结业论文格式

大学是个美好的地方，有些人在这里收获满满的友谊，有些人在这里收获满满的技术能力，每个人收获的东西也不一样，但是每个人都要经历一件事，那就是写毕业论文，写毕业论文并不容易，写完之后还要选择论文查重网站查重更是麻烦。

而且对大学生来说，毕业论文再麻烦那也得完成了，因为不完成好是无法毕业的，第一次面对毕业论文这个东西，该如何下手，下面就教大家如何来完成好毕业论文。

一篇完整的毕业论文流程是这样的，选题，开题报告，写作，查重，提交，答辩，这是一个完整的流程，要写好它，就必须知道每一环节的关键。对于选题，所有指导老师发出所有毕业论文的题目，然后由你自己选择，这个时候，选题非常重要，所以你要选你擅长的题目，这样你才能有东西可以写。开题报告，这是你接下来论文书写的思路，所以做好开题报告，可以为下面的思路提供方向。书写，这个就简单了很多，因为主题清楚了，方向清楚了，那就靠着主题沿着方向进行书写即可。不过一定要注意，这个时候一定要用自己的话术来表达，网上书本上的只能作为参考，绝不可全部复制，不然最后的查重是无法通过的。这个时候就需要了解学校的论文查重软件，以此进行匹配，查重才能最大化的达到避重。提交就是在所有工序都完成后将论文提交给对应的指导老师。最后一个答辩，那就是针对自己的论文进行学术问答，同学们在这之前一定要充分对自己的论文进行温习，因为导师的所有问答都是由论文而来。

就查重而言，是需要专业的论文查重软件进行查重的，所以要选择一些资料较大范围较广的论文查重网站进行挑选，这样的结果才是可作为参考的、靠谱的。

毕业论文写法如下：

1、定课题，选定选题方向。

可以就本专业去查找一些论文题目，一般每个专业都有论文题目库，找到这个论文课题库，里面的题目都是一些比较大的题目，其实这些题目都只是方向性的。那么可以从这些方向性的大题目中，找到自己比较擅长或者感兴趣的两三个方向。

再从方向中找到一个自己比较感兴趣的点，来生成我们最终的论文题目。比如：XX平台现状研究，这就是一个大方向，如果我们细化。工商管理的同学可以写“XX平台营销策略现状分析”；财会的同学可以写“XX平台财务现状分析”，或者可以再细化。

2、找资料，查阅相关文献资料。

阅读文献材料，围绕题目进行收集有关的文献，尤其是要参与实地调研，积累基础素材。你写的题目的范围是什么，要根据你题目所在的行业，题目所涉及到的一些资料进行。

3、确定论文论点，列大纲。

一定要先梳理出来大纲。一般第一章都是绪论或前言，就是课题研究背景和意义，文献综述。第二章是一些偏理论的东西。第三章一般就是现状描述，第四章分析问题，第五章发现问题，解决问题。最后再来一个结语就可以了。大纲顺序可以拆分，可以组合。

4、写出初稿。

有前面的步骤，才能写出一篇有质量的初稿，没有前面的作为基础，初稿必定是一塌糊涂。根据前面整理的资料和提纲去写，基本是没有什么问题。

5、查重降重。

毕业论文写完要查重，查准率过高一般打回修改，所以写完后自己要提前查重修改。知网的数据库系统算法匹配又升级了，同时还更新了一大批数据。所以去年用知网查的同学，今年提交前最好再查一遍。

这个更多只是一个形式，写一些自己的真实体会就可以了，题目应该要写

如何写论文？很多人都会告诉你，写论文的第一步是要先阅读大量文献。

为什么呢?你的导师身经百战阅文无数,他不会知道你连最起码的论文是什么东西都没搞清楚。但事实上大部分人第一次写毕业论文的时候,确实根本没搞明白论文是什么东西。甚至没见过一篇像样的论文。在这种情况下,大量祥衡看文献是只会耽误时间,而且看的越多越乱。

因为每一篇文献都很长,有很多论文用词语序又非常涩(可能是降重的后果),如果从头读到尾需要颂姿蚂花很长时间。再次,你如果从来没有写过论文,可能无法分辨论文中的垃圾和精华,知网上的论文多如牛毛,毫不夸张的说,很多垃圾文献,读完之后对你的研究成果毫无帮助。就隐清好比,你从来没进过厨房,连菜都不会选不会切,就开始看研读大厨的猜中菜谱,准备做一道大菜了,是不是感觉少了什么步骤?

因此,在你弄清论文结构之前,千万不要贸然下载一堆文献(讲真下载了你也看不下去)。因此建议写论文的第一步:你需要搞清楚一篇合格毕业论文的结构是什么。不管你是本科还是研究生,不管是文科商科还是理工科,毕业论文都穗备山有着相对固定的结构。毕业论文一般分为5-6个章节。(根据每个学校或学科的要求可能有些差异,但万变不离其宗,基本都是这个结构)第一章:绪论第二章:理论基础(或文献综述)第三章:研究假设第四章:论证过程第五章:研究结论第六章:研究不足与展望虽然每个学科的标题和内容不完全一样,但体都是这个思路,并且这几个章节环环相扣,每一章都需要有前一章的佐证。

第一章:绪论第一章一般包含几个二级标题:分别为:研究背景、研究目的和意义、研究方法、论文结构等……一听标题你就应该知道,这一部分基野埋本都是空话套话,主要讲的是研究背景和目的,你既然选了这个选题,这些内容闭着眼都能写出来,建议先做到脑中有个初步思路即可,不用着急写,建议放在论文的最后谨携做时间来写。(不建议论文按照章节顺序来写,比如绪论部分就可以放在偏后的位置。)关于写作顺序我会在第二步氏信握说。

第二章:理论基础(或叫文献综述)部分相对还是比较重要的,因为写论文与写其他文章最大的不同就是你的每一句观点和结论都必须有出处一要么通过你自己的实验论证,要么需要有前人的研究成果作为支持。因此这一部分的歼庆内容相当于盖楼的地基。但从另一个角度说,这一部分正因为是前人研究基础,很大一部分内容都是引用文献,基本上初稿都不用自己写的,所以也不用花太多时间,最后降重即可严格意义上说,必须是先有了理论基础才能往下一步进行的,但今天如果需要按常理出牌,我就不用来写回答了。既然说的是以毕业为目的完成论文,我给的技巧是:这一步可以放在核心部分之后写。(第二步中我会详细介绍写作顺序)。这里插一句引用文献,关于引用格式可以参考每个学校的引文标注规范。可以边写边标注,也可以写完再统一标注。

第三章:提出研究假设。它和第四章是全文写作的核心!请注意我说的是写作的核心,并非答辩和整个论文的核心(整个论文的核心一般是第坦猛三章和第五章),但是对于写论文来说,这两个章节是我建议必须最先完成的。因为学科不同,这两个章节的差异册扮较大,但是总的方向一致。我就拿我自己的论文(社会学类)举例吧。我的第三章内容是实证分析,包含的二级标题是访谈调研、研究假设与模型的建立、问卷设计与数据收集。简而言之第三章一般是在第二章的理论基础上论述你提出了怎样的研究假设。也是你整篇文论的核心观点。

第四章:论证过程。一般是在第三章提出研究假设的基础上,对收集来的数据进行分析的过程,以验证你的假设是否成立。这个滚穗部分一般在需要花的时间一般比较长(但非写作时间,而是研究的时间),因为会有计算或者研究的过程。(而且如果做出来验证结果有问题,还得反复重新做)

第五章:研究结论。这一部分其实在整个论文中是极为非常重要的,尤其是应用类的学科。因为他不仅阐述你的研究过程得出了怎样的结论,你在第三章中提的假设到底哪些成立哪些不成立?而且关系到你的研究成果或论文的成果到底有什么意义,有没有实用价值。请记住:在论文写作时,第五章研究结论是重点,但不是难点。为什么这么说?因为只要你第三章和第四章搞定了,第五章的研究结论就是顺理成章的事情,基本上可以一气呵成文思泉涌但如果第三章和第四章裹足不前,或出现种种错误,那第五章也不要想写的顺利进行。因此再次强调:第三章和第四章才是写作的重难点。

第六章：就更为简单了:研究不足与展望。这一部分个人认为无关紧要,因为每一篇论文都不是完美的,当你写作的时候你一定能找出一万个缺陷,所以最后自我批评的时候挑几个不那么原则性的问题说一说,比如:调研对象范围不够广,理论模型可以再细化等等希望后人可以继续研究等简单展望一下。这里可以参考借鉴一下别人的文献都是怎样我批评和展望的,基本上都是一个套路。讲到这里,相信你对每一个章节的大体内容已经了解了下面就可以进入第二步,也是学姐认为针对你们这个阶段,开始写论文前比较重要的一步:写作顺序和时间的分配“简单操作”第二步:在搞清楚结构的基础上,安排好每个章节写作的先后顺序和时间投入。为什么我说安排写作顺序和时间分配非常重要?但凡写过论文的同学自己心里应该有点数,即使给你留够一年的时间写论文,你也一定会拖到不能再拖为止所谓DDL是第一生产力,说你有本事提前半年开始每天匀速有条不素的写论文我是不信的,谁不是最后被DDL逼疯,每天不眠不休的赶进度呢?因此用这个骚操作顺序,合理分配好时间投入以后,即使时间比较紧张,也依旧能如期且出色的完成论文。效率最高的写作顺序如下:先简单说一下为什么这样安排顺序:首先前文已经闸述了,第三四五三个章节是整篇论文的核心。其实当你在你准备选题的时候,这三章的计划就应该早已经有了雏形。如果是有实验的研究,可能需要早就把实验做的差不多了。所以一定要趁着研究过程还热乎着赶紧把核心部分写出来,这时候是效率最高的。如果完成了这四个章节,那你的论文初稿基本已经完成90%了、最后两个章节,第一章绪论和第六章不足与展望,那就是洒洒水啦,绝对轻飘飘的搞定。最后说一下时间分配:时间分配上,按照刚才写的写作顺序的章节:第三章(提出假设)——第四章(论证过程)——第五章(研究结论)——第二章(理论综述)——其他(随意),依次送减。为什么这样安排时间呢?第一是重要性决定时间分配。这个上文已经阐述过了。第二是如果时间真的来不及,从第二章到最后的部分可以在查重前大段复制粘贴,先把初稿完成。再通过降重和修改的方式通过查重,以争取时间。第三步:下载相关文献阅读,只读核心部分虽然我不赞成一上来就阅读大量文献,但你完成了论文框架和第二步写作排序以后,就可以有针对性的下载和阅读文献了。但是阅读文献也是有技巧的:首先,通过前两步,你已经熟悉了论文的结构和套路,知道了每篇论文的核心在什么位置,那么你开始读文献的时候,一样只要看他的核心部分就可以了。一般先看摘要,大概只要花几分钟,如果觉得有点参考价值,先拉到第五章的研究结论,再看第三章的假设模型。基本这篇文章的核心内容就掌握了。通过筛选部分你认为有参考价值的文献,你只需要挑选几篇精华文章作为重点参考的内容。那你可能会问,自己写论文时需要的引用文献这么多,真的需要一一看完吗?嘿嘿,这里也分享一个技巧,你筛选的精华论文里,必然也有很多引用文章,所以你可以顺藤摸瓜,直接引用别人论文里引用的文献即可。第四步:按安排好的顺序开始写作。这一步其实已经在第二步中详细讲述了,这里只是提醒一下步骤,前面三步其实都是准备阶段,到这里才开始真正的动笔!第五步:交初稿初稿的写作是从0到1的过程,一定是痛且量大的,但记住,在初稿这个环节,因为工作量巨大,千万别追求完美,只要按我上面的方法,达到字数任务即可。这个时候完成比完美更重要!网上流传一句话:“当你把论文初稿糊完交上去的时候,你就成功的把痛苦转移到导师的身上了,因为他要愁怎么给你改论文。关于导师修改这个环节我不便多阐述,因为不同学校不同导师对论文的要求和审核程度天差地别,负责的导师会给你逐段批注修改,也有很多导师看都不会多看一眼。但不论是哪一种导师,你依然要切记,论文还是得靠自己。在这里非实名点赞我的导师,对我的论文修改十分仔细,甚至格式问题也都一一找出,让我在初稿后就不断优化细节问题,避免了不少麻烦。感动…….第六步:降重导师修改的差不多后,就是降重的环节了。写初稿时那时候糊弄的债要现在来偿还了,但不要被吓到,技术上并不是难事。建议第一遍降重的时候先从学校图书馆检测一下,会有详细的重复的地方标注,便于修改。如果学校提供的查重次数有限，也可以使用蝌蚪论文、维普等可靠的查重系统检测，然后根据查重报告进行修改降重。一般查重率最高的地方就是理论基础,因为可能存在大段大段复制粘贴的情况,以及引用内容较多。关于降重的方法,没有什么捷径,就是一句话一句话的修改,但是没有什么技术难度,只要用语文知识把别人的观点用自己的话重新阐述一遍就行了。这就是为什么我在前面让大家把理论基础不要放这么前面的位置开始写,也不用花太多时间先复制粘贴就好,等降重的时候再逐句修改,但此时已经没有什么难度了,需要的只是一点点时间。下面给大家附上一篇之前总结的一些论文降重技巧。第七步:排版,调整细节,提交终稿——请追求完美。关于排版和细节调整,千万不要小看。虽然每个学校对排版和规范性的要求不完全一样,但严谨的排版和避免低级错误是学术规范的体现,也能最大程度上避免答辩时导师对你学术不严谨的挑刺。这方面一般学校都会有自己的规范手册,主要是细心细心再细心!并严格按照要求来修改规范化。最后祝大家顺利完成毕业论文。

大学语文论文 加强大学生的文化素质教育是新时代对于人才的要求,也是历史赋予教育者的任务和使命。随着教育改革的不断深入,素质教育呼声不断高涨,大学语文课作为“普通高校中面向文(汉语言文学专业除外)、理、工、农、林、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业大学生开设的一门素质教育课程”,以其独特的课程性质、丰富的文化内涵引起了人们的重视。近年来,党中央、国务院要求高等教育要全面贯彻科学发展观,切实把重点放在提高质量上,教育部更是将进一步深化高等教育本科教学改革、全面提高教学质量作为高等教育发展的关键。课前:精选教学内容,兼顾内容的代表性和系统性 《大学语文》教材版本较多,代表性的有两种;一是徐中玉主编,1981年7月华东师大版;二是徐中玉、齐森华主编,1996年6月华东师大版。前者共96篇选文,7篇文学概述,9篇附录;后者共78篇选文,6篇附录。其他版本也多采用文选式,内容涉及中国古典文学、现当代文学、外国文学。可以说,大学语文的教学内容是非常丰富的,但其教学时数却极其有限,如何解决有限的教学时数和丰富的教学内容之间的矛盾,是提高大学语文教学质量的一个重要前提。 为解决这种矛盾,精选部分有代表性的作品,在课堂上作为重点来讲,而一般性的作品则放在概述里做简略介绍,是行之有效的方法。譬如在元杂剧一章中,关汉卿和王实甫都是代表作家。但学生对关汉卿比较熟悉,在中学曾学过其代表作《窦娥冤》,针对这种情况,我把关汉卿放在概述里介绍,而对王实甫的代表作《西厢记》则重点讲解,并着重分析其《长亭送别》一折,使学生了解王杂剧与关杂剧的不同,进而介绍了元杂剧中“文采派”和“本色派”的特点,扩展学生的知识面。为了让学生全面了解作家,在选择作品时,还应照顾到对同一作家的不同风格作品的吸纳。例如,苏轼是豪放词的开创者,讲苏词时,我选择公认的《水调歌头》“明月几时有”作为重点来讲,同时对其《江城子》“十年生死两茫茫”这一婉约词也进行简要的分析。课上:灵活运用多种教学手段,培养学生全面素质 现代教学论认为,课堂教学不仅是知识的传授,更是学生能力的培养。为在有限的学时内,完成对学生传授知识、开拓智力、培养能力的要求,在教学实践中,要采取多种教学手段,融三者为一体,全面提高学生素质。1.情感共鸣 语文学科具有思想性、情感性。大学语文的篇目都是古今中外优秀的文学作品,这些名篇佳作之所以传诵不衰,就是因为作品中饱含着作者自己的思想感情,甚至凝聚着心血和生命。如果把大学语文课教成如同锯子、凿子、刨子一类的纯工具课,是无法想象的。教育家夏丐尊说,教育之不能没有爱,如同池塘之不能没有水一样,没有水就不成其为池塘,没有情感,没有爱,就没有教育。所以,大学语文课一定要注重情感教育,要努力运用作品所包含的真挚感情,叩击学生的心弦,激起他们情感上的共鸣。 孟子说:“颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其世也。”为了更好地理解作品中包含的真挚感情,在分析作品之前,要先介绍作者和写作背景。屈原的人格魅力,陶渊明的田园生活,李白的人生态度,苏东坡的儒释道思想……这些介绍不仅使学生更具体、真切地感受到作品中的内在情感,而且从这些作家身上同样能学到做人的道理,使他们在学习之中思考社会、人生等问题,从而熏陶丰富的情感世界。 把与学生的生活密切相关的问题引入课堂,是进行情感教育的另一手段。如在讲《氓》时,学生对女主人公的不幸遭遇深表同情,对“氓”的丑恶嘴脸十分厌恶。这种同情和厌恶都缘于作品内在的情感。此时就可以联系当前大学校园和社会上的恋爱婚姻现状,告诉学生:恋爱婚姻不仅是个人问题,更是社会问题,对恋爱婚姻采取轻率、不负责任的态度,必将受到道德的谴责,引导大家树立正确的恋爱观。这些发生在身边的联系,在学生心中更容易引起情感共鸣,而这种情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。2.注重诵读 俗语道:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会诌。”充分说明了诵读在语文学习中的重要性。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中指出,汉语“具三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以悦目,三也”。大学语文的选文,无疑都具有这三美。要体会其中之味,必得诵读,尤其是古代诗文,只有吟诵,才能使人通过听觉沉浸到诗篇所构筑的情感世界中。 诵读包括教师范读和学生跟读。范读时不仅要准确无误,而且要声情并茂,把学生带到作品所创设的情境中进行感情交流。 跟读是让学生领略作品语言美的一个手段,匡亚明先生说:“好作品要背诵,做到书声琅琅,以加强学生的记忆。”除此之外,跟读一方面可以加强学生的体验和领悟。古语不是说:“书读百遍,其义自现”嘛。另一方面也是检验学生是否真正理解作品的手段。课后:指导阅读和实践,实现教学目标的提高 在教学中,由于授课时数的限制,很多优秀的作品不能在课堂上分析讲解,为实现大学语文的教学目标,可以在每讲完一章内容后,给学生开列书目,让学生在课下阅读,并挑选自己最喜爱的一部(篇)写出心得,“厚积”以备“薄发”。 另外,还可以组织一些形式灵活的课外活动,如:诗歌朗诵会、古诗词赏析会等,在活动中锻炼了学生多方面的能力,尤其是对文学的感悟力,实现教学目标的全面提升。 综上所述,就具体的教学环节而言,针对课程特性,抓好课前准备、课上教学、课后巩固三个方面,是在教学实践中总结出来的,提高大学语文教学质量,达到给学生传授知识、提高智力、培养能力的统一的行之有效的教学方法。3.精讲妙解 现在有些教师闻“讲”色变,一提“讲”,似乎就是“满堂灌”“填鸭式”,就是与教改不容。实际上,大学语文由于受其自身特点及客观条件的限制,讲授法应该是教师首选的、主要的教学方法。关键的问题不在于“讲”,而在于怎么“讲”。 “讲”要讲得精,讲得妙。精讲妙解,要做到“四精”:精要、精确、精练、精彩。前两项是指内容要突出重点,条理清楚,准确鲜明。后两项则是对语言的要求。大学语文的选文,都是经过时间考验的精品,是人类文化的精华。它们大多文辞优美、内蕴丰富,因而对教师语言的要求也就较高。教师的语言必须准确、生动、形象、富于幽默感,这样才能引起学生的兴趣,集中学生的注意力。如讲《氓》第一章中的“送子涉淇,至于顿丘”,如果教师只是简单地翻译为:“送你渡过淇河,到达顿丘”。学生对这种枯燥无味的讲解肯定不感兴趣,对蕴含在诗里的深意也就不会理解。本人在讲解时,是这样描述的:“男子要走了,女主人公恋恋不舍,一直把他送到淇河边,面对浩浩汤汤的淇水,女主人公毅然决定把恋人送过淇河,一直到达顿丘。”虽然只是加入了几个词语,但却非常形象地把女主人公对男子的痴迷、男女双方的热恋描绘了出来,再现了当时的情境,学生理解时就容易多了。4.提问启发 如果课堂完全是教师表演的舞台,培养学生的能力只是一句空话。孔子说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”启发式教学法,就要运用各种适当的方法,调动学生的兴趣,从而引起回忆、联想、判断、推理等思维活动,培养学生分析问题、解决问题的能力。大学生是最富有探索精神和创造激情的,在教学实践中,要运用提问、启发等方式,引导学生不拘泥于教材、参考书,积极探讨问题、大胆实践。如陆游的《钗头凤》中“泪痕红邑鲛绡透”句,究竟是实写,还是虚写,学术界向来有争议。讲解时,将此争议设计成问题,通过提问,得出结论:“泪痕红邑鲛绡透”不是实写,而是陆游由“人空瘦”引起的联想和想象。通过这种手段,使学生由被动听课变为主动思考,课堂气氛异常活跃。“举一反三”要求教师点到即止,让受教育者自启心灵,独得体会,也就是要发展学生的创造性智力。如给学生分析唐诗繁荣的原因,其中有一点:统治者的重视。在讲宋词繁荣原因时,就可故意漏掉这一因素,让学生补充,学生们能够很快地联系到这一点。而元曲的发展却正好相反,元代统治者不重视文艺,知识分子地位低下,为什么元曲仍然得到了发展?此时,可以就这个问题组织学生讨论。经过热烈的讨论,学生找出了原因,正是因为统治者不重视文化,废除了科举,这些士子才放下了被奉为经典的四书五经,把精力投入到这种前人所卑不足道的戏曲创作中,从而促进了元曲的发展。这种方法调动了学生的积极性,增强了他们的参与意识,而且培养了学生的思维能力。