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标志重捕法及其误差分析江苏省2012年高考考试说明要求生物学科的命题从普通高中生物教学实际出发，充分发挥高考的积极导向作用，有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，以能力立意为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验...
2015-08-31计算齿轮齿数时，如果有小数，是四舍五入还是取整？2010-10-18EXCEL表格问题，带有小数点的数字取整，但不是四舍五入2017-03-02mysql去掉小数取整（不是四舍五入），该怎么处理2013-05-26=int()是取整函数,但是它不四舍五入,请问,要四舍
网眼大小不同的渔网捕鱼对标志重捕法估算值的影响.《生物学教学》2016年第6期|许献军浙江省春晖中学上虞312353.作者认证|导出参考文献★收藏|分享.论文服务：.摘要：在应用标志重捕法调查鱼种群密度的过程中,需要两次对鱼实施抓捕。.
标志重捕法的模拟实验设计《教学仪器与实验》2007年第12（广东省汕头市澄海区苏北中学515829）人教版新课标必修3《稳态与环境》第四章《种群和群落》第1节《种群的基本特征》设置了探究实验《用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度》，但对于调查动物种群密度时通常采用的标志…
种群数量调查(标志重捕法)实验二.doc,9本科学生实验报告学号@@@@@姓名&&&&&学院生命科学学院专业、班级11级应用生物教育A班实验课程名称__生态学实验二________指导教师及职称高文荣_____开课时间2012至...
设重捕时带标记鱼数是随机变量，它服从超几何分布：我们以前可能总在思考：当x等于多少时，概率值会最大呢？不过现在，x是重捕中带有标记的鱼数，是个已知量，N才是未知的量。因此我们换个思路：当N等于多少时，概率值会最大。
摘要：估算种群数量是动物生态学研究中非常重要的内容.标志重捕法估算鱼类种群数量有100多年的历史,且得到了广泛的应用.蟹类由于其独特的行为学规律,标志重捕法对蟹类数量估算结果不令人满意,国内外文献中较少应用.河蟹在生长过程中因蜕壳未遂而死或遭捕食,致使湖泊放养的
样方法调查种群密度实验报告.docx,样方法调查种群密度实验报告种群密度的取样调查方法1．动物——标志重捕法标志重捕法是指在被调查种群的生存环境中捕获一部分个体，将这些个体标志后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标志个体占总捕获数的比例，来估计该种群的...
摘要：.种群密度是生物种群最基本的数量特征,标志重捕法是估算动物种群密度的常用方法,在野生动物保护,农林业害虫,害兽的监控与防治,渔业资源的评估,利用与保护上有重要应用.鉴于在中学现有条件下,对兽鸟鱼虫进行实际的标志重.展开.
2.(2015.河南郑州一模，27)利用标志重捕法调查某种动物的种群密度时，下列哪项因素一定会导致调查结果小于实际值()A.重捕时误将部分未标记个体统计为标记个体B.两次捕获间隔时间过短，动物个体被再次捕获几率降低C.标志物脱落
浅谈标志重捕法及其误差分析刘军(江苏省泗阳致远中学,江苏泗阳江苏省2012年高考考试说明中要求生物学科的命题从普通高中生物教学实际出发,充分...
教材研究:标志重捕法是取样调查的常用方法,需要经过捕捉-标记-放回-重捕四过程,但也有适用范围,也会带来误差,本身就是估算值,并不是实际值(有些学生认为是实际...
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标志重捕法其实是比较简单的知识点,但有时会出现误差分析就有点难度,特别是第一次和第二次大小网眼渔网捕鱼估算值误差分析,其实理解原理,联系实际,也是容易理解的,现总结如下。参考...
1.标志重捕法在被调查种群的生存环境中,捕获一部分个体,将这些个体进行标志后再放回原来的环境,经过一段时间后进行重捕,根据重捕中标志个体占总捕获数的比例...
1对话师:使用标志重捕法估算种群数量时,有哪些因素可能导致结果偏大或偏小呢?生:重捕个体时有"标志环"脱落的情况。师:很好,那么结果是偏大还是偏小呢?请结合具体的计...高奕珊-《中学生物教学...
摘要:在应用标志重捕法调查鱼种群密度的过程中,需要两次对鱼实施抓捕。本文应用数学模型分析网眼大小不同的渔网捕鱼对鱼种群估算值的影响。注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社...
这是数学原理，不是生物学方式推出来的，如果你问的是生物上怎么用的，那么以下第一次捕捉，打标记，...
认为每次的捕捉到概率都一样
问题补充:为什么标志重捕法网眼过大算出的值比实际值偏小?不要把网上的解析复制下来,标记重捕法的概率原理网友答案:匿名网友1楼网眼大了,只能捕上大鱼,第一次...