用分数除法解决问题教学四策略.潮口毛迪洪用分数除法解决问题是小学数学教材中问题解决的重点和难点。.这一方面是因为它是在以前整数范围内解决问题基础上的继续和深化；另一方除法解决问题的分析方法在用分数除法解决问题...
【摘要】：为了丰富除法表征方式,探究提炼中解决问题,在此背景下,笔者在教学苏教版二年级下册"用有余数的除法解决问题"一课时,借助趣味游戏,学习周期现象;借助探究活动,理解除法的意义;借助题组巩固,理解…
设计者：黑龙江省农垦宝泉岭管理局局直小学教师点评：黑龙江省农垦宝泉岭管理局局直小学教师课标要求及分析：《用有余数的除法解决问题》与数学课程标准第一学段的一、数与代数（二）数的运算8.能运用数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
教学设计课题：用除法解决问题教学内容：教科书第5455页例2例3，练习十二的第12题。教学目标：1通过实践活动，使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互关系。2使学生经历将求一个数是另一个数的几倍是多少的实,点石文库dswenku
原标题：一课研究之以“同数连减解决问题”为例谈除法的前置性教学（8月21日）.01.大家好！.我是“一课研究”第21组的学员周春萍，来自浙江省宁波市奉化区萧王庙街道中心小学。.很高兴与您在一课研究的微信平台中相遇。.02.听一听：理清教材序列...
邱廷建这个问题要等下节课解决吗[期刊论文]-小学教学研究2006(3)4.杨凯明.斯苗儿秉承传统关注细节——《用有余数的除法解决问题》教学实践与深层解读[期刊论文]-教学月刊（小学版）2008(1)5.赵启好.许万明两位数加一位数进位加法的教学设计与...
以人教版三下第二单元“除数是一位数的除法估算解决问题”的教学实践为例，教师可以以实际问题情境为驱动，估算策略的选择与运用为重点，让学生经历合理选择估算方法的过程，积累运用估算解决问题的经验，激发学生的估算意识，提高估算能力...
《用有余数的除法解决问题》评课稿范文本课时内容是青岛版教材二上的教学内容，是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单问题，有一定的生活经验，这样的基础上进行学习的，本节课的教学目的是让学生认识“进一法”和“去尾法”，并初步能根据具
第5课时分数除法的实际问题2不夯实基础，难建成高楼。1.把数量关系式补充完整。1一本书已看了全书的。2公鸡的只数占鸡的总只数的。3一条公路，已经修了这条路的。2.1一条公路全长400米，已修了全长的，已修了多少米2一条公路已修了320米...
1吴德伟;;“解决问题”教学设计的有效性[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C];2009年2吴知求;;对应关系是事物最基本的逻辑关系[A];逻辑今探——中国逻辑学会第五次代表大会暨学术讨论会论文集[C];1996年3丁美红;;浅谈解决问题的策略[A];校园文学编辑部写作教学年会论文...
内容提示:蚤;蝥岛名师在线口邱廷建小朋友们,我们～起来学习人教版课标实验教材二年级下册“表内除法(二)”这个单元中“解决问题”的内容,这～内容主...
小论文用除法解决问题的体会东凤镇中心小学张大林解决问题是数学教学中的一个重难点,在新的小学数学课程标准和教材中,已经淡化了以往抽象的数量关系,强化...
例题:铺设管道的总米数÷铺设天数﹦平均每天铺设的米数∧∧前4天的米数+后8天的米数4天+8天复习题:铺设管道的总米数÷铺设天数﹦平均每天铺设米数***...
**用除法解决问题第一关简单除法(1)6除以3等于2(2)被除数是15除数是5,商是3。(3)把20平均分成5份,每份是4。(4)9个苹果每3个一份,分成3份。(5)10里面...
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“用除法解决问题”教学设计李申【摘要】:正教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第54～55页例2～例3。教学目标:1.通过操作和语言表达活...
***P56解决问题1.直接写出下面各题的商和余数。33÷8=___···___64÷9=___···___45÷7=___···___417163P5611.直接写出下面各...
用除法解决实际问题备课教案:教学内容:P23例3,练习五1—3题。教材分析:本节课是在学生学习了“用2-6的乘法口决求商”的基础上进行的,为以后“用乘法和除法两...
有人常用“估算,想说爱你并不容易!”来感慨估算难教、难学,前不久我为人民教育出版社录制了教材培训课——新修订人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册《...
二年级下册《用除法解决问题》教学设计琼海市嘉积镇泮水小学王朝教学目标1、是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一...