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第三讲：蔡宏圣——《为理解而教》江苏省特级教师蔡宏圣老师主要从“为什么，是什么，怎么办”三个角度阐明了理解在数学教学中的必要性和重要性。他结合具体教学课例告诉老师们，教学要善于促进深入思考，善于让学生形成概念表象...
教学能不能重现这样的历史经典时刻，从而让学生透彻把握数学知识自身的发展过程，理解其本质意义？如果说蔡宏圣初入数学史领地是偶然的，在这次课之后，他则选择了有意识地从数学史的角度去思考教学问题的专业成长路径。
——蔡宏圣2、数学史为什么要融入课堂？我们中华民族是一个历经千年岁月而始终屹立不倒的民族，虽然近代饱经沧桑，但是古代我们曾有着辉煌且繁荣的数学文化。《九章算术》《孙子算经》《缀术》等等古籍如今依然发挥着灿烂的光芒。
数学史融入导数教学的行动研究.王芳.【摘要】：导数是高中数学的重要内容,它为函数研究提供了一种普遍的方法,弱化了传统高中数学中函数研究的技巧性,使人人学会研究函数成为可能。.然而,高中数学教学偏重于导数的应用,加上导数概念中的极限思想并不...
国培心得体会和感想【10篇】【#心得体会#导语】国家为了培养一批优秀的教师队伍，会定期举行一系列的教师培训活动，进一步提高教师的教学素养。下面是由©无忧考网为大家整理的“国培心得体会和感想【10篇】”，仅供参考，欢迎大家阅读。
研究者通过对复数历史的筛选,旨在将学术形态的复数转化教学形态下的复数,给出了用数学史的方法引入复数概念的教学案例,并将其案例进行了教学实践,主要目的是研究数学史融入复数教学案例对学生学习复数概念产生的影响,以及教师在复数教学方面产生的...
《几何直观在小学数学教学中的应用研究》的课题研究方案常州市新北区三井实验小学李志军马晓明一、选题的价值与意义1．国内外同一研究领域现状1.国外几何直观研究现状西方历来重视数学直观对数学学习的重要性，M．克莱因认为:“数学不是依靠在逻辑上，而是依靠在正确的直观上”。
二、研修地点苏州市教师发展学院（学士街389号）。三、参加对象1.第五届苏州市市级乡村骨干教师培育站导师（名单见附件1）。2.第五届苏州市市级乡村骨干教师培育站学员
引用本文:费志明；陈懋.融入化学史的“水的组成”化学启蒙教学探索[J].化学教学,2021,43(2):48-.链接本文:
雨后的海口很凉爽,正是参加培训的好天气。今天上午我们有幸聆听了江苏省启东市教师发展中心蔡宏圣老师《为理解而教》专题报告。
主要以人地关系视角、尺度视角、区域视角三个地理视角为例,以形成学生地理视角为目的,进行问题设计研究,总结出问题设计策略,说明将“为理解而教”思想融于问题设计中可以使学...
论文>毕业论文>为理解而教——“平行”教学实录与反思为理解而教——“平行”教学实录与反思江苏省启东市教育局教研室蔡宏圣师:现在要到交叉路12I了,两...
早在2004年,蔡宏圣就因一篇探讨数学文化的论文而获奖。其中,引导学生经历数学文化的创造过程这一观点已使他的HPM研究初露端倪。成尚荣认为,研究数学史,是一种回溯——回到历史,回到...
1987年12月,工作还不到一年半的蔡宏圣,就以《学生间信息传递、转化及其最优化问题》一文,获得南通市小学数学论文评比二等奖,而排在前面的一等奖获得者,则是当时...