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《成语：中华文化的微缩景观》教学设计.doc,《成语：中华文化的微缩景观》教学设计一、教学目标：1.明确成语的来源。2.了解成语承载的文化信息，探究成语与文化的关系。3.梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。二、教学重难点：重点：体悟成语中浓缩的中华文化。
《成语：中华文化的微缩景观》教学设计一、教学目标：1明确成语的来源。2了解成语承载的文化信息，探究成语与文化的关系。3梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。二、教学重难点：重点：体悟成语中浓缩的中华文化。难点：引导学生通过成语探究中华文化。
成语：中华文化微缩的精华.doc.漯河四高“新秀杯”教学公开课新课标高中语文必修二梳理探究之成语：中华文化的微缩景观高一语文组：高一、设计理念1、本课属于新课标人教版教材必修二中梳理探究部分，是探究性学习课型。.探究性学习较之传统的接受...
成语：中华文化的微缩景观南安一中陈玉婷一、教学内容分析普通高中课程标准实验教科书（人教版）《语文》（必修）的内容分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分，其中“梳理探究”是体现新世纪高中语文课程改革精神的教材内容，它和“阅读鉴赏”“表达交流...
《成语：中华文化的微缩景观》导学方案监利县实验高级中学张朝霞zhaoxiazhang916@sohu[学习目标]学习成语，激发对中华文化的热爱之情。[学习方法]自主查阅资料，小组讨论质疑，梳理探究。
《成语：中华文化的微缩景观》说课稿(人教版高一必修)开封高中2011届语文组李建威一、说教材（一）教材的地位及作用本课属于新课标人教版教材必修二中梳理探究部分，是探究性学习课型。
成语：中华文化的微缩景观教案(人教版高一必修二)教学设计.doc,成语：中华文化的微缩景观教材理解本课属于新课标人教版教材必修二中“梳理探究”部分，是探究性学习课型。《普通高中语文课程标准（实验）》指出，通过高中语文课程的学习，学生应该在五个方面获得发展，其中第一个方面...
成语：中华文化的微缩景观.ppt中华文化的微缩景观成语看图猜成语夸父逐日刻舟求剑自相矛盾负荆请罪卧薪尝胆滥竽充数望梅止渴立地成佛功德无量成语的来源1.神话传说:夸父追日2.寓言故事:刻舟求剑3.历史故事...
教学目标：1.明确成语的来源，了解成语的结构特点。2.感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。3.梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。教学过程：一、成语的来源成语的来源：来源于神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品、外来文化。
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成语──中华文化的微缩景观成语──中华文化的成语中华文化的缩微景观成语的来源神话传说如夸父逐日、如夸父逐日、精卫填海寓言故事刻舟求剑、刻舟求剑、狐假虎威...
成语的梳理,可以从“成语的来源和结构”“成语的运用”“成语与文化”等方面进行,但考虑到学习成语的主要目的是正确理解并熟练运用成语,而人们又常误用成语,因...
成语:中华文化的微缩景观…高中语文人教2003课标版1新设计设计心有灵犀的环节,调动学生学习积极性。2教学目标.通过课堂互动,激发学生对中华成语文化的浓...
成语:中华文化的微缩景观教案一、什么是成语成语,是人们长期习用的、简洁精辟的固定短语。成语有固定的结构形式,表示一定的意义,在语句中作为一个整体来应...
1.明确成语的来源,了解成语的结构特点。2.感知成语与文化的关系,认识成语承载了极其丰富的文化内涵。3.梳理学习过的成语,做到能正确运用成语。教学过程:一、成语的来源成语的来...
一、成语的概念:成语是人们长期以来习用的,简洁精辟的固定短语。二、成语的作用:增强语言的表达效果。三、成语的来源:1、神话故事:夸父逐日:比喻决心大或不自量力。精...
成语被称为文化的微缩景观,每个成语背后都有一个动人的故事,正确理解和运用它是我们对中华文化的尊重和传承,在语文课堂上,我们应致力于激发学生学习成语的热情,让... .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于成语中华文化微缩景观论文的问题>>
二、课前准备1、自读梳理探究《成语--中华文化的微...成语:中华文化的微缩景观教案教学设计(人教版高一必修二)[阅读次数:2498]成语:中华文化的微缩景观教材理解本课...
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