本论文在研读前人对第斯多惠的教育思想以及论著的研究成果的基础上,就其师范教育思想进行了较为全面、深入的研究。引言部分,给出了选题缘由、做了核心概念的界定,并介绍了国内外对第斯多惠教育思想的研究成果和现状,提出了本论文的研究目的,并说明了研究方法。
2.第斯多惠论教育的两个基本原则第斯多惠在《德国教师培养指南》一书中提出了两个基本原则：一是，自然适应性原则；二是，文化适应性原则。他强调，教育必须适应人的本性发展规律，即适应自然，否则，就不能有成功的教育。
【摘要】：德国著名教育家第斯多惠极其重视教师职前培养与职后教育,他不仅教育师范生热爱教师职业并着力培养其从教素养和能力,而且还非常重视新教师入职教育,积极倡导教师终身自我教育,强化教师自主学习,大力引导教师开展研究,鼓励教师交往互助。第斯多惠关于教师教育的真知灼见,至今对...
本论文选取中国教育史上首倡师范教育的梁启超与德国师范教育的奠基者——第斯多惠为主要研究对象,运用文献研究法、历史研究法、比较分析法、因素分析法等研究方法,对二者的师范教育思想进行考察、比较与分析。.本论文主要分为以下四部分:第一部分...
第斯多惠教育思想对我国师范教育的启示弗里德里希阿道夫威廉第斯多惠（1790-1866）是19世纪德国著名的资产阶级民主主义教育家。1811年，第斯多惠大学毕业后，开始从事教育工作。他先后在霍尔姆谢城中学、法兰克福模范学校任教。期间，他结识了著名教育家裴斯泰洛齐，并成为其忠实信徒。
该书分两编，第一编由第斯多惠撰写，第二编是第斯多惠与师范学校教师合作撰写的。这部著作从教育理论探讨开始，一直对教师的教学活动都作了科学的具体的指导。该书的宗旨是指导“教师和立志做教师工作的青年”如何..
第斯多惠（FriedrichAdolfWilhelmDiesterweg,1790—1866）是19世纪德国著名的民主主义教育家。生于法官家庭。获哲学博士学位。1813～1818年任模范学校教师。
第斯多惠，是19世纪德国教育家，被誉为“德国教师的老师”。他出生于威斯特伐利亚西根市的法官家庭。拉丁语学校毕业后，进入赫尔朋大学和图宾根大学攻读，获得哲学博士学位。在此期间，接触了卢梭和裴斯泰洛齐的…
第斯多惠十分重视教师素养的培养，要求教师必须完全精通自己所教学科，并真正热爱自己的职业和学生。为此，在《德国教师培养指南》一书中，第斯多惠对教师的任务和要求做出了诸多介绍。在他看来，优秀教师对学生而言，并非单纯地...
德国教育家第斯多惠指出：“学生必须毫无例外的用自己的话口述一切领会的东西。出自哪本书在写论文时引用此句话,需要标明出处,请大家帮忙...
《德国教师教育指南》一书各科教学法的论文分别由其他教师执笔第斯多惠不仅是一位娴熟的教学法专家士他创办他反对等级制的学校坚持设立统一的普及性的学校教...
(论文)第斯多惠教学思想探识下载积分:1200内容提示:争~~~一一学刊~~~~一`-一,1994年第5期}-一-一一一礴第斯多惠教学思想探识韩延明第斯多惠(179...
论第斯多惠文化适应性原则.doc关闭预览想预览更多内容,点击免费在线预览全文免费在线预览全文论第斯多惠文化适应性原则论第斯多惠文化适应性原则一、第...
1827年起创办《莱茵教育杂志》,他先后撰写并发表了四百多篇讨论各种教育问题的论文。他笃信裴斯泰洛齐的教育学说,反对等级和沙文主义教育,因而他也不断遭到普鲁士。1848年第...
第斯多惠是德国19世纪中期著名的民主主义教育家,一生主要从事国民教育和师范教育事业,他对教师教育理论提出了许多独特的见解.他关于教师的使命,教师的素质和教师的培养三方面...
1827年起创办《莱茵教育杂志》,他先后撰写并发表了400多篇讨论各种教育问题的论文。1832年调任柏林师范学校校长,并担任师范和附小的教学工作,直到1848年。由于...
因此在日常生活的教育工作中,教师应把握批评的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的,教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都...
专题论文人类教育教学效果摘要:doi:CNKI:SUN:JXGL.0.2003-09-000樊香兰太原师范学院CNKI教学与管理:理论版樊香兰.第斯多惠的教师学习思想及其启示[J].教学与管理.2003(09)...
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