幼儿使用电子产品论文题目

随着我国学习年龄的提前，幼儿教育成为教育界研究热门，各种启蒙辅导培训班如雨后春笋，幼儿教育主要包括识字教学、幼儿数学、幼儿英语、幼儿音乐舞蹈等，下面小编整理了一些幼儿教育论文题目，供广大师生参考。1、浅谈幼儿识字教学2、电子白板助力“趣”动幼儿识字3、多媒体技术在幼儿识字教学中的运用研究4、浅谈幼儿早期识字阅读教育5、用愉快教学法开启幼儿识字大门6、幼儿教育时期识字阅读策略谈7、幼儿识字教学方法新探8、幼儿识字教学原则及方法的研究9、“审美与快乐”式幼儿音乐教育初探10、“线上幼儿园”网络课程建设的实践与研究11、3~6岁幼儿心理健康教育问题个案分析12、3-6岁幼儿健全人格发展的教育促进研究13、4岁幼儿攻击性行为的箱庭干预个案研究14、城乡一体幼儿教育信息化服务平台有效应用研究15、初探儿童行为实录的观察与评价16、创设中等职业幼儿教师女生群体积极心理磁场力的途径17、促进幼儿园教学的有效手段--多媒体教学研究18、单亲幼儿心理问题探析及教育对策19、电子白板在幼儿园诗歌教学中的作用研究20、动态课件在幼儿园教学活动中的运用21、多媒体教学在幼儿园教学活动中的作用22、儿童环境教育应该是人格素养教育--美国儿童环境教育一斑23、儿童自我调节水平的发展与培养--养育科学的视角24、父母的教育态度影响幼儿的性格25、父母教养方式对幼儿攻击行为的影响26、隔代家庭教育对农村留守儿童心理问题的影响研究27、关于从幼儿阶段开始建立学生心理成长档案的思考28、关于农村幼儿园教师远程培训的实践研究29、关注离异家庭幼儿的心理补偿教育30、积极心理学视角下促进3-6岁弱势幼儿群体心理发展的策略31、积极心理学视野下3~6岁幼儿心理健康教育的研究32、基于儿童心理行为的幼儿园建筑设计研究33、基于良好行为习惯对促进幼儿心理健康发展的研究34、基于人性关怀视角下的幼儿园活动室环境艺术设计研究35、家庭教养方式对幼儿性格发展影响的调查研究36、家庭教育中幼儿心理健康的引导37、家长育儿教育对幼儿情绪社会性发展的影响38、教师对幼儿消极情绪的反应方式研究39、解读幼儿入园焦虑--基于人格心理学视角40、借助童话故事优化幼儿心理健康教育41、林区幼儿教师心理压力问题及应对方式研究42、民办幼儿园突发事件对教师心理影响的调查43、农村留守幼儿同伴冲突行为的原因分析44、农村幼儿园留守儿童的现状与对策45、浅谈白板教学让幼儿园美术教学活动丰富多彩46、浅谈创编幼儿舞蹈的方法47、浅谈家庭教育与幼儿心理健康的关系48、浅谈巧用信息技术提高幼儿学习效率49、浅谈数字化资源在师幼互动中的运用50、浅谈现代教育技术优化幼儿园保育工作51、浅谈音乐教育对幼儿创造力的培养52、浅谈影响幼儿心理健康成长的几个因素53、浅谈幼儿的行为和心理特征54、浅谈幼儿舞蹈的指导方法55、浅谈幼儿舞蹈教育对幼儿成长的作用56、浅谈幼儿舞蹈培养的两种模式57、浅谈幼儿舞蹈兴趣的培养58、浅谈幼儿园多媒体辅助教学的优势59、浅谈幼儿园如何做好幼儿心理健康教育60、浅谈怎样做好幼儿心理健康维护61、浅析多媒体在幼儿园美术教学中的意义62、浅析二孩家庭幼儿的心理健康教育63、浅析沙盘游戏疗法及其在幼儿教育中的应用64、浅析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透65、情境互动教学模式在幼儿心理学教学中的运用66、如何将信息技术适时引入幼儿教学活动中67、如何通过心理健康教育为幼儿营造自由的心理空间68、如何在音乐活动中促进幼儿审美能力发展69、上海校外教育活动中幼儿的任性表现及其疏导70、师生对话交流质量与幼儿心理状态理解能力的发展71、试论多媒体技术在幼儿园教学中的实施72、谈多媒体技术在幼儿教学运用中的利与弊73、谈现代信息技术对幼儿教育教学的影响74、探索信息技术与课程的整合培养幼儿的综合能力75、提高幼儿识字兴趣的APP设计探讨76、庭教养方式及父母情绪智力与幼儿情商相关性调查研究77、微课在幼儿教育中应用的可行性调查研究78、我国幼儿心理健康教育的问题及对策79、现代教育技术对幼儿教师教学思想的影响80、现代教育技术与幼儿教育改革探索81、小议宁波高桥幼儿园健康环境设计82、新课程视角下幼儿音乐教学例析83、信息技术对幼儿教育的影响初探84、信息技术环境下的幼儿园活动85、信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角86、信息技术环境下幼儿园语言创新活动初探87、信息技术与幼儿教学的整合88、以“幼儿”为中心的教育软件交互设计研究89、音乐--调节小班幼儿情绪的良方90、用信息技术之匙开启幼儿教育精彩之门91、游戏型课件在幼儿活动应用中的注意事项92、幼儿道德教育因科技更生动93、幼儿告状行为之解析与应对策略94、幼儿教师的心理资本与职业幸福感的关系95、幼儿教育多媒体课件制作初探96、幼儿教育教学中整合现代教育技术的意义探索97、幼儿教育信息化素养的现代化创新思考98、幼儿社会退缩的师源性成因及其干预99、幼儿社会性和情绪发展的影响因素分析100、幼儿舞蹈启蒙教育的新理念101、幼儿心理健康教育的方法思考102、幼儿心理健康教育的有效路径探索103、幼儿心理健康教育浅谈104、幼儿音乐教学中的问题及应对策略105、幼儿园集体教学中数字化游戏运用模式的探讨106、幼儿园美术欣赏与信息技术整合探究107、幼儿园室内环境设计108、幼儿园室内环境设计的情感表达109、幼儿园小班电子绘本教学研究110、幼儿园游戏化主题教学中运用多媒体技术的利弊分析111、幼儿园语言教育中网络资源的利用112、幼儿注意力缺陷障碍的心理咨询研究113、幼儿自私行为的成因及对策114、幼儿自我控制能力的研究115、寓教于乐--幼儿园空间设计中的趣味性探究116、运用电教媒体开展幼儿高效音乐教育117、运用电教媒体指导幼儿音乐教育118、运用多媒体激发幼儿创意能力的探究119、运用微课教学提高幼儿能力120、运用现代教育技术设备进行幼儿教育教学121、运用现代信息技术训练幼儿语言表达技能122、运用音乐活动增强幼儿入园适应性的对策123、在幼儿活动设计中创编游戏型课件的策略性研究124、在幼儿活动设计中如何创编幼儿游戏课件125、在幼儿心理学教学中渗透心理健康教育126、中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的思考幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0~3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，以上幼儿教育论文题目希望对大家有所帮助。小编推荐幼儿教育论文题目相关文章：学前专业毕业论文题目优秀幼儿英语论文题目2016年学前教育论文题目大全幼儿园课题开题报告范文幼儿教育论文范文

电子产品，对孩子有哪些的伤害可能有家长会问：“为什么孩子从小迷恋电子产品就是不健康的甚至是有害的？电子产品到底对孩子成长有哪些伤害呢？”

1.影响孩子的视力，这个是很多家长都比较头疼的问题，孩子玩电子产品的时候姿势不正确，或者距离不到位，甚至时间过长让眼睛处于疲劳状态，加上现在的孩子不喜欢户外运动，更减少了眼睛放松的机会，最终导致视力下降。2.影响生长发育，大量的电子辐射对孩子的生长发育很不利，辐射对人体眼睛的伤害最大。此外，长期发短信还可能导致孩子手指发育畸形;低头玩游戏等，会对孩子的颈椎带来很大伤害。3.有了电子差产品的介入，孩子跟父母的沟通交流就会很少，也大大减少了彼此的互动时间，沉浸在虚拟屏幕之中，双方关系越来越紧张，感情也逐渐有了裂痕，亲子间的代沟愈加明显。 4.影响了孩子行为以及交际孩子总是玩电子游戏或者看电视节目的话会沉迷于其中，从而减少了社交的机会，减弱了交际能力而且当出现问题时不知道该如何解决。经过研究发现孩子5岁前每天看电视的时间超过两个小时，那么行为问题风险就会增加两倍以上。看电视的时间越长越会让孩子缺乏解决问题的能力，容易出现一些行为上的问题比如言语也比较粗鲁、性格孤僻、不能和他人更好的合作。 5影响了孩子语言表达能力一些家长认为让孩子玩电脑上的益智类游戏，能够培养语言表达能力，其实不然，孩子的语言表达主要是依赖于互动环境。孩子每天看电视超过一个小时，每天获取的词汇量会减少500个左右，久而久之减少了语言表达能力。

生活在科技发达的时代，先进的电子产品在市场上随处可见，随着电子产品的普及，电子产品也慢慢地进入了宝宝们的生活环境里，比如常见的智能手机。值得一提的是，电子产品对宝宝的成长有着巨大的“杀伤力”，妈妈们，你们造吗？弊端1 ——影响身体发育对于正在长身体的宝宝来说，运动是非常重要的，身体的各种器官可以得到相应锻炼，身体的基本素质也会变好。而玩手机，只需动手，玩手机、平板电脑等电子产品时会经常处于一个姿势，而且只需动手，这对正在长身体的宝宝是非常不好的。身体的各种器官得不到相应锻炼，身体的基本素质就会变差。而且宝宝少了出门晒太阳的时间，会引起缺钙，从而严重影响孩子的身高。弊端2—— 有辐射手机与平板电脑等电子产品周围有强烈的辐射，手机周围的辐射最强，我们总是习惯性地接起电话，却不知道手机辐射给近在咫尺宝宝带来的伤害。妈妈们，赶紧让宝宝们远离这些辐射源吧，特别是在接电话时，一定要离宝宝比较远的距离接。弊端3 ——影响语言功能语言表达有赖于互动的环境，语和言这两个字本身都是动词，要想说话流利宝宝需要经常用的口、舌、呼吸运动等动作练习。经常玩手机、平板电脑等电子产品的宝宝只对着电脑玩，会让孩子的眼睛长期聚焦在某个点上，再加上孩子的视觉系统发育还不成熟，而iPad的画面颜色鲜亮，很容易产生视觉疲劳，从而引起近视和弱视。而且宝宝如果太过热衷于电视节目或者电子游戏，就会使其沉迷其中而逐渐减少社交的机会，因此也会影响宝宝行为和交际能力的发展。喜爱玩游戏不喜欢写作业甚至是学习网络上的一些陋习，对于这样的事情发生家长应该怎样进行正确引导呢？第一，家长要做好榜样，在家可以和孩子一起互动分享有趣的事情。对现在的年轻家长来说，手机党太普遍了，回到家就开电脑玩手机的太多了。其实，到家可以和孩子多多互动，分享一些有趣的事情，一起做一些小游戏。不要一回到家就玩手机之类的。第二，父母和家里长辈想法行为要一致，不能父母管束长辈宠溺。在现在的家庭中，父母和家里长辈的教育方式肯定不相同，有不一致的地方，但对于网络和电子产品一定要想法和行为都一致。不能父母这边管的很紧，而家里的长辈。第三，明确告知孩子手机等电子产品的主要作用，可以让其实践，减少好奇。手机等电子产品功能比较多，孩子对新鲜事物都比较好奇，与其担心他自己发现好玩的应用加深好奇心，还不如家长陪同一起安装应用，并教会孩子如何使用。第四，多和孩子沟通，了解孩子在学校里的情况，特别是和同学朋友之间。

电子产品直接对幼儿的影响，视力下降、辐射身体，厌学心理以及不爱运动。 学龄前儿童眼睛的视轴较短，角膜弯曲度较大。一般而言， 6～7 岁儿童的视力处于远视状态。在使用电子产品时，眼睛与 屏幕的距离较近，长期注视屏幕容易引起视疲劳，导致孩子频 繁眨眼并使其视力提前结束远视状态，进而发展为近视眼。另 外，触屏手机、平板电脑等的屏幕有闪烁现象，在观看时，儿 童需要不断收缩瞳孔以适应光源的变化，此时，调节瞳孔的睫 状肌一直处于紧张状态，使晶状体过度屈曲，长期观看可能导 致睫状肌痉挛，形成假性近视。 6岁以前，是儿童身体发育的重要时期，如果在这期间儿 童长时间坐在屏幕前，保持固定的姿势，就会影响其身体发育。 有些孩子在看电视、玩游戏时，喜欢躺在沙发或床上，或跪在 地板上，僵硬的身体姿势会影响其脊柱的正常生长，长期这样 便会造成脊柱侧弯或颈椎僵直。此外，久坐也容易导致儿童身 体肥胖和运动能力降低。20 世纪 80 年代，学龄前儿童的玩具一般是小人书、积木 和橡皮泥，而到了 21 世纪，学龄前儿童最喜欢的是看电视、玩 智能手机和平板电脑； 20 世纪 80 年代，儿童钟爱的玩耍方式 是户外活动，而到了 21 世纪，他们则沉迷于手机、电脑等电子 产品营造出的虚拟世界之中，缺乏在现实世界中与朋友的沟通、 交流和合作。 家长应尽可能地带领儿童和青少年到大自然中活动，这样即 有利于建立亲子关系，也有利于儿童和青少年的健康发展和重建 健康的生活方式，并可有效缩短他们在电子产品上耗费的时间。