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一，什么是教育哲学？简单来说，教育哲学就是研究教育的本质，原因，过程和性质目标的一门学问。大概从二十世纪中叶开始，就这个学科的范围和目的甚至应该是什么的问题，曾经争论不休。这一分支，类似于法哲学或…
谈谈教育哲学的必要性与价值教育哲学的必要性与价值论文导读：本论文是一篇关于教育哲学的必要性与价值的优秀论文范文,对正在写有关于教育论文的写有一定的参考和指导作用,掌握“何以为生”的本领，放弃了引导受教育者对“为何而生”的深思。
从反本质主义角度看,本质主义在为中国教育学术研究带来表面的生机和活力的同时,也带来了严重的历史性后果。21世纪的中国教育学研究必须深刻地批判和彻底地抛弃本质主义,树立新的反本质主义的知识观,走上新的反本质主义的认识论之路。
从哲学的角度怎么看待学习这件事？比如学习的本质是什么？怎么进去科学家一样高效学习的状态？高效学习的心智模式是什么样的？优秀的学习者的学习体系是啥样的？
我们通过学习哲学史知道在马克思主义产生以前，对人的本质问题的探讨早就进行了。根据前人的观点和自我梳理得出主要有一下三种本质说：先天人性论，就是把人的本质看做是与生俱来、先天形成的。例如讲“性本善”、“性本恶”；自然人性论，即片面强调人的自然属性（人的各种欲望）决定...
2020-10-23结合历史上对优美的论述,谈谈你认为优美的实质是什么？12011-07-21急求~！美学原理试题：结合优秀艺术作品谈谈你对美的本质的理解...72011-07-11急求~！美学原理试题：结合优秀艺术作品谈谈你对美的本质的理解...82017-07-08西方文学史上关于美的本质的观点16
八种“概念研究”方法，解锁论文选题.“概念”是选题密码之一，它具有以下三个特点：1.基础性；2.新兴性：这些概念是一个新出现的概念，但是在我们所在学科中影响非常大的概念，具备新兴概念的特征，影响特别大，也就是眼看的某个概念已经成为了...
如捷克教育家夸美纽斯研究教育理论问题，多从泛智论体系出发，建立自己的教学理论体系，首次把教育学研究从哲学认识论中分离出来。德国教育家赫尔巴特研究教育学，则从教师角度进行系统研究，构建以教师为中心的传统教育学理论体系。美国教育家杜威则
【精品专业论文】浅析柏拉图《理想国》中的正义思想,哲学,政治,思想,社会科学,毕业论文,学位论文,硕士论文,精品专业论文,华中科技大学硕士学位论文浅析柏拉图《理想国》中的正义思想姓名：韩英丽申请学位级别：硕士专业：外国哲学指导教师：高秉江20070607正义问题是人类社会永恒的...
2008-09-05有关学习教育的作文842013-12-24学习教育学的意义是什么？2502008-07-03谈谈学习教育学的认识/意义?1672020-01-22满分学习七天教育？12020-03-11学习和教育的过程包括那些？422015-06-30如何在教育教学中促进学生学习迁移103...
古希腊著名哲学家苏格拉底的哲学思想影响深远,其教育思想对我们现在的教育也具有启示的作用,在这里我们主要是从苏格拉底教学的特点---“产婆术”来看,或称其为...
试论从教育哲学视角理解教育本质在很多教育工作者眼中,教育就是一种教育活动,包含了很多琐碎而具体的事情,比如老师备课、布置作业、课堂提问、科学实验和课外...
试论恩斯特·布洛赫"希望哲学"视野中的教育思想尽管布洛赫并未直接论及教育问题,但他的希望哲学却深刻地指向教育现实.从教育哲学角度看,教育的本质在某种意义上可以被理解为...
20世纪以来,教育哲学始终面临着困境和质疑:教育哲学有必要吗?是不是太抽象?如何指导教育现实活动?面对这些质疑,抽象和概念化的哲学似乎失去了应有的价值,教育作为一种现实活...
摘要:教育评价学作为教育科学研究中极其重要的领域,对教育学科发展自身举足轻重。对其概念的全面理解可以为教育科学研究提供帮助。本文从哲学视角为切入点探讨对教育评价概念的理解,...
龙源期刊网qikan试论从教育哲学视角理解教育本质作者:江雨澄来源:《青年与社会》2014年第12期【摘要】20世纪以来,教育哲学始终面临着困境和质疑:...
教育哲学是关乎教育价值的学问,依据价值达成设计美好教育生活的路径,这是教育哲学作为实践哲学的根本要义。下面是学习啦小编给大家推荐的浅议教育哲学的论文3000...
文章将分析教育哲学对于教育本质的理解,重点阐释20世纪现代西方哲学思想对教育理念的影响,从而说明教育活动发展需要哲学发挥作用的观点。【关键词】教育...
关于教育哲学的论文2000字教育哲学的论文篇一:《浅析差异性教学的哲学基础》摘要:差异性教学是依据个人认知、个性等的不同,教师采取不同的教学方法,从而使学...
从哲学角度看语文学科的本质的论文长期以来,我们都被这样告知:任何事物都具有一定的内容和形式,内容和形式是对立的统一体。“在形式和内容的相互关系中,内容决定形式,形式反作用于...