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弗莱登塔尔的再创造理论已经在我国被广为传播,弗莱登塔尔认为,将数学作为一种活动来进行解释和分析,建立在这一基础上的教学方法,称为再创造方法[1].关于再创造理论,弗莱登塔尔反复强调:学习数学的唯一正确方法就是实行再创造.换言之,
【摘要】:汉斯·弗赖登塔尔是荷兰杰出的数学家和数学教育家.其"再创造"理论中的HPM思想包括:以历史发生原理为指导进行"再创造","有指导的再创造"中的HPM思想,基于数学现实的再创造中的HPM思想,"学习过程"的再创造中的HPM思想.弗赖登塔尔的HPM思想对数学教学的启示有:数学史是调适教师数学观念与...
弗赖登塔尔数学教育理论.ppt,弗赖登塔尔的数学教育理论1.生平及贡献HansFreudenthal(1905-1990年),荷兰数学家和数学教育家,生于德国.1930年获柏林大学数学博士学位;1946年起任荷兰Utrecht大学教授;1951年起为荷兰皇家科学院院士...
弗赖登塔尔认为数学教学方法的核心是学生的再创造,就是让学生在现实活动中通过自己的实践和思考去创造、去获取数学知识,而不是生吞活剥的将数学知识灌输给学生。.其理论依据可以从数学与现实的角度和教育学的角度来说明。.在课堂教学中,教师应该...
弗赖登塔尔回顾了数学发展的历史,研究了数学的特性,特别是数学的严密演绎理论对经验的指导作用,理性与观察的结合关系,为了使人们更透彻、更合乎逻辑地分析自然,从而促使在极端理论与极端实际的数学现象之间,实现一个连续的过渡,他努力探索着
弗赖登塔尔的数学教育思想研究-20世纪60年代以来,荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔的数学教育思想备受人们关注,主要包括:课程论方面,提倡使用“教育发展”这个词语来代替“课程”;教学论方面,提出数学是一种人类的活动、现实...
弗赖登塔尔的数学教育理论著作.ppt,弗赖登塔尔简介弗赖登塔尔是世界著名数学家和数学教育家。他曾经是荷兰皇家科学院的院士和数学教育研究所所长,专长为李群和拓扑学。1960年以后,研究重心转向数学教育。在1967年至1970年期间任“国际数学教育委员会ICME主席”。
【摘要】:数学公式的创课是基于数学新知识的学习,培养学生核心素养的重要课型。承接本专栏的系列研究,本文基于弗赖登塔尔的数学教育思想,以"梯形的面积"公式推导为例,尝试应用其思想进行数学创课设计,期待为优化小学数学教学设计或创课设计提供理论与实践参考。
弗赖登塔尔数学教育思想研究,弗赖登塔尔数学教育思想,教育改革,数学建模,现代教育技术。随着社会和科技的发展,人们数学水平和能力的要求日益提高,传统教学法指导下的数学教学已经不能满足学习者获得数学…
2014-12-17费赖登塔尔数学教育理论有什么基本观点2019-03-28弗赖登塔尔的主要数学教育论著中最著名的是()。12020-04-27弗赖登塔尔的数学教育理论和波利亚的解题理论学习心得2016-06-16弗赖登塔尔的主要作品2020-05-15试论弗赖登塔尔的数学素养观及对数学课堂教学的启示
[5]戚绍斌.弗赖登塔尔数学教育思想的哲学基础[J]武汉教育学院学报,1999(12).[6]弗赖登塔尔教授关于数学教育的问答[J].唐瑞芬,译.数学教学,1988(4).[8]张乃达...
20世纪的下半叶弗赖登塔尔做出了巨大的贡献."弗赖登塔尔发表了一系列论文和着作,他独特的数学教育思想在国际上产生了深远的影响.他从数学教育的特点出发,...
仑斧顿管珞尔数学教秀担幻现实囊义乔爱萍摘要:半个世纪前的弗赖登塔尔数学教育思想在今天看来依然历久弥新。弗赖登塔尔教育思想的核心是“数...
教学理论数学教育理论数学课程标准课程改革教学实践随着课程改革的不断推进,新的数学课程标准提出了核心素养这一概念,而情景创设作为促进学生数学核心素养发展的重要手段之一...
首页会员发现等你来答登录弗赖登塔尔的教学理论是否符合你的教育理念?为什么?关注问题写回答登录教学教育改革教育理念弗赖登塔尔的教学理论是否...
弗赖登塔尔的数学教育理论1.生平及贡献HansFreudenthal(1905-1990年),荷兰数学家和数学教育家,生于德国.1930年获柏林大学数学博士学位;1946年起任荷兰Utre...
中国硕士学位论文全文数据库前10条1谢启敏;弗赖登塔尔的数学教育思想研究[D];广州大学;2016年2张冬莉;人教版中学数学教科书中勾股定理内容设置演变之研究[D];内蒙古师范大...
三、我国“双基”数学教学的成功与不足四、建构主义的数学教育理论;一、弗赖登塔尔的数学教育理论;(一)弗赖登塔尔的生平;(二)弗赖登塔尔数学教育贡献;《作为教育任务的数学》...
弗赖登塔尔发表了一系列论文和著作,他独特的数学教育思想在国际上产生了深远的影响.他从数学教育的特点出发,提出的数学教学原则是:“数学现实”原则、数学化原...
【摘要】:正随着课程改革的不断推进,新的数学课程标准提出了核心素养这一概念,而情景创设作为促进学生数学核心素养发展的重要手段之一,越来越受到教育者的关注.本文根据弗赖...