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浅谈小学语文低年级识字写字教学策略--中国期刊网.庞启荏苒.威海经济技术开发区实验小学九龙湾校区.摘要：识字写字是学习语文的基础，是语文的“建筑材料”。.只有打好识字写字的基础，学生才能在语文活动中更加的得心应手。.为此，作为小学语文...
浅谈小学低年级语文识字写字教学的有效策略--中国期刊网.唐娟.湖南省郴州市桂阳县茶红学校423000.摘要：识字写字学习是小学语文学习的关键，尤其是对于低年级小学生来说，识字写字更是语文教学中的重中之重。.本文从教学实践出发，分析了小学低年级...
在学习、工作中，大家都经常看到论文的身影吧，通过论文写作可以培养我们思考和创新的能力。那要怎么写好论文呢？下面是小编精心整理的小学低年级识字教学策略论文，仅供参考，大家一起来看看吧。小学低年级识字教学策略论文篇1识字写字是阅读写作的基础，是低年级语文教学的...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]本文将结合教学实践经验，从组织开展游戏活动、借助直观教学方式、紧密联系生活实际三个维度出发，全面地分析小学低年级语文识字教学的有效方法和具体策略。
识字教学对小学语文教学具有重要的意义，阅读和写作以此为基础，尤其是对小学低年级的学生极为重要。通过实习活动及我对研究资料的分析，我发现低年级学生缺乏识字兴趣和动机，这是因为教师虽然重视教学过程，但往往忽视了对识字方法的渗入以及汉字教学的本质，忽视了学生识字方法的...
小学低年级语文词语积累及运用的教学策略摘要：摘要：在新一轮基础教育课程改革不断推进与深化的背景之下，教育部门对于现阶段小学语文教学也提出了更加严格的要求。尤其是在小学低年级语文教学过程中，教师更加应该做好对学生基础词…
摘要：在小学阶段，语文教学是最基础的学科，其教学效果直接影响着其他学科的教学质量，影响着学生的语言表达能力、问题分析能力的养成。而在小学语文教学中，低年级的识字与写字教学具有一定的难度。本文重点以部编版教材为例，针对小学语文低年级识字写字教学进行了详细的分析，旨在...
小学语文识字写字教学策略研究2018-12-2915:06来源:心俞美景摘要:识字、写字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一。识字、写字教学是阅读写作的教学基础。但是，现在有一些语文识字教学中忽略了写字的教学，只把识字当作重点...
情境式背景下小学识字写字教学策略探究.发布时间：2019-03-27.摘要：识字、写字是小学生学习文化的基础。但汉字作为符号系统的抽象性与小学生理性思维欠发达的认知结构有天生的矛盾。在识字写字教学中,语文教师必须利用情境教学模式,营造感性情境,让...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊韦芦笈都安县安阳镇第三小学530700摘要：识字教学在小学义务教育阶段的地位不言而喻，本文以部编语文教材的识字教学为例，结合实践教学经验，从三大方面就如何提高小学低年级自主识字教学的有效性进行分析探讨，具有一定...
小学低年级识字写字教学策略研究论文我们进行低年级高效识字教学已有一年之久,在一年级识字方面我们主要是学生各种识字方法,让学生在轻松、愉快的氛围中积极、高效的识...
浅谈低年级识字写字教学策略识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点,也是小学生应具备的一项重要的语文基本功。对于小学生来说,写字不仅可以巩固识字,还...
根据“抓住特点识写汉字”的特点,坚持“寓识于读,以认促读,识写结合”的原则,现以小学语文一年级下册第一单元的一首儿歌《添“口”歌》为例,浅谈小学低年级识字写字教学的几点策略。...
识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点,更是难点。在低年级教学阶段,作为教师应当正确引导学生,为他们树立一个良好的榜样,不仅在语文学习中乐于识字,而且要...
浅谈小学低年级识字教学策略p义务教育语文课程标准2011年版在识字,写字方面加强了情感态度方面的要求,这首先表现,在教学中重视识字写字的兴趣和良好习惯的培养因此,在识字教学过程...
金万俊.浅谈低年级识字写字教学策略[J].新课程学习:下2012.金万俊.浅谈低年级识字写字教学策略.新课程学习:下.2012.106-107金万俊.浅谈低年级识字写字教学策...
摘要:在小学低年级阶段,识字教学是重要的教学内容。在网络环境下展开识字教学,应该重点从网络课堂环境下识字教学的原则、网络课堂环境下拼音课型的教学策略和...
浅谈低年级识字写字教学策略下载积分:2000内容提示:经验交流2012年4月28日让语文赣糟彩文,黄群莉叶圣陶老先生曾说过,一篇好文章,只读一遍,未必理解得透彻。...
小学低年级识字写字教学策略研究来自维普网喜欢0阅读量:23作者:顾美蓉摘要:《田家四季歌》是一首反映一年四季环境变化的识字儿歌,通过对春夏秋冬四季的描绘展现劳...
《低年级学生的识字与写字教学策略研究》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容请访问下一页查看。