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案例研究论文的写作思路论文
无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。你写论文时总是无从下笔？下面是我整理的案例研究论文的写作思路论文，欢迎大家分享。
尽管案例研究性质是实证研究，但作为一篇MBA学位论文，学员还是应当尽可能地体现出应有的学术水平。从这个意义上讲，案例研究类的学位论文不同于在课堂上应用的案例讨论或案例研究。
总体上讲，可供参考的研究思路，首先应该寻找基础理论与所研究案例的结合点。也就是说，要明确论文的研究背景、文体、意义和方向。在此前提下，学员可以充分收集案例研究对象的相关资料，越详细越好。在占有和消化资料的基础上，学员可以运用一定的研究框架或方法，对研究对象进行系统的分析，结合相关理论知识或工作经验，得出一些启发性的结论或建议，并将之整理成文。
此外，学员还可以按以下思路撰写此类论文：案例的背景分析、问题分析、解决问题的方法、措施分析、相关结论分析、案例的启示性意义分析等。
一篇规范的案例研究类MBA学位论文，其基本的研究内容（研究意义与理论文献，案例基本情况介绍，对案例的例析，结论和建议）。
第一，研究意义与理论文献。MBA学员应在这部分介绍与将要研究的案例相关研究背景、研究问题、研究目的与意义及基础文献，为后文将要分析的案例奠定基础。理论分析可以以文献回顾的方式或以研究重点总结的方式进行，然后可以对此做出评论并进而提出自己的倾向性观点或理论模式，以此为参照可以对案例加以分析和研究。
第二，案例基本情况介绍。案例研究与理论研究不同，案例的情况千差万别，熟悉某一理论的读者或论文评阅人并不一定知道学生将要研究的案例中涉及的企业或事件。所以_,在这部分应当把研究对象的基本情况和相关信息、资料进行较客观、较详细的介绍，以使读者或论文评阅人对论文的研究对象有一个初步的了解。
第三，对案例的剖析。在这部分，应依据理论设计或相关知识，有层次、有重点地对案例中的某些或部分问题进行专门的分析和论述。研究过程可以按流程的顺序展开，也可以按所涉及的问题的类别展开，视MBA学员对案例材料的掌握和对理论分析的程度而定。这是论文的核心部分，MBA学员应综合运用相关知识，在案例所给定的条件限制下，进行相应的分析。这在很大程度上是对MHA学员的基本功和综合能力的考验。
第四，结论与建议。案例研究的最终结论应当基于案例，但又不完全拘泥于案例。在对案例进行系统的分析和研究后，MBA学员应当结合相关理论知识或实践经验，把在案例分析过程中得到的启发或“火花”以启示、结论或建议的形式表述出来，并整理成文。这也是案例研究的最终“落脚点”.没有结论和建议的案例分析，可以说是一篇不完整的案例研究论文。
拓展阅读：案例研究的论文范文
就培养幼儿行为习惯这一问题而言，是有关幼儿生活和学习的共同重要之处。对于幼儿而言，只有有良好的行为习惯，才能在学校和家里以及各个公共场所控制好自己，保护好自己。当然，培养幼儿行为习惯是指的积极方面的，也就是说，要培养乐观，正确以及科学合理的行为习惯。当一个幼儿拥有良好的行为习惯，不管在生活中，还是在学习中，他都可以把握住内心，积极学习，乐观生活，不断进步。但是与此同时，培育幼儿良好的行为习惯并非一件容易的事情，这需要老师和学生一起花功夫和耐心，一点一点积累起来，最后才能养成好的习惯。
良好的行为习惯对于幼儿的身心健康、知识的获取、能力的培养、个性的形成都起到至关重要的作用。它将伴随幼儿的一生，对其影响具有根深蒂固的效果。好的习惯将受益一生，坏的习惯一旦养成了将很难改正，甚至会使其终身受害。因此，良好的行为习惯作为教育的基础和归宿，应该最先培养，它将是幼儿的成人之根本。世纪捷克著名教育思想家夸美纽斯说：德行应在邪恶尚未占据心灵之前早早就教。家长作为幼儿的第一任老师，家庭是幼儿的第一堂课，在培养幼儿良好行为习惯方面具有责无旁贷的义务，良好的'行为习惯对促进幼儿的认知、情感、道德、行为等都有着事半功倍的效果，将使幼儿一生受益。
美国学者山姆针对儿童成长需求做出了内容划分维度和具体要求。他将“幼儿的行为习惯”内容主要分为个人及社会发展、社会与文化、个人的健康与安全。针对此，我们可知不同年龄段的儿章有不同的、具体的社会性发展的目标、内容和要求。新时期幼儿成长阶段的全身心发展具有着鲜明的特征，对其行为习惯展开划分的话，大致能够衍分为以下4个层面内容。
1、优秀思想品德行为习惯的培养
我国著名教育学家鲁洁的思想充分展示了德育的重要性。认为德育是内在的、隐性的、精神的，对于一个人生活行为有重大意义。具体来说，儿童品德习惯具体囊括了幼儿在讲文明礼貌、关心友爱伙伴、集体纪律性、诚实勇敢等方面的内容。对于这方面内在的优秀道德习惯的培养，老师和家长要注意从环境的方面进行感染，时刻注重幼儿文明行为及礼貌常识的引导教育，是幼儿良好行为习惯培养的首要内容。
2、优秀生活行为习惯的培养
生活行为习惯是保证幼儿在生活之中趋于规律化、理性化发展的重要保证。根据阿德勒建立了人格发展理论，认为生活风格是获得童年早期形成的优越和完美的手段。因此注重幼儿生活各个方面的影响具有十分重大的意义。在具体实践中，培育幼儿生活习惯可以从各个方面着手，比如睡眠习惯、饮食习惯，只有从小的方面抓住开始，使得幼儿自觉养成优秀生活行为习惯，成为其自觉地行为。比方说针对幼儿应当引导其展开少餐多食的行为习惯，饭前不能够吃甜食与零食，
3、优秀学习习惯的培养
学习习惯对于一个人的一生而言具有十分重大影响。根据欧文的性格养成学说，即也就是说人从出生以后忧郁受到良好的教育，因而养成各个良好的习惯。根据幼师经验，幼儿的学习习惯培养相当重要，幼儿学习兴趣、活动参与、正确读写、握笔、坐姿、图书阅读姿势、文具用品整理等方面内容，这些学习习惯是保证幼儿日后学习成长的根本，只有促使其具有了良好的学习能力及行为习惯，才能确保更好的生存在社会之中，达到终身受益发展的目的。
4、优秀卫生习惯的培养
卫生习惯培养的主要内容囊括了日常洗手、面部清洁、身体正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根据张宗麟的教育理念，对幼儿所进行的教育的基础是不能割裂幼儿生活和社会的练习。在现实里面，应该培养幼儿正常生活的卫生习惯开始，引导其学会自己挤牙膏、使用牙刷、脸盆、毛巾等，教育其经常洗手、洗澡、修建指甲，注重卫生习惯。另外还要告诫其不能随地吐痰、随地大小便、丢弃生活废弃物、做好垃圾分类等基本常识内容。
幼儿行为习惯培养教育的案例分析
1、幼儿思想品德行为习惯培养的案例分析
在班级中有个叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼儿脾气暴躁且任性。在同小朋友相处的过程中，经常肆意的指挥别的小朋友，无辜推搡别的小朋友，且言语上也相对过激，别的小朋友稍有反驳，其便损毁别的小朋友的作品。
针对这种情况我们可知该案例中李宇豪小朋友的思想道德习惯行为有待加强。要解决这类案例，首先应该知道幼儿的心理是什么？思想道德行为习惯和环境之间的关系如何？思想品德行为习惯根据鲁洁的德育观可知，其本就是内在的、隐性的以及精神上的，所以对这类案例我们可以利用儿童心理学理论，了解在家庭成长环境不完善的幼儿的心理，可知李宇豪小朋友由于爸妈不在家，安全感不够，且爷爷奶奶对其较为溺爱，因而较为霸道，根据类似心理特征对其思想道德习惯进行引导，并结合诺斯丁的关心理论，给予其足够的关心。比方说通过在班级中采取游戏活动引导的方式，进行促使李宇豪小朋友在思想上提高认识，积极融入到成长环境之中，协调和群体小朋友的关系，减少任性的行为。
2、幼儿生活行为习惯培养的案例分析
我班有一个叫于文博的小朋友，这个小朋友在日常生活中存在着诸多的不良习惯，诸如不爱吃饭，挑食、厌食、浪费的情况严重，并且别的小朋友在午休的时候，他也不睡觉，要么躲在被窝里做别的事情，要么就是拉着别的小朋友一起玩耍，影响了别的小朋友休息。
根据成长方法论，我们可以知道幼儿在不同时期也有不同的需求，由于环境潜移默化的影响以及幼儿存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良习惯是长期形成的，因此促使其养成良好的生活行为习惯需要一个过程，所以要循序渐进，首先从其需要以及思想上改变不良生活行为的观念，结合欧文的性格养成学说，给予其足够个性化的教育，使其养成合乎理性的性格。
3、卫生行为习惯培养的案例分析
我班一个叫孟思妍的幼儿，这个小朋友日常中经常出现饭前便后不洗手，要么就是洗手时候水龙头开的过大，溅湿衣袖的情况。
这种卫生行为习惯是不好的，且这样不良的卫生行为习惯在幼儿中比较常见，但是如何改变这种行为却是一根难题。良好的卫生行为习惯能够使幼儿的生活更加健康，要想改善这种行为要以一步一步循循善诱的方式，促使李明养成了饭前便后正确洗手的卫生习惯。并且要多多在无形之中灌输这种思想，根据马洛斯需求理论可知，幼儿也有基本的情感需求，因此对于幼儿的卫生习惯培养，一定要有耐心，讲究技巧，多多演示，以少数带动多数，这样就可以达到培育幼儿优秀的卫生习惯的目的。
4、学习行为习惯培养的案例分析
小朋友李珉宇十分的调皮，经常扰乱课堂纪律，上课不集中精神听讲，不爱学习。
根据幼儿心理学方面的观点可知，在这一阶段幼儿的笔者在统筹此年龄阶段幼儿心理特征以及成长方法论的基础之上可以知道，幼儿在幼儿时期也具有阶段性的特征，不爱学习并非幼儿的常态。根据马洛斯需求理论可知，幼儿在这一时期也是具有学习需要以及欲望的，这时一种心理上的需要。只是幼儿年龄太小，这种心理上的需要有人来引导。要紧紧围绕成长方法论这一理论基础，抓住幼儿特点，采取旁敲侧击潜在的方式，激发幼儿的学习兴趣。
总之，幼儿的良好行为习惯养成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一个相对长期的、循序渐进的过程，因此，它要求我们幼儿园、家庭、社会都需要共同努力的为幼儿创造一个有利的良好环境，使幼儿可以耳濡目染，潜意识里自觉的养成良好的行为习惯。幼儿教育起到至关重要的作用，培育幼儿良好行为习惯不可忽视。针对培育幼儿良好行为习惯这一过程中，要注意结合幼儿心理活动和儿童成长论，认清楚现实情况，针对目前实际，因材施教，一切从实际出发，将幼儿各个方面的习惯引导好。
参考文献
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发展学生党员工作存在的问题及对策校党委组织部 徐 红发展学生党员工作是学校党建工作的重要组成部分。面对电大教育发展的新形势、新要求，如何以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，把符合党员条件的优秀青年学生凝聚到党的队伍和事业中来，是学校党的组织建设和事业发展的一项战略任务，也是实现我们的教育目标，培养高素质人才的需要。本文试从分析目前发展学生党员工作存在的问题入手，探讨加强和改进发展学生党员工作的对策和措施。一、发展学生党员工作存在的问题多年来，我校认真贯彻历次高校党建工作会议精神，高度重视发展学生党员工作，不断探索创新学生党建工作机制，积极发挥党支部的战斗堡垒作用，使发展学生党员工作逐步走上了制度化、规范化、科学化管理的轨道，培养了一大批素质优良的青年学生。近年来，随着我校机构改革，二级管理体制的实施，发展学生党员工作的重心及审批权限的下移，大多数党总支、党支部能够按照发展党员工作的指导方针、工作原则和有关规定，把发展学生党员工作列入重要议事日程，积极开展工作，取得了较大成绩。但还存在着一些问题，归纳起来，主要有以下两个方面：一是对发展学生党员工作抓的不够紧。具体说来，有四种现象：①年初的时候虽然有发展计划，但实际工作往往滞后，未能很好地履行计划，全日制学生党员比例总体上相对偏低；②有些支部发展工作不够平衡，有时全年只发展1－2个，甚至一个都没有发展，有时一次性就发展十几个，发展数量上的大起大落，造成个别新党员质量和素质不高；③发展工作节奏比较慢，支部审查大会后，总支审批的时间拖得太长，不够及时；④发展的学生党员大多数集中在毕业班，在校期间，难以发挥先锋模范作用。二是发展工作的程序不够规范，没有严格按照学校的《发展学生党员工作程序》办事，主要表现有三种：①收到学生的入党申请书，有的支部未及时与申请人谈话，给予必要的关心和回应，据学生反映上交申请后，支部从来没有找他谈过话，也不知道自己的培养联系人是谁；②党员发展材料不够齐全、规范，有些党总支对支部上报的入党材料审核把关不够严格；③在学生预备党员的转正工作中，及时办理转正手续做得不够到位。存在上述问题的原因主要有以下四个方面：一是有些支部对发展学生党员工作的战略意义和重要性认识不足，缺乏整体的工作规划和目标。二是工作标尺不够高，工作开展不够细，面对办学规模的扩大、管理体制的变化等诸多新情况，没有及时调整思路、转变观念，教育和管理跟不上新形势的发展要求。三是发展学生党员的质量、数量要求与较大的工作量之间的矛盾比较突出。目前，要求入党的学生越来越多，而支部书记、委员大多数是兼职干部，行政、教学、党务工作三肩挑，难以较好地兼顾，且从事党务工作的时间较短，工作经验不足；四是学校党组织的机构设置也存在着一些不足，有些总支过于庞大，所属部门比较多，工作任务重，管理难度大，工作运行不够顺畅，在一定程度上影响了工作的开展。二、加强和改进发展学生党员工作的对策与措施上述这些问题的存在直接影响着我校学生党建工作的质量和各级党组织的形象，亟待纠正和解决。为此，笔者认为必须从提高思想认识、完善制度、规范程序、加强组织领导等方面采取切实措施，加强和改进发展学生党员工作。（一）提高思想认识，明确工作目标加强和改进发展学生党员工作，把学生中具备党员条件的优秀分子吸收到党内来，是实施人才强国战略，培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代新人的迫切需要，是党的事业发展的需要，是增强党的阶级基础，扩大党的群众基础，不断提高党的社会影响力和凝聚力的重大举措。当代青年学生作为拥有科学文化知识、富有发展潜力的群体，肩负着党赋予的重大历史使命。赢得青年，才能赢得未来。要赢得青年，就要用先进的理论引导青年，培养教育青年，把符合党员条件的优秀青年学生凝聚到党的队伍和事业中来，培养一批又一批具有远大共产主义理想、坚定社会主义信念，自觉实践“三个代表”重要思想，愿意为党的事业奉献智慧和才华的可靠接班人。因此，学校各级党组织必须从战略的高度充分认识加强和改进学生党员发展工作的重大意义，进一步增强紧迫感和自觉性，按照《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》和第十二次全国高校党建工作会议精神，加大发展工作力度，提高发展工作质量，努力实现各院、系、部低年级有党员，高年级有学生党小组的目标。（二）建制度抓规范，促进规模与质量的协调发展发展学生党员工作是一项原则性、政策性、规范性极强的工作，进一步健全和完善工作制度，制定培养、教育、考察等各环节的业务规范，就能在工作中抓住重点，全面推进，使发展党员工作规范、有序、高效地开展起来。一是坚持早选苗、早教育、早培养、早发展。从新生入学教育抓起，通过团组织生活、学生军训等多种形式，向学生宣传党的基本知识，启发、引导、提高他们对党的认识，向他们介绍入党申请书的写法及学生党员发展的有关情况，在新生中形成积极向上的良好氛围。与此同时，要重视做好高中与大学、大学与社会在发展党员工作上的衔接，保持工作的连续性。针对不同年级的特点，区分层次，做好发展工作。一年级学生党员的发展，要把中学阶段的表现与进入大学后的表现连贯起来考察，对在中学期间就申请入党，政治素质好、思想觉悟高、学业成绩优良，具备党员条件的学生，要积极发展；二年级要加大培养力度、重点发展；三年级要慎重发展。二是严格发展党员的审批程序。坚持党校培训、发展党员公示、组织预审等规程，提高发展工作的透明度。严把入党积极分子考察关，结合发展对象的成长过程，注意把思想政治素质和专业学习情况、一贯表现和关键时刻的政治态度、群众民主评议和团组织推荐意见加以综合考察，真正把政治上坚定、德智体美全面发展、符合党员条件、忠诚党的事业的优秀学生吸收到党内来。三是正确处理数量与质量的关系。一方面要做好发展计划的制订工作，支委会要经常对培养对象、培养措施、目标进行研究，着眼于整体，明确发展的数量和结构，对当年发展、近期发展、远期发展要作出合理计划，有步骤、有层次地推进。另一方面，要注意发展质量，抓好入党积极分子的培养教育工作，建立完善党校、党章学习小组、培养联系人三级教育培训体系，打好入党积极分子的思想理论基础。四是切实加强学校基层党组织建设。以学校新一轮机构改革为契机，改进基层党组织的机构设置，理顺工作机制，探索和创新工作模式。进一步抓好党建工作队伍的建设，通过举办党支部书记培训班等形式，定期对各级党务干部进行理论与业务培训，提高工作质量和工作效率。（三）加强组织领导，构建协调完善的工作机制发展学生党员工作是一项系统工程，应进一步明确学校各级党组织和各职能部门在发展学生党员工作中的责任，使学校各方相互携手，密切配合，齐抓共管。首先校党委要加强对发展学生党员工作的领导，定期研究发展学生党员工作。其次，校党委组织部要加强对学生党员发展工作的部署和检查，进一步完善工作机制，加大对各党总支、党支部在履行发展党员手续、遵守发展党员纪律和审查发展党员材料等方面监督检查力度。第三，校党委学工部要把发展学生党员工作作为加强学生思想政治教育工作的有效途径，与构筑多渠道、多层次的教育体系有机地结合起来，根据形势和任务的需要，不断加强和改进学生业余党校工作，探索党课教学的新形式。坚持理论与实践相结合，不断拓宽入党积极分子参加社会实践锻炼的渠道。定期听取政治辅导员关于入党积极分子、学生党员的思想动态，以及发展学生党员工作的情况汇报，指导各部门政治辅导员开展党章学习小组活动和学生党员教育活动。第四，各党总支、党支部要围绕发展学生党员工作的中心任务和工作目标，切实履行职责，并注意总结经验，提高工作水平。形成校党委统一领导，组织部和学工部联合布置和督促检查，各党总支、党支部贯彻落实的一级抓一级、一级促一级的发展学生党员工作机制，从而真正把发展学生党员工作落到实处。
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