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附录二：巢湖学院本科毕业论文（设计）格式规范（参考）一、字体1.中文题目与摘要题目：小二号黑体，加粗，居中，段前、段后1.5行。摘要：三号宋体，不加粗，居中。摘要正文：四号宋体，首行空两个字，1.5倍行距，若内容过多，可适当减少行距，以美观为主，限一页。
大学本科学生毕业论文（设计）撰写规范.（一）题目：题目应简练、确切、有概括性，字数一般不超过20字，必要时可加副标题。.题目应有中英文对照，英文题目应与中文题目含义一致。.（二）摘要：论文摘要是论文内容的简要陈述，是论文主要论点、创新...
本科毕业设计（论文）规范化要求长理工教字﹝2010﹞27号本科毕业设计(论文)[以下简称设计（论文）]是本科教学培养方案中一个重要的教学环节，目的在于巩固学生所学专业基础知识，加强学生基本技能训练，通过知识和技能的
北京林业大学本科毕业论文（设计）撰写与印制规范4关键词是供检索用的主题词条，在论文中有明确的出处，用以表示全文主题内容信息的单词或术语（参照相应的技术术语标准），按词条的外延层次排列（外延大的排
毕业论文写作是高等教育按规定对其毕业生的学习情况进行的总体性考查，下面是我搜集整理的最新本科学位毕业论文格式要求，欢迎阅读参考。学位论文用纸规格为A4,页面上边距和左边距分别为3cm,下边距和右边距分别为2.5cm.页眉：奇页页眉为“长治学院本科毕业论文(设计)”,偶页页眉为论文题目...
大学本科生毕业设计（论文）撰写规范攻略.docx,PAGE2本科生毕业设计（论文）撰写规范攻略毕业设计（论文）是学生在校学习的最后阶段，是培养学生综合运用所学知识，分析和解决实际问题，锻炼创新能力的重要环节。毕业设计（论文）是记录科研成果的重要文献资料，也是申请学位的基本依…
本科毕业设计（论文）评价标准（试行）（2006月修订）毕业设计（论文）是本科最后一个综合性、创造性的教学实践环节，是对学生在校期间所学基础理论、专业知识和实践技能的全面总结，是对学生综合能力和素质的全面检验，也是学生毕业及学位资格认定的重要依据。
3.毕业论文应当用规范汉字进行撰写，除古汉语研究中涉及的古文字和参考文献中引用的外文文献之外，均采用简体中文撰写。撰写格式必须符合《兰州大学本科生毕业论文（设计）写作规范（试行）》要求，按统一格式打印，装订成册。三、毕业论文指导
长安大学本科毕业设计(论文)工作质量标准(试行)长大教[2006]233号为了规范本科毕业设计(论文)工作，提高毕业设计(论文)工作质量，根据教育部《关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》精神，结合《长安大学毕业设计(论文)管理办法)(长大教学[2001]107号)、《长安大学学生校外毕业设…
本科生毕业论文（设计）质量评价标准和要求.doc,本科生毕业论文（设计）质量评价标准和要求毕业论文（设计）评审标准（指导教师用）评价内容具体要求权重调查论证能查阅文献和从事其它调研；能正确翻译外文资料，能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集、各种信息及...
参考文献的数量:本科毕业论文要求著作三本以上,论文10篇以上。(七)致谢(根据作者意愿选择)对导师和给予指导或协助完成毕业论文(设计)工作的组织和个人表示感谢。文字要...
毕业论文(设计)的撰写是学生在校学习阶段非常重要的教学环节,是培养学生综合运用所学知识和技能及锻炼创新能力的重要手段,是学生大学学习的重要成果。为了进一...
毕业论文(设计)的有关材料分别装订为毕业论文(设计)正本和附属材料。(一)毕业论文(设计)正本包括以下内容,并按顺序装订:1.封面;2.诚信承诺书;3.中文标题、摘...
(设计)基本规范为规范本科生毕业论文(设计)工作,保证毕业论文(设计)的撰写质量,根据科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式(GB7713-87)、文后参考文献著录...
5.7applyprepaymentprepaymentborrowershallhasbeenaccepted附件:本科毕业论文(设计)材料装订规范要求装订顺序:一、毕业论文(设计)封面二、任务书三...
巢湖学院本科毕业论文(设计)格式规范(参考)一、字体1.中文题目与摘要题目:小二号黑体,加粗,居中,段前、段后1.5行。摘要:三号宋体,不加粗,居中。摘要正文:四...
本科毕业论文(设计)基本规范.doc,毕业论文(设计)基本规范为规范本科生毕业论文工作,保证毕业论文的撰写质量,根据《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格...
内容提示:贵州师范大学本科毕业论文(设计)规范一、用纸规格本科毕业论文一律用A4幅面纸打印,左侧装订。二、封面格式(一)学科代码及学号:在右上角,五号宋...
对于一些不宜放在正文中,但又具有参考价值的内容可以编入毕业论文(设计)的附录中。按照文中出现的顺序依次列出附录的内容。(八)页码论文页码一律采用页下居中...
现阶段对于青年教师而言最欠缺的是实践经验,因此,要加强教师实践性环节的锻炼,组织指导教师尤其是青年教师深入生产和工程实际,在工程实践中总结和积累经验,为...