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教育原理表现性目标取向.doc,第三章课程与教学的目标第二节课程与教学目标的基本取向（四）“表现性目标”取向1.“表现性目标”是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。这是美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)提出的一种目标取向。
表现性目标强调的是学生在活动的过程中表现出来的某种程度上的首创性的反应，而不是预定的结果，代表人物是美国学者艾斯纳（E.W.Eisner）。.表现性课程目标只为学生提供活动的范围或领域，至于活动的结果则是开放的。.1.1教学目标的概念生成性目标是...
（4）“表现性目标”取向。这是美国课程学者艾斯纳（E．W．Eisner）提出的～种目标取向。“表现性目标’’（expressiveobjectives）是指每一个学生在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。“表现性目标＂本质上是
艾斯纳美术教育思想可以归纳为以下三个方面：1、艾斯纳的美术教育价值论（1）美术教育价值本质论艾斯纳认为进行美术教学有两个主要理由：一个是利用学生和社会的特定需求作为基础来确定教学目标；另一个则是美术学科自身的独特价值。
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对于如何进行教育鉴赏与教育批评的问题，艾斯纳提出了三类目标作为批评的标准，四个方面作为批评的过程，并尽量采用描述性、隐喻性的表达方式来评价。三类目标包括行为目标、问题解决目标、表现性目标。行为目标指学生在一定活动中应该学到...
艾斯纳提出了“表现性目标”，表现性目标是指学前儿童在参与活动后所得到的各不相同的结果。它鼓励学前儿童在活动中表现出在某种程度上与他人不同的创造性，而不关注事先规定的学前儿童行为…
本质论的代表人物是艾斯纳和格内尔。艾斯纳强调美术教育的主要价值在于对个人经验的独特贡献。他指出，“美术是人类文化和实践极其特殊的一面，而且美术能为人类实践作出的最可贵的贡献是直接与其特性相关系的。
【摘要】：本论文在中国美术教育改革的背景下，运用比较的方法，深入透彻地研究了曾经对世界各国都有重要影响的美国美术教育家罗恩菲德(VictorLowenfeld)和艾斯纳(ElliotEisner)的美术教育思想，尤其在这两种教育思想的贡献和弊端问题上，加以比较甄别和论证，以充实我们自己的美术教育理论和...
[主观题]艾斯纳是怎样区分“教学性目标”和“表现性目标”的?收藏纠错查看答案查找其他问题的答案?助考资料推荐4000+科目真题+资料+教材前往查看下载40000+套试卷...
摘要:表现性目标是美国课程学者艾斯纳提出的一种价值取向性课程目标。在课程表现性目标取向下,教师作为课程目标的具体实施者,应该具备符合表现性目标价值要求的...
艾斯纳的“表现性目标”概念的提出旨在表明这样一种课程目标陈述的取向,即如果我们对教育目的作出有意义的区分,则不同的教育目的有着不同的目标陈述的形式。有...
艾斯纳的表现性目标明显地反映出人文主义的追求,表现性目标重视的是人的个性,尤其是教师和学生的在课程教学中的自主性、创造性。同时,他并未完全否定行为目标的...
表现性目标取向是由美国课程学者艾斯纳(E.W.Eisner)提出的一种最新的课程目标取向,这种取向认为当学生的主体性充分发挥、个性充分发展的时候...
博比特被人们]称为“行为目标之父”。()此题为判断题(对,错)。答案解析幼儿园课程可能会接受纯理念的演绎,这就是所谓的“应然”与“实然”之间的差别。()...
论课程表现性目标取向下的教师素养论课程表现性目标取向下的教师素养[科教论丛]王兆娣卢清约3963字摘要:表现性目标是美国课程学者艾斯纳提出的一种价值取向...
表现性目标(expressiveobjectives)是美国课程理论家艾斯纳(E.W.Eisner)提出的叙写课程目标的一种主张。艾斯纳认为,课程设计的叙写可有3种不同的形式:行为目标...
内容提示:论课程表现性目标取向下的教师素养科教论丛王兆娣卢清约3963字摘要:表现性目标是美国课程学者艾斯纳提出的一种价值取向性课程目标。在课程表...
按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点,表现性目标是()。点击查看答案进入题库练习您可能感兴趣的试卷你可能感兴趣的试题1按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观...