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班级作为学校施加教育影响的基本单位，又可以叫做“班级编制”“班级授课制”，是相对于个别教学而言的。个别教学是生产力水平较低、政治经济发展水平不发达的情况下产生的，不论是我国古代的私学，还是中世纪时期的欧洲学校，都采用个别教学的形式。
但班级授课制是存在许多局限性的，首先，上课的时间是固定有限的，其次，课程进度是固定的，最后考察标准是统一的。因此，在这种状况下，我们很难真正做到因材施教。因为无差异化的评价体系导致了教学上的无差异化，这与因材施教思想是相背离的。
小学班级文化建设中存在的问题及对策研究。声明：本人文档均为可编辑的PDF格式，绝非截图文档，请放心下载使用。“班级文化建设”是近些年来学校文化建设中关注的重点内容。班级文化作为学校文化的一种亚文化，已经越来越被广大教育工作者所重视。
班级建设俗话说“知己知彼，方能百战不殆”，在管理班级时也要透析班级状况、深入了解学生、充分掌握每个人的内心想法，只有做到这一点才能及时、准确地发现问题、解决问题，为了争创优良班集体，为了使同学们全面发展，特对我们***班做了如下分析及相应措施。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]班级授课制经历了漫长的演进过程，并日益成为世界各国主要的教学组织形式。这种最普遍采用的教学组织形式，既有其优点，又有自身的弊端，其弊端已经不能适应社会对教育培养人才提出的新要求，因此要针对弊端，采取...
班级授课制的利弊分析及改进策略姓名：王悦学号：13033026班级授课制的利弊分析及改进策略【摘要】班级授课制的缺点与优点具有共生性质，面对班级授课制的缺点很多人产生了疑惑。
班级授课制下高中历史教学中合作学习的理论及策略研究.【摘要】：班级授课制是我国中学课堂教学通常采用的主体教学形式,它有利于提高教学的效率,促进教育的普及,还有利于发挥教师的主导作用,严格教学的管理,使教学有目的、有计划、有组织地进行。.但...
六、班级授课制的改进班级授课制的改进班级授课制具有深厚的历史基础和广泛的现实基础，也有其现实存在的合理性，采用一种全新的教学组织形式取代它暂时是困难的、不切11实际的，但鉴于现行班级授课制存在的不足，在操作层面对它作某种程度的改良
教育学论文论夸美纽斯的班级授课制及其影响论夸美纽斯的班级授课制及其影响姓名:学校:学号:身份证号:班级授课制是在社会发展到一定程度即资本主义时期而产生的,最初在耶稣教办的学校中零星使用,在16世纪宗教改革时期不管是新教还是旧教创办的学校就都采用了班级授课制.但这个时期...
摘要走班制教学，又称非固定班级教学，是新高考背景下的一种教学形式。在此形式下，高中生物教学相对于以往发生了一系列的变化，由此伴随而来的是新问题的衍生。本研究以实行“走班制”教学的高中生物教师的调查数据为支撑，总结分析现阶段高中生物教学存在的问题，并提出相应的对策...
班级授课制成为众多学者研究的焦点.随着十三届全国人大一次会议中教育部长对教育方面的各项问题的解答,使我对班级授课制又有了全新的认识.而本文拟在三个方面来阐述班级授课...
班级授课制的利弊及改进论文目录摘要1关键词1一、小学班级授课制的概念及其特征1(一)小学班级授课制的概念2(二)小学班级授课制基本特点2二、小学班级授课制的利弊3(一...
摘要:通过对班级授课制的历史起源分析,对传统班级授课制的理论研究,分析其历史发展和优缺点,提出要保持教学单位合理性.关键词:班级授课制局限性教学单位合理性作者:...
班级授课制的利弊及改进论文小学班级授课制的利弊及改进[摘要]现今,随着人类进入信息时代,社会对人才的需求由过去工业文明的标准型人才逐渐转向创新性人才,...
这种局限性使它不能完全适应现代社会对教育培养人才所提出的新要求,探讨班级授课制所存在的局限性并采取有效措施弥补其不足,让这种教学组织形式更好地发挥作用,具有现实意...
浅析班级授课制的局限性及其对策摘要:通过对班级授课制的历史起源分析,对传统班级授课制的理论研究,分析其历史发展和优缺点,提出要保持教学单位合理性。关键词:班级授...
内容提示:浅析班级授课制的局限性及其对策高青松(兰州大学教育学院,甘肃兰州730000)摘要:通过对班级授课制的历史起源分析,对传统班级授课制的理论研究,分析其历史发展和优缺...
也正是因为班级授课制有以上局限性,人们才屡屡对它提出批评,不断对其进行改革与探索,而所出现的新的教学组织形式还不能从根本上取代班级授课制的地位,只能作为...
1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班级体的教学作用。班级授课制的缺点：（1）强调系统书本知识的学习，容... .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于班级授课制中存在问题论文的问题>>
参考文献夸美纽斯大教学论M北京人民教育出版社,昆体良昆体良教育论著选M北京人民教育出个小组,各组在学习内容和学习进度上可以不相同,教师根据小组特点与小组接...