xlNLlTANsuo陌瓣成就目标定向理论及其教育启示成就目标定向理论是近年来动机领域研究的热点问题之一，Dweck（1978）在一项关于小学生对待学业任务失败的研究中，提出成就目标定向（achievementgoaIorkntation）的两种方式：学习目标定向（1eaminggoalorientation）与成绩目标定向（pe而nTlancegoalorientation
中学生成就目标定向的特点及其与家庭教养方式和学习策略的关系.pdf河南大学硕士学位论文中学生成就目标定向的特点及其与家庭教养方式和学习策略的关系姓名晋丹申请学位级别硕士专业发展教育心理学指导教师王可201105II略和调节策略存在显著正向预测作用。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊云南师范大学云南昆明650000摘要：已有研究表明，特定的、占有优势的成就目标定向对个体的成就行为有决定性的影响。
张学军冯沙莎.(辽宁师范大学心理学院，辽宁大连116029)对363名大学生学业求助现状及其与成就目标定向关系的调查表明，大学生在性别、年级、大学类型和学业成绩上存在显著差异，学业求助态度与学业求助风格之间存在显著相关。.论文指导网https://..
一、引言成就目标定向是近年来动机研究领域的热点课题。著名归因理论家Weiner（1990）指出，成就目标理论是未来成就动机研究的一个新的主导方向，它有机地融合了成就动机研究的各个大小不同方面。人们普遍认为学校的背景会影响学生的成就目标定向。
成就目标定向理论在排球普修课教学中的应用研究-体育教育训练学专业论文.docx,东北师范大学硕士学位论文成就目标定向理论在排球普修课教学中的应用研究姓名：王鹏申请学位级别：硕士专业：体育教育训练学指导教师：陈钢20050601成就目标定向理论是社会认知理论的三大支柱之一，育着…
成就目标定向无疑会对个人对任务完成时的焦虑情况有着至关重要的影响。.本研究探讨农村小学生考试焦虑现状及其与成就目标定向之间的关系，对这些问题的探讨将有助于了解农村留守儿童的学习状况，同时对于学校心理健康教育的开展也有借鉴意义。.1...
论文摘要：本研究采用的薛香在Elliot与Harackiewicz的理论基础上编制的《中学生成就目标定向问卷》，将成就目标定向分为三个维度：掌握目标定向、成绩-接近目标定向和成绩-回避目标定
医学生自我妨碍与自我效能感、成就目标定向的关系研究-论文网.时间：2015-02-25作者：郭倩.参加测试人数为800人，福建省卫生职业技术学院300人，福建医科大学500人，其中本科生380人，研究生120人。.共回收问卷756份，有效问卷701份。.被试基本背景资料如下...
大学生学业自我概念、成就目标定向与学习坚持性的关系研究.pdf湖南师范大学硕士学位论文大学生学业自我概念、成就目标定向与学习坚持性的关系研究姓名朱丽芳申请学位级别硕士专业发展与教育心理学指导教师毛晋平...
成就目标定向理论及其教育启示文档格式:.pdf文档页数:4页文档大小:358.44K文档热度:文档分类:论文--期刊/会议论文文档标签:成就目标定向理论及...
浙江师范大学硕士学位论文初中生成就目标定向培养的实践研究姓名:黄小灵申请学位级别:硕士专业:教育管理指导教师:李伟健20111130摘要11111111IIIIIIIIlY...
应该说，二者是有区别的，但这种区别又有联系，就目标定向来说，他解决的是一个线和点的问题，或者说...
研究生在学习过程中的投入程度已成为影响学位论文质量的重要因素.鉴于已有的研究在这个方面缺少关注,本研究选取了一个特殊的视角,对成就目标定向,成就动机,自我效能感与学位...
3.组织支持感对成就目标定向与反馈寻求行为的关系起部分中介作用。4.权力距离对成绩回避目标定向与反馈寻求行为的关系起到调节作用,但对掌握目标定向和成绩接近目标定向与反...
【摘要】:正本研究基于Dweck成就目标理论、CarverandScheier(1998)的反馈控制模型以及MariaJ.Louro等人提出的多目标追求模型,采用情境问卷法,即描述一段模拟情景,让被试将...
(1)大学生职业成熟度只与成就目标问卷申的学习目标定向显著正相关,(2)成就目标定向的两个维度与职业成熟度各维度之间的相关模式存在着差异:学习目标定向量表得...
【摘要】:本文旨在通过考察成就目标定向对创造性科学问题提出能力的影响,以及完美主义倾向的中介作用。研究假设是:不同特质性目标定向对创造性科学问题提出能力具有显著影响;...
分析生成就目标定向成就动机自我效能感对学位论文质量影响的分析--以武汉理工大学为例-analysisoftheinfluenceofself-efficacyofgoal-orientedachieve...
2.2.1大学生成就目标定向的总体特点掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标、成绩回避目标4个分量表中每题平均得分为3.51分、3.18分、3.51分、2.52...