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分组管理,民主治班,开发自主课堂动力源.doc.分组管理，民主治班，开发自主课堂动力源在“全县课改交流现场会”上的发言尊敬的各位领导、专家、各位同仁：大家下午好！.坐在这里，面对各位领导、专家、同仁，我很忐忑，因为自己的资历太过浅薄。.从05...
班级自主分组的管理方法.doc,班级自主分组的管理方法探讨----人人都是管理者，也是被管理者和谐、高效的班级管理是形成优良班风、和谐校风的关键。目前努力提升班级管理的执行力，又如何在班级中形成学生自主管理机制，是摆在我们班主任面前的新课题。
内容摘要：中小学班级管理的民主化与科学化是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式，也是与新课程理念要求相适应的管理模式。在中小学班级管理的民主化中，班主任工作要具有透明性和示范性；要树立平…
实行小组管理后班级的变化论文.doc,实行小组管理后班级的变化论文实行小组管理后班级的变化论文(一)班级管理小组合作制度论文班级管理小组合作制度论文摘要：班级小组管理制度现在也处于实验阶段，相信在不久的将来，经过不断修整补充，该制度会越来越成熟完善，它也符合著名教育家魏...
表达性艺术治疗在班级团体中的应用实例.（四川建筑职业技术学院，四川德阳618000）【摘要】表达性艺术治疗是通过图画创作、角色扮演、艺术雕塑、音乐和书法等艺术媒介，帮助个体在艺术创作戒参与团体艺术创作的过程中，觉察和表达自己被压抑的...
班级建设俗话说“知己知彼，方能百战不殆”，在管理班级时也要透析班级状况、深入了解学生、充分掌握每个人的内心想法，只有做到这一点才能及时、准确地发现问题、解决问题，为了争创优良班集体，为了使同学们全面发展，特对我们***班做了如下分析及相应措施。
关于公布“2015年江苏省中小学幼儿园优秀教育管理论文”评选结果的通知各市、县（市、区）教育局（教委、文教体育局）：为了更好地总结推广江苏省中小学、幼儿园教育管理的先进思想和经验，促进理论与实践的有效结合，全面提升江苏省基础教育管理的水平，江苏省教育科学研究院举办了...
班级建设俗话说“知己知彼，方能百战不殆”，在管理班级时也要透析班级状况、深入了解学生、充分掌握每个人的内心想法，只有做到这一点才能及时、准确地发现问题、解决问题，为了争创优良班集体，为了使同学们全面发展，特对我们***班做了如下分析及相应措施。
初中班级自主管理论文.doc,初中班级自主管理论文篇一：初中班级自主管理高效策略研究初中班级自主管理高效策略研究摘要：关注学生的主体性，追求教育的高质高效是新课程改革的基本追求，课程改革的深入发展，不仅推动了高效课堂的研究，而且促进了班级管理形式的探索与创新。
班主任论文：小组技术在班主任工作中的应用作为一线的班主任，我的班级评价可能不符合有些专家眼中的标准，常见的评价是指学生的作业、小测验、问卷调查表、小论文、计划书、实验报告、活动过程纪录等表明学生学习状况的原始资料，还包括对上述内容的评价，如分数、等级、评语及改进...
班级管理论文范文大全:班主任班级管理工作论文(5篇)、班主任班级管理思考(10篇)、小学班级管理中的策略探讨(7篇、班级管理有效策略分析、小学班级管理的意义与...
对无为而治的班级管理思考文档信息主题:关二“论文”中“论文指导戒论文设计”的参考范文。属性:F-0DX9SF,...为了达到学生自主教育管理的目的,在制定班级...
教师是人类灵魂的工程师,班主任也担任着对学生灵魂塑造的责任,所以,班主任在管理班级时要激发学生的创新性,对他们进行健康积极的引导,使班级管理能真正有效地促进学生的成长...
2014-10-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)页数:共1页页码:213-213相关文献相关论文(和本文研究主题相同或者相近的论文)[1]张天云.谈班级...
在现代管理学而言,“无为而治”管理行为的“最小―最大”原则,就是怎样以最小的管理行为去取得最大的管理效果。在小学的班级管理或德育工作中,如何把握有所为...
摘要:“无为而治”是班级管理的一种高超境界,班主任作为班级管理的组织者和指导者,应遵循学生的成长之道,从大处着眼,把握全局,悉心引导,以潜移默化的方式唤醒...
班主任班级管理艺术——班级分组策略研究的探索班主任的班级管理工作是德育工作中的重中之重,通过班级分组的策略研究...秦文英-广东教育学会教育现代化专业委员会"教科研课题研究与论文写作高...
内容提示:2014_cl6文艺生活LITERATURELIFE课教园地“无为而治"的班级管理之道马雷(西南大学政治与公共管理学院,重庆400715)摘要:老子无为而治...
摘要:班级工作琐碎而复杂,仅仅依靠班主任的力量是不能做细这项工作的。只有依靠班干部,依靠学生良好的各项行为习惯,依靠完善的班级管理制度,班级工作才会有声...
在班级管理中,班主任是主导,让学生充分发挥积极主动性,体现其主体性地位。学生从“有为而治”逐渐到“无为而治”。1、抓好班干,大胆放权培养好用好班干部,班...