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下面，笔者以分封制核心概念的学习为载体，结合高考部分真题的命题思路及角度，进一步探究高中历史学科如何学习核心概念。.一、历史核心概念的定义.历史概念是“在历史表象的基础上经过思维活动抽象概念而成的，反映了历史事件、历史现象内在的本质...
分封制有限制天子权力的效用，但导致割据最后陷入诸侯的暴政，秦朝确立起来的郡县制建立了统一的中央集权国家，在历史上起了很大进步作用，消除了在分封制下诸侯割据所造成的祸害，也给广大人民带来了一定的好处，但也造成了统治者的独断专权。
分封制有限制天子权力的效用，但导致割据最后陷入诸侯的暴政。秦朝确立起来的郡县制建立了统一的中央集权国家，在历史上起了很大进步作用，消除了在分封制下诸侯割据所造成的祸害，也给广大人民带来了一定的好处，但也造成了统治者的独断专权。
随着社会历史条件的变迁,分封制已成为一种失败的鉴戒,后代的社会历史环境不再适用分封制。在某种意义上说,失败的鉴戒,对于社会历史的进步而言,其作用也是积极的。更多文章敬请关注微信公众号：听风看雨读历史参考文献:
首先，实名反对本题目下的这一个答案，从历史和考古等多个方面来看，西周的分封制度有效地促进了各个地方文化的整合与交流，而在该回答中提到的造成各个地方文化的割据与的现象已经晚至春秋中后期，属实拿前朝的剑斩本朝的官。
最后一个国王桀，是历史上有名的暴君。”单这句话学生就不明白夏桀为何是个暴君呢？因此教学时要指导学生看P21...教材第一册P24页，西周在实行分封制的基础形成了等级制度，学生对西周的等级制度不太理解，课本就用了“西周等级示意图...
由此可见，分封制和郡县制是完全不同的两种管理模式。那么，西周早期为何能用，到帝制时代，一用就出问题了呢？分封制在帝制文化时期，必然形成自戕分封制其实是特定环境下的产物，是对环境适应的自然萌芽，而不是人为规定。
”分封制造成的后果，就是圣贤无以立于天下。这是我最喜欢、最推崇的一篇政论文，笔力雄健，气势磅礴，语言流畅自然，观点深刻，见解独到，是我心中的天下第一雄文。2、王安石《上仁宗皇帝言事书》《本朝百年无事札子》《答谏议书》《材论》
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但该制度并非典型的中央集权制度，主要是因为宗法分封制分封诸侯建立诸侯国，各诸侯国互不统属，都听命于周天子B．依靠血缘宗亲建立起严格的等级秩序，排除了异姓贵族参与C．使土地和人口层层向下分封，中央权力随之逐级弱化，形成“国中有国”的