但是抽象思维的培养，一方面需要直观素材的支撑，另一方面重在“形成”，即经历从直观到抽象的过程。而技术在这些方有独特的优势，它具有的文字、图表、动画等多种表述方式可以从不同角度提供直观素材，而它具有的交互性的实验环境又可以提供“探索”空间，从而能更好地帮助学生...
人认识一定事物的过程，是一个从实践到认识，再从认识到实践的过程。列宁认为：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理、认识客观实在的辩证途径。”认识的过程首先是从实践到认识的…
（1）从剪刀、吸管、水龙头等实物中抽象出角的一般模型，包括锐角、钝角、直角，体现了从直观到抽象的过程。（2）直接用图形描述角的概念，并在图上标出顶点和边（类似于线段概念的引出），使学生通过直观、形象的观察初步感知什么是角以及角有什么特征。
在这两篇论文中，写作进路都是从宏观到微观，从直观到复杂，从整体到局部，从一般到特殊。具体分析内容包括：学科分析（宏观）->主题词分析（微观&直观）->共被引分析（复杂&整体）->典型聚类分析（局部）->结构变异性分析（特殊）。2.1
理解复杂抽象的证明链条也需要智商。从逻辑上来说，布尔巴基应该是一套自包含的书。他从集合论开始，从概念上一步一步攀登到抽象代数几何的高峰。不过能直接从布尔巴基入门学现代数学的，我实在是见…
知道顶级答主.回答量：3.6万.采纳率：97%.帮助的人：3190万.我也去答题访问个人页.关注.展开全部.幼儿的自觉行动思维是（0到2），具体形象思维是（3到7岁），因此你说的过渡期应该是2到3岁.本回答被网友采纳.
图中“与一班同样多得12面”是以“一一对应”思想为支点得出的，同时也是图形从直观形象到抽象的逐步渗透。二、线，“线段、线索”要直观1.数形需转化，线段要直观
数形结合亦思亦画.华罗庚先生说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，割裂分家万事休。.”这句话足以证明“数形结合”在数学中的重要地位。.那在实际教学中如何把握好“数形结合”的时机呢？.如何将数与形有机的结合起来呢...
图像描述（imagecaption）2018NIPS论文总结1.Partially-SupervisedImageCaptioning这篇文章是半监督来训练imagecaption的任务，因为imagecaption的数据集相对图像分类、目标检测等的数据集小的多，限制了imagecaption模型的泛化应用性。模型的泛化应用性。
化学实验中抽象思维的思考.冯鹰.（江苏省海门中学江苏海门226100）.摘要：在高中化学教学中，完成由形象感知到抽象思维的转化，从而揭示自然科学的本质是教学中的难点之一。.采用不同的教学策略，学生通过对直观现象的观察，学会自己分析...
关键词:北师大版教材数学知识生成过程抽象一线教师课程改革教学重点教材修订被引量:7...通过文献互助平台发起求助,成功后即可免费获取论文全文。您可以选择微信...
教学jiɑoxue经验在直观到抽象的推进中培养学生运算能力厦门市湖里区教师进修学校/林传忠运算不仅是技能的训练,还是培养学生数感、抽象概括能力以及逻辑思维能力的...
基于教学实践,教师结合教学案例,深度设计数学教学活动,不断优化数学操作活动,能让学生在操作实践中化解思维的形象性与数学知识的抽象性之间的矛盾,激发学生的...
小学数学教学应从直观渐进到抽象思维南昌县向塘实验学校吴辉林根据小学生年龄特征:思维简单,集中思维时间短,认识规律性尚属启蒙阶段;小学数学知识逻辑思维强,...
让学生经历直观到抽象的嬗变.doc,让学生经历直观到抽象的嬗变教学内容:人教版小学数学一年级上册34页。教学目标:1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正...
由于图形是高度抽象的数学化概念,加之儿童认知思维的形象化,学习图形必然要经历从直观到抽象、从感性到理性、从经验到本质的认识过程。为帮助学生更深入地认识与理解图形,教...
作为初中数学教师不仅要了解学生在小学学了哪些数学知识,而且要清楚学生对已经学习的知识认识层次.对中小学数学知识点的衔接教学准确把握可以提高课堂教学的有效性.教学实践...
中国硕士学位论文全文数据库前1条1吴晓红;三个版本新课程高中数学算法教材比较研究[D];重庆师范大学;2009年【同被引文献】中国期刊全文数据库前10条1查建敏;罗季重;...
2015-06-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)页数:共3页页码:10-12引文网络引证文献(6)查看被引分布图[1]王瑜.基于建构主义学习理论的初中阶段图形运动的...
数学教学需培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力,让学生将生活与数系起来,从而实现由直观到抽象,再由抽象到形象的转变,提升学生数学...