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《分数混合运算和简便运算》的教学反思首先我通过三道整数混合计算题帮助学生回忆起以前所前的整数混合运算顺序，明确先乘除后加减，有小括号的先算小括号，只有加减法或乘除法按从左到右依次计算。
如，对于“分数乘整数”这一部分内容，教材在讲解了分数乘整数的意义和计算法则以后，补充了一例，说明“能约分的先约分再乘比较简便”。我在教学中没有受教材的限制，而是在学生掌握了分数乘整数的计算方法并进行了一定练习以后，出示了下面一道例题:计算×3333。
再如，在有小数、分数的计算中，尽量将能化成小数的分数化成有限小数，这样计算比较简便，如-0.2=0.6-0.2=0.4；若分数不能化为有限小数，则将小数化为分数后计算。4.培养学生良好的书写格式，写出主要运算步骤。
分数混合运算（二）教学反思《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法...
如:在简便计算中最长出现的两组好朋友25×4=100，125×8=1000等;六年级十一册计算圆的周长和面积时要用到的如:1π=3.14，2π=6.283π=9.42，4π=12.56，…直到10π=31.4，20π=62.8等;再如教学分数、小数、百分数的互化，常出现的一些特殊数:3/4=0.75
小学数学结构化教学就是要将知识结构与学生认知结构融入整体而连贯的情境中，促进学生实践、体验、感悟，让学科知识和学生思维互动生长起来，学生的学习能力、学科思维、情感态度得到综合发展，不断地抵达阶段核心素养目标。
四年级数学简便计算说课稿简便计算是小学数学计算题中最常见的一种。要做好这类题型，最重要的是要掌握运算定律和性质。只要掌握了方法，在解答问题时就可以举一反三，事半功倍。四年级数学《运算定律与简便运算》专项训练题四年级数学简便计算题及
浅谈提高学生运算能力的方法_教学论文运算能力是培养能力,发展智力的基础,对培养具有真正数学能力的人才具有十分重要的奠基作用,但由于种种原因,造成现在初中学生对概念、法则、定理的理解不深,甚至不熟,从而造成学生运算速度慢,准确性差,见题就做,盲目运算而不求合理性和灵活性。
《分数乘小数》教学设计.doc,《分数乘小数》教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第8页例5及相关练习。教学目标：1．让学生掌握分数乘小数的计算方法，提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。2．在学生自主探索的基础上，引导学生自由地表达自己的想法，培养...
数学作为一门教育学科，研究数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其数量关系，又揭示空间形式，使数量关系的精确把握与空间形式的直观形象巧妙相结合，从中寻找解题思路，使问题化难为易、化繁为简，从而得到解决。
作为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是课堂教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的《分数的简单计算》教学反思(通用5...
《分数的简单计算》教学反思另外一种教法:在学习完分数的加法后,还可以直接教学例3,这样处理显得比较自然。具体环节如下:一、教学例31减几分之几。1.师:刚才大家已经算出、...
身为一名人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编整理的《分数乘法简便计算》教学反思,供大家参考...
由“分数除以分数”看计算教学数与计算的意义毋庸置疑:现实世界从数学的角度讲主要是数、量、形三个方面,而量的计量和形体的量化都离不开数与计算,所以说数与...
null飞翔分享于2013-03-2322:50:10.0分数乘法简便计算教学设计反思???,8文档格式:.doc文档页数:4页文档大小:30.5K文档热度:文档分类:论文--毕业论...
又从新的角度有了新的感受、新的发现.这样的训练拓宽了学生的解题思路,既使学生深化了对分数四则计算方法、混合运算顺序及简便运算的认识,又使学生的计算真正...
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《小学数学分数运算教学的对比论文》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《小学数学分数运算教...
能正确、灵活地进行分数加减法简便计算。2.教材分析这是在学生已经掌握同分母分数加、减法以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。本单元知识既是分数...
在教学时应该注意:(1)先让学生仔细观察题里的已知数有什么特点,怎样能使运算简便一些。(2)要运算简便需要应用什么定律。这样有利于培养学生细心观察,根据具...
所以,数学教师可以抓住该特点,通过在应用题教学活动中突出对比引导学生设疑、并在反思中质疑、释疑,最终养成提出问题、思考问题、解答问题的良好习惯。以“分数应用题”教学...