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论文写作指导：请加QQ2784176836摘要：午餐是幼儿园一日生活必不可少的一个环节，对幼儿的健康成长起着重要作用。提出“快乐自助餐”的午餐新模式，从幼儿年龄特征及发展需要出发，以“自主”“自助”“快乐”为特征，让幼儿在用餐前后感受轻松、愉悦，促进幼儿自我服务能力的发展。
大班幼儿午餐后自主安排活动的习惯培养--中国期刊网.刘欣然.杭州市余杭区三之三水景城幼儿园浙江杭州311100.摘要：对于大班幼儿餐后活动的安排，一般提倡由幼儿自主安排活动，在教师引导下合理安排并积极参与，这对于培养幼儿自主管理能力有很大帮助...
浅谈大班幼儿在进餐环节中自主有序管理策略摘要：《指南》中指出要培养幼儿基本的生活自理能力，鼓励幼儿作力所能及的事情，对幼儿的诚实与努力给予肯定，不因做不好活做得慢而包办代替。尤其是大班幼儿在生活方面应该完全是自主的，自理的。
幼儿午餐是组织幼儿一日活动的重要环节,拥有良好的就餐习惯及较好的就餐情绪,是促进幼儿身心健康发展的必备条件。针对大班年龄特点及身心发展规律,帮助他们养成良好的就餐习惯,让他们爱吃、想吃、会吃、文明地吃、科学地吃、愉快地吃,成了我们当前教育必须要探讨研究的话题。
幼儿午餐是组织幼儿一日活动的重要环节,拥有良好的就餐习惯及较好的就餐情绪,是促进幼儿身心健康发展的必备条件。针对大班年龄特点及身心发展规律,帮助他们养成良好的就餐习惯,让他们爱吃、想吃、会吃、文明地吃、科学...
幼儿园一日活动过渡环节的优化策略探析.摘要：一日生活皆课程，在幼儿园一日活动过程中，过渡环节作为各活动的中转与衔接，其组织与实施应做到自然合理、衔接紧凑、灵活安排，为了避免过渡环节中时间的浪费和杂乱无章，文章尝试通过对过渡环节的...
摘要：午餐，是三餐中的重要一环，有着承上启下的作用。它既是幼儿一日活动的重要环节，也是幼儿全面教育的重要组成部分。午餐组织良好，有助于幼儿的身心全面发展。小班的幼儿，也就是3-4岁的儿童，由于其身心发展特点，可塑性极强，是养成良好生活习惯的关
幼儿午餐活动从餐前准备，到餐中进餐，到餐后整理，由许多细小的环节环环相扣，繁杂的程序让幼儿丢三落四。因此，明确午餐活动环节是幼儿主动活动、有序活动的基础。我们始终坚持以幼儿为本的理念，与幼儿一起讨论：我们怎么开展午餐活动？要做什么？
摘要：过渡环节对幼儿有重要的意义，因而在一日生活中，教师应该重视过渡环节。但笔者在幼儿园实习期间，发现在过渡环节中存在许多问题，因而笔者决定对这一问题进行研究。本论文从幼儿过渡环节的现状、制约幼儿园过渡环节有效开展的原因以及组织过渡环节的
本文是一篇学前教育论文，本研究以行动研究法为主，辅之以参与式观察、半结构式访谈收集资料，问题诊断的基础上，尝试建构“促进大班幼儿午睡环节自主性发展的行动研究”的研究框架。
课程教育研究综合理论浅谈大班幼儿进餐环节中的问题与应对朱丽雅(斗门镇中心幼儿园浙江绍兴312000)【摘要】进餐是幼儿园一日生活中既平...
陆飏【摘要】特级教师朱静怡老师说过:“幼儿在园的一日活动就像是一串美丽的珍珠项链,一日活动中的每一个环节就是一颗珍珠,教师要让每个活动都闪光发亮”。从这句话可以看出一日活...
文号:03R0T7;研究对象,研究方法,研究策略,准备活动:体验——尝试——布置,角色游戏,激发兴趣,初次尝试,失败告终,特殊布置“高级餐厅,进餐前:分工——组织——有...
【关键词】幼儿午餐进食快乐进餐幼儿午餐是幼儿园生活中的一个重要环节,具有很高的教育价值。抛开传统的午餐时要安静,没有声音,一定要吃完,不能剩菜这些硬...
摘要:《指南》中指出要培养幼儿基本的生活自理能力,鼓励幼儿作力所能及的事情,对幼儿的诚实与努力给予肯定,不因做不好活做得慢而包办代替。尤其是大班幼儿在生活方面应该完全...
浅谈大班幼儿在进餐环节中自主有序管理策略.doc,浅谈大班幼儿在进餐环节中自主有序管理策略摘要:《指南》中指出要培养幼儿基本的生活自理能力,鼓励幼儿作力所能...
在现代教育中由于幼儿个体差异较大,进餐速度有快有慢,这就产生了大班幼儿进餐和自主活动交叉环节的管理[1].自主活动,幼儿教师人手不够和两环节交互等是幼儿园餐后活动的主要...
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,“教师要合理安排餐点,帮助幼儿了解食物的营养价值,引导他们不偏食、不挑食.”午餐是幼儿生活环节中非常重要的一部分,午餐...
摘要:《指南》中指出要培养幼儿基本的生活自理能力,鼓励幼儿作力所能及的事情,对幼儿的诚实与努力给予肯定,不因做不好活做得慢而包办代替。尤其是大班幼儿在生活...
[1]蒙台梭利.《蒙台梭利幼儿科学教育方法》[M]北京人民教育出版社2001.5[2]张晖.“自主进餐”的背后[J].[3]谢静.让幼儿的午餐“乐”起来——浅谈大班幼儿午餐...