透过喜剧看悲情——我看《促织》的结尾广告[汉语言文学本科论文]“喜剧将那无价值的撕破给人看”，①鲁迅先生的这一论断指出了喜剧的两个基本构成：一是“无价值”者，一是“撕破”者，二者在联系中形成矛盾，在过程中产生的是笑声，在笑声中表达的是对“无价值”一方的嘲讽...
《促织》教案设计5.docx,〈〈促织》教案设计5教学目的一、学习编写情节提纲，掌握课文的结构特色，理解作品的社会意义。二、懂得小说结尾异史氏曰”一段的论述及其作用。三、引导学生掌握文言虚词然”的用法，介宾短语中宾语之”的省略以及一些课文未加注释而有一定难度的词语或...
3.徐光烈;《促织》三题[J];重庆师范大学学报(哲学社会科学版);1980年01期.4.刘欣中;巧妙的开头和结尾——读《聊斋志异》札记[J];河北大学学报(哲学社会科学版);1981年04期.5.黄德杰;讲练结合小议[J];江西教育;1981年01期.6.邓英樱,刘彤;关于文言文《张衡传...
日本学者平野嘉彦，他在自己的著作《卡夫卡——身体的位相》也集中篇幅论述《变形记》，说它表达的“是由人退化成‘毒虫’，蕴含了使所谓生物‘进化’逆转的倾向性”这里的人集中指犹太人。.他认为这篇小说渗透有对于犹太人血泪史的展示，即这支...
中国古代悲剧作品往往用虚幻的喜剧结尾突出悲剧效果，正如王夫之所说“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”（《姜斋诗话》）。高中语文教材所选悲剧作品《窦娥冤》《促织》《孔雀东南飞》及民间传说“梁祝故事”就是以乐景写哀情的代表作，耐人寻味。
在叙事性文学作品中，情节既是构建作品的叙事框架，也是塑造人物性格、揭示矛盾和作品主题的重要手段，可以说，没有情节就没有严格意义上的小说。清代文学巨匠蒲松龄创作的《聊斋志异》是一部具有世界意义的
描写封建人间之悲愤,表达封建社会之荒唐我国手风琴作曲家李遇秋先生根据清代著名文学家蒲松龄《聊斋志异》中的《促织》主题相关情节，创作了手风琴独奏曲《促织幻想曲》。作品在原著基础上，以独特的音乐艺术表现形式，反映了封建黑暗统治下的人间荒谬，百姓所遭受的苦难，以及面对...
传播优秀Word版文档，希望对您有帮助，可双击去除！传播优秀Word版文档，希望对您有帮助，可双击去除！传播优秀Word版文档，希望对您有帮助，可双击去除！《促织》教学设计【教学目标】1．具体把握小说的情节，并能复述出来,通过编写故事提纲，掌握情节起伏跌宕的特点。2．根据已掌握的…
【课外阅读】《促织》结尾探索.doc,【课外阅读】《促织》结尾探索关于《促织》的结尾,历来存在争议。一些持否定观点的同志们认为:《促织》最后拖了一条“光明的尾巴”,作者“庸俗地...
透过喜剧看悲情——我看《促织》的结尾【小学语文教师论文】“喜剧将那无价值的撕破给人看”,①鲁迅先生的这一论断指出了喜剧的两个基本构成:一是“无价值”者,一是“撕破”...
蒲松龄的《促织》结局设置为什么是喜剧?为何不以悲剧结尾?如果换作是我的话,我会在主人公入宫献虫的时候就把前文的幻想彻底打破,在一切看似顺理成章将要推向高...
[语文]《促织》情节分析(教师论文)离奇的情节深沉的悲哀——《促织》中的两个虚幻情节小议蒲松龄的短篇小说《促织》有很多亮点,如独特的视角,精彩的描写,多...
这是一种理想主义。结尾是悲是喜，全看作者的人生观世界观和他生活的社会背景。。比如李白生活的时代比较和平，是浪漫主义诗人，辛弃疾生于忧患，就是现实主义诗人。 .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于促织结尾论文的问题>>
《促织》读后感800字——命运还是人性?《梦》是由小及大,而《促织》的写法是由大及小。《促织》通过一只蟋蟀引出了当时的背景和社会现象,更讽刺了当时的时政与读书的无用。《促...
答案：解析： 1．①乃：于是②诸：兼词，之+于③右：上（出其右，超出它）④无何：没多久⑤以：因，凭⑥始：才 2．①抚军十分欣喜，将促织装在金笼子里...