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一、学位中心学科评估的目的与意义学科是高等学校的基本单元，集师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务为一体，是高校承担大学功能的基本载体，是实现高等教育内涵式发展的基本支撑。评价是学科内涵建设管理闭环的重要节点，科学评价学科内涵建设成效，对推动高校科学合理定位、准确...
学科评估是我国教育部的一项检测高校教育的一种方式。它主要有三个方面。一是服务大局，贯彻落实国家教育规划纲要提出的“鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估”的精神，服务研究生教育“提高质量、优化结构、鼓励特色、协同创新”的大局...
学科排名是指对研究生培养学科进行整体水平评估，并根据评估结果进行排名，又称“学科评估”。此项工作由教育部学位与研究生教育发展中心(简称：学位中心)组织，各高校和科研院所自愿申请参加。这其中包括硕士研究生与博士研究生的培养学科。
开展学科评估工作是高校学科建设与管理的重要组成部分，对高校有针对性地开展学科建设具有重要意义。学科评估过程可以使高校充分了解学科现状，评估结果可以使高校发现不足与差距，同时也为社会各界了解学校学科建设状况提供有利条件。学科评估可分为
在学科评估过程中，高校通常以专业为单位，同专业的教师划分到同一个学科中，而该专业教师产出的科研论文、科研项目、获得奖项等也统一归属到同一学科中，而目前高校的专业设置与教育部学科体系并不完全对应，且随着交叉学科的不断发展，同一专业的
学科评估是根据完整的学科评价标准进行的，包括人才建设数量“拔尖”人才数量，纵向课题经费，重大课题数目，高水平论文数，高被引论文数目，人才培养满意度（第三方机构问卷调查），国家级科技奖励等数据，通过高校自主上报数据，全国范围内公示纠错，最后按照一定权重比例计算出某一...
2016年中国高等教育进程反思之五：第四轮学科评估：功过是非任评说全国第四轮一级学科整体水平评估于2016年4月正式启动。全国学科评估工作于2002年。第一轮评估于2002-2004年分3次进行（每次评估部分学科），共有229个单位的1366个学科...
一级学科进行整体水平评估（简称学科评估）。学位中心于2014年启动第四轮学科评估方案与指标体系完善工作。在深入研究和广泛调研的基础上，全国高校对新一轮评估的改进思路基本达成共识，形成了第四轮学科评估指标体系。现说明如下：一、指标体系
本科教学评估的意义是什么？1.教育部组织的评估是对学校的外部评估，是为了促进学校内部建立起教学质量保障体系，建立起一套保证和提高教学质量的体制。2.通过外部评估要逐步建立起定期向社会提供高校有关信息的机制，来满足学生或家长选择学校的
第四轮评估于2016年在95个一级学科范围内开展（不含军事学门类等16个学科），共有513个单位的7449个学科参评。在高校7315个学科当中，共有146所...
高等教育学论文学科评估对地方院校学科建设的作用浅析齐锰,刘瑞军,赵良,冯冲(吉林农业大学,吉林长春130118)摘要:由教育部学位中心组织开展的全国学科评估已经开展三轮,作...
关键词:重点学科评估内涵实施步骤高等学校主题词:教育,研究生(Education,Graduate)工作(Work)分类号:G4栏目名称:教育管理发布时间:2004-07-09相似文献中...
学科建设是高等学校一项具有战略意义的基本建设,是高校可持续发展的生命线,学科的实力和水平与学校声誉密切相关。学科评估是高等教育评估的一个重要内容,是...
内容提示:第4期2019年4月现代教育科学ModernEducationScienceNo4Apr2019[收稿日期]2019-01-10[作者简介]张艺炜(1994-),女,山东淄博人,北京师范大学教育基本理论研究院硕士生;研究...
内容提示:学科评估在高校学科建设中的作用探析【作者】孙鹤/陈志华/韩金玉【作者简介】孙鹤陈志华韩金玉天津大学研究生院。【摘要题】专题【正文】学科...
要:近年来,中国开展了各种形式的高等教育评估的方法不结果是仁者见仁,智者见智。笔者讣为,就目前的情况来看,我国的高校学科评估还有径多丌足,本文在分析的基础...
全国高校中的国家重点学科,参评率为93%,博士一级授权学科的参评率为80%。高校学科评估不再唯“SCI论文数”教育部学位与研究生教育发展中心主任李军表示,此次学科评估不以“SCI论文...
北京航空航天大学研究生院常务副院长黄海军教授认为,人才培养质量作为本次学科评估的四个一级指标之一,最令人欣慰的是这个一级指标的重心放到学生身上了。学术论文评价指标的变迁...
将“ESI学科分类”与“中国学科目录”相对应,将ESI的前1%统计范围扩展到前3%,为学术论文质量的定量评价注入中国元素,强化中国论文评价话语权(如30篇代表性论文中...
对此,教育部答复:学科评估坚决破除“五唯”顽疾。评价教师不唯“学历”和“职称”,不设置人才“帽子”指标,避免以学术头衔评价学术水平的片面做法。评价科研水...