德国美学家特奥多尔·李普斯认为："‘共情’是指个人被一件外在事物所吸引时个人的投入状态。."事实上，各种学者对"共情"都提出了不同的观点，总的来说就是教师与学生之间的互动联系。.而本文对小学思想品德教育"共情"运用探究主要从三个方面分析。."共情"的运用对教师的教学有很大的帮助，但是分析却发现"共情"在小学课堂上并没有被广泛的运用，而...
本文是一篇学前教育论文,本研究旨在对幼儿实施共情训练从而影响亲社会行为产生，以此促进幼儿亲社会行为的发展，进一步促进幼儿的社会性发展，同时为4-5岁幼儿的共情和亲社会行为研究提供一定的理论支持和实施措施，具有理论意义和现实意义。
2014年12月11日⁄政治论文⁄共3949字⁄字号小中大⁄暂无评论⁄阅读2,339views次.摘要：本文从共情技术的内涵及其应用入手，围绕共情技术在大学生思想政治教育中运用的现状及其存在的问题，试图就共情技术在大学生思想政治教育中运用存在的问题提出解决对策。.关键词：高等教育大学生思想政治教育共情技术.一、共情的涵义.（一）共情技术的...
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本文是一篇教育论文研究，本次研究得到以下结论：（1）小学中段和高段学生阅读能力的考察发现：女生阅读能力均值高于男生，三年级音形对应存在显著性别差异。.（2）小学中段和高段学生共情的考察发现：女生的共情关注维度优于男生且存在显著性别差异；五年级想象力优于三年级且存在显著年级差异。.（3）小学中段和高段学生共情和阅读能力相关性考察...
首先对共情进行系统研究的是美国心理治疗师罗杰斯，他认为的共情是在心理咨询和治疗领域，辅导者保持自身的性，观察并理解求助者内心的感受，在此过程中，包括了辅导者的分析和判断，求助者愿望的表达，以及二者间的沟通交流。
共情能力是一种难能可贵的能力，与内耗不沾边.教育工作者，诗歌、散文及随笔创作者，资深写作者。.有人提出一个热议话题：“共情能力强算是一种内耗吗？.”我个人以为，“共情能力”与“内耗”不沾边。.我发表的观点，只是出自于内心的感受，也许并不专业，但既然是网上热议的话题，想必老百姓都可以参与。.所以，热心者不必用学术论文的标准...
来自中国人民大学幼儿园的业务副园长李天舒老师，做了题为《在共情课程实践中促进教师专业成长》微报告，她从“爱抢答的插班生”案例入手，从三个层面来分享老师们的改变：让共情的意识植根心田—感悟心得、用共情的理念构建专业、借共情的方法改变
本文以共情技术在实践中的运用和发展为切入点，旨在进一步深化对共情技术的认识和理解。.“共情”一词最早源于德国术语“Einfühlung”，英译为“empathy”，又称“神入”“通感”“投入”“同心理”等。.用来表达自己真实的心灵感受并主动地投射到自己所...
共情是一个复杂的概念，它出现在普通心理学、弗洛伊德的心理学[13]、美学、哲学和社会学的著作之中。.笼统地说，共情就是人在体察和了解对象（可以是人或物）时，把自己的生命和情感外设到对象之中，并为这个对象所感染，使人感到和对象交融合一的现象。.作为美学中的共情一词来源于德文Einfühlung，最初使用它的是十九世纪德国美学家罗伯特•费舍尔...