本文主要采用了观察法和访谈法对宿迁市某所公立幼儿园中（四）班全体幼儿的告状行为进行了研究和分析，研究了告状行为的类型、特点及产生的原因，同时对于告状行为是否与性别有关也展开了研究，将研究结果归类整理，得出三种告状类型和三个告状
论文：大班幼儿告状行为的案例研究摘要：在幼儿园，幼儿告状是一种常见的现象，因此，我们通过利用观察法、调查法、实例分析、访谈法等方法对大班幼儿告状行为的表现形式及其心理因素；教师处理幼儿告状行为的策略进行了深入的研究。.通过此研究，希望能让广大幼儿教师有所借鉴，能对幼儿教育工作有所帮助。.关键词：表现形式、心理因素、处理...
中班幼儿告状行为的研究摘要在幼儿园的一日生活中，幼儿“告状”行为频繁出现，本研究选取北京一所农村幼儿园的中班30名幼儿作为研究对象，采用非参与式自然观察法，以幼儿一日生活为观察背景，观察幼儿告状行为及教师指导的过程和结果，通过对频繁告状的幼儿家长和教师进行访谈的方式，进一步了解幼儿告状行为的原因。.经过统计分析和案例分析...
本文采用观察法对福建师范大学实验幼儿园大班幼儿的告状行为进行了研究，以“白描”的方式记录幼儿告状行为的案例，并通过收集到的案例分析大班幼儿告状的类型及原因。按幼儿告状动机把幼儿告状行为分为“试探型”、“求助型”、“表现型”、“检举型”、“从众型”五种，并在此基础上...
论文：大班幼儿告状行为案例研究摘要：在幼稚园，幼儿告状是一个常见现象，所以，我们经过利用观察法、调查法、实例分析、访谈法等方法对大班幼儿告状行为表现形式及其心理原因；老师处理幼儿告状行为策略进行了深入研究。.经过此研究，期望能让广大幼儿老师有所借鉴，能对幼儿教育工作有所帮助。.关键词：表现形式、心理原因、处理方法绪论：对...
告状行为其实也是师幼互动的一种，具体的来说，告状行为是指幼儿受到同伴侵犯或发现同伴某种行为与老师所制定的行为规范不想符合，违背了老师制定下来的规则，就会将此事告诉老师，借助老师的力量来解决问题的行为。
本研究的主要研究方法是观察法，观察法以自然观察为主，对实习所在班级45名幼儿的告状行为进行观察，为了得到更真实的资料，观察者参与到幼儿的一日活动中，用细节记录的方式对大班幼儿告状行为进行详细真实的记录，并将幼儿的一日活动依据生活活动
2.2.2谈话法在运用观察法对幼儿告状行为进行观察记录的同时，经常与幼儿教师、家长进行交谈，在交谈中尽可能了解幼儿平时的生活习惯，性格特点，
论文答辩提纲：题目:大班幼儿告状行为与教师教育态度和方法的研究选题意义：据一些调查资料显示：幼儿园每天约有60%的幼儿向老师告状，有的每人每天告状次数达5次之多，令老师应接不暇，又忙又累。孩子的告状看起来事小，但处理不当，会影响幼儿之间、幼儿与教师之间的关系，并会对...
告状行为是我国儿童特有的一种比较典型的社会行为，但是随着对幼儿教育的关注，越来越多的人开始研究幼儿的告状行为，幼儿作为一个特殊的人类个体，他们的告状行为一定有许多不同于成人的地方，那么通过调查我们需要了解幼儿告状的原因，以及教师处理
案例法的应用主要是通过对幼儿园中实际场景,以及结合所学的理论知识,找出研究中遇到的问题,并想出解决办法。在本课题中,案例法的使用是辅助观察法的,观察法主...
幼儿告状行为的研究(毕业论文doc)下载积分:1000内容提示:幼儿告状行为的研究【摘要】本文采用了观察法和文献法,对幼儿的告状行为从不同方面进行分析,...
小班幼儿告状行为研究告状是幼儿园中普遍存在的现象,不同年龄班的幼儿告状的特点和原因有所不同。本文运用事件取样法对小班幼儿的告状行为进行观察,总结小班幼儿告状行为的...
~([1])本研究选取了鞍山市A园中B班的三位教师作为观察对象,主要以自然观察法为主,访谈法为辅,结合文献分析法和案例分析法,从师幼互动的视角出发,对幼儿告状行为和教师应对策...
幼儿的告状的高峰期是在幼儿园中班到小学二年级的时候,告状行为消退甚至消失是在小学三年级的时候,因为那是他们就可以自己解决问题而不是依靠老师来解决。不过...
学前教育课题《幼儿园中班幼儿告状行为的研究》研究论文.doc,中班幼儿告状行为的研究沭阳小太阳幼儿园摘要:在幼儿园,幼儿告状是一种常见的现象,因此,我们通...
论文:中、大班幼儿告状行为分析摘要:幼儿告状行为策略研究是幼儿告状行为研究的一个重要内容,也是幼儿社会性发展领域中一项有价值的研究课题,根据幼儿使用告状...
本文就对此进行分析,首先说明本课题的选题缘由以及对当前研究进行综述,其次,通过对中班幼儿告状行为进行观察,质、量结合来分析中班幼儿的告状行为,并针对通过观...
幼儿的年龄小,在一日生活中幼儿的告状行为是很常见的,而教师的处理方式对幼儿日后的发展起着一定的影响,所以必须慎重.本文采用了观察法和文献法,针对幼儿的告状行为,从不同方...
基于此,针对幼儿告状行为不能简单地遏制,应该有针对性、有区别地对待,找出解决办法,提出幼儿解决问题的能力。为幼儿教育提供了实践化的理论支持,解决了当前幼儿教育过程中告状问...