毕业论文腐败

算的。

根据《高等学校预防与处理学术不端行为办法》的规定，在科学研究及相关活动中有下列行为之一的，应当认定为构成学术不端行为：

（一）剽窃、抄袭、侵占他人学术成果；

（二）篡改他人研究成果；

（三）伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果；

（四）未参加研究或创作而在研究成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，虚构合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、贡献；

（五）在申报课题、成果、奖励和职务评审评定、申请学位等过程中提供虚假学术信息；

（六）买卖论文、由他人代写或者为他人代写论文；

（七）其他根据高等学校或者有关学术组织、相关科研管理机构制定的规则，属于学术不端的行为。

因此对于论文的态度一定要严谨，不要心存侥幸，认真改。否则高校可以按照学生管理的相关规定，给予相应的学籍处分。学术不端行为与获得学位有直接关联的，由学位授予单位作暂缓授予学位、不授予学位或者依法撤销学位等处理。

拓展资料

学术不端是指学术界的一些弄虚作假、行为不良或失范的风气，或指某些人在学术方面剽窃他人研究成果，败坏学术风气，阻碍学术进步，违背科学精神和道德，抛弃科学实验数据的真实诚信原则，给科学和教育事业带来严重的负面影响，极大损害学术形象的丑恶现象。

这种现象的出现主要是现今学术体制中学术行政化的衍生现象。

在数据处理方面，研究结果应该建立在确凿的实验、试验、观察或调查数据的基础上，因此论文中的数据必须是真实可靠的，不能有丝毫的虚假。研究人员应该忠实地记录和保存原始数据，不能捏造和窜改。虽然在论文中由于篇幅限制、写作格式等原因，而无法全面展示原始数据，但是一旦有其他研究人员对论文中的数据提出疑问，或希望做进一步了解，论文作者应该能够向质疑者、询问者提供原始数据。因此，在论文发表之后，有关的实验记录、原始数据仍然必须继续保留一段时间，一般至少要保存5年，而如果论文结果受到了质疑，就应该无限期地保存原始数据以便接受审核。

如果研究人员没有做过某个实验、试验、观察或调查，却谎称做过，无中生有地编造数据，这就构成了最严重的学术不端行为之一——捏造数据。如果确实做过某个实验、试验、观察或调查，也获得了一些数据，但是对数据进行了窜改或故意误报，这虽然不像捏造数据那么严重，但是同样是一种不可接受的不端行为。常见的窜改数据行为包括：去掉不利的数据，只保留有利的数据；添加有利的数据；夸大实验重复次数（例如只做过一次实验，却声称是3次重复实验的结果）；夸大实验动物或试验患者的数量；对照片记录进行修饰。

资料来源 百度百科  学术不端  高等学校预防与处理学术不端行为办法

做错了还是造假？错了的话向论文审核负责人申请改正就可以了。

要是作假的话。2013年1月1日出台了最新《学位论文作假行为处理办法》，数据造假会被判定为论文造假。

《学位论文作假行为处理办法》：在职人员的学位论文出现购买、由他人代写、剽窃或者伪造数据等作假情形的。学位授予单位可以取消其学位申请资格；已经获得学位的，学位授予单位可以依法撤销其学位，并注销学位证书。取消学位申请资格或者撤销学位的处理决定应当向社会公布。从做出处理决定之日起至少3年内，各学位授予单位不得再接受其学位申请。除给予纪律处分外，还应当通报其所在单位。

学术不端行为是指违反学术规范、学术道德的行为，国际上一般用来指捏造数据、窜改数据、剽窃、一稿多投、侵占学术成果、伪造学术履历等行。

扩展资料：

学术不端行为是指违反学术规范、学术道德的行为，国际上一般用来指捏造数据（fabrication）、篡改数据（falsification）和剽窃（plagiarism）三种行为。但是一稿多投、侵占学术成果、伪造学术履历等行为也可包括进去。学术不端行为在世界各国、各个历史时期都曾经发生过，但是像中国当前这样如此泛滥，严重到被称为学术腐败的地步，却是罕见的。这不仅表现在违反者众多、发生频繁，各个科研机构都时有发现，而且表现在涉及了从院士、教授、副教授、讲师到研究生、本科生的各个层面。由于中国高校缺乏学术规范、学术道德方面的教育，学生在学习、研究过程中发生不端行为，经常是由于对学术规范、学术道德缺乏了解，认识不足造成的。因此，对学生——特别是研究生——进行学术规范、学术道德教育，防患于未然，是遏制学术腐败、保证中国学术研究能够健康发展的一个重要措施。

学术不端  百度百科

一是“小”，即“师腐”单体单个单次腐败数量小。教师每次收受的礼品无非正常人情往来的普通东西，数量也不多，如果是礼金或有价证卡，不过几百上千元，千元以上属于极个别，整体来说额度很小，仅从数量和额度上说，充其量是违纪够不上腐败，这也是“师腐”屡屡逃脱纪委视野的原因。二是“多”，即“师腐”收受礼品贿赂的次数多。官腐受贿次数并不多而额度惊人，一次足可判刑，而“师腐”虽然数量少额度小，但次数特别多，诸多学生家长会因诸多不起眼小事送礼，而且一个学生家长会因一件小事被迫多次送礼，诸多小事送礼，诸多家长送礼，诸小事多次送礼，就构成了教师收受贿赂次数多多。于是，每逢开学、教师节和春节等重要节点，学生家长无不为给老师送不送礼，送多少礼而纠结，变成了“师腐”的显著标志。三是“广”，即“师腐”涉及面异常广泛。“师腐”有着广泛的覆盖，从大学到幼儿园只有腐败的程度不同，没有不腐败的净土，高校教师利用挂科、审核毕业论文进行腐败，中小学教师利用择校、择班、补课和强制性征订书报、服装等方面进行腐败，幼儿园则利用入园门槛、收费进行腐败，“师腐”涉及领域称得上广，涉及面称得上宽。“师腐”对象看起来是为数不多的学生家长，可这些学生家长来自各个领域，各个行业，来自不同层次，不同身份，微小的师腐会给这些领域行业的风气注入瘟疫似的病毒，会给这些层面的干部群众带来心理伤害同时给予腐败的心理暗示，从而造成很大负面影响。四是“众”，即“师腐”为害对象众多。“师腐”直接为害的是利益相关的学生及家长，但这种关乎学生整个学习学业的相关利益，却使得学生家长为了孩子自愿送礼，有求于老师的主动送礼，碍于情面的被迫送礼，教师暗示的指令性送礼，一些困难家庭惧怕孩子被歧视的咬着牙送礼，如此又形成了比着送礼，比着花样讨好老师送礼的邪气，而教师又因此受到刺激，由来者不拒变为主动索礼索贿。可以说“师腐”给众多学生，众多学生家长带来伤害，给千家万户带来伤害。

您好，根据您的问题，我觉得应该视情况是不是学术不端。诚心为您解答，希望不吝采纳。