《古人计数》教学反思《古人计数》是新世纪小学数学第一册第七单元的内容，主要是认识11～20的各数，这是帮助学生建立数位概念的起始课。从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。
能说出个位、十位上的数字表示的意义。3.积极参与教学活动，培养动手操作能力，对数学有好奇心和求知欲。初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。教学重点、难点教学重点：能说出个位、十位上对应数字表示的意义。教学难点：理解数位的意义。
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第73~75页。教学目标:1.通过看绘本、讲故事等活动帮助学生了解古人计数的方法,产生学习需求,初步体会十进制。2.通过"摆小俸"活动使学生知道"10个一是1个十",掌握11~20各数的组成,进一步体会十进制。
教师从“古人计数”文化入手，教导学生模拟古人运用手指头数羊，数到10后，手指头已经不够用，所以衍生出全新的计数单位。让学生了解十进制的起源，渗透了数学文化，使学生认知到教学不只是了解11~20不同数字的结论，更需要利用“古人计数”的经典故事，逐步渗透自然数的形成以及演变...
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我们的教学不仅仅是认识11-20各数这一知识的结果，而且要通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程。从“基本数觉→数数阶段→实物计数→手指计数→符号计数”这一过程看出，人类在漫长的生产劳动中创造了文明。
毕业论文参考选题表1.汽车齿轮周节参加测量仪软件设计(字数:15543,页数:38118)2.汽车压力传感器校验台设计(字数:15784,页数:52118)3.自适应数字滤波器的设计与实现(字数:15073,页数:35118)
北师大版小学数学四年级上册《从结绳计数说起》教案教学设计.本课时主要通过学生阅读教材中提供的资料，让学生感受到数学是在实践过程中和日常生活中产生的，在研究古人如何计数的过程中了解计算方法的发展过程，体会其中包含的数学思想，感受探究...
三、在教学文化的帮助下理解劳动的意义马克思关于“劳动创造人”的伟大论断指出了劳动对于人的本性及其发展的巨大价值。劳动不仅创造人类，而且创造人类的本质特征和生存方式。在北京师范大学教科书第一年级，“计数古人”。
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教学反思:《古人计数》这一课的内容是学生建立数位概念的起始课,是在逐一计数的基础上,积累十进制概念活动经验的重要环节,教材更加突出了小棒——计数器——...
《古人计数》教学设计一、教材分析本节课选自北师大版一年级数学上册第七单元《加与减(二)》第一课时。内容是建立数位概念的起始课,是在逐一计数的度量基础上,感受度量单位的累加...
度量是数学的本质,是人创造出来的认识数学,进而认识现实世界的工具.度量的本质就是指度量的对象包含多少个单位,就度量单位的形成过程而言,大体可以分为抽象度量与具象度量两...
教学内容:北师大版一年级数学第七单元《加与减》(二)之“古人计数”。教学片段:师:谁会从11数到20?生:11、12、13……20。师:看来你们都会数了,想不想知道关于这些数的一些知识呢?
计数方法认知古人计数"(11—20各数的认识)是新世纪小学数学第四版教材一年级上册第七单元"加与减(二)"第74,75页的教学内容.本节内容是在学生逐一计数的基础上,积累十进制...
看,聪明的古人用一块大石头表示这些羊,表示几只羊?生:10只羊。经历“再创造”品古人智慧悟计数之妙———以“古人计数”的教学为例◇谢玉娓郑晓婧反案例与思162015.9数学版...
教学一节好的课其实就是各个教学环节的优化,如导入、目标、导读、总结与作业等方面的优化.1、导入的优化：导入课的方法很多,例如题目导入法2、教学目标的优化：依... .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于古人计数教学论文的问题>>
《古人计数》第1课时教学设计一、学习目标1.结合具体情境,体会20以内的数的意义,能认、读、写20以内的数。2.会用小棒和计数器直观表示10～20的数,初步了解十进...