基于核心素养理念的教学探索——以“磁生电的探索”为例.李凯.【摘要】：本文基于鲁科版选修3-2第1章第1节"磁生电的探索"教学设计,思考围绕发展学生物理学科核心素养的教学策略,在具体教学中体会物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任等方面...
从奥斯特发现“电生磁”以来，全世界的科学家都在寻找“磁生电”的方法，但都失败了。法拉第的成就赢得了全世界的称颂。皇家学会授予他科普莱奖，牛津大学授予他名誉博士学位，他已跻身于欧洲第一流科学家行列。磁能生电！法拉第十年前的预言实现了。
【摘要】：人教版教材上的电生磁实验教具操作简单,但是作为教师演示实验,小磁针的偏转现象受到自身尺寸及教室空间影响较大,大多数学生难以观察到实验现象.与此同时,教师若要进行探究式教学,该教具显然过于简单,很难进行有深度地科学探究,影响科学探究的效果.为此,笔者利用智能手机...
奥斯特的研究，促使电磁的秘密被形象地揭示出来。他的科学成就，却没有触动东方的中国。论文发表后的37天，中国的道光皇帝即位了。已经落寞的清朝在当年的国民生产总值居然还是整个欧洲的1.22倍，却仍然不能避免20年后被西方各国列强侵略的命运。
提供电磁场与电磁波的历史与发展word文档在线阅读与免费下载，摘要:电磁场与电磁波的历史与发展一、历史的前奏静磁现象和静电现象：公元前6、7世纪发现了磁石吸铁、磁石指南以及摩擦生电等现象。1600年英国医生吉尔伯特发表了《论磁、磁体和地球作为一个巨大的磁体》的论文。
1820年丹麦科学家发现了通电导线周围存在磁场（即电生磁），成为第一个发现电与磁关系的科学家。逆向思维：磁能否生电呢？1831英国科学家法拉第，经过十年坚持不懈的努力，终于成功地利用磁场获得电流。
近日，电子科学与工程学院蒙林教授团队（高功率微波团队）在电子器件领域顶级期刊《IEEEElectronDeviceLetters》上发表了题为“High-EfficiencyPhase-lockingofMillimeter-WaveMagnetronforHigh-PowerArrayApplications”的学术论文。在新体制...
一系列理论预测表明，二维多铁中的磁电耦合似乎更加丰富多样，因此更加值得追求。.二维材料中，多铁性也存在I类和II类，虽然它们也逃不出...