学前音乐教育论文大纲模板范本

学前教育专业毕业论文提纲模板

论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是没有经过深思熟虑构成的，写作时难顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。下面我以学前教育专业毕业论文提纲模板为例，为大家展开介绍。

学前教育专业毕业论文提纲模板一

摘要 3-4

Abstract 4

目录 5-7

第一章 绪论 7-15

一、选题缘由及意义 7-8

二、文献综述 8-11

(一) 幼儿园常规的研究 8-10

(二) 幼儿园音乐活动常规的研究 10-11

三、研究目标与研究内容 11-12

四、研究思路与研究方法 12-15

第二章 音乐活动中的普遍性常规 15-21

一、听音乐信号行动 15

二、具有良好的空间意识 15-19

(一) 坐时与相邻同伴不发生肢体碰撞 16-17

(二) 固定站位练习上下肢联合动作 17

(三) 散点时主动寻找适度的运动空间 17-18

(四) 回位时主动迅速找空位子坐下 18-19

三、认真倾听与仔细观察 19-21

(一) 认真倾听 19-20

(二) 仔细观察 20-21

第三章 音乐活动中的特定性常规 21-32

一、歌唱活动中的特定性常规 21-23

(一) 仔细倾听教师范唱 21-22

(二) 认真倾听同伴歌唱,并努力使自己的声音与集体和谐 22-23

二、韵律活动中的特定性常规 23-26

(一) 前奏时安静等待,尾奏时造型不动 23

(二) 适度地与同伴合作 23-25

(三) 看清示范再做动作 25-26

三、打击乐器演奏活动中的特定性常规 26-32

(一) 乐器的使用常规 27

(二) 先徒手演奏,再拿乐器演奏 27-28

(三) 演奏时看图谱、看指挥 28-32

第四章 中班音乐活动常规的培养策略和教学建议 32-36

一、中班音乐活动常规的培养策略 32-33

二、中班常规建立的原则 33-36

(一) 讨论协商,共同制定规则 34

(二) 明确、坚决地执行规则 34

(三) 根据幼儿发展水平、个性特点,修正规则 34-36

结语 36-37

附录 37-39

参考文献 39-41

致谢 41

学前教育专业毕业论文提纲模板二

摘要 4-5

Abstract 5-6

目次 7-10

1 绪论 10-27

1.1 选题缘由 10-12

1.1.1 同伴交往对幼儿的发展具有重要意义 10

1.1.2 我国儿童同伴交往问题突出，农村儿童同伴交往更加值得关注 10-11

1.1.3 农村学前班儿童同伴交往现状与特点缺少研究 11-12

1.2 研究目标 12

1.2.1 了解农村小学学前班儿童同伴交往的特点 12

1.2.2 探索影响农村小学学前班儿童各交往特点的因素 12

1.2.3 提出改善农村小学学前班儿童同伴交往的建议 12

1.3 研究意义 12-13

1.3.1 理论意义 12

1.3.2 实践意义 12-13

1.4 文献综述 13-19

1.4.1 关于农村学前班的已有研究 13-14

1.4.2 关于儿童同伴交往的已有研究 14-16

1.4.3 关于影响同伴交往的因素的研究 16-18

1.4.4 关于同伴交往研究方法的综述 18-19

1.5 核心概念界定 19

1.5.1 农村 19

1.5.2 小学学前班 19

1.5.3 同伴交往 19

1.6 研究方法 19-27

1.6.1 究对象的选择 20-22

1.6.2 研究过程 22-23

1.6.3 资料的收集 23-25

1.6.4 资料的整理 25-27

2 学前班儿童同伴交往的特点 27-48

2.1 班级同伴关系情况 27-28

2.2 同伴交往对象特点 28-32

2.2.1 女生交往对象中男女数量相当，男生同性交往较多 28-29

2.2.2 交往对象数量特点：男生“一对多”，女生“一对一” 29-30

2.2.3 交往对象范围广 30-32

2.3 同伴交往频率特点 32-33

2.3.1 人均交往时间短 32

2.3.2 无交往时间多，无所事事表现突出 32-33

2.4 同伴交往主题特点 33-39

2.4.1 交往以游戏为主 33-34

2.4.2 交往中儿童游戏的特点 34-39

2.5 同伴交往方式特点 39-42

2.5.1 以语言和动作结合的交往方式为主 40

2.5.2 男孩与女孩喜欢的交往方式差异明显 40-42

2.6 交往中介特点 42-43

2.6.1 交往中介丰富 42

2.6.2 交往中介的'损耗性大 42-43

2.7 同伴交往行为性质特点 43-45

2.7.1 交往以积极行为为主 43

2.7.2 交往行为具有亲社会性 43-45

2.8 交往中的规则特点 45-47

2.9 小结 47-48

3 影响农村儿童同伴各个交往特点的因素 48-56

3.1 影响儿童交往范围特点的因素 48-49

3.1.1. 小学粗放的管理 48

3.1.2. 宽松充足的时间 48

3.1.3. 农村人的社会关系 48-49

3.2 影响儿童交往频率特点的因素 49-51

3.2.1. 学校环境 49-50

3.2.2. 老师 50-51

3.3 影响儿童交往中的发展水平特点的因素 51-52

3.3.1. 老师的专业水平 51

3.3.2. 游戏材料 51-52

3.4 影响交往中介特点的因素 52

3.4.1 小学的管理 52

3.4.2 农村的环境 52

3.5 影响交往行为性质特点的因素 52-54

3.5.1 学校超市 52-53

3.5.2 社会课 53

3.5.3 小学生 53

3.5.4 交往明星 53-54

3.5.5 社会风气 54

3.6 影响儿童规则特点的因素 54-55

3.6.1 教师 55

3.6.2 家长 55

3.7 小结 55-56

4 分析与建议 56-61

4.1 分析 56-57

4.2 建议 57-61

4.2.1 加强环境创设 57-58

4.2.2 注重游戏活动的开展 58

4.2.3 增加耐玩游戏材料的投放 58-59

4.2.4 提升教师的专业素质 59-60

4.2.5 建立家校合作关系 60-61

5 反思 61-62

参考文献 62-65

致谢 65-66