启发学生思考虫体有可能在何处寄生，进而思考虫体寄生部位，同时从生活史上对其致病、流行、防治等展开讨论，使学生在讨论中加深对蛔虫生活史的学习及其他要点的掌握。并通过本次讨论帮助学生建立以生活史为基点展开学习的学习方法。
4、教学流程设计
复习旧知，导入新课。
带领学生复习总论知识，巩固相关概念，并在复习到寄生虫对宿主造成危害处，提问学生有哪些危害，当学生提到掠夺营养部分时，通过多媒体展示，展开一篇明星运用蛔虫减肥报道，表明由于虫体掠夺营养，导致人体消瘦。在学生对新闻报道感兴趣时，与学生进行讨论，启发学生思考，如：她们为什么使用蛔虫减肥、蛔虫减肥的方法是否可行？引出蛔虫，导入新课
结合教具，运用多种教学方法进行授课
讲授法进行形态学习
在激起学生学习兴趣的基础上，运用多媒体展示大量蛔虫成虫、虫卵图片，结合图片，进行蛔虫形态的讲解；
生活史学习
在学生掌握形态的基础上，通过观看蛔虫生活史视频，使学生形象的了解生活史；继而通过提问并讨论的方式，带领学生回顾视频内容，同时结合图形示意式板书的形式，系统学习生活史；
其他知识要点学习
带领学生共同回顾生活史板书：
回顾蛔虫幼虫移行途径及成虫主要寄生部位，在此处进行延伸，适当采用情景式教学，请学生想象自己是一条蛔虫，“会如何侵入人体，在人体中如何移行，定居何处。在侵入、移行、定居的过程中与宿主会发生哪些彼此作用”等，在幽默的气氛中掌握蛔虫蛔虫特性与致病的关联，鼓励学生讨论并启发学生思考蛔虫会导致那些疾病，在学生没有考虑到的地方进行提醒或补充，完善蛔虫致病部分内容，最后运用多媒体课件进行归纳展示；
回顾成虫寄生部位及虫卵产出时，通过启发式教学引出病原学诊断方法，同样用多媒体课件展示；
回顾并启发学生考虑哪些方式可以感染蛔虫，鼓励学生展开讨论，大胆发言，归纳蛔虫感染普遍原因，并用多媒体课件展示，继而启发学生逆向思考如何预防蛔虫感染。同时并趁热打铁，介绍蛔虫治疗药物，同样用多媒体课件展示；
在授课中，为使学生掌握系统化，感染方式、感染普遍原因、致病、诊断、防治等部分内容需结合多媒体课件共同进行，一般在学生讨论一个问题告一段落，归纳时使用多媒体课件。
利用板书，进行小结
采用边提问，边使用归纳式板书的方式对本次课内容进行回顾总结，帮助学生系统式掌握并记忆。
强化训练、拓展深化：
通过练习题的形式，如：蛔虫寄生于何处，感染普遍的原因等，当堂提问，从学生的回答中，了解教学效果及学生掌握情况；通过思考题的形式，如：明星蛔虫减肥依据及危害，作为一名临床大夫，怎样诊断并治疗蛔虫病患者，作为普通人，如何在日常生活中预防蛔虫感染等，巩固知识，锻炼学生分析、处理问题能力。
板书设计
本次课板书主要是采用图形示意式板书和归纳式板书两种形式。具体设计如下：
图形示意式板书—生活史
归纳式板书—总结
（1）形态
①成虫形态：雄虫、雌虫
②虫卵形态：受精蛔虫卵、未受精蛔虫卵、感染期蛔虫卵
（2）生活史：直接发育型
（3）致病：幼虫致病、成虫致病（掠夺营养、超敏反应、并发症）
（4）诊断：病原学诊断、消化内镜诊断
（5）流行与防治：感染普遍原因、流行特点
5、课程总结
本次课的教学设计与教学探索实施过程中，实现了基础课教学与专业能力培养的有效结合[2]，加强了学生的团队协作能力和自主学习能力，并培养了其合作学习意识和探索精神。
“说课”集交流、切磋、评价、诊断、反馈、探索等功能于一体，是对教学内容、教学目标、教学方法及教学流程等惊喜创造性设计的教研形式[3]。通过说课活动，教师的教学能力得到了进一步的提高，同时，也加强了各授课教师彼此间的教学经验交流。
参考文献:
[1]周祯祥.强化“说课”训练提升教师素质.[J].湖北中医学院学报,2009,11(6):60-61.
[2]田杰,张明淑,王丹丹等.说课教学设计的具体实例与体会-机能实验学《血压影响因素观察实验》[J].中国科教创新导刊,2012,(8):122-124.
[3]蒋宏雁.“处方”说课设计.[J].临床合理用药,2011,6,4(11):142-143.
蛔虫病症患者可以通过以下几种检查方式进行确诊：1、粪便检测，通过对受检者粪便进行取样后，在进行粪便直接涂片后，再配合医用显微镜进行观察，可以对蛔虫病患者进行初步诊断，对于持续阴性患者，可以配合沉淀集卵法、盐水浮聚法等方式进行进一步排查检测。2、血液常规，因为人体受到蛔虫感染后，会诱发人体免疫系统发生特异性免疫反应，导致患者体内白细胞、嗜酸性粒细胞等细胞计数异常升高的症状。3、医学影像检查，对于存在有异位性蛔虫病患者，可以根据患者实际病症情况，采取超声影像检查、腹腔CT检查、胰胆管逆行造影检查等方式来明确诊断。蛔虫的生命力是非常顽强的，而且大部分，都会寄居在小孩的体内，一旦侵入到人体之后，不容易被发现，它有一定的潜伏期，等到蛔虫逐渐长大之后，就会危害人类的健康，也会引发很多的病变，那么，肚子里有蛔虫怎么办？一、注意卫生有些孩子喜欢吃手指，其实这是一种很不卫生的做法，因为婴儿的手指，是最容易沾染病毒的部位，咬手指会让细菌进入孩子的身体，很容易导致肚子里面出现蛔虫的现象。所以我们首先要注意卫生和清洁，尽量不要吃不干净的东西，这样既能有效地减轻疾病，又能预防疾病。二、医院检查如果蛔虫症状严重，可能引起腹泻、头痛等症状，或许对于大人来说并不会造成严重的影响，可是一旦出现在孩子的身上必定无法忍受，如果病情比较严重，也需要尽快的接受检查，看一下有没有出现感染或者是其他的并发症。三、药物治疗蛔虫在胃中也是一种很常见的疾病，一般不需要任何治疗，因为这种病和腹泻是一个原则，所以在发病的情况下，服用一些消炎药，或抗病毒药丸就可以了，最重要的是减少接触脏物，减少外出就餐，远离感染源。四、多吃健康食品胃蛔虫最常见的症状是腹泻，如果长时间都没有得到控制，就会导致整个人的精神状态，受到影响，所以在这个时候，为了能有效的提升人体的抵抗能力，多补充营养，多吃含有维生素的食物非常重要，尽量不要吃辣椒这类的刺激性食物，只有等到身体特别健康时，才能够真正的减轻症状。五、多排便我们应该多吃点药来排便，因为肚里有蛔虫，也就是说身体里有一些不干净的东西，所以排便是治疗这种疾病最有效、最直接的方法，不会对身体造成伤害。正常排便一天一次或两次，晚上睡觉前喝一杯热牛奶，多吃蔬菜和水果，都有助于清除腹部的蛔虫。必要时，还可以选择吃一些排便药，起到辅助作用。
一定要多喝水，加强运动，保证充足的睡眠，不要吃有毒有害的物质，要及时体检，要健康饮食。
注意饮食卫生，勤洗手，注意通风，杀菌，保持干燥，就能够预防蛔虫病。
有直接的关系，如果尽快的抑制了肠道的寄生虫这方面的病，这样的话，孩子们的身体就会比较健康，然后也不会出现免疫性的疾病，就不会影响教学的正常开展，而且也不会影响教育目的的正常开展。
想要预防这个病的话，就需要我们平时吃东西的时候多多注意，不要吃一些生冷的食物，当然我们也要适当的去喝一些打虫药，这样的话就不会有这种寄生虫病的出现。
医学寄生虫课体会论文
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我整理的医学寄生虫课体会论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
[摘要]
说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式。也是培养造就研究型、学者型教师的新途径。本文以似蚓蛔线虫为例，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节的教学设计对说课进行分析阐述。
[关键词]
说课、似蚓蛔线虫、教学设计
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研室人员系统的口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答疑，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式【1】。说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。
医学寄生虫学作为一门医学基础课程,它在医学院校所设课程中占据着重要的地位，是我国高等教育的重要组成部分。我们通过说课，将其教学设计各环节以简单明了的形式展现出来，对于其教学改革有极大的帮助。笔者以似蚓蛔线虫为例，本着教学目标服从专业人才培养目标、教学内容服务教学目标、教学方法适合教学内容的思路进行教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节对说课进行分析阐述。
1、教材分析
本次说课内容是全国高等医学院校规划教材《医学寄生虫学》（科学出版社出版，第3版）第6章第2节“似蚓蛔线虫”的教学设计与分析。似蚓蛔线虫为线虫部分的代表虫种，其形态典型、流行范围广、感染率高、我们将其做为学习的重点虫种。似蚓蛔线虫为学生学习医学寄生虫学总论后接触到的第一种寄生虫，在此之前，学生通过总论的学习，掌握了寄生虫学中经常使用的一些概念，对本课程的学习有一定的帮助；而系统学习本课程知识，并在教学中建立较好的学习方法，对于学生的日后的寄生虫学其他部分学习是必不可少的。总的来说，本次课起到完善教学内容，为学生日后临床实践打下基础的作用。同时在总论中我们已经激发了学生的学习兴趣，那么接下来要使学生的学习兴趣能够继续的保持下去，本次课的授课水平也有很大的关联。
而我们所面对的，是已经学习了组胚解剖等医学基础课程，能够较好的理解医学寄生虫的定居部位的大二学生，由于其尚未开始学习病理、免疫等课程，对于寄生虫的致病机制及病理变化的学习仍有很大的难度。
2、教学目标
根据之前所述情况，并结合教学大纲，我制定如下教学目标：
知识目标：
①要求学生掌握蛔虫成虫、虫卵的形态特点以及生活史；
②熟悉蛔虫致病、诊断、流行；
③了解蛔虫防治部分内容。
由于形态特点是学习的'首要目的，而生活史的掌握可以帮助学生更好的认识蛔虫并学习其致病及流行、防治等，因此将形态和生活史作为本次课重点学习内容，鉴于之前提到学生相关基础知识不足等特点，将致病作为本次课学习的难点。
能力目标：在知识目标完成的基础上，我们力争实现培养学生自主学习，分析、处理问题能力的能力目标。
情感目标：通过学生彼此间协作、讨论，培养其合作学习意识和探索精神。
3、教学方法
根据学生是学习的主体这一教学理念，结合教学目标及本课程自身的特点，拟采用以讲授法为主，启发式与讨论式为辅，适当采用情景式的教学方法。以教师为主导，通过相互交流的方式，使学生在教师的协助指导下发现、分析和解决问题。通过触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生能学以致用，落实教学目标。同时在授课中采用以多媒体授课为主，板书为辅的教学手段，使学生能更直观的学习和理解知识。
在指导学生学习时，可通过图片及提问等启发学生思考虫体有可能在何处寄生，进而思考虫体寄生部位，同时从生活史上对其致病、流行、防治等展开讨论，使学生在讨论中加深对蛔虫生活史的学习及其他要点的掌握。并通过本次讨论帮助学生建立以生活史为基点展开学习的学习方法。
4、教学流程设计
复习旧知，导入新课。
带领学生复习总论知识，巩固相关概念，并在复习到寄生虫对宿主造成危害处，提问学生有哪些危害，当学生提到掠夺营养部分时，通过多媒体展示，展开一篇明星运用蛔虫减肥报道，表明由于虫体掠夺营养，导致人体消瘦。在学生对新闻报道感兴趣时，与学生进行讨论，启发学生思考，如：她们为什么使用蛔虫减肥、蛔虫减肥的方法是否可行？引出蛔虫，导入新课
结合教具，运用多种教学方法进行授课
讲授法进行形态学习
在激起学生学习兴趣的基础上，运用多媒体展示大量蛔虫成虫、虫卵图片，结合图片，进行蛔虫形态的讲解；
生活史学习
在学生掌握形态的基础上，通过观看蛔虫生活史视频，使学生形象的了解生活史；继而通过提问并讨论的方式，带领学生回顾视频内容，同时结合图形示意式板书的形式，系统学习生活史；
其他知识要点学习
带领学生共同回顾生活史板书：
回顾蛔虫幼虫移行途径及成虫主要寄生部位，在此处进行延伸，适当采用情景式教学，请学生想象自己是一条蛔虫，“会如何侵入人体，在人体中如何移行，定居何处。在侵入、移行、定居的过程中与宿主会发生哪些彼此作用”等，在幽默的气氛中掌握蛔虫蛔虫特性与致病的关联，鼓励学生讨论并启发学生思考蛔虫会导致那些疾病，在学生没有考虑到的地方进行提醒或补充，完善蛔虫致病部分内容，最后运用多媒体课件进行归纳展示；
回顾成虫寄生部位及虫卵产出时，通过启发式教学引出病原学诊断方法，同样用多媒体课件展示；
回顾并启发学生考虑哪些方式可以感染蛔虫，鼓励学生展开讨论，大胆发言，归纳蛔虫感染普遍原因，并用多媒体课件展示，继而启发学生逆向思考如何预防蛔虫感染。同时并趁热打铁，介绍蛔虫治疗药物，同样用多媒体课件展示；
在授课中，为使学生掌握系统化，感染方式、感染普遍原因、致病、诊断、防治等部分内容需结合多媒体课件共同进行，一般在学生讨论一个问题告一段落，归纳时使用多媒体课件。
利用板书，进行小结
采用边提问，边使用归纳式板书的方式对本次课内容进行回顾总结，帮助学生系统式掌握并记忆。
强化训练、拓展深化：
通过练习题的形式，如：蛔虫寄生于何处，感染普遍的原因等，当堂提问，从学生的回答中，了解教学效果及学生掌握情况；通过思考题的形式，如：明星蛔虫减肥依据及危害，作为一名临床大夫，怎样诊断并治疗蛔虫病患者，作为普通人，如何在日常生活中预防蛔虫感染等，巩固知识，锻炼学生分析、处理问题能力。
板书设计
本次课板书主要是采用图形示意式板书和归纳式板书两种形式。具体设计如下：
图形示意式板书—生活史
归纳式板书—总结
（1）形态
①成虫形态：雄虫、雌虫
②虫卵形态：受精蛔虫卵、未受精蛔虫卵、感染期蛔虫卵
（2）生活史：直接发育型
（3）致病：幼虫致病、成虫致病（掠夺营养、超敏反应、并发症）
（4）诊断：病原学诊断、消化内镜诊断
（5）流行与防治：感染普遍原因、流行特点
5、课程总结
本次课的教学设计与教学探索实施过程中，实现了基础课教学与专业能力培养的有效结合[2]，加强了学生的团队协作能力和自主学习能力，并培养了其合作学习意识和探索精神。
“说课”集交流、切磋、评价、诊断、反馈、探索等功能于一体，是对教学内容、教学目标、教学方法及教学流程等惊喜创造性设计的教研形式[3]。通过说课活动，教师的教学能力得到了进一步的提高，同时，也加强了各授课教师彼此间的教学经验交流。
参考文献:
[1]周祯祥.强化“说课”训练提升教师素质.[J].湖北中医学院学报,2009,11(6):60-61.
[2]田杰,张明淑,王丹丹等.说课教学设计的具体实例与体会-机能实验学《血压影响因素观察实验》[J].中国科教创新导刊,2012,(8):122-124.
[3]蒋宏雁.“处方”说课设计.[J].临床合理用药,2011,6,4(11):142-143.