曹永国，教育学博士，苏州大学教育学院教授，博士生导师，苏州大学教育学院学术委员会主任。主要从事教育思想史和教育哲学研究，曾获报刊资料重要转载作者（2012-2015，2016-2019）。在《华东师范大学学报》《高等教育研究》等教育类刊物上发表论文90
9月21日晚上，苏州大学曹永国教授以线上会议方式作了题为“教育悖谬的想象与研究的自识”的学术报告。报告由王晋教授主持，我院部分师生倾听了本场报告。报告中，曹永国教授首先指出当前教育理论研究的现状存在以下问题：一是研究方式的独断化；二是理论的“装腔作势”；三是研究精神的...
曹永国，1977年出生，2005年获南京师大教育学原理博士，主要从事教育哲学研究，目前主要进行教育的现代性危机探索，已发表论文20余篇，其中多篇被人大复印资料转载。.主要承担本科生教育学，教育政策学，研究生教育政治与政策研究课程教授，获2007年苏州...
教育学原理时间：2021年5月30日（周日上午8:00）地点：65号楼206室主席：曹永国（苏州大学教科院，教授，博导，教学院长）委员：薛晓阳刘佳蔡澄申卫革何桂宏翟楠夏剑秘书：娄琳琳学生：梁圆、周璇、李姝静、吴怡洁、徐颖、陆慧灵、王申、吕佶、蒋洁梅、毛昊文学前教育学时间：2021…
2018年12月25日下午，我院在学院学术报告厅召开2019届本科毕业论文动员大会。教育学院副院长、副书记朱晨花老师、教育学院副院长曹永国老师、心理学系主任周成军老师、教育技术学系主任秦炜炜老师、2019届毕业生辅导员金利妍老师，以及2019届全体毕业生出席了动员大会，会议由金…
下面是中公考研为同学们整理的苏州大学导师介绍，供2017教育学考研的同学们参考。曹永国职称：教授院部/部门:教育学院联系方式电子邮箱:cyongguo@163联系电话:0512-65880813办公地点:教育学院
论文杜育红北京师范大学美国研究型大学本科教育的百年变迁与省思论文贺国庆宁波大学...自我的回归——大学教师自我认同的逻辑著作曹永国苏州大学城镇化进程中的教育变革著作褚宏启北京开放大学现代职业教育心理学：积极...
曹永国，1977年出生，2005年获南京师大教育学原理博士，主要从事教育哲学研究，目前主要进行教育的现代性危机探索，已发表论文20余篇，其中多篇被人大复印资料转载。
教师行动研究：从文献综述开始十月的星海，天高云淡，丹桂飘香。苏州大学教育学院副院长曹永国，苏大传媒学院教授、苏州大学学报教育科学版副主编江波，苏大教育学院副教授、苏州市教育局高职教处副处长冉云芳等专家领导莅临苏州工业园区星海小学开展讲学指导。
高校作为人才培养的摇篮，必须认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，坚持把立德树人作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，将各方面资源和力量进一步聚焦到人才培养上来，以提高人才培养能…
曹永国,教育学博士,苏州大学教育学院教授,博士生导师,苏州大学教育学院学术委员会主任。主要从事教育思想史和教育哲学研究,曾获报刊资料重要转载作者(2012-2015...
作者简介:曹永国(1977—),男,陕西乾县人,博士,苏州大学教育学院教授、博士生导师,主要从事教育哲学研究。文章来源:《苏州大学学报(教育科学版)》2018年...
曹永国:志在培育中国优质玉米.文档格式:.pdf文档页数:3页文档大小:151.9K文档热度:文档分类:论文--期刊/会议论文文档标签:曹永国志在培育中国优质...
一一一一回国创业的曹永国曹永国●●_I▲▲..在培育中国优质玉米文/郭媛媛,当地有一年推广的电话号码打过去.我才得知这是国家玉米改...
2;自我保护和自私的界限[J];课外阅读;2003年03期3郭媛媛;;曹永国:志在培育中国优质玉米[J];国际人才交流;2006年06期4祁茂林;;周围……[J];源流;2006年02期...
作者简介:曹永国,教育学博士,苏州大学教育学院教授。在《高等教育研究》、《华东师范大学学报》(教科版)、《教育学报》、《教师教育研究》、《教育理论与实践》...
作者:曹永国著定价:55出版社:福建教育出版社有限责任公司出版日期:2018年05月01日页数:368...学术著作《自我与现代性的教育危机》《自然与自由——卢梭与现代性教育...
作者简介:曹永国,1977年出生,2005年获南京师大教育学原理博士,苏州大学教育学院副教授。主要从事教育哲学研究,目前主要进行教育的现代性危机探索,已发表论文20...
曹永国,1977年出生,2005年获南京师大教育学原理博士,主要从事教育哲学研究,目前主要进行教育的现代性危机探索,已发表论文20余篇,其中多篇被人大复印资料转载。...
第31卷第1期Vo1.31.N0.1华东师范大学学报教育科学版JournalofEastChinaNormalUniversityEducationalSciences013年3月Mar.013解决问题抑或追寻意义——对教师专...